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(共32张PPT)
苏教版 生物学 八年级上册
第5单元 人体生理与健康 第16章 人体生命活动的调节
人体的感觉
人体的感觉器官帮助我们理解和感知周围的世界
The sensory organs of the human body help us understand and perceive the world around us.
第一节（第1课时）
和感觉器官
@教生物的廖廖老师
学习目标：
生命观念
科学思维
探究实践
社会责任
第1课时 眼和视觉
1、描述眼的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念；
2、分析视觉形成的过程，构建视觉形成的概念图；
3、尝试制作可调节的眼球成像 模型，理解眼球的成像原理；
4、分析近视、远视等视力缺陷的成因，认识到科学用眼能够保护眼健康。
@教生物的廖廖老师
课堂导入
医学新突破：
IMIE智能视觉植入器帮助盲人重新获得视觉！患者需戴着一副奇特的眼镜（眼镜上安装了一个视觉编码器，编码器上有微型摄像头和图像处理器）便可重获视觉。
人体的视觉又是如何形成的？人体还有哪些感觉器官和感觉功能呢？
@教生物的廖廖老师
探索新知
人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器获取的。
感受器：感受刺激的结构，有些感受器比较简单，比如皮肤里的感觉神经末梢。
感觉器官：带有附属结构的感受器，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。
视觉
触觉
听觉
嗅觉
味觉
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
阅读课本P98-P102页内容，讨论、思考：
1、眼的主要结构是眼球，眼球有哪些结构组成？眼球壁结构由外到内的层次顺序是怎样的
2、光线是如何进入眼球？图像最终是怎样形成视觉
3、为什么近视后，无法看清远处物体？
4、如何做到科学用眼？
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
①
⑥
②
⑦
视神经
④
③
⑧
⑤
⑨
眼球的结构和功能
角膜
无色透明，折射光，聚光
巩膜
白色、坚韧，保护眼球内部结构
虹膜
有色素，中央的小孔叫瞳孔
瞳孔
光线的通道
睫状体
内含平滑肌，
可调节晶状体曲度
脉络膜
丰富的血管（营养）和色素（形成“暗室”）
视网膜
具有感光作用
(视觉感受器)
⑩
晶状体
透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光
玻璃体
无色透明胶状物质，能屈光和支撑视网膜
房水
参与代谢、维持眼压
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
眼球的结构和功能
眼球壁
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
内容物
房水
晶状体
玻璃体
视网膜
无色透明，可透光，折射光线，能聚光
白色、坚韧，保护眼球内部结构
有色素，中央有瞳孔
内含平滑肌，调节晶状体曲度
有血管和色素，提供营养，形成“暗室”
透明、有弹性、折射光线，曲度可调节
支撑视网膜，折射光线，能屈光
有感光细胞，具有感光作用，视觉感受器
参与代谢；维持眼内压
眼球
外层
中层
内层：
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
小活动
请观察同桌的眼球，你能说出眼球的哪些结构？
瞳孔
虹膜（有色素，黑眼球）
巩膜（白眼球）
内含平滑肌，可以通过收缩和舒张来控制瞳孔大小
@教生物的廖廖老师
暗处
亮处
眼和视觉
眼球的调节
观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，并分析原因是什么？
瞳孔
弱光时，瞳孔放大
减少光线的进入，避免光线太强，损伤视网膜细胞。
强光时，瞳孔缩小
以便有更多光线进入眼睛落在视网膜上，看得更清楚。
强光
弱光
通过调节的瞳孔大小，来调节进入眼球内部的光线
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
联系生活
地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛
幸存者长期在黑暗中，瞳孔扩大，不遮眼，外面强烈的阳光可能会使他的视网膜受损。
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
眼球的调节
晶状体的曲度可调节
睫状体舒张
睫状体舒张
晶状体曲度变小
睫状体收缩
睫状体收缩
晶状体曲度变大
看远处
看近处
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
联系生活
打羽毛球时，球从对方场地运动到你的场地并进行拍击，这一过程中，晶状体曲度的变化是怎样的
球的运动轨迹：由远到近
晶状体的曲度变化：由小变大
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
视觉形成的过程
观看视频：
结合课本P99页图16-15，你能尝试描述视觉形成的过程吗？
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
视觉形成的过程
视觉中枢
视神经
外界物体
反射光线
角膜
→
→
瞳孔
晶状体
和玻璃体
→
→
视网膜
视神经
→
大脑皮层视觉中枢
→
成像
形成视觉
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
视觉形成的三要素
某人眼球的结构完整无损，但是看不见周围的物体，可能是什么原因呢？
可能是视神经受损，或者大脑皮层的视觉中枢异常
视觉形成的三个条件：
眼球的结构完好
视神经无损伤
大脑皮层的视觉中枢正常
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
近视及其预防
你近视吗？
近视是怎么形成的？
为什么近视眼需要佩戴眼镜？
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
近视及其预防
-眼球前后径-
正常眼
晶状体正常，眼球前后径正常物像落在视网膜上
近视眼
眼球前后径过长或角膜、晶状体曲度过大，物像落在视网膜前方
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
近视及其预防
-眼球前后径-
近视眼
矫正
近视：由于眼球前后径过___，或角膜、晶状体曲度过___，使物像落在视网膜的_____。可通过配戴近视镜——________加以矫正。
长
大
凹透镜
前方
凹透镜
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
近视及其预防
假性近视
假性近视：儿童、青少年时期，经常用眼过度或阅读时照明条件不佳等，都可能造成晶状体曲度 ，形成假性近视。
近视眼
-眼球前后径-
-眼球前后径-
过大
假性近视仍不采取防治措施，会造成眼球前后径过长，假性近视便成了真性近视。
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
思考：
如果射入眼球的光线形成的物像落在视网膜的后方，我们就看不清近处的物体，这样的眼就是远视眼。
尝试分析远视患者配戴的眼镜镜片为什么是凸透镜。
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
远视及矫正
-眼球前后径-
远视眼
眼球前后径过短或角膜、晶状体曲度过小，物像落在视网膜后方
凸透镜
矫正
远视镜——凸透镜
@教生物的廖廖老师
调查：
1. 分小组讨论、确定调查内容，根据内容设计调查方案。
2. 各小组根据调查表对本小组同学进行逐项调查和记录。
调查：中学生近视的成员及对策
姓名 是否近视 是否经常卧床看书 是否经常长时间阅读 阅读是光线是否合适 其它
交流：小组同学分析近视成因，讨论对策。各小组相互交流，进一步理解近视的成因，并倡议在日常生活中注意科学用眼。
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
科学用眼
不要用手揉眼睛
避免与他人共用毛巾和脸盆
阅读、使用电脑、看电视
注意眼的清洁卫生
保持适当的用眼距离
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
科学用眼
要在充足并适宜的光线下阅读
电视或电脑屏幕不宜向着窗户或其他光源，以免反光
在强烈的阳光下要戴遮阳镜
用眼光线适宜
@教生物的廖廖老师
眼和视觉
科学用眼
保证充足的休息时间
近距离用眼，要定时远眺
睡眠要充足，避免用眼过度
跨学科实践
制作可调节的眼球成像模型
一、实践目标：
1. 发展核心素养：能利用适当的材料制作可调节的眼球成像模型，并用模型解释视力缺陷及其矫正等问题；理解建模是一种科学思维方法。
2. 理解相关概念：人体通过眼感知外界光信息，
科学用眼能够保护眼健康。
二、实践操作：
收集资料
方案及分工
绘制设计图
选材
制作及组装
反思
撰写报告
跨学科实践
制作可调节的眼球成像模型
图：某种可调节的眼球成像模型
物像
内壁
（模拟视网膜）
纸盒
（模拟眼球壁）
凸透镜
（模拟晶状体）
蜡烛
（物体）
思考：
1、如何观察成像结果？如何设计一个能够调节晶状体曲度的眼球模型？
2、根据眼球的结构特点，可以选择哪些制作材料？
跨学科实践
制作可调节的眼球成像模型
小组活动：
小组同学分组合作，课后尝试制作可调节的眼球成像模型。
课堂小结
眼球壁
内容物：房水、晶状体、玻璃体
成因：眼球的前后径过长，或者角膜、晶状体的曲度过大（且不易恢复原状）
眼球的结构　
外膜：角膜、巩膜　
近视眼
中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
矫正：配戴凹透镜
视觉的形成：
眼和视觉
外界物体
反射光线
角膜
→
→
瞳孔
晶状体
和玻璃体
→
→
视网膜
视神经
→
大脑皮层视觉中枢
→
成像
形成视觉
科学用眼，养成良好的习惯
随堂检测
1.人们常说的“白眼球”和“黑眼珠”，实际上分别指的是( )
A.虹膜和角膜 B.角膜和巩膜
C.巩膜和虹膜 D.巩膜和视网膜
2.当晚上突然停电，你眼前一片漆黑，过一会儿又隐约看见一些东西，此过程你的瞳孔变化为（ ）
A、不变 B、由大变小 C、由小变大 D、无法判断
C
C
随堂检测
3.眼对于我们认识世界至关重要，如图为眼球的结构示意图，下列有关叙述不正确的是（　　）
A．结构③病变或损伤可通过移植而使病人重见光明
B．若结构②过度变凸，则不易看清近处的物体
C．结构⑧在成像过程中起到了折射作用
D．结构⑥能将物像刺激转变为神经冲动
B
随堂检测
4. 八年级学生制作了“可调节的眼球成像模型”（如图），图中水透镜被悬挂于注射器上，通过推拉注射器推杆，使水透镜中水量增多或减少可引起水透镜的曲度变化。下列叙述错误的是（ ）
A．水透镜模拟晶状体
B．光屏模拟视网膜
C．注射器模拟睫状体
D．右移光屏模拟远视状态
D

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