资源简介

Unit 5 Let’s go!教案
第三课时(Fuel up ＆ Hit it big)
教学目标 能掌握chant的读音和意思，理解chant蕴含的情感和主旨；区分和掌握字母组合sh及ch的发音，能独立拼读含有字母组合sh和ch的单词。（语言能力） 2.发展学生的语音意识，系统学习自然拼读知识；引导学生认识到不同交通方式的特点，理解在不同情况下对于不同交通工具的选择。（文化意识） 3.引导学生通过自主探究，综合运用英语和其他课程所学知识解决 问题，扩宽学生的认知世界，促进学生核心素养的全面发展。（思 维品质） 发展学生的语音拼读能力和综合运用语言技能的能力，提高学生分析、调查和总结能力。（学习能力）
教学重点 能够熟练运用字母组合sh和ch的发音去拼读和认读单词，在英语学习中学会运用所学的自然拼读知识和技巧。
教学难点 区分字母组合sh和ch发音，熟练运用拼读方法去正确拼读单词；让学生自主的去分析调查结果和交通方式的不同。
教学过程 批注
Step 1 Review&Lead in 复习以多形式呈现，且 多方面、 多角度检测学生们的掌握情况。 此外，活动设计富有娱乐性，大大提高了学生们的兴趣和参与度。 由旧知引入到新知，能快速的建立教学情境， 让学生较快的进入教学氛围中。
Review Look and say 课件呈现Speed up中所学的词汇。当词汇消失时，学生需快速反 应说出词汇并进行翻译。 T: There are some words on the planes. The plane will miss. You should read the word and translate. Let’s look! Ss: Away 距离 ... Say the sentences 给出两个中文句子，学生需说出其英文表达。（教师也可增设环 节，让学生来讲解这两句话中所学到的知识点） T: Please translate some sentences. Look, No. 1 “是时候去卡塔尔 了！”How to say it in English S1: It’s time to go to Qatar! T: You are right! Now I will choose a student to be a little teacher to say the knowledge. Who can try Fill in the blanks and retell 学生根据所给文段和Speed up的故事，补全段落内容，并尝试复 述故事。 T: Do you remember the story Pandas gets a now home Please fill in the blanks and retell the story. Lead in（课前引入） Look and match 教师带领学生通过连线的形式复习所学的交通工具，再引入到今日 将要学习的交通工具类词汇和拟声词汇。 T: Well done. Review some vehicles. Please match the pictures and words. （教师可每组选择一名同学上台连线，进行比赛，增强趣味性）
Step 2 Presentation&Practice 提炼出chant的生单词，并结合chant中的语句进行教授， 加深了教学环节之间的衔接度。 另一方面， 提前学习关键词、句有利于提高学生对歌谣的理解和掌握程度。 语音教学环节紧紧相扣，呈现-单词分类-发现规律-学习发音-拼读练习，锻炼学生认、读、拼的能力，且多次让学生发现规律并总结，锻炼了学生的思维能力， 将课堂的主动权交给学生。 Hit it big中的4个版块， 让学生将本单元所学的知识与实际生活相结合， 让学生了解人们对于不同交通工具的选择，明白和分析交通工具的优缺点。
Presentation&Practice. Fuel up Part 1 Listen and chant Learn some vehicles. 课件呈现不同的场景，学生们根据音频和场景猜测对应的交 通工具。（P6&P8&P10） T: Let’s learn more vehicles. Listen to the tape and guess the vehicle. Now listen. What vehicle is it Ss: 自行车…… T: Yes. It’s a bike/subway/tram. 教师呈现单词并播放音频，学生跟读。其次教师引导学生们通过 场景图片说出单词意思，并进行单词操练（操练游戏：开火车、 大小声、男女声等）。教师板书单词：bike，subway，tram。 （教授单词时，教师可讲解地铁、有轨电车和火车的区别。可参 考教案中Extension部分） （2）每教授一个交通工具的单词后，呈现出Fuel up Chant中与此 交通工具相关的语句，再来教授语句中交通工具对应的拟声词。 （P7&P9&P11-12） T: Look, the girl is riding a bike. We can go by bike. Ring, ring, ring. Read after me, go by bike. Ring, ring, ring. Ss: Go by bike. Ring, ring, ring. T: Yes, listen! It’s the sound of bike.（播放音频）Who can imitate （选择学生模仿自行车的声音） T: Well done! And we call it ring. 意思是（钟、铃）鸣响。 教授词汇后，教师进行单词操练并板书：ring，whoosh，chug。 （3）Look and say.（P13）课件呈现刚刚所学的交通工具，学生需 说出对应的英文单词和拟声词。教师再来进行统一的带读，遇到 不熟的单词，教师需再次操练，让学生熟悉单词。 T: Let’s review these words. I show you say. Say the words. 以卡车行驶形式呈现本堂课所学的词汇，学生 们看到词汇需大声读出。（教师如果想增加难度，可以让学生先 读再进行拼读） T: OK. Let’s continue. The truck is on the way. You’ll see some words on the truck. Please read the words. Ss: Tram ... （5）Free talk. 教师询问学生乘坐哪种交通工具上学，让学生们自 行讨论，然后选择学生分享上学时经常乘坐的交通工具。 Learn the chant. 引入：由P15 Free talk引入到Fuel up的chant。让学生观察图片， 描述他们是乘坐什么交通工具上学。 T: Just now we talk about the way we go to school. How about these students Look at these pictures and guess. Ss: ... T: Good job. Now let’s learn the chant and check. （1）课件呈现完整的chant内容，播放chant音频，让学生们尝试 跟唱。 教师逐句教授学生，然后播放chant音频，学生练唱。 教师再次播放音频，学生看课本自读练习。 Fuel up Part 3-4 Listen and match. 课件呈现Fuel up Part 3部分内容，教师首先带领学生熟悉题 目内的人物Ann、Luca和Junjun，再来熟悉题干的三种交通方式。 T: How do they go to school Let’s know three new friends. They are Ann, Luca and Junjun. Try to read after me, Ann ... Luca ... Junjun. Ss: ... 教师播放音频，学生先自行完成。教师再来选择学生分享答 案，然后播放音频一起核对答案。 Work in groups. Ask and answer. 课件呈现Fuel up Part 4对话，首先请学生来演绎对话。教师讲解 对话造句要求，然后将学生分为两人一组，练习对话。再来选择 学生表演。 Fuel up Part 2（语音学习） 1. Look and find.（P20）课件中呈现chant，其中部分单词标红。让 学生们将标红的单词分为两组，并找出每组中相同的字母组合。 单词：she，whoosh（sh） children，chug（ch） T: Read and pay attention to the words in red. Please read them aloud. Ss: Children, she, whoosh, chug. T: Great! Now divide these words into two groups. How to divide Ss: ... T: You’re right. Group 1: she, whoosh. Group 2: children and chug. （教师此时可以适当板书两组单词）Look at them, they have the same letter group, what’ s the letter group Ss: 组合1都有字母s和h，而组合2都有字母c和h。 T: Yes! You are so clever. 2. Read again and write. 根据刚刚的学习和分类，让学生们将单词写在对应的方框内。 T: Now read the chant again, and write down the words. Learn the sound: sh-/ /.（P22） 呈现单词she和whoosh，让学生们认读并总结字母组合sh的发音。 T: Just now we knew these two words have the same letter group. What’s this Ss: Sh. T: Yes, and you can read these words, try to say the sound of letter group sh. Ss: / /. T: The sound of letter group sh is / /. 教师讲解字母组合sh的发音规则，并示范进行带读。播放音频，学生跟读练读。/ /的发音方法：双唇收圆并向前突出，舌尖上扬，向外吹气摩擦成音，为清辅音，声带不振动。教师板书：sh / /。 Learn the sound: ch-/t /.（P33） 呈现单词children和chug，让学生们读并总结字母组合ch的发 音。教师讲解字母组合ch的发音规则，并示范进行带读。播放音 频，学生跟读练读。/t /的发音方法：舌前端抬起贴住上齿龈后部， 形成阻碍，双唇向前突出，略成圆形。发音时气流冲破阻碍时舌 和齿龈间发生摩擦成音。/t /为清辅音，发音时送气，声带不振动。 教师板书：ch /t /。 Hit it big: Do a survey about ways to go to school or work 教师带领学生按步骤完成Hit it big版块。 1. Step 1: Make a list of ways to go to school or work. 让学生例举出上学或去工作时会选择的交通方式。 2. Step 2: Ask your family members how they go to school or work. Write down their answers. 询问家庭成员上学或工作会选择的交通方式（在课堂上，可让 学生互相询问）参考对话：-How do you go to school -I go by ... 让学生将询问的答案填写在表格内。 Step 3: Draw a picture. 让学生们用绘画的形式呈现调查结果。 T: Now you can draw the results on the book. Step 4: Show your picture to the class. Tell them about it. 首先呈现示例，选择学生进行演绎，教师结合示例讲解。之后给 予学生时间练习，再来选学生呈现。 参考描述句型：Sb. goes to school/work by ... I go to school/work by ...
Step 3 Consolidation&Extension 拼读游戏检验学生对语音知识的掌握程度， 另一方面也拓展了学生的认知。设置成游戏模式大大提高了课堂的趣味度。 拓展三种交通工具的区别，让学生进一步了解此类轨道交通，从而进一步理解人们对交通工具的选择。
Consolidation. Spell more words. (Phonics) Try to read more words.（P23&P34） 课件中呈现多个带有字母组合sh或字母组合ch的苹果。当苹果 整个呈现出颜色后，会出现相应的单词，学生要尝试认读出苹果 上的单词。 T: There are some apples. Please try to read the words on the apples. I will show you. Ready go! 2. Show time.（P17） 教师准备麦克风等表演道具。歌谣学习完之后让学生们分组进行 练习，然后请个别组上台进行表演。可根据学生对歌谣的掌握程 度，表演有趣性及句子单词读音正确与否进行评判，选出最佳表 演小组。 Extension. Extension reading. （1）Three Fish.（P24-32） Red fish. Yellow fish. Black fish. Look out! A whale! Where are we Where are we The red fish finds some shoes. The yellow fish finds some shorts. The black fish finds some brushes. Oh! Look! 需要掌握的单词：fish，shoes，shorts，brushes （2）The chick, the snake and cherry.（P35-43） The chick is on the bench. The chick has a cherry. The snake is on the branch. The snake sees the chick. The chick sees the snake. The chick hops on the bench. The snake catches the cherry. The snake smiles. The chick flaps. 需要掌握的单词：chick，bench，cherry，branch，catches 关于地铁、有轨电车和火车： 地铁：建造时会往地下深挖，可达40多米深，不占用路面面积， 节省城市公共用地。地铁形式范围小、里程短，一般在一个城市 内运行。单趟载客量和长度不及火车，但班次密集。 有轨电车：主要在市区内部运行，轨道建在地面，比较浅。且普 通车辆可在有轨电车的轨道上直接行驶。载客量相对地铁和火车 较小，一般类似大型公交车的载客量。主要服务城市内短途出行， 方便市民在市区活动。 火车：火车站、轨道等设施需较大面积的土地。跨越地区多，行 驶里程长，可达上千公里，能通往各个城市。单趟载客量大，列 车长度比地铁长。适合进行城市间长途出行的乘客。 （教师可配有城市内相关交通方式的图片）
Step 4 Summary&Homework
小结：（师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现） Words: bike, ring, bus, beep, subway, whoosh, tram, chug Chant: Ways to go to school Sounds: sh-/ / ch-/t / 2.作业： 听录音，熟练跟唱Fuel up Part 1歌曲； 掌握今天所学的字母组合sh和ch的发音，并积累相关单词； 调查身边家人/朋友常用的出行方式。
教学 反思 本堂课教学环节环环相扣，紧密连接，可以让学生完全投入到教学课堂当中。教师运用卡片、麦克风等物品，配合多种形式的环节和游戏，更易于学生们开口说，让学生们大胆表达，自信表演，提高了学生的语言综合运用能力。通过学习和分析不同的交通工具，让学生了解不同交通方式的优缺点，从而理解人们的不同选择。 板书 设计 Unit 5 Let’s go! 第三课时 bike ring bus beep subway whoosh tram chug she whoosh sh / / Children chug ch /t /

展开更多......

收起↑