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(共24张PPT)
学习目标
1、熟读并背诵全诗。
2、体会本诗用典、比喻等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌的方法。
3、理解分析曹操“忧”的内涵，学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
预学检测
2.下列加点词语的解释,不正确的一项是(　　)
A.①对酒当歌 当:对着 ②沉吟至今　　　 沉吟:深思吟味。
B.①何时可掇 掇:拾取,摘取。 ②绕树三匝 匝:周,圈。
C.①枉用相存 存:记住。 ②山不厌高 厌:厌恶,反对。
D.①契阔谈讌 契阔:久别重逢。 ②越陌度阡 越:穿过。
3、下列有关古代文化常识的解说,不正确的一项是(　　)
A.杜康:相传是最早造酒的人,有“酒圣”之称。后世将杜康尊为酒神,常以“杜康”代指酒。
B.阡陌:田间小路,也指草野民间。阡,南北向的田间小路;陌,东西向的田间小路。
C.歌行:古诗的一种体裁。常见的古体诗的体裁还有歌、吟、引、曲等。
D.曹操作为东汉末年杰出的政治家、军事家，是三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，谥号太祖。
C
D
【解析】“存”,问候、探望。“厌”,满足。
【解析】庙号太祖。
作者简介
曹操之最
政治上最得意的一笔是：挟天子以令诸侯
军事上最成功的一仗是：官渡之战
失败得最惨的一次是：赤壁之战
最受肯定的是：他的才略
最受指责的是：他的人品
最有争议的是：他的历史功过
最没有争议的是：他的文学成就
作者简介
曹操（155-220），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家。三国志说他：登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。鲁迅先生曾誉之为“改造文章的祖师”。
在政坛上叱咤风云，他“挟天子以令诸侯”，与孙权、刘备三分天下，但死后留下的骂名却是最多。文学上，他是建安文学的开创者，在他周围团结了一大批的文人贤士，这批诗人就叫做“建安诗人”，以“三曹”（曹操、曹植、曹丕）、七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表。曹操的诗歌语言质朴，情感深沉，格调慷慨悲壮，被称为“建安风骨”。
曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” 有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行 龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”
《短歌行》创作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。在大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，感此情景，慷慨而歌，作此《短歌行》。
诵读诗歌，结合创作背景把握诗歌情感焦点
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
pì
jīn
wèi
yōu
duō
mò
qì
yàn
zā
bǔ
诵读诗歌，结合创作背景把握诗歌情感焦点
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
忧
因何而忧
诗人的情感焦点是“忧”，请找出相应诗句，分析诗人因何而忧？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一忧：人生苦短
因何而忧
诗人的情感焦点是“忧”，请找出相应诗句，分析诗人因何而忧？
二忧：贤才难得
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
因何而忧
诗人的情感焦点是“忧”，请找出相应诗句，分析诗人因何而忧？
三忧：功业未就
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
因何而忧
诗言志，歌咏怀。结合曹操的“忧”，说说诗人抒发的“志”是什么？
曹操主要用了哪些手法表达自己的忧？
忧
人生苦短
贤才难得
功业未就
只争朝夕
广纳人才
一统天下
志
手法——用典
青青子衿，悠悠我心。
出自《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”原写姑娘思念心上人，这里用来比喻渴望得到有才学的人，表达求贤若渴之意。
知识链接：
用典：所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用:用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，富于文采，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。
手法——用典
出自《诗经·小雅·鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。”贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
思考探究：诗歌中还用到了哪些典故？请找出来，并分析其原意和化旨。
手法——用典
山不厌高，海不厌深。
出自《管子·形解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众......”海纳百川，曹操诚心纳英才，希望能够尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心。
据《史记·鲁周公世家》记载，周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”诗人自比周公，有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天下的愿望。
手法——比喻
譬如朝露，去日苦多。
将人生比作朝露，抒发了人生有限，生命易逝的悲叹。
明明如月，何时可掇？
将贤才比作明月，恰如其分地表达了对贤才的渴求。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
喻指在三足鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
山不厌高，海不厌深
以山高、海深来比喻招纳人才的博大胸怀。
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
设问，自问自答，表达诗人对人生的思考，突出心中的苦闷。
何以解忧？唯有杜康
借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
虚写（想象）。想象贤才归依时的欢快场面。
青青子衿，悠悠我心
借代。
除了用典和比喻外，诗歌还运用了哪些表现手法？
感会“手法美”
活动3：分析艺术手法，感受“手法美”
2.比兴
定义：“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
作用：①增强表达效果，增强表现力和感染力；
②丰富文学内涵，意韵深远；
③帮助读者理解，更加生动形象。
感会“手法美”
活动3：分析艺术手法，感受“手法美”
找到文章中的比兴句，并分析其作用。
①明明如月，何时可掇？
明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
②月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
③山不厌高，海不厌深。
以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满之患”之嫌。
忧
人生苦短
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
贤才难得
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
功业未就
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
志
统一天下
总结
短歌行
求贤歌
这首诗通过宴会的歌唱,感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
英雄的慷慨悲歌
课堂检测
1. 曹操以周公自比，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是“ ， ”。
周公吐哺，天下归心
2、曹操化用《诗经·郑风子衿》的句子是“ ， ”
这两句点明了“愁”的原因，即对于贤才的渴求，这种对于贤才的渴慕之情，就如同热恋中的女子思念心上人一样。
青青子衿，悠悠我心
3、写诗人想象贤才远道来访的情景的句子是“ ， ”，写他们相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“ ， ”
越陌度阡，枉用相存 ；契阔谈讌，心念旧恩
4、《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：“__________，__________。”
慨当以慷，忧思难忘。
5、曹操《短歌行》中“_____________________，_____________________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。
明明如月 何时可掇
6、曹操《短歌行》中“___________________，___________________”两句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。
譬如朝露 去日苦多
课堂检测
7.下列对《短歌行》这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　）
A. 开头四句忧叹人生苦短，看上去是要人们对酒当歌，及时行乐，实则抒发诗人对时光易逝、余年渐少而功业未成的感慨，表达出时不我待的急迫之情。
B.“但为君故，沉吟至今”承接前句而来，其中“君”不再指称一个具体的人，泛指曹操心目中的贤才；“沉吟”沉思，深思，指对贤才的思念与渴慕。
C.“越陌度阡”四句，实写客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。主客久别重逢，举杯畅谈不忘旧谊，因贤才既得而喜不自胜，感情由忧转喜。
D. 全诗气魄宏伟，感情充沛，写忧思，无处不在，难以排解，引人共鸣；写壮志，头角峥嵘，让人由衷赞叹曹操的博大胸怀。
C
解析：“实写”“贤才既得”错误，“越陌度阡”四句是诗人想象贤才来归、主客畅谈的情形，为虚写。
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8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3分）
A.首联诗人先写自己“年纪”“四十”，“头白始为郎”，有年华已逝、自伤身世之感。
B.颔联描写了作者读书的清幽环境，既照应题目，也为下文的抒情言志做了铺垫。
C.颈联通过写“惊蝉”“求高树”，“旅雁”“厌后行”，直露心迹，明确地表达了自己的愿望。
D.全诗写作者于秋夕读书之时生幽思、发慨叹有“语奇体峻意亦造奇”之妙。（6分）
9.作者是如何表达自己的感情的 请结合诗歌内容简要分析。
C
【参考答案】
8.C解析：“直露心迹，明确地表达了自己的愿望”错，颈联触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。
9.①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。

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