资源简介

(共38张PPT)
（人教版）八年级
下
第三节
基因的显性和隐性
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能够基于孟德尔豌豆杂交实验等科学史实，运用分析和推理的方法，解释生活中的遗传现象。初步形成结构与功能、物质与能量、遗传与变异等生命观念。能运用“显性基因”、“隐性基因”等核心概念，解释高茎与矮茎、有耳垂与无耳垂等相对性状的遗传规律。通过了解禁止近亲结婚的科学依据，增强健康生活的意识和社会责任感，认同优生优育的重要性。
课标要求
学习内容：
1、阐明遗传信息控制生物性状，并由代代相传。
2、举例说明基因的显性和隐性，以及显性性状和隐性性状的关系。
3、举例说明近亲结婚可能增加遗传病的风险，认同优生优育。
学习目标
生命观念：形成“结构与功能观”、“遗传与变异观”，认识到基因通过特定规律控制生物的性状，生命的延续有其内在的遗传规律。
科学探究：通过分析孟德尔实验数据，学习“假说-演绎”的科学方法，提升分析、推理、归纳和表达的能力。
科学思维：培养基于证据进行逻辑推理的思维习惯，能够运用遗传图解解释和预测简单的遗传现象。
社会责任：了解近亲结婚的危害，认同优生优育的科学道理，并向家人和社会宣传“禁止近亲结婚”的意义，增强社会责任感。
激趣导入
豌豆是自花传粉的植物，自然状态下一般是纯种。开红花的豌豆和开白花的豌豆杂交，产生的子一代开红花，这是为什么？把子一代的种子种下去，再长成的植株有的开红花，有的开白花，这又是为什么？
激趣导入
1、子一代全为红花，因为红花对白花是显性，子一代基因型为 Aa，表现显性性状。
2、子一代自交后，子二代出现 3:1 的红花与白花比例，因为隐性基因组合（aa）使白花性状表现出来。
激趣导入
爸爸是高鼻梁，妈妈是高鼻梁，孩子也是高鼻梁。
爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，孩子是双眼皮。
爸爸和妈妈都能卷舌，孩子却不能卷舌。
激趣导入
“同学们，看图1和图2，性状好像很容易理解，‘龙生龙，凤生凤’。但是看图3，为什么父母双方都没有的特征，孩子却有了呢？难道父母的特征‘消失’了吗？还是说，它被是‘隐藏’了起来？”
激趣导入
“今天，就让我们化身‘遗传侦探’，跟随遗传学之父——孟德尔的脚步，一起揭开‘基因的显性和隐性’这个神秘的面纱，解开生活中的遗传谜题！”
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔：一位热爱自然的修道院院士，被誉为“遗传学之父”
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔选用豌豆做实验材料是因为豌豆的优越性（自花传粉、闭花授粉、性状明显、易于杂交）。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
第一代（亲代 P）杂交：纯种高茎豌豆（♀） × 纯种矮茎豌豆（♂）
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
杂交得到的子一代（F1）全部都是高茎！
“矮茎性状去哪里了？是永远消失了吗？”
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
第二代（子一代 F1）自交：将F1的高茎豌豆进行自花传粉。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔统计的比例是：高茎 : 矮茎 ≈ 3 : 1。
矮茎性状并没有消失，它只是“隐藏”在了F1代中，并在F2代中重新表现出来。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
显隐性关系：
控制高茎的基因是显性基因，用大写字母 D 表示。
控制矮茎的基因是隐性基因，用小写字母 d 表示。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
基因组成：
纯种高茎豌豆的基因组成是 DD。
纯种矮茎豌豆的基因组成是 dd。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
F1代豌豆的基因组成是 Dd（从父母各得到一个基因）。
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
任务一：孟德尔的豌豆杂交实验
P: DD (高) × dd (矮)
生殖细胞： D 和 d
F1: Dd (高)
F1自交: Dd (高) × Dd (高)
生殖细胞： F1可产生含D或d的两种生殖细胞。
F2基因组合： DD（高）、Dd（高）、Dd（高）、dd（矮） → 高茎:矮茎 = 3:1。
任务二：禁止近亲结婚
“很多人类遗传病是由隐性基因控制的，比如白化病、苯丙酮尿症等。”
任务二：禁止近亲结婚
1、假设决定是否患某种隐性遗传病的基因为a（致病基因，隐性）。正常人基因是A。
2、一个表现正常的人，基因组成可能是 AA 或 Aa。Aa 的人不发病，但携带致病基因，称为“携带者”。
3、风险所在： 如果两个携带者（Aa）结婚，后代患病的几率是多少？Aa × Aa → AA, Aa, Aa, aa。患病几率是1/4。
任务二：禁止近亲结婚
“那么，什么样的人更容易携带相同的隐性致病基因呢？”
血缘关系越近的人，遗传基因越相似。例如，表兄妹（或堂兄妹）来自共同的祖辈，他们基因相同的可能性远高于陌生人。
任务二：禁止近亲结婚
近亲结婚会大大提高双方都是同一种致病基因携带者的几率，从而大大增加后代患隐性遗传病的风险。
任务二：禁止近亲结婚
《中华人民共和国民法典》规定：直系血亲或者三代以内的旁系血亲禁止结婚。
思考
1、一对夫妇，丈夫卷舌（显性R），妻子不卷舌（隐性r），生了一个不卷舌的孩子。请问这对夫妇的基因组成分别是怎样的？
2、为什么隐性性状(d)在一个群体中没有消失，而是能一代代传递下去？
丈夫：Rr， 妻子：rr。
因为携带者（Dd）表现正常，仍能婚育，将隐性基因d传递下去。
课堂练习
判断题：
近亲结婚的夫妇，后代一定会得遗传病。（ ）

风险大大增加，但不是一定。
课堂练习
选择题：孟德尔豌豆实验中，将纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交，子一代全部表现为高茎，这说明（ ）。
A. 高茎是显性性状
B. 矮茎是显性性状
C. 高茎是隐性性状
D. 无法判断
A
课堂练习
选择题：基因组成是Dd的个体，表现的性状是（ ）。
A. 显性性状
B. 隐性性状
C. 中间性状
D. 无法确定
A
课堂练习
填空题：
控制某种性状的基因有显性和隐性之分，控制隐性性状的基因组成只有______种，即两个都是______基因。
一
隐性
课堂练习
应用题：已知人类的有耳垂（A）对无耳垂（a）为显性。一对有耳垂的夫妇，生了一个无耳垂的孩子。请问这对夫妇的基因组成分别是______和______，他们再生一个无耳垂孩子的几率是______。
Aa
Aa
1/4
拓展延伸
主题：神奇的“中间”现象——不完全显性
内容：并非所有性状都像高茎和矮茎那样“非此即彼”。紫茉莉花色的遗传：红花（RR）与白花（rr）杂交，子一代（F1）是粉红花（Rr），子二代（F2）出现红花、粉红花、白花三种，比例为1:2:1。
课堂小结
一、核心概念：
孟德尔实验：揭示遗传规律。
显性基因（大写字母）：决定显性性状。
隐性基因（小写字母）：决定隐性性状。
基因型与表现型：基因组成决定性状表现。
禁止近亲结婚：降低隐性遗传病的发病率，利国利民。
二、教师总结： “今天我们学习了基因的显性和隐性规律，它不仅解释了生活中的遗传现象，更指导我们做出更科学、更健康的生活选择。”
作业布置
1、基础题（必做）： 教材课后练习题，巩固基本概念和遗传图解的绘制。
2、拓展题（选做）： 调查或查阅资料，了解一种人类遗传病（如色盲、血友病）的遗传方式，并尝试用本节课所学知识向家人做一个简短的科普介绍。
板书设计
一、孟德尔的豌豆杂交实验
1. 实验现象：
2. 核心概念：
3. 遗传图解：（核心区）
二、禁止近亲结婚
1. 原因： 近亲基因相似度高
2. 结果： 隐性遗传病发病率增高
3. 意义： 优生优育，利国利民
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