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第一单元第3课《百合花》教学设计
一、教学目标及重难点
1.把握小说的情节，分析通讯员、新媳妇、“我”的形象特点及“我”的作用。（重点）
2.把握小说通过典型的细节描写等表现手法塑造人物的方法。（重点、难点）
3.理解“百合花”的象征意义，解读本文的主题，了解战争时期的人性美，体会革命战争年代特有的崇高情操。（难点）
二、教学过程
【导语设计】
百合花，花瓣洁白，香气清幽，常被用来象征纯洁与美好。但今天我们要读的课文《百合花》，却发生在炮火纷飞的解放战争年代 —— 当洁白的百合花遇见硝烟弥漫的战场，会碰撞出怎样的故事？
大家不妨先猜想一下：这篇课文里可能有哪些角色？他们会经历怎样的遭遇？而这束象征美好的百合花，又会在残酷的战争中扮演什么角色？带着这些问题，我们一起来走进茹志鹃笔下的《百合花》，看看在特殊的年代里，人性的光辉如何像百合花瓣一样悄然绽放。
【背景介绍】
作家简介
茹志娟，当代著名女作家，祖籍杭州。
1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。
1942年在浙江武康县初中毕业。
1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。
1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被译成日、英、俄、越等国文字。
写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
【整体感知】
字词积累
撂( liào ) 讷( nè ) 憨( hān )
讪( shàn ) 寨( zhài )
磕( kē ) 瞅( chǒu ) 拗( niù )
虔( qián ) 髻（jì ） 忸怩（ niǔní ）
张皇：恐慌，慌张
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
憨憨：傻气，难为情。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
尴尬：（神色、态度）不自然。
讪讪：难为情的样子。
虔诚：恭敬有诚意。
内容概览
【文本探究】
1.这篇小说描写了哪些人物？
通讯员、新媳妇、我、乡干部、担架员、村妇女等。
2.对于通讯员和新媳妇这两个人物，最令大家喜欢和感动的一个人物是谁？
个性化回答，通讯员或者新媳妇都可。
3.通讯员和新媳妇怎样的形象特点让大家喜欢和感动呢？请分点概括。
（1）通讯员形象特点：羞涩腼腆、憨厚朴实、纯真善良、热爱生活、善解人意、关爱战友、勇敢无畏等。
（2）新媳妇的形象特点：美丽善良、害羞淳朴、纯洁高尚、友善热情、深明大义、有觉悟甘奉献等。
4.小说在塑造通讯员和新媳妇的形象特点时，主要的塑造方法是什么？文中是怎样运用这种方法塑造人物形象的？请结合文本具体分析。
提示：小说塑造人物形象特点的方法包括直接描写和间接描写两大类，而其中的细节描写最为重要，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它包括外貌细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写等。
引导学生结合文本理解和分析细节描写的作用。
教师组织学生讨论，以下为参考答案（节选文中相关内容分析，其他分析合理有据亦可）：
【原文】我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过，这一次还好，他没把我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。
明确：这些句子语言朴实，寥寥几句写出了两人的行走动作和情形，属于动作细节描写，写通讯员和“我”保持距离，表明他是一个羞涩、腼腆的小伙子。
【原文】只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖。
明确：这些文字简洁明快，自然朴实，写了通讯员的外貌和衣着，属于外貌细节描写，表现了通讯员憨厚朴实的性格特点。
【原文】“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀!……”，“那！……那我们送回去吧！”
明确：这是通讯员对我说的简单的两句话，属于语言细节描写，写出了当通讯员得知自己借的是人家结婚的被子时，又想把被子送还的情形，体现了他善解人意的一面。
【原文】“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面。可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。”
明确：通过担架员的语言细节描写，详细描写了通讯员为了战友的生命安全而壮烈牺牲的经过，塑造了一个关爱战友、临危不惧、勇于牺牲的革命英雄形象。
【原文】我开始对这个通讯员生起气来；我不禁对这通讯员发生了兴趣；我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡；我强忍着眼泪。
明确：原文这些句子写出了“我”对通讯员前后的态度变化，通过“我”的心理活动细节描写使通讯员的人物形象逐渐鲜明丰满起来，表达了“我”对通讯员的牺牲无比的心痛，更表达了“我”对通讯员的青春美和人性美崇高的敬意。
【原文】这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑；做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。
明确：这些句子主要运用了外貌细节描写和表情细节描写，“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”突出了新媳妇的美丽、纯洁，“尽咬着嘴唇笑”表现了新媳妇的质朴，“红了脸”写出了新媳妇的羞涩和保守，同时和下文新媳妇庄严而虔诚地给通讯员擦洗身子形成对比，表现了她对通讯员的尊敬和深情。
【原文】肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀；看见他背的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
没走几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦!”；但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。
不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走；他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的；他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里；新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花；我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上；在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
重点明确：原文两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前呼后应，把通讯员天真、纯朴、面临战争不紧张、热爱生活、热爱自然的品性活生生地写了出来。属于事物细节描写；两次写给“我”的两个馒头。前后呼应，写出了通讯员关心同志的美好品质，运用了动作细节描写、语言细节描写和事物细节描写；四次写衣服上被门钩撕破的衣洞，效果通篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯员的印象一次比一次加深。通讯员肩上撕破大洞，新媳妇准备缝，通讯员不肯；通讯员牺牲后，新媳妇一针一针地在缝他衣肩上那个破洞等细节描写，不仅塑造了新媳妇热情善良的形象特点，更表现了新媳妇对通讯员牺牲的无比悲痛和深厚的军民鱼水之情；三次写新媳妇的印有百合花的被子，从印有百合花的被子被借出到最后盖在牺牲的通讯员的脸上，情节逐步推进至高潮。运用事物细节描写、动作细节描写，成功塑造了新媳妇深明大义的光辉形象，表达了新媳妇对通讯员牺牲的无比悲痛和极高崇敬，表现了革命年代战火中的青春美和人性美。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的形象特点和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想等作用。通过对本文的学习，可归纳出细节描写的一般作用：刻画人物性格、爱好、追求；揭示或深化主题；推动情节发展；渲染人物心情、心理活动等。有助于提高学生阅读小说和鉴赏小说人物的能力。
结合文本分析小说人物的类型（主角、配角、辅角）及其作用。
1.小说中的人物有“通讯员、新媳妇、我、乡干部、担架员、村妇女等”，请分析小说中主角、配角、辅角分别是谁？这些角色分别有怎样的作用？
（1）主角及其作用：通讯员和新媳妇这两个人物可认为是《百合花》的主要人物，即小说的主角。作者通过第一人称“我”的视角来展开小说的叙述，用大量篇幅和笔墨着力塑造了具有百合花一样纯洁高尚的通讯员和新媳妇，感人至深。小说的主要矛盾冲突和故事情节紧紧围绕这两个人物展开。此外，这两个人物的性格及关系变化，能够全面凸显小说的深刻主题，表现了革命年代战火中的青春美和人性美，也寄托了作者对他们的无比崇敬和高度赞美。同时，这两个典型的人物形象又具有深刻的社会意义，这样的青春美和人性美不正是我们当代社会所呼吁所赞美的吗？在构建和谐社会的时代背景下，当代青年应当具备怎样的使命担当和青春风采？毫无疑问，通讯员和新媳妇给了我们深刻的启示。
（2）配角及其作用：小说中“我”这一人物可视为次要人物即配角来解读。“我”是贯穿全文的线索，起到叙述者和见证者的作用，增加了小说的真实性。小说的情节内容及人物性格关系变化以“我”为视点，娓娓动听地叙述开来，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。同时，又见证了主要人物通讯员和新媳妇无比崇高纯洁的心灵，见证了战争时期朴素又崇高的军民鱼水情，见证了战火中的青春美和人性美。此外，“我”也是小说情节发展的推动者，主要通讯员和新媳妇的人物事迹因“我”而层层推进，他们的形象也随着情节的推动而逐渐鲜明丰满立体起来。
（3）辅角及其作用：小说次次要人物即辅角可认为是“乡干部、担架员、村妇女”，这些人物虽然着墨不多，但是不可或缺，也具有重要的作用。他们可以对主要人物起陪衬作用，可以同主要人物一同揭示或凸显小说主题，也可以推动情节的发展。如文中“那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅”表现了妇女们的思想保守和羞涩，同时和下文新媳妇（主要人物之一）亲手为通讯员擦洗形成对比，表现了她对通讯员的尊敬和深情；又如文中：一个上了年纪的担架员把我当做医生了。一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾!……”担架员的话表现了他们对通讯员（主要人物之一）的急切担忧和崇高敬意，烘托出主要人物关心战友舍己为人的革命精神；再如文中对乡干部的描写“我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧的走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。”对乡干部的外貌、动作的描写。“他眼睛熬得通红”写出了基层干部工作的辛苦；“用一片硬纸插在额前的破毡帽下”写出了生活的艰苦；拿东西、吃饭、喝水写出了工作的繁忙。乡干部能够同主要人物新媳妇一起表达了文章的主旨之一：像百合花一样纯洁高尚美好的军民鱼水情。
2.归纳总结：小说中的人物根据作用的不同可分为主要人物和次要人物，主要人物可视为主角，次要人物又可根据作用的不同分为配角和辅角，人物类型有各自的特点和作用。
主要人物（主角）特点：主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。
主要人物作用
（1）从结构方面，考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。
（2）从内容方面，考虑对主题及社会的作用
①考虑对主题的作用：考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
②考虑对社会的作用：考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
次要人物（配角、辅角）特点：次要人物即陪衬人物或线索人物，在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
次要人物（配角、辅角）作用：
①对主要人物起陪衬(烘托)作用。
②是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。
③同主要人物一同揭示或凸显主旨。
④推动情节发展。
语文实践活动
枪筒野菊，被上花开——战火中的青春与永恒之美
活动背景
《百合花》的故事发生在1946年中秋，一个本应团圆的日子却笼罩在战争的阴影下。文章通过一位羞涩憨厚的通讯员和新媳妇之间因“一床百合花被”而展开的短暂交集，展现了战火中依然熠熠生辉的人性纯美与青春之光。让我们通过朗读与探究，走进那个年代，感受那份深藏在硝烟下的温柔与悲壮。
任务要求
通过分角色朗读体会人物的羞涩与庄重，小组合作梳理“野菊花”与“百合花被”的意象变化，主题讨论挖掘“纯洁”与“野性”并存的深层主题，最终集体创作一首短诗，致敬战火中永不凋零的青春之美。
学习内容
第一部分：田野路上的纯真与野性
原文片段：
撒开大步，一直走在我前面……从没见他回头看我一次……脸涨得像个关公……飞红了脸，更加扭怩起来……憨憨地笑一下……
活动内容：
如果让你用几个词语画出小通讯员的神态地图，你会选择哪些词？这些词如何悄悄透露他纯真又倔强的少年心事？
明确：
小通讯员初登场时的动作与神态，如同一幅细腻的工笔画。他始终走在“我”前面、保持距离、绝不回头，这些细节不仅表现了他的羞涩，更暗示着他来自乡野的朴素和拘谨。而当“我”靠近他时，他的“张皇”“脸红”“扭怩”等一系列反应，则进一步强化了他未经世事的纯真气质。这种“纯”不是软弱，而是一种近乎天然的耿直与憨厚，像是野地里的植物，自发地生长着自己的形态。
第二部分：借被风波中的“傻气”与决心
原文片段：
他突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”
活动内容：
注意这句话中的停顿与重复——你能模仿他的语气读一遍吗？这处“结巴”背后藏着怎样的心理变化？
明确：
这句话虽短，却极具张力。“突然站住”表现了他的震惊，“呆了一会儿”则是内心挣扎的外显。而结结巴巴的语言——“那！……那我们送回去吧”——不仅反映出他单纯的道德观念（觉得不该拿百姓贵重的东西），也体现了他性格中的“钝感”与认真。这种“傻气”，实则是他内心深处原则性的体现：不属于自己的，再好看也不能要。
第三部分：枪筒上的野菊与青春的亮色
原文片段：
枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
活动内容：
为什么作者偏偏选择“野菊花”而不是别的花？请你找一找野菊在古典诗词中的意象，说说它如何呼应小通讯员的性格？
明确：
野菊花常见于秋日田野，不强不艳，却自有幽香与生命力。正如杨万里写野菊“肯为无人减妙香”，它不因无人欣赏而失去芬芳。小通讯员正如这枝野菊：他来自山野，纯真中带着坚韧，沉默中自有光芒。把野菊插在枪筒上，这一无意识的举动，实则是他对美与自然的向往，是一种未被战争磨灭的本真。花与枪，柔与刚，在这一刻达成了一种诗意的平衡。
第四部分：环境中的真实与荒芜
原文片段：
中间一块空地里长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。
活动内容：
小学里长满野草——这一处环境描写看似随意，却暗示了什么？请你结合上下文，推断这草“长”出来的背后原因。
明确：
野草的出现，暗示了战争对日常生活的摧毁。学校本是教书育人之地，如今却荒芜废弃，成为临时包扎所。这种“野蛮生长”的环境，不仅真实反映了战时社会的混乱，也隐喻着战争对人性的压抑与扭曲。而野菊、野草等意象的重复出现，强化了“野”这一主题——既是自然之野，也是时代之野。
第五部分：人物关系：淡泊之下见深情
原文片段：
她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。
活动内容：
新媳妇从一开始的“羞涩”到后来的“庄严”，她的情感是怎样一步步变化的？请你从文中找出三次她与通讯员之间的互动，说说他们之间是一种怎样的“陌生却亲密”？
明确：
新媳妇与小通讯员之间几乎没有对话，他们的关系是通过“一借一还”“一生一死”建立起来的。最初她不肯借被，是出于少女的矜持；后来为他拭身、缝衣、盖被，则是基于对战士的敬与怜。这种情感不是来自亲情或友情，而是源于战争背景下人与人之间最本真的关怀——是一种“野生”的情感，自发、纯粹、动人。
第六部分：结局的悲情与作品的野心
原文片段：
要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！
活动内容：
这句话出现在开篇附近，却为结局埋下伏笔——你能找出文中还有哪些“看似轻松，实则沉重”的描写吗？它们怎样一步步引导读者走向最终的悲剧？
明确：
《百合花》的结局是突然而残酷的。此前文中多次出现“赶集”“故乡的竹海”“中秋的歌声”等温馨意象，仿佛战争只是一场背景。然而正是这种日常感与突然死亡的对比，强化了战争的无情与个体的脆弱。作者茹志鹃正是通过这样一个“小人物”的牺牲，反射出整个时代的动荡与民族的坚韧。她不仅要写一篇小说，更要写一首战争中的生命之诗。
总结：野菊不语，百合花开
《百合花》虽以战争为背景，却通篇洋溢着青春、美与人性之光。小通讯员枪筒中的那枝野菊花，是他生命的注脚：来自山野，归于大地，沉默而高贵。而新媳妇的那床百合花被，则是对他最后的温柔致敬。作者通过这些意象的交织，完成了一场对战争、生命与美的深沉书写。她让我们看到，即使在最野蛮的环境中，依然有人类情感如花般静静绽放。
三、作业布置
模仿小说的细节描写手法，写一段关于 “平凡人物的闪光点” 的片段（200 字左右），要求通过 1-2 个细节展现人物特质。

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