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(共21张PPT)
题西林壁
（北宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。
谈创造性思维
罗迦·费·因格【美国】
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”是他的名言。
作者简介
学习目标
通过梳理文章行文思路，把握作者观点。
题目：谈创造性思维
默读课文，文章围绕“创造性思维”提出了哪两个问题？
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢 （第4段）
不过这种创造性的思维是否任何人都具备呢？
是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？（第9段）
过渡段，提示文章层次
4—8
9—12
1—3
13
默读课文1-3段，作者是如何引出“创造性思维”这个论题的？
首先由一个图表问题，得出思考问题问题的角度不同，答案也会不同的结论，然后引出“正确答案不止一个”的观点。最后强调“不满足一个答案，不放弃探求”（即创造性思维）的重要性。
1.孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意；
2.有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
3.持之以恒地进行各种尝试。
第7/8段举两个事例加以论证。
默读课文4-8段，创造性的思维必须具备哪些条件呢
默读课文9-12段，借助表格分析：
创造性的思维是否任何人都具备呢？
是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
人群 思维特点 表现
富有创造力的人
缺乏创造力的人
人群 思维特点 表现
富有创造力的人
缺乏创造力的人
认为自己具有创造力
（自信）
不认为自己具有创造力
（不自信）
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
进行自我压制
区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
结论：任何人都拥有创造力。
在课文13段，作者告诉我们如何成为一个富有创造力的人呢？
2.探求新思路，运用所得知识
1.保持好奇心，不断积累知识
3.相信小灵感，并锲而不舍地把它发展下去。
用“首先—接着—然后—最后”的句式论述文章的思路。
作者首先从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。
接着论述了创造性的思维所必须具备的条件，并结合具体事例加以论证；
然后作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别，证明任何人都具有创造力；
最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。
中心论点：
创造性思维很重要，要努力做一个富有创造力的人。
谈创造性思维
罗迦·费·因格【美国】
分析观点和材料之间关系，体会论证的严谨。
学习目标
默读课文，找出文中的材料，这些材料有什么用？
第8段：谷登堡发明印刷机和排版术的事例；
第9段：罗兰 布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例；
第10段：心理专家的结论：“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”
第1段：图表材料
由一个图表问题，引出“正确答案不止一个”的观点，强调“不满足一个答案，不放弃探求”的重要性。材料新颖别致，能引起读者的阅读兴趣，直观易懂，增强论证效果。
第8段：谷登堡发明印刷机和排版术的事例；
第9段：罗兰 布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例；
默读课文，找出文中的材料，这些材料有什么用？
作者列举了谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰 布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，论述“创造性思维必须有活用知识的态度和意识，持之以恒地尝试”这一观点。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。
作者运用道理论证的方法，引用了某心理学专家小组的研究结论，证明创造力的有无在于自己的自信心的有无。用权威结果，增强观点的严谨性。
默读课文，找出文中的材料，这些材料有什么用？
第10段：心理专家的结论：“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”
材料（论据）与观点的关系：
1.引出观点；
2.对观点进行论证。
根据课文注释①我们知道，这篇文章原题为《事物的正确答案不止一个》，现在改为《谈创造性思维》。请结合文章内容，说说哪个标题好。
“事物的正确答案不止一个”是对四种图形四种答案的一个概括，陈述了一个客观事实。标题引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
“谈创造性思维”直接揭示了文本论题，使读者更明晰文本论证中心。“谈创造性思维”中的“谈”，告诉我们这是一篇议论文。类似的还有“谈骨气”“谈读书”等。
有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤“这个观点，他在班级搜集了这样三则材料作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？
材料一：小黄同学学习上做到了三勤——勤用脑、勤用手、勤用口，三年来成绩一直名列前茅。
材料二：小奕同学曾一度放松学习，成绩不理想。从这一学期以来，在师生的帮助下，他开始勤奋学习，并给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。他坚持不懈，成绩迅速提高了。
材料三：小然同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看着看着，连饭都忘了吃。
材料一侧重于“多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好。
材料三才是强调“勤奋”问题。

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