资源简介

(共20张PPT)
天上有颗“南仁东星”
王宏甲
文化自信：概括南仁东在人生的多个重要阶段的主要事迹,从南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的品格中收获成长的力量。
语言运用：通过比较分析书名和文题的不同，明确人物传记的文学样式特点。
思维能力：结合文章内容，通过汇总提炼和分析表格呈现的支架，学会对传主的重要阶段和典型事件的材料进行选取。
审美创造：通过聚焦文本中典型的人物语言和画面，明确选取典型传主语言和传主画面有利于塑造人物形象的方法。
核心素养
“中国天眼”（FAST）是我国自主建造的500米口径球面射电望远镜，位于贵州省平塘县克度镇，由南仁东于1994年提出构想，2016年9月25日落成启用。它是目前世界上最大单口径、最灵敏的射电望远镜。
背景资料
他是中国天眼的缔造者，他被称为“人民科学家”，被授予“时代楷模”称号，被评为2017年“感动中国人物”。今天文章的主人公就是他——南仁东先生。
一个人的梦想能有多大 大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久 久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国'天眼’燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。
“在我那么长时间的采访中，我能体察到，南仁东就活在他的同事和学生们的心里，活在周边村庄的农民心里。没想到狗对他的感情也这么深。那是我第一次体会到什么叫作不朽。”这让王宏甲有了动笔的冲动，于是就有了《中国天眼——南仁东传》。
王宏甲认为，这篇文章之所以能入选教科书，一是题材，“是南仁东所做的天眼很重要。中国是世界上天文学成就最早最好的一个国家，但是到了16世纪的时候，中国落后了。现在，中国人经过努力再次走到了世界观察宇宙的前沿。”二是文章体现了“自力更生”“少年励志”等昂扬向上的思想意义。“很多人都说人生不要输在起跑线上，我说人生未必会输在起跑线上，但可以赢在转折点上。这个转折点往往就在你立志的时候，南仁东就是从他励志的转折点上胜出的”，“应该说，这篇文章的入选，给初中生读是合适的”。
王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。
任务一:从书名到文题
同样是人物传记，从报告文学长篇巨著《中国天眼--南仁东传》到传记文章题目《天上有颗“南仁东星”》，课文题目有什么好处
①既指天上有一颗名为“南仁东星”的小行星，也点明文章核心人物是南仁东,“南仁东星”这一特定称谓直接关联写作对象，使主题明确;
②运用象征手法，将南仁东比作天上的星星，既呼应了他在天文领域的卓越贡献，又象征他的科学精神和崇高品格如同星辰般永恒闪耀，富有诗意和感染力;
③标题新颖独特,“天上有颗星”的表述带有浪漫色彩，能吸引读者阅读兴趣，引发对人物精神的思考;
④蕴含作者对南仁东的崇敬与缅怀之情，奠定了文章的情感基调。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。其核心特征是纪实性，不允许虚构。
报告文学是散文的一种，介于新闻报导和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。报告文学的基本特征是新闻性、文学性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
任务二：默读梳理，绘制“人生历程图”
请同学们快速默读全文，圈画出表示时间节点的词语和南仁东的主要事迹。以时间顺序，梳理出他一生的重要节点。
探究化星人生
人生阶段/时间点 事件
童年时期
少年时期
18岁
青年时期
33岁
中年时期
62岁
晚年时期
71岁
喜欢看星星，
老师和南仁东畅谈未来和理想
以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系
在无线电厂、做"小金工"
在别人认为不可能时，挑战研制电视发射机并成功
被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生
提出争取由中国作为国际射电望远镜台址。
历经十余年在贵州进行选址研究
开始主持中国独立建造500米口径射电望远镜项目
担任FAST项目首席科学家兼总工程师
全球最大射电望远镜"天眼"落成
追问老师关于南半球观星情况的问题
人生阶段/时间点 事件 取舍理由 详略安排
童年时期 喜欢看星星， 重要转折点 略写
少年时期 追问老师关于南半球观星情况的问题，老师和南仁东畅谈未来和理想 重要转折点 略写
18岁 以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系 重要转折点 略写
青年时期 1.在无线电厂、做"小金工" 2.在别人认为不可能时，挑战研制电视发射机并成功 重要阶段 典型事例
33岁 被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 重要转折点
中年时期 1.提出争取由中国作为国际射电望远镜台址 2.历经十余年在贵州进行选址研究 重要转折点/典型事例
62岁 开始主持中国独立建造500米口径射电望远镜项目 重要转折点/典型事例
晚年时期 担任FAST项目首席科学家兼总工程师 重要转折点/典型事例
71岁 全球最大射电望远镜"天眼"落成 重要转折点 略写
2017年9月15日 南仁东逝世，享年72岁。 重要转折点 略写
2018年10月15日 第79694号小行星被命名为“南仁东星” 重要转折点 略写
详写
详写
详写
详写
详写
略写
出生
化星人生
大学
深造
建设
落成
理想
工作
争取
选址
立项
首席
逝世
南仁东星
童年时对星空好奇,产生探索兴趣;
青年时努力学习,立志要为国家作贡献
中年投身天眼的选址、建设工作
仰望星星
产生梦想
追逐梦想
成为星星
树立信念
任务三：核心任务：纪录片《那颗明亮的星》拍摄计划：
追寻星光
第一幕：仰望星星（探寻初心）
第二幕：追逐梦想（见证奋斗）
第三幕：成为星星（感悟永恒）
第一导演组任务：仰望星
场景主题：探寻南仁东的初心与梦想之源。
核心问题：是什么让南仁东立下了“建造中国人自己的‘大望远镜’”的宏愿？
拍摄任务：
1. 寻找关键镜头：在文中找出体现南仁东“仰望”的段落。
（如：他对天文的热爱、在国际上的见闻与触动等）
2. 设计画面：你们会拍摄哪些画面来表现他的“仰望”？
（例如：剪影等）
3. 撰写开场旁白：为本章撰写一段简短的旁白，点明他梦想的起点。
二导演组任务：追逐梦想
场景主题：展现南仁东长达二十多年艰苦卓绝的奋斗历程。
核心问题：在追逐“天眼”梦想的路上，南仁东遇到了哪些困难？他是如何克服的？体现了怎样的精神？
拍摄任务：
设计“蒙太奇”片段：将课文中的典型事例转化为一组快速切换的电影镜头，并配上关键词。
镜头一：
镜头二：
镜头三：
镜头四：
选址
——他跋山涉水，在贵州大山中穿梭。（艰苦奋斗与执着）
论证
——他四处奔走，化身“推销员”。（坚持理想、坚守信念）
攻关
——他与团队在图纸前激烈讨论，在工地上风吹日晒。（身体力行、不辞辛劳）
细节
——他的串串泪珠滴下来，滴下来，滴下来……（情感浓厚）
第三导演组任务：成为星星
场景主题：诠释南仁东精神的永恒价值与传承。
核心问题：为什么说南仁东先生自己已经成为了一颗“星”？这颗“星”意味着什么？
拍摄任务：
1. 设计结尾画面：你会用什么画面作为纪录片的结尾？为什么？
2. 撰写终结旁白：撰写一段富有感染力的终结旁白，点明纪录片主题——
“成为星星”。
3. 阐释深意：谈谈你对“天上有颗南仁东星”这句话的理解。
他静静凝望星空的远景；星空中“南仁东星”的轨迹缓缓划过；南仁东回眸微笑的黑白照片；年轻科研人员接过图纸的接力……
它不仅是天文事实，更是精神象征——他是科学殿堂里一颗永不熄灭的指引之星，是夜空中一座光芒万丈的精神丰碑。
“同学们，通过今天的‘拍摄’，我们共同完成了一次对南仁东先生精神的巡礼。他从‘仰望星星’的少年，到‘追逐梦想’的勇士，最终将自己熔铸成了一颗指引后人的‘星辰’。这颗星，不仅闪耀在宇宙中，更烙印在我们民族的记忆里，闪耀在每一个为理想而奋斗的人的心中。”
齐声朗读：播放舒缓的音乐，全体学生齐声朗读课文中最打动人心的一段话：
......人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！
交流展示，升华情感
年少观星——“星”是好奇
青年砺星——“星”是信念
壮年探星——“星”是征途
晚年铸星——“星”是兑现
化星长明——“星”是永恒
星入教材——“星”是传承
课堂总结
为你心目中的那颗星（如钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等）写一段颁奖词。
课后作业

展开更多......

收起↑