资源简介

(共18张PPT)
《立在地球边上放号》&《红烛》联读
——感受五四的力与光
反复诵读，领会诗歌内容，掌握新诗在形式（节奏、句式等）、意象、意境、手法等方面的特点。
体会不同文化背景及不同时代背景下对祖国、人民、生命的不同理解，思考“青春的价值”。
学习目标
01
02
03
了解两位诗人的成长经历和诗歌创作背景。
1. 读准字音：
号号（ ） 律吕 （ ） 烧沸 （ ） 捣破 （ ）
2.郭沫若：与成仿吾、郁达夫等人组织 社，积极从事新文学运动。他开创了现代新诗的 ，其诗集《 》摆脱了传统诗歌的束缚，充分反映了 时代精神，在中国新文学史上开创一代诗风，是中国当代最优秀的 诗作之一。
3.闻一多：著名 、 代表诗人，中国现代伟大的 、 、 。
4.《红烛》这首诗体现的闻一多提倡的“三美”理论的具体内容是什么？
·
环节一：测——预学检测
1. 读准字音：
号号（háo） 律吕（ lǚ ） 烧沸（fèi） 、 捣破（dǎo）
知识小测（导学案前置任务检测）：
2.郭沫若：与成仿吾、郁达夫等人组织（创造社），积极从事新文学运动。他开创了现代新诗的（自由诗），其诗集《女神》摆脱了传统诗歌的束缚，充分反映了（五四）时代精神，在中国新文学史上开创一代诗风，是中国当代最优秀的（革命浪漫主义）诗作之一。
3.闻一多：著名（学者）、（新月派）代表诗人，中国现代伟大的（爱国主义者）、（坚定的民主战士）、（中国民主同盟早期领导人）。
·
环节一：测——预学检测
4.《红烛》这首诗体现了闻一多提倡的哪“三美”，“三美”理论的具体内容是什么？
音乐美:强调音节和韵脚的和谐，通过“音尺”（如二字尺、三字尺）的规律排列，形成节奏感强的韵律，读来朗朗上口，体现了诗歌的音乐性。
绘画美:注重词藻的色彩感和视觉形象，要求诗歌通过词汇营造出鲜明的画面感。如《死水》中“绿酒”“翡翠”“桃花”等意象，以色彩斑斓的词汇构建出独特的视觉效果，使读者能在脑海中形成生动画面。
建筑美:侧重诗歌整体外形的匀称与均齐，包括节与节、行与行之间的整齐排列。如《死水》全诗五节，每节四行，每行字数一致，形成规整的结构，类似建筑的对称与平衡。
环节一：测——预学检测
一百多年前，一群年轻人用呐喊唤醒了一个时代。今天，让我们通过两首诗歌，触摸两位文学巨匠的灵魂，感受那个时代的狂飙与赤诚。
1. 任务一：自由朗读，读准字音与节奏。
· 学生自由朗读两首诗，结合注释，扫清字词障碍。
2. 任务二：对比朗读，体会风格差异。
· 请男生齐读《放号》。
· 请女生齐读《红烛》。
· 听音频，感受两首诗歌在语调、情感等方面的差异。
环节二：学——朗读品味，初步感知
[语调深沉，情感内敛]
[声音洪亮，气势磅礴]
环节三：展——小组合作，赏析诗歌
篇目 作者及创作时间 总体感受与印象 节奏、句式特点 意象 意象特点 意象含义（象征意蕴） 手法及其效果 形象（抒情主人公） 品味青春情怀
《立在地球边上放号》
《红烛》
环节四：评——成果展示
篇目 作者及创作时间 总体感受与印象
《立在地球边上放号》
《红烛》
郭沫若 1919年（27岁）
闻一多 1923年（24岁）
宏伟、强力、壮丽、炽热
热烈、真挚、深沉
环节四：评——成果展示
篇目 节奏、句式特点
《立在地球边上放号》
《红烛》
—— 个性张扬，张扬大“我”
句式自由，不拘长短，连续排比
—— 韵律和谐、优美，感情深沉、蕴藉
“三美”：建筑美、音乐美、绘画美
环节四：评——成果展示
篇目 意象 意象特点 意象含义（象征意蕴）
《立在地球边上放号》
《红烛》
怒涌的白云、北冰洋、太平洋、滚滚的洪涛
雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴
洪涛－国内：五四运动的巨大声势；国外：大工业生产的世界潮流赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。
单个意象：红烛（蜡炬）
牺牲、燃烧
“红”是赤诚的象征；“红烛”是理想人格的化身。
诗歌的象征手法是通过特定的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，使抽象的内容具象化，引发读者联想，增强作品的含蓄性和表现力。例如：
屈原以“美人”象征才德之士，“芳草香木”象征高尚品德与贤臣。如“恐美人之迟暮”“纫秋兰以为佩”，借具体意象表达对理想人格的追求和对贤臣的期盼。 ——《离骚》（屈原）
海燕象征无产阶级革命先驱，暴风雨象征革命浪潮，雷电象征反动势力。通过海燕在暴风雨中翱翔的形象，表达了对革命胜利的信念。 ——《海燕》（高尔基）
知识链接——象征手法：
环节四：评——成果展示
篇目 手法及效果
《立在地球边上放号》
《红烛》
象征、排比：抒情气氛犹如疾风骤雨，犹如火山爆发；
叠词、反复：运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力；
想象：展示了大自然雄伟和壮丽的景色。
比喻：诗人把蜡比作躯体，把火比做灵魂；
设问：自问自答，表现了一个思考觉悟的过程；
反复：局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉所见所思所感；
拟人：赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。
篇目 作者及创作时间 时代背景 形象（抒情主人公） 品味青春情怀
《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年（27岁）
《红烛》 闻一多 1923年（24岁）
环节四：评——成果展示
傲然挺立地球边上横跨两大洋的巨人歌唱者
世界潮流的大工业生产趋势；五四运动狂飙突进的时代精神。
这首诗描写了横跨两大洋的巨人（青年诗人）的呼唤与呐喊，表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
不惜牺牲，无私奉献的爱国者
北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实
全诗以诗人对“红烛”心迹的交流为线索，用问答的形式展开诗人的胸怀，既表达了诗人青春的困惑与希望，也表现了诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
1.课堂小结：
郭沫若的《放号》是时代的号角，吹响了破坏旧世界、创造新世界的强音；闻一多的《红烛》是灵魂的烛照，照亮了在黑暗中摸索前行的奉献之路。一狂放一内敛，却共同奏响了“五四”时代的最强音：那就是青春的激情、理想的光芒和改造中国的使命感。
2. 升华延伸：
这种力量与奉献的精神，在今天是否依然需要？作为新时代的青年，我们该如何理解和传承这种精神？
环节五：结——课堂总结，升华主题
假如你是“五四”青年，请选择一首诗中最打动你的一个意象，为其创作一首简短的小诗（仿写），并阐述理由。
示例（仿《放号》）：我是天边的雷，要劈开这沉寂的黑夜！
示例（仿《红烛》）：点亮吧，哪怕身躯成灰，光明的信念永不灭。
环节六：练——拓展延伸，创意表达
1.完成《固学案》相关习题
2.预习《百合花》
课后作业：
“青年之字典，无‘困难’之字”
——李大钊

展开更多......

收起↑