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2025—2026学年八年级期中测试
（三）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（27分）
1．为了让同学们感受河北文旅氛围，学校开展主题宣传活动。（10分）
这么近，那么美，周末到河北。
精彩纷呈的非遗表演、“新鲜出炉”的河北秋季旅游产品、河北文旅全球宣传推广计划启动……2024年9月22日晚，在“戏旅之城”廊坊市，“Hello！河北——2024 河北文旅全球推广大会”，让国内外与会嘉宾近距离感受了一场文旅狂欢，沉浸式 甲 (体验/体会)河北丰富的旅游资源。
一曲《Hello！河北》主题开场曲响彻夜空，为大会营造出热烈而温馨的氛围。紧接着，河北文旅精华资源沉浸式推介开始。
随着一声号角响起，舞台上数名鼓手排兵列阵，英姿飒爽，铿锵有力的常山战鼓表演(zhèn hàn)开场。
鼓声响起，时而如雷霆万钧，惊天动地□时而似万马奔腾，所向无敌 □时而又急转直下，欢快清脆……（péng pài）豪情的正定常山战鼓历史 乙 (悠长/悠久)，与山西威风锣鼓、兰州太平鼓、开封盘鼓并称“中国四大名鼓”，其演出振奋人心。
这么近，那么美，周末到河北。热情好客的河北正张开双臂，迎接四海宾朋的到来。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分）
①（zhèn hàn） ②（péng pài）
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）（2分）
A．氛围（fèn） 并称（chèng） B．氛围（fēn） 并称（chēng）
C．氛围（fèn） 并称（chēng） D．氛围（fēn） 并称（chèng）
(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分）
甲 乙
(4)下面是《现代汉语词典（第7版）》中“沉”的四个义项，文段中“河北文旅精华资源沉浸式推介开始”的“沉”意思是什么？（2分）
沉（chén）：①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石~大海◇星~月落，旭日东升。②动物体往下陷：地基下~。③动使降落；向下放（多用于抽象事物）：~下心来|~住气◇把脸一~。④形（程度）深：~醉|~痛|睡得很~。
(5)分别填入文段方框内的标点符号正确的一项是（ ）（2分）
A．、 、 B．， 。 C．； ； D．， ，
【答案】(1) 震撼 澎湃
(2)B
(3) 体验 悠久
(4)（程度）深（或④）
(5)C
【详解】（1）本题考查字形。
震撼：读音是zhèn hàn，意思是震动；摇撼；
澎湃：读音是péng pài，形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
（2）本题考查字音。
氛围：读音是fēn wéi，意思是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛；
并称：读音是bìng chēng，意思是一齐称道，相提并论。
故选B。
（3）本题考查词义。
甲处：“体验”强调通过实践来认识周围的事物，亲身经历；“体会”着重于领会、理解。这里说沉浸式亲身感受河北旅游资源，用“体验”更合适；
乙处：“悠长”侧重于时间长且连绵不断，常形容声音、岁月等；“悠久”侧重于年代久远，常形容历史等。这里说常山战鼓历史，用“悠久”恰当。
（4）本题考查字义。
“河北文旅精华资源沉浸式推介开始”中“沉浸式”表示深入、全身心投入的状态，“沉”在这里表示（程度）深，所以选④。
（5）本题考查标点符号。
这里“时而如雷霆万钧，惊天动地”“时而似万马奔腾，所向无敌”“时而又急转直下，欢快清脆”是并列关系的分句，分句内部已有逗号，所以分句之间用分号。
故选C。
2．默写。（8分）
山水入诗文，山有境水有情。“庭下如积水空明， ，盖竹柏影也”是苏轼《记承天寺夜游》中的澄澈；“大漠孤烟直， ”是王维《使至塞上》中的雄浑；“ ，浅草才能没马蹄”是白居易在《钱塘湖春行》中的喜悦；“ ，山山唯落晖”是王绩《野望》中的惆怅。
山水入诗文，水如诗鱼有情。“ ， ”（《答谢中书书》），陶弘景描绘了夕阳西下时游鱼争先恐后跳出水面的情景；“ ， ”（《与朱元思书》），吴均通过描写水中鱼儿与石头的形态表现了富春江江水的清澈透明。
【答案】 水中藻、荇交横 长河落日圆 乱花渐欲迷人眼 树树皆秋色 夕日欲颓 沉鳞竞跃 游鱼细石 直视无碍
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：藻、荇、渐、唯、颓、鳞、竞、碍。
3．阅读下面的材料，完成题目。（9分）
(1)民以食为天。你知道深受成都人民喜爱的“东山烧酒”的来历吗？阅读下面的材料，简要概括“东山烧酒”的四个用途。（2分）
①客家人最初生产白酒，主要满足祭祀、饮用、售卖、制白醋等需要，敬神与生活两不误。传统的烧房使用东山出产的玉米作为主原料，有的配点高粱，产的酒数量大、度数高，品质较好，到成都销售后反响不错，被成都人统称为“东山烧酒”。
②烧酒的用途很多，对于“讲礼”的客家人而言，是生活必需品，首先满足祭祀之用。客家人固守《家礼》，每年办“蒸尝会”和过年，都要用酒在坟头和祠堂（或堂屋）祭祀先祖。其次是满足了客家人好饮的习俗。只要经济情况允许，人们总是找各种理由喝酒。有些理由是必需的，要提前做准备。再者是高强度的劳动，要慰问劳动者，保证劳动者身心愉悦和工作认真。如东山客家人最为看重种水稻，就要办丰盛的“栽秧酒”“薅秧酒”“打谷酒”，主人买叶子烟、打烧酒、割肥肉、杀雄鸡，待工人热情，办酒席丰盛，工作期间工人一天吃五餐，上、下午要“打幺台”。“打幺台”都是煎饼、糍粑、蒸馍加茶水，半晌午（上午11时）、半下午（下午5时），由女主人送到田边。午饭酒稍饮，晚餐酒尽兴，一醉方休。
③除此之外，平时还有妙用，就是酒醋不分家，用来制作家醋。客家人喜吃醋，俗语有“咸湖广、淡江西、广东人（客家人）爱吃酸叽叽”。
(2)补全文段，注意上下文衔接，语意连贯。（4分）
① ，与粤菜、鲁菜、淮扬菜一起，合称中国四大菜系，并以其独特的麻辣味道和丰富的烹饪技巧闻名。川菜的历史可以追溯到明末清初，当时辣椒传入四川，逐渐形成了川菜独特的风味特点。② ：蓉派（上河帮）、渝派（下河帮）、盐帮派（小河帮）。上河帮川菜以川西成都、乐山为中心，小河帮以自贡为中心，下河帮则以老川东地区、重庆、万州等地的江湖菜为代表。③ ，如麻婆豆腐、宫保鸡丁、水煮肉片、回锅肉、干煸四季豆、肉末茄子、口水鸡、香辣虾、重庆火锅等。这些菜品不仅味道独特，④ ，考验厨师的技艺和火候掌握能力。
(3)四川省会成都市被联合国教科文组织授予“美食之都”的荣誉称号。最近成都市准备开展“川菜非遗展览会”，请你选择以下一道美食，向外省的游客朋友推荐一道川菜。（3分）
麻婆豆腐　　　宫保鸡丁　　　水煮肉片　　　回锅肉　　　鱼香肉丝
【答案】(1)祭祀、饮用、售卖（慰劳）、制白醋。
(2) 川菜 川菜分为三派 川菜有许多经典菜品 而且制作工艺复杂
(3)（示例一）麻婆豆腐。麻婆豆腐色香味俱全，它软嫩滚烫，麻辣鲜美，吃过一定忘不了。
（示例二）回锅肉。回锅肉是川菜的代表之一，它口味独特，色泽红亮，肥而不腻，来四川一定要尝尝。
【详解】（1）本题考查内容理解及概括。
根据第①段“客家人最初生产白酒，主要满足祭祀、饮用、售卖、制白醋等需要，敬神与生活两不误”可知，此句直接点明了“东山烧酒”的四个用途，即祭祀、饮用、售卖、制白醋，为后续内容奠定了基础，也让读者对“东山烧酒”的主要用途有了初步的整体认识。
祭祀：根据第②段中“对于‘讲礼’的客家人而言，是生活必需品，首先满足祭祀之用。客家人固守《家礼》，每年办‘蒸尝会’和过年，都要用酒在坟头和祠堂（或堂屋）祭祀先祖”可知，这段话详细阐述了“东山烧酒”在祭祀方面的用途。客家人遵循传统礼仪，在特定的节日和活动中，用酒来祭祀先祖，体现了酒在祭祀文化中的重要地位。
饮用：根据第②段中“其次是满足了客家人好饮的习俗。只要经济情况允许，人们总是找各种理由喝酒。有些理由是必需的，要提前做准备”可知，该句说明了“东山烧酒”满足客家人饮用习俗的作用。客家人有喜欢喝酒的习惯，在经济条件允许的情况下会寻找各种机会饮酒。
慰劳：根据第②段中“再者是高强度的劳动，要慰问劳动者，保证劳动者身心愉悦和工作认真。如东山客家人最为看重种水稻，就要办丰盛的‘栽秧酒’‘薅秧酒’‘打谷酒’，主人买叶子烟、打烧酒、割肥肉、杀雄鸡，待工人热情，办酒席丰盛，工作期间工人一天吃五餐……”可知，这里描述了在农业生产过程中，主人用“东山烧酒”来慰问劳动者，通过举办各种酒席，让劳动者在劳动过程中得到身心的愉悦和工作的动力。
制白醋：根据第③段“除此之外，平时还有妙用，就是酒醋不分家，用来制作家醋。客家人喜吃醋，俗语有‘咸湖广、淡江西、广东人（客家人）爱吃酸叽叽’”可知，此段说明了“东山烧酒”除了祭祀、饮用、慰劳等用途外，还可以用来制作家醋，满足了客家人喜欢吃醋的需求。
（2）本题考查衔接。
要补全文段，需先结合“中国四大菜系”“川菜流派”“川菜代表菜”“菜品烹饪难度”等核心主题，梳理上下文逻辑关联——文段围绕“川菜”展开，从菜系地位、历史背景，到流派分类、代表菜品，再到菜品的烹饪要求，形成完整的介绍链条。
第①空：后文明确提到“与粤菜、鲁菜、淮扬菜一起，合称中国四大菜系”，且全文围绕“川菜”展开，因此此处需填入“川菜”的核心身份，故填写：川菜。
第②空：后文用冒号引出“蓉派（上河帮）、渝派（下河帮）、盐帮派（小河帮）”，可知此处需总起“川菜的流派分类”，起到引出下文具体流派的过渡作用。故填写：川菜分为三派。
第③空：后文列举“麻婆豆腐、宫保鸡丁、水煮肉片”等具体菜品，因此此处需填入“川菜拥有众多经典代表菜品”这类总起句，衔接“流派”与“具体菜品”的内容。故填写：川菜有许多经典菜品。
第④空：前文说“不仅味道独特”，“不仅”提示递进关系，后文又提到“考验厨师的技艺和火候掌握能力”，可知此处需强调菜品“烹饪过程的复杂性”，形成“味道+技艺”的递进逻辑。故填写：而且制作工艺复杂
（3）本题考查推荐词。
从给定的五道川菜（麻婆豆腐、宫保鸡丁、水煮肉片、回锅肉、鱼香肉丝）中选择一道，向外省游客朋友进行推荐。这意味着推荐内容要突出所选川菜的特色、魅力，以吸引游客尝试。推荐对象是外省游客，他们对川菜可能了解有限，所以推荐时要注重介绍川菜的基本信息，如口味特点、食材构成等，同时要使用通俗易懂、生动形象的语言，让游客容易理解和接受。推荐是在成都市开展“川菜非遗展览会”的情境下进行的，因此推荐内容可以适当融入川菜的文化内涵、历史渊源或非遗价值，提升推荐的深度和吸引力。整体表达要清晰流畅，富有感染力，能够激发游客对所选川菜的兴趣和品尝欲望。可以运用描述性语言、比喻、拟人等修辞手法，使推荐更加生动有趣。
示例一：宫保鸡丁：这道川菜酸甜带辣超开胃！鸡肉嫩、花生脆，裹着酱汁超下饭，没吃过的朋友一定要试试，是川菜里超易接受的经典款。
示例二：水煮肉片：爱吃辣别错过！肉片滑嫩入味，辣汤鲜得够劲，配菜吸满汤汁超香，一口下去满是川菜的热辣爽快，尝一次就难忘。
二、现代文阅读（21分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（14分）
兰州刻葫芦的老周
张 莉
①兰州的巷口总藏着惊喜。鼓楼旁的老巷里，老周的刻葫芦摊支在一棵老槐树下，红布铺的木桌上，摆着大大小小的葫芦——有的刚削去外皮，泛着浅黄的嫩色；有的已刻好花纹，上面的“黄河筏子客”正撑着桨，连衣褶里的风都像要飘出来。
②“周师傅，给娃刻个小兔子！”路过的妇人笑着递钱，怀里的娃娃扒着桌沿，眼睛直盯着一个刻着牡丹的葫芦。老周应着“好嘞”，拿起一个拳头大的葫芦，拇指按在葫芦腰上定好位置，刻刀轻轻落下。他的手布满老茧，却稳得像长在葫芦上：先勾出兔子的轮廓，再细细刻出耳朵上的绒毛，最后用红漆点出眼睛——不过五分钟，一只蹦跳的兔子就“蹲”在了葫芦上。娃娃接过，举着葫芦跑向巷口，影子落在老槐树的叶缝里。
③有个穿校服的姑娘蹲在摊前，举着手机拍葫芦上的“中山桥”：“周师傅，我能跟您学刻葫芦吗？我想把兰州的景都刻在葫芦上。”老周手里没停，正给一个葫芦打底色，闻言抬了抬眼：“这手艺，得耐住性子，一刀都急不得。”姑娘点头：“我不怕慢，我想让更多人知道兰州的美。”老周沉默了会儿，把打好底色的葫芦放在红布上：“明天来，从磨刻刀学起。”
④往后的日子，姑娘每天都来。老周教她磨刀——“刀要磨到能映出人影，刻线才不崩口”；教她选葫芦——“圆葫芦适合刻人物，长葫芦适合刻山水，像这黄河边的葫芦，皮厚，刻出来有劲儿”。有次姑娘刻坏了一个“白塔山”葫芦，眼圈红了，想把葫芦扔了。老周拦住：“别急，你看巷口的老槐树，哪年不被风吹断几根枝？坏了就重刻，功夫是磨出来的。”
⑤入秋的巷口风凉了，老周的膝盖不好，坐久了就揉一揉。姑娘看在眼里，从家里带来一个棉垫，又给摊子加了块挡风的布帘。有游客问老周：“您这手艺传了几代了？”老周指着姑娘手里的葫芦：“以前是我爹教我，现在这娃接着学，算第三代了。”姑娘抬头笑，手里的葫芦刚刻好一半“羊皮筏”，葫芦皮上还沾着点木屑，却透着一股子活气。
⑥傍晚的时候，夕阳把巷口染成暖红，老周收摊，姑娘帮着收拾刻刀和葫芦。路过的老人问：“老周，明天还来不？”老周回头，望着巷口的灯笼亮起来，声音裹在风里：“来，只要这老槐树还在，我就接着刻。”【情节梳理】
4．阅读全文，梳理故事。老周在巷口刻葫芦迎客→① →② →③ →老周与姑娘约定继续传承刻葫芦手艺。（3分）
【人物梳理】
5．同学发现小说中老周的语言多次重复，请你根据要求完成任务。（4分）
我发现老周的语言多次重复，如“这手艺得耐住性子”“坏了就重刻，功夫是磨出来的”“只要这老槐树还在，我就接着刻”。
通过揣摩这些重复的言语，我能更充分地了解老周的人物形象： 。
【环境品读】
6．结合小说情节，分析下列环境描写的作用。（3分）
傍晚的时候，夕阳把巷口染成暖红，老周收摊，姑娘帮着收拾刻刀和葫芦。
【主题探究】
7．有同学建议在小说结尾增加一段：“后来，姑娘把老周的刻葫芦拍成短视频，镜头里，巷口的老槐树、带木屑的葫芦、刻着中山桥的花纹，吸引了几十万网友点赞，有人专门从外地来兰州找老周学刻葫芦。”有人认为这段多余，有人认为必要。请结合小说要素和主题，阐述你的看法。（4分）
【答案】4． 穿校服的姑娘请求跟随老周学刻葫芦 老周教姑娘磨刀、选葫芦（或“姑娘刻坏葫芦，老周耐心鼓励”） 姑娘给老周带棉垫、加挡风布帘（或“游客询问手艺传承，老周提及姑娘是第三代”） 5．“这手艺得耐住性子”体现老周对手艺的敬畏，不急于求成；“坏了就重刻，功夫是磨出来的”展现他温和耐心的性格，善于用生活道理鼓励后辈，传递“坚持”的匠心；“只要这老槐树还在，我就接着刻”则凸显他对本土手艺的执着坚守，将手艺与巷口的老槐树、兰州的生活绑定，塑造出一位沉稳、坚韧、心怀传承使命感的民间艺人形象。 6．①环境上，“夕阳染暖红”描绘兰州巷口傍晚的温馨景致，营造温暖、平和的氛围，呼应“手艺传承”的温情主题；②情节上，“姑娘帮着收拾”呼应前文“姑娘学手艺”的内容，体现师徒间的默契，暗示传承的顺利推进；③象征上，“夕阳暖红”既写实又象征老手艺的“余晖”与新传承的“希望”，让“巷口的传承”更具画面感与感染力。 7．示例一：必要。小说核心主题是“兰州本土手艺的传承与传播”，增加的段落写姑娘用短视频传播刻葫芦手艺，既体现“传承”的创新形式，又拓展了“传播”的广度，让主题更丰满；同时，“网友点赞”“外地游客来学”呼应兰州“文旅融合”的现实背景，让故事更贴近生活，增强感染力，也让“传承”的结局更具希望感，凸显老周手艺的价值。
示例二：多余。小说以“只要这老槐树还在，我就接着刻”结尾，已通过老周的话点明“坚守与传承”的主题，且“夕阳染暖红”的环境描写留下悠远意境，引发读者对“传承”的想象；增加的段落过于直白地交代“传播效果”，破坏了小说的含蓄美；此外，小说聚焦“师徒间的细腻传承”，新增内容侧重“外部反响”，偏离核心情节，削弱了对老周“匠心”与姑娘“热爱”的细节刻画。
【导语】文章以兰州刻葫芦手艺人老周为主角，通过他与顾客、学艺姑娘的互动，展现传统手艺魅力。语言质朴生动，细节描写丰富，如刻兔子过程、教姑娘磨刀选葫芦等场景，充满生活气息。主题上，既体现老周对手艺的坚守传承，也呈现年轻人对传统文化的热爱，温暖且富有感染力。
4．本题考查情节梳理与概括。
由第③段“‘周师傅，我能跟您学刻葫芦吗？’……老周沉默了会儿，把打好底色的葫芦放在红布上：‘明天来，从磨刻刀学起’”可知，此处情节为“穿校服的姑娘请求跟随老周学刻葫芦”，体现手艺传承的契机；
由第④段“老周教她磨刀——‘刀要磨到能映出人影’……老周拦住：‘别急，你看巷口的老槐树，哪年不被风吹断几根枝？坏了就重刻’”可知，情节可概括为“老周教姑娘磨刀、选葫芦”或“姑娘刻坏葫芦，老周耐心鼓励”，展现技艺传授的细致与包容；
由第⑤段“姑娘看在眼里，从家里带来一个棉垫，又给摊子加了块挡风的布帘……老周指着姑娘手里的葫芦：‘以前是我爹教我，现在这娃接着学，算第三代了’”可知，情节可概括为“姑娘给老周带棉垫、加挡风布帘”或“游客询问手艺传承，老周提及姑娘是第三代”，突出师徒情感互动与手艺传承的延续。
解答此题需对应原文关键事件，语言简洁。
5．本题考查人物形象分析。
结合第③段“这手艺，得耐住性子，一刀都急不得”可知，老周在姑娘提出想学刻葫芦时，首先强调“耐性子”，直接体现了他对手艺的敬畏之心，深知刻葫芦没有捷径，每一刀都需要沉稳专注，不能急于求成，凸显了他严谨的匠人态度；
结合第④段“别急，你看巷口的老槐树，哪年不被风吹断几根枝？坏了就重刻，功夫是磨出来的”可知，当姑娘刻坏葫芦情绪低落时，老周用生活化的比喻安慰鼓励，既展现了他温和耐心的性格，又传递出“坚持”“不怕出错”的匠心精神，体现了他对后辈的包容与引导；
结合第⑥段“来，只要这老槐树还在，我就接着刻”可知，老周将刻葫芦手艺与巷口的老槐树、兰州的本土生活紧密绑定，“接着刻”的重复表述，凸显了他对这门传统手艺的执着坚守，以及希望将手艺传承下去的使命感。
综合这些重复的言语，塑造出一位沉稳严谨、耐心温和、坚守传承的民间艺人形象。
6．本题考查环境描写的作用。
结合第⑥段“傍晚的时候，夕阳把巷口染成暖红，老周收摊，姑娘帮着收拾刻刀和葫芦”可知，环境描写从多维度服务于小说主题与情节：
①环境层面，“夕阳染暖红”以具象的暖色调勾勒出兰州巷口傍晚的静谧温馨，既贴合老巷的生活化场景，又营造出平和、温情的氛围，为“手艺传承”的核心内容铺垫了柔和的基调；
②情节层面，“姑娘帮着收拾”的细节与前文第③段“姑娘每天都来学刻葫芦”、第④段老周耐心教学的情节形成呼应，展现出师徒二人在相处中逐渐形成的默契，暗示老周的刻葫芦手艺正被后辈顺利承接，推动“传承”情节的自然收尾；
③象征层面，“夕阳暖红”既写实描绘了傍晚的自然景象，又象征着老周所坚守的传统手艺虽如夕阳般带着岁月沉淀的厚重感，却因姑娘的加入焕发出新的希望，将“老手艺”与“新传承”的关系通过意象具象化，让“巷口传承”的主题更具感染力，也让老周坚守手艺、姑娘接续传承的人物形象更鲜明。
7．本题考查主题探究。
由第③段“周师傅，我能跟您学刻葫芦吗？我想把兰州的景都刻在葫芦上”可知，姑娘对刻葫芦的热爱是故事的重要线索；由第④段“老周教她磨刀……教她选葫芦”可知，师徒传承是核心情节；由第⑥段“只要这老槐树还在，我就接着刻”可知，老周坚守手艺的态度已点明主题。若增加短视频传播的段落，从情节要素看，它属于“传播结果”的补充，与“师徒传承”的核心情节形成外延扩展；从人物要素看，姑娘的行动从“学手艺”延伸到“传播手艺”，人物形象更立体；从主题看，“几十万网友点赞”“外地人来学”强化了“手艺传承需创新传播”的深层主题，呼应了当下“非遗保护与文旅融合”的现实背景，使主题更贴近生活。
由第⑥段“夕阳把巷口染成暖红”“老周收摊，姑娘帮着收拾”可知，原文结尾以环境描写收束，留有想象空间；若增加具体传播效果的段落，虽能体现“手艺被关注”的积极意义，但会削弱小说的含蓄美——原文通过“老槐树还在，我就接着刻”的承诺，已暗含“传承永续”的希望，新增内容显得过于直白；此外，小说核心是“师徒间的手艺传承”，新增段落侧重“外部反响”，可能偏离对“匠心精神”的细腻刻画，使主题表达稍显分散。
综合来看，两种观点均合理，关键在于是否认可“传播创新”对主题的深化作用，以及是否接受直白结局对含蓄美的影响。
示例一：我认为必要。小说主题是手艺传承与传播，增加段落写姑娘用短视频传播刻葫芦，既体现传承有创新形式，又展现传播范围广，呼应现实背景，让故事更贴近生活，增强感染力，凸显老周手艺价值，让主题更丰满。
示例二：我认为增加这段多余。原文结尾“只要老槐树还在，我就接着刻”已巧妙点明坚守传承的主题，留白式处理更耐人寻味。新增段落用短视频、网友点赞等具体结果直白交代传播效果，破坏了原文含蓄隽永的意境，削弱了读者对师徒传承过程的回味。且小说核心是展现手艺传承的精神内核，而非宣传效果，增加内容偏离了对匠人精神的深度刻画。
（二）阅读材料，回答问题。（7分）
【材料一】
①科学之路，逐梦而行。暑期以来，为进一步丰富学生课余实践，激发学生学习科学、探究科学的兴趣，济南市多所中小学组织开展“名士智慧+”人工智能暑期实践活动。
②同学们踏上山东省科技馆研学之旅，以“童心探科技，逐梦向未来”为主题，通过主题展览、自主讲解、自主探究、亲身体验等方式感受人工智能的无穷魅力。
③山东省科技馆的建筑整体采用矩形设计，将数学符号“∞”完美嵌入其中，象征无限未知、无限发展、无限可能和科技无限。同学们置身其中，仿佛在知识的海洋遨游。古代发明的智慧、航空科技的魅力、科学家的成长历程……每一个场馆都让孩子们流连忘返，并深深地感受着每一次科技进步所带来的震撼。
④从文明的起源、DNA染色体基因序列，到血肉之躯的我们如何出生；从赖以生存的地球到我们的衣食住行、文化、科技、医疗等；从生生不息的深邃海洋、到无限可能的浩瀚宇宙……置身省科技馆，同学们学习、触摸、模拟、实验，沉浸在知识的头脑风暴里。在这里，同学们不仅是参观者，更是参与者和探险家。
⑤研学，是行走的课堂，是一次开阔眼界、品味人文科技的成长之旅。研学之旅，不仅让同学们收获了丰富的科学知识，更在无形中提升了科学素养和创新精神，学会用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。
（摘编自《用“科学”打开暑假研学之门》，2024年7月31日《大众日报》）
【材料二】
①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。
②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省份第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。
③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护。用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神，进行爱国主义教育，传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。
（摘编自《以文塑旅绘新景，且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》）
【材料三】
①10月17日，第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕。近年来，各地非遗项目不断融入现代生活，各类可观、可尝、可享的非遗文化焕发出了旺盛生命力。在这场非遗领域的盛会上，除了有精巧别致的非遗手工艺、地道的非遗美食、震撼人心的非遗展演，非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化“传下去”的生动探索。
②在传统的基础上，创新创优、大放异彩。非物质文化遗产注重知识、情感和技能、手艺以及活态传承，本届非遗博览会无处不凸显“人”的核心作用。“小小手工匠”研学活动作为亮点之一，将盛会打造成为移动的“非遗课堂”。展馆互动体验项目占比达到70%，多点布局研学点位，除设立2处研学教室外，在各展区布局非遗体验项目，激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了“接力棒”，有了生生不息的青春力量。
③非遗文化是中华文化的瑰宝，也是中华文明绵延传承的生动见证。一直以来，济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中。在丰富的实践中感受文化精髓，播下非遗的种子，“后浪”奔涌，济南的非遗文化定会不断焕发新的生机与活力。
（摘编自2024年10月19日《爱济南客户端》）
8．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．山东省科技馆的科技研学，在无形中提升了同学们的科学素养和创新精神。
B．湖南有众多爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。
C．非遗研学的目的在于让青少年掌握非遗技艺，让非遗文化不断焕发新的生机。
D．从三则材料可见，目前研学资源丰富，研学主题多样，学生成长平台广阔。
9．下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．科技研学让学生们学会了用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。
B．红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，传承红色文化。
C．参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径。
D．三则材料均是有关非遗的新闻，非遗是中华文化瑰宝，凸显“人”的核心作用。
10．请根据以上三则材料，就如何广泛开发济南的研学资源提出三条建议。（3分）
【答案】8．C 9．D 10．示例：①挖掘济南非遗资源，开展非遗研学活动，如泉水游、黑陶研学等，让青少年感受传统文化魅力；②充分利用济南红色资源，用红色研学地图引领学生走进红色文化，让“济南红”熠熠生辉；③依托山东省科技馆、济南市科技馆、人工智能教育示范中心等场馆，开展科技研学，提升青少年科学素养。
【导语】三则材料聚焦研学实践，各有侧重又相互补充。材料一以济南科技研学为引，借山东省科技馆的沉浸式体验，凸显科技研学对科学素养的培育；材料二以湖南红色研学为鉴，展现红色资源的教育价值；材料三立足济南非遗研学，强调文化传承与青少年参与的结合。三者均以“研学赋能成长”为核心，从科技、红色、非遗维度，为研学资源开发提供实践样本，语言平实却数据清晰、案例具体，兼具新闻的真实性与实践的指导性。
8．本题考查内容理解辨析。
C.结合材料三第②段“‘小小手工匠’研学活动作为亮点之一……激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了‘接力棒’，有了生生不息的青春力量”可知，非遗研学的核心目的是激发青少年对非遗的了解与认同，让青少年接受文化滋养，同时为非遗传承注入青春力量，并非“让青少年掌握非遗技艺”；
故选C。
9．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料一第①段“济南市多所中小学组织开展‘名士智慧+’人工智能暑期实践活动”、②段“同学们踏上山东省科技馆研学之旅……感受人工智能的无穷魅力”、材料二第①段“‘我的韶山行’红色研学专列……奔赴韶山”、②段“湖南充分挖掘红色资源‘富矿’……让‘湖南红’在新时代熠熠生辉”可知，材料一聚焦科技研学，材料二围绕红色研学，仅材料三涉及非遗研学。选项中“三则材料均是有关非遗的新闻”表述错误，且“凸显‘人’的核心作用”仅为材料三提及的非遗博览会特点，并非三则材料共性；
故选D。
10．本题考查意见建议。
结合材料三第①段“第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕”、②段“非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化‘传下去’的生动探索”、③段“济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中”可知，济南拥有丰富的非遗资源，且非遗研学能让青少年感受文化魅力、助力非遗传承。由此可知，可挖掘济南本地非遗资源（如泉水文化、黑陶技艺等），开展针对性的非遗研学活动，让青少年在实践中体悟传统文化。
结合材料二第②段“湖南充分挖掘红色资源‘富矿’……让‘湖南红’在新时代熠熠生辉”、③段“用好红色旅游资源，开发旅游线路……传播红色文化的重要阵地”、材料三提及济南的地方特色资源开发经验可知，红色资源是重要的研学载体，济南也有自身红色资源。由此可知，可借鉴湖南红色研学模式，梳理并利用济南红色资源，制作红色研学地图，引导学生走进红色场景，传承红色文化，让“济南红”焕发活力。
结合材料一第①段“济南市多所中小学组织开展‘名士智慧+’人工智能暑期实践活动”、②段“同学们踏上山东省科技馆研学之旅……感受人工智能的无穷魅力”、⑤段“研学之旅……提升了科学素养和创新精神”可知，依托科技场馆开展研学能有效提升青少年科学素养，济南周边有山东省科技馆等优质科技资源。由此可知，可进一步依托山东省科技馆、济南市科技馆及本地人工智能教育场所，设计多样化科技研学活动，助力青少年提升科学素养与创新能力。
三、古诗文阅读（16分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
【乙】
三房十四叔，非不勤读，只为傲气太胜，自满自足，遂不能有所成。京城之中，亦多有自满之人。识者见之，发一冷笑而已。又有当名士者，鄙科名为粪土，或好作诗古文，或好讲考据，或好谈理学，嚣嚣①然自以为压倒一切矣。自识者观之，彼其所造，曾无几何，亦足发一冷笑而已。故吾人用功力除傲气力戒自满毋为人所冷笑乃有进步也。诸弟平日皆恂恂②退让，第累年小试不售③，恐因愤激之久，致生骄惰之气，故特作书戒之。务望细思吾言而深省焉！幸甚幸甚！国藩手草。
（节选自《曾国藩家书》）
【注】①嚣嚣：喧哗，吵闹。这里指沸沸扬扬。 ②恂恂：恭谨温顺的样子。③不售：不中。
11．下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（2分）
A．未复有能与其奇者 与：参与
B．夕日欲颓，沉鳞竞跃 颓：颓废
C．致生骄惰之气 致：以致
D．彼其所造，曾无几何 几何：多少
12．对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）（2分）
A．故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷笑/乃有进步也。
B．故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也。
C．故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷/笑乃有进步也。
D．故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷/笑乃有进步也。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
②务望细思吾言而深省焉！
14．所谓“见字如面”，就是“读这封信的内容就像是我当面跟你说话一样”。甲、乙两封书信“说话”的内容及写作目的有何不同？（2分）
【答案】11．B 12．B 13．（1）两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
（2）希望你们（诸弟）一定要仔细思考我说的话并深刻反省自己呀！ 14． 甲文侧重描绘山川的自然之美，以此表明自己娱情山水的志趣。乙文侧重阐述戒除傲气自满之气的道理（或：告诫诸弟为人处世的道理），表达自己对诸弟的殷切希望。
【导语】这篇阅读材料选取了两篇风格迥异的古代书信。【甲】篇陶弘景以诗意的笔触描绘山水之美，展现文人雅趣；【乙】篇曾国藩则以严正的家训告诫子弟戒骄戒躁，体现儒家修身思想。两文一写景一论理，一飘逸一质朴，共同构成中国古代书信文学的两种典型范式，展现了士人精神世界的不同面向。
11．本题考查文言文词语。
B.句意：夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。颓：坠落；
故选B。
12．本题考查文言文断句。
句意：所以我们用功，去掉傲气，力戒自满，不为别人所冷笑，才有进步。其中“故吾人用功”是完整的主谓句，应断开；“力除傲气”与“力戒自满”是并列句式，结构一致，彼此之间应断开；“乃……也”是固定句式，其前面应断开。然后根据句意断句。故断为：故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也。
故选B。
13．本题考查文言文句子翻译。重点词：
（1）五色交辉：石壁五彩斑斓，交相辉映；四时：四季；俱：都；
（2）务：一定；望：希望；省：反省。
14．本题考查学生对文言文内容的理解。
由甲文“山川之美，古来共谈”“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，甲文以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
由乙文“三房十四叔，非不勤读，只为傲气太胜，自满自足，遂不能有所成。京城之中，亦多有自满之人”“又有当名士者，鄙科名为粪土，或好作诗古文，或好讲考据，或好谈理学，嚣嚣然自以为压倒一切矣。自识者观之，彼其所造，曾无几何，亦足发一冷笑而已”“故吾人用功力除傲气力戒自满毋为人所冷笑乃有进步也。诸弟平日皆恂恂退让，第累年小试不售，恐因愤激之久，致生骄惰之气，故特作书戒之”“务望细思吾言而深省焉”可知，乙文先列举三房十四叔和京城中自满的人因傲气太胜，自我满足，最终没有什么成就的事例，批评自满之人，告诫诸弟戒骄戒躁。然后告诉弟弟们要勤奋治学，戒骄戒躁，不要因为外界的嘲笑就气馁，也不要因为没有考中就愤激。他希望诸弟懂得谦虚谨慎的处世道理，表达对诸弟的殷切希望。
【点睛】参考译文：
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
【乙】三房十四叔不是不勤读，只因傲气太盛，自满自足，便不能有所成就。京城之中，也有不少自满的人。有见识的人看见他们，不过冷笑一声罢了。又有当名士的，把科名看得和粪土一样，或者喜欢作点古诗，或者搞点考据，或者好讲理学，沸沸扬扬自以为压倒一切。有学识的人见了，认为他们的成就也没有多少，也只好冷笑一声罢了。所以我们用功，去掉傲气，力戒自满，不为别人所冷笑，才有进步。弟弟们平时都谨慎退让，但多次小考没有中，恐怕是因为愤激已久，以致产生骄惰的习气，所以特别写信告诫。务必要仔细想一想我说的话深切地省察！很荣幸啊很荣幸！国藩手草。
（二）诗歌鉴赏。（4分）
望江南·超然台作（苏轼）
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
15．这首词情由景发，情景交融，能够紧扣这一点分析的一项是（ ）（2分）
A．这首词写景，把春日不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。
B．“风细柳斜斜”点明当时的季节特征：春已暮而未老。
C．这首词描绘了斜柳、楼台、春水、春花、烟雨等景象，既表现了作者的思乡惆怅，也寄寓了珍惜当下的豁达之情。
D．“诗酒趁年华”这是一点睛的议论，道出了作者是一个拿得起放得下的豁达之人。
16．补写出下面句子中的空缺部分。
这首词上片写春日的美景。下片抒情，寄寓作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。可见，上片之景，有__________这一手法的成分。（2分）
【答案】15．C 16．以乐景衬哀情
【导语】这首词以细腻笔触勾勒暮春图景，“风细柳斜斜”显柔美，“烟雨暗千家”转朦胧，景语皆情语。下片“酒醒咨嗟”道出思乡愁绪，而“诗酒趁年华”又以超然之姿化解惆怅，体现苏轼特有的旷达。全篇明暗相生，情景交融，收放自如。
15．本题考查诗歌内容的理解和分析。
A.该选项仅分析了词的写景手法（明暗相衬）和内容（春日色彩变幻），未提及“情”，完全脱离了“情由景发，情景交融”的核心要求，只谈景不谈情，无法体现景与情的关联；
B.此选项仅对“风细柳斜斜”一句的季节特征（春已暮而未老）进行解读，属于单纯的景物内容分析，未涉及景物所触发的情感，也未体现景与情的交融，不符合题干中“情由景发，情景交融”的分析要求；
C.词的上阕先写“风细柳斜斜”“半壕春水一城花”的明丽春景，后转“烟雨暗千家”的朦胧之景，景中已暗含一丝惆怅；下阕“寒食后，酒醒却咨嗟”承接景物触发的情感，点明思乡之愁，接着“休对故人思故国，且将新火试新茶”又以豁达之语缓解愁绪，最终“诗酒趁年华”将情感升华为珍惜当下的旷达，真正做到了“情由景发”（由春景触发思乡与豁达之情）、“情景交融”（景的明暗变化与情的起伏相契合），紧扣题干要求；
D.该选项仅对“诗酒趁年华”一句的议论作用和作者豁达性格进行分析，属于单纯的情感与主旨解读，未提及此情感由何种景物触发，也未体现景与情的交融，不符合题干要求；
故选C。
16．本题考查诗歌表现手法。
上片“春未老，风细柳斜斜”意为春天尚未完全逝去，微风轻柔地吹拂着，柳枝随风倾斜摇摆，勾勒出春日柔和恬静的轮廓；“试上超然台上看，半壕春水一城花”是说登上超然台远眺，只见护城河里半满的春水荡漾，满城的春花竞相绽放，明丽的春水与绚烂的春花，构成了色彩鲜明、生机盎然的画面；“烟雨暗千家”则写朦胧的烟雨笼罩着千家万户，虽添了几分朦胧感，但整体仍属春日盛景范畴。这三句共同营造出春日生机蓬勃、景致秀美的“乐景”，为下片抒情做了铺垫。
再结合下片情感分析景与情的关联。下片“寒食后，酒醒却咨嗟”点明寒食节过后，作者醉酒醒来，心中满是叹息，“咨嗟”二字直接流露出家难回的无奈；“休对故人思故国”更是直白道出对故乡的思念，暗含有志难酬的怅惘——作者虽身处春日美景之中，内心却被思乡之愁与人生失意的苦闷占据。
此时上片的“乐景”便与下片的“哀情”形成鲜明对比：越是描绘春日的美好，越能反衬出作者内心的愁苦与怅惘，让这份情感更显深沉。这种用美好的景物来衬托哀伤情感的手法，正是“以乐景衬哀情”。
四、整本书阅读。（6分）
《红星照耀中国》是一部“红色纪实篇章”，记录着革命先辈的热血与信仰，而“诚信”是革命信仰的重要底色——对国家的忠诚、对人民的承诺，都是诚信的最高体现。阅读下面的名著选段，按要求答题。
【甲】
这时已是早晨两点过后，我真是筋疲力尽了，但在A．________的白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示。每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告。他的夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都扑向一只在蜡烛旁边僵萎的飞蛾欢呼起来。这确是一个很可爱的小动物。淡淡苹果色的绿翼，还镶着一条郁金香色和玫瑰色的柔软彩纹。他揭开一本书，把这片彩色的翅叶夹了进去。
【乙】
有一天在红军第二师演习的时候，我和B．________在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。又有一次，当我们骑马行着的时候，他又叫出了同样的一种挑战。
（节选自《红星照耀中国》）
17．【甲】片段中的A是 ，【乙】片段中的B是 。（均填人名）（2分）
18．“清澈的爱，只为中国”，是当代中国青少年发自内心的最强音。时代虽然不同，爱国一脉相承。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，谈谈对你成长的启示。（4分）
【答案】17． 毛泽东 彭德怀 18．示例：《红星照耀中国》中，红军战士们为了民族解放，在艰苦环境中仍坚守信仰、奋勇作战，如爬雪山、过草地时不放弃，始终对国家忠诚、对人民负责。这启示我成长中要树立坚定的理想，以爱国之心面对困难，努力学习，将来为国家发展贡献力量，传承革命先辈的赤诚与担当。
【解析】17．本题考查名著的人物识记。
《红星照耀中国》，又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
①：根据【甲】“白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示。每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告”可知，文段出自第三篇《在保安》的第三节“论抗日战争”，其中A是毛泽东。本节主要讲述了在1936年7月16日晚上，斯诺围绕抗日战争的一系列问题采访了毛泽东。毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本军队的条件有三个：第一，中国结成抗日民族统一战线；第二，全世界结成反日统一战线；第三，目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动。在这三个条件中，主要条件是中国人民自己的团结。
②：根据【乙】“有一天在红军第二师演习的时候，我和B_____在一块”、“他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着”可知，文段出自第八篇《同红军在一起》的第二节“彭德怀印象”，B是彭德怀。斯诺访问前线时在预旺堡找到了一方面军的参谋部和司令员彭德怀。彭德怀是行伍出身，先后在湖南和南昌读过军校，毕业后，因才能出众，迅速获提升，28岁就已任旅长。1928年7月彭德怀举行平江起义，成立了湖南的第一个苏维埃政府。两年以后，彭德怀以红军五军团攻占了湖南省会长沙，红军守城十日，抵御宁湘联军的反攻，最后因受到日、英、美炮舰的轰击，才被迫撤出。南方红军长征时，彭德怀是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的层层防线，在进军途中一路攻克战略要冲，为主力部队保证交通，最后胜利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。斯诺发现彭德怀是一个愉快爱笑、身体健康、率直爽朗的人，同时他还很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，活泼且精力旺盛。彭德怀对参加革命的孩子十分关心和爱护。
18．本题考查阅读启示、感悟。
需紧扣“爱国一脉相承”的核心，从《红星照耀中国》中提取红军、革命者等群体的爱国言行或精神品质，结合“当代青少年成长”的视角，分析这些内容对自身价值观、行为选择的启发。要求关联名著具体内容（如人物事迹、场景、精神），避免空泛议论，启示需贴合青少年身份，体现“爱国精神如何指导成长”的逻辑，字数控制在200—300字左右。
示例：《红星照耀中国》这本书可以让我们知道：正是中国共产党及其军队所经历的苦难和牺牲，换来了我们今天的幸福生活。了解过去，才能真正地了解中国共产党的伟大，这种伟大将给中国带来新的辉煌。如今，作为新一代的青年人，我们沐浴在中国共产党的春风中成长。我们更应当努力学习，更应当多了解历史，关注社会，像书中的红小鬼一样坚定、勇敢、善良，像毛泽东同志一样胸怀大志，像周恩来同志一样机智灵活，像彭德怀同志一样开朗、平易近人，像徐海东同志一样无私真诚，还要像所有中国共产党人一样，热爱故乡、热爱人民、更热爱祖国！
五、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求写作。
生活的滋味藏在细节里：是奶奶浆水面里的酸香，是老周刻葫芦时的专注，是同学分享笔记的温暖；是清晨校园的读书声，是傍晚黄河的落日，是深夜台灯下的坚持…… 这些滋味，或甜或酸，或暖或苦，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。
请以“__________里的生活滋味”为题，把题目补充完整后写作。
要求：①结合生活体验，可叙事、可抒情、可议论，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】例文：
奶奶的浆水面里的生活滋味
兰州的夏天，总伴着一股清爽的酸香——那是奶奶泡在瓷罐里的浆水，是我记忆里最难忘的生活滋味。
每年初夏，奶奶就会泡浆水。她把芹菜、包菜切成小段，在开水里焯一下，捞出来过凉水，再放进洗得干干净净的瓷罐里，最后倒进“浆水引子”（去年留下的老浆水）。“浆水要‘养’，罐子里不能沾油，不然就坏了。”奶奶边盖盖子边说，布满皱纹的手把瓷罐擦得锃亮。接下来的几天，我总爱趴在厨房窗台，看罐子里的菜慢慢变酸，看气泡从菜梗间冒出来，像藏着无数个小秘密。
等浆水“养”好，奶奶就会做浆水面。她先把浆水倒进锅里，加少许盐和花椒，小火慢慢煮；另一边，把面条下进沸水，煮得软硬刚好，捞进碗里。“浆水面要配‘烂腌菜’才香！”奶奶说着，从坛子里夹出腌好的胡萝卜丝，撒在面条上，最后舀一勺滚烫的浆水浇上去——瞬间，酸香裹着花椒的麻，直冲鼻腔。我迫不及待地端起碗，吸溜一口面条，酸得眯起眼，却又忍不住再吃一口；浆水顺着喉咙滑下去，夏天的燥热一下子就散了。
有一次，我学着奶奶做浆水面。泡浆水时，不小心把油星溅进了瓷罐，没过几天，浆水就发臭了。我蹲在厨房门口，看着发霉的浆水，眼圈红了。奶奶走过来，拍了拍我的肩：“没事，浆水跟人一样，错了就重来。下次记住，干净最重要。”她重新泡了浆水，还教我怎么判断浆水好坏：“好浆水清亮，闻着是酸香；坏浆水浑浊，闻着发臭。”那天的浆水面，我吃得格外香——不仅是酸香的滋味，还有奶奶教我的道理：生活就像泡浆水，要干净、要耐心，错了就重新来。
后来我去外地读书，夏天总想吃浆水面。妈妈会寄来奶奶泡的浆水，我照着奶奶的方法煮面，可总觉得少了点什么。直到去年暑假回家，推开门就闻到熟悉的酸香——奶奶正站在厨房，给我煮浆水面。看着她忙碌的背影，看着碗里的胡萝卜丝和滚烫的浆水，我忽然明白：奶奶的浆水面里，藏着的不只是酸香，还有她对我的爱，对生活的认真。
那碗浆水面的滋味，是兰州夏天的滋味，是奶奶的滋味，也是我心里最踏实的生活滋味。它让我知道，平凡的日子里，藏着最珍贵的美好——只要用心感受，就能尝到生活的甜。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。“生活滋味”并非单指味觉，更指向藏在细节中的情感体验，材料中“或甜或酸，或暖或苦”明确了其多元性，“藏着生活的真实与美好、对生活的热爱”则限定了立意方向，需挖掘日常细节中的情感内核，而非单纯描写场景。补题可从三个维度切入，确保贴合生活体验。一是具体场景类：如“厨房”“校园角落”“老巷”“书桌前”，聚焦特定空间内的日常片段；二是具体事件类：如“缝补衣服”“晨跑”“共写作业”“侍弄花草”，以事件为载体承载滋味；三是抽象范畴类：如“平凡日子”“成长旅程”“旧时光”，从更宽泛的维度提炼不同阶段的生活感受。核心立意需紧扣“细节”与“情感”，通过具体内容展现某一种或多种“滋味”，最终落脚于对生活真实的感知、对生活的热爱，避免空洞抒情。
2.构思选材。优先选择有真实体验的素材，如与家人的互动、校园生活、兰州地域事物等。可采用“以小见大”叙事，以“奶奶的浆水面”为例，开头用“兰州夏天的酸香”引入，营造地域氛围；中间通过“泡浆水”“煮浆水面”“学做浆水失败”三个场景，穿插细节，如奶奶的手、浆水的气泡、酸香的味道，展现“生活滋味”（酸香+亲情+道理）；结尾升华主题，将“浆水面滋味”与“亲情”“生活美好”关联，避免喊口号。注意在细节描写方面，可聚焦感官体验，如“酸香裹着花椒的麻”“浆水的气泡”，动作细节如“奶奶擦瓷罐”“我蹲在门口”，让“滋味”可感；在情感融入方面，通过“我”的视角，如“迫不及待端碗”“眼圈红了”“吃得格外香”的传递情感，让“生活滋味”有温度。
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2025—2026学年八年级期中测试
（三）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（27分）
1．为了让同学们感受河北文旅氛围，学校开展主题宣传活动。（10分）
这么近，那么美，周末到河北。
精彩纷呈的非遗表演、“新鲜出炉”的河北秋季旅游产品、河北文旅全球宣传推广计划启动……2024年9月22日晚，在“戏旅之城”廊坊市，“Hello！河北——2024 河北文旅全球推广大会”，让国内外与会嘉宾近距离感受了一场文旅狂欢，沉浸式 甲 (体验/体会)河北丰富的旅游资源。
一曲《Hello！河北》主题开场曲响彻夜空，为大会营造出热烈而温馨的氛围。紧接着，河北文旅精华资源沉浸式推介开始。
随着一声号角响起，舞台上数名鼓手排兵列阵，英姿飒爽，铿锵有力的常山战鼓表演(zhèn hàn)开场。
鼓声响起，时而如雷霆万钧，惊天动地□时而似万马奔腾，所向无敌 □时而又急转直下，欢快清脆……（péng pài）豪情的正定常山战鼓历史 乙 (悠长/悠久)，与山西威风锣鼓、兰州太平鼓、开封盘鼓并称“中国四大名鼓”，其演出振奋人心。
这么近，那么美，周末到河北。热情好客的河北正张开双臂，迎接四海宾朋的到来。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分）
①（zhèn hàn） ②（péng pài）
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）（2分）
A．氛围（fèn） 并称（chèng） B．氛围（fēn） 并称（chēng）
C．氛围（fèn） 并称（chēng） D．氛围（fēn） 并称（chèng）
(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分）
甲 乙
(4)下面是《现代汉语词典（第7版）》中“沉”的四个义项，文段中“河北文旅精华资源沉浸式推介开始”的“沉”意思是什么？（2分）
沉（chén）：①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石~大海◇星~月落，旭日东升。②动物体往下陷：地基下~。③动使降落；向下放（多用于抽象事物）：~下心来|~住气◇把脸一~。④形（程度）深：~醉|~痛|睡得很~。
(5)分别填入文段方框内的标点符号正确的一项是（ ）（2分）
A．、 、 B．， 。 C．； ； D．， ，
2．默写。（8分）
山水入诗文，山有境水有情。“庭下如积水空明， ，盖竹柏影也”是苏轼《记承天寺夜游》中的澄澈；“大漠孤烟直， ”是王维《使至塞上》中的雄浑；“ ，浅草才能没马蹄”是白居易在《钱塘湖春行》中的喜悦；“ ，山山唯落晖”是王绩《野望》中的惆怅。
山水入诗文，水如诗鱼有情。“ ， ”（《答谢中书书》），陶弘景描绘了夕阳西下时游鱼争先恐后跳出水面的情景；“ ， ”（《与朱元思书》），吴均通过描写水中鱼儿与石头的形态表现了富春江江水的清澈透明。
3．阅读下面的材料，完成题目。（9分）
(1)民以食为天。你知道深受成都人民喜爱的“东山烧酒”的来历吗？阅读下面的材料，简要概括“东山烧酒”的四个用途。（2分）
①客家人最初生产白酒，主要满足祭祀、饮用、售卖、制白醋等需要，敬神与生活两不误。传统的烧房使用东山出产的玉米作为主原料，有的配点高粱，产的酒数量大、度数高，品质较好，到成都销售后反响不错，被成都人统称为“东山烧酒”。
②烧酒的用途很多，对于“讲礼”的客家人而言，是生活必需品，首先满足祭祀之用。客家人固守《家礼》，每年办“蒸尝会”和过年，都要用酒在坟头和祠堂（或堂屋）祭祀先祖。其次是满足了客家人好饮的习俗。只要经济情况允许，人们总是找各种理由喝酒。有些理由是必需的，要提前做准备。再者是高强度的劳动，要慰问劳动者，保证劳动者身心愉悦和工作认真。如东山客家人最为看重种水稻，就要办丰盛的“栽秧酒”“薅秧酒”“打谷酒”，主人买叶子烟、打烧酒、割肥肉、杀雄鸡，待工人热情，办酒席丰盛，工作期间工人一天吃五餐，上、下午要“打幺台”。“打幺台”都是煎饼、糍粑、蒸馍加茶水，半晌午（上午11时）、半下午（下午5时），由女主人送到田边。午饭酒稍饮，晚餐酒尽兴，一醉方休。
③除此之外，平时还有妙用，就是酒醋不分家，用来制作家醋。客家人喜吃醋，俗语有“咸湖广、淡江西、广东人（客家人）爱吃酸叽叽”。
(2)补全文段，注意上下文衔接，语意连贯。（4分）
① ，与粤菜、鲁菜、淮扬菜一起，合称中国四大菜系，并以其独特的麻辣味道和丰富的烹饪技巧闻名。川菜的历史可以追溯到明末清初，当时辣椒传入四川，逐渐形成了川菜独特的风味特点。② ：蓉派（上河帮）、渝派（下河帮）、盐帮派（小河帮）。上河帮川菜以川西成都、乐山为中心，小河帮以自贡为中心，下河帮则以老川东地区、重庆、万州等地的江湖菜为代表。③ ，如麻婆豆腐、宫保鸡丁、水煮肉片、回锅肉、干煸四季豆、肉末茄子、口水鸡、香辣虾、重庆火锅等。这些菜品不仅味道独特，④ ，考验厨师的技艺和火候掌握能力。
(3)四川省会成都市被联合国教科文组织授予“美食之都”的荣誉称号。最近成都市准备开展“川菜非遗展览会”，请你选择以下一道美食，向外省的游客朋友推荐一道川菜。（3分）
麻婆豆腐　　　宫保鸡丁　　　水煮肉片　　　回锅肉　　　鱼香肉丝
二、现代文阅读（21分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（14分）
兰州刻葫芦的老周
张 莉
①兰州的巷口总藏着惊喜。鼓楼旁的老巷里，老周的刻葫芦摊支在一棵老槐树下，红布铺的木桌上，摆着大大小小的葫芦——有的刚削去外皮，泛着浅黄的嫩色；有的已刻好花纹，上面的“黄河筏子客”正撑着桨，连衣褶里的风都像要飘出来。
②“周师傅，给娃刻个小兔子！”路过的妇人笑着递钱，怀里的娃娃扒着桌沿，眼睛直盯着一个刻着牡丹的葫芦。老周应着“好嘞”，拿起一个拳头大的葫芦，拇指按在葫芦腰上定好位置，刻刀轻轻落下。他的手布满老茧，却稳得像长在葫芦上：先勾出兔子的轮廓，再细细刻出耳朵上的绒毛，最后用红漆点出眼睛——不过五分钟，一只蹦跳的兔子就“蹲”在了葫芦上。娃娃接过，举着葫芦跑向巷口，影子落在老槐树的叶缝里。
③有个穿校服的姑娘蹲在摊前，举着手机拍葫芦上的“中山桥”：“周师傅，我能跟您学刻葫芦吗？我想把兰州的景都刻在葫芦上。”老周手里没停，正给一个葫芦打底色，闻言抬了抬眼：“这手艺，得耐住性子，一刀都急不得。”姑娘点头：“我不怕慢，我想让更多人知道兰州的美。”老周沉默了会儿，把打好底色的葫芦放在红布上：“明天来，从磨刻刀学起。”
④往后的日子，姑娘每天都来。老周教她磨刀——“刀要磨到能映出人影，刻线才不崩口”；教她选葫芦——“圆葫芦适合刻人物，长葫芦适合刻山水，像这黄河边的葫芦，皮厚，刻出来有劲儿”。有次姑娘刻坏了一个“白塔山”葫芦，眼圈红了，想把葫芦扔了。老周拦住：“别急，你看巷口的老槐树，哪年不被风吹断几根枝？坏了就重刻，功夫是磨出来的。”
⑤入秋的巷口风凉了，老周的膝盖不好，坐久了就揉一揉。姑娘看在眼里，从家里带来一个棉垫，又给摊子加了块挡风的布帘。有游客问老周：“您这手艺传了几代了？”老周指着姑娘手里的葫芦：“以前是我爹教我，现在这娃接着学，算第三代了。”姑娘抬头笑，手里的葫芦刚刻好一半“羊皮筏”，葫芦皮上还沾着点木屑，却透着一股子活气。
⑥傍晚的时候，夕阳把巷口染成暖红，老周收摊，姑娘帮着收拾刻刀和葫芦。路过的老人问：“老周，明天还来不？”老周回头，望着巷口的灯笼亮起来，声音裹在风里：“来，只要这老槐树还在，我就接着刻。”【情节梳理】
4．阅读全文，梳理故事。老周在巷口刻葫芦迎客→① →② →③ →老周与姑娘约定继续传承刻葫芦手艺。（3分）
【人物梳理】
5．同学发现小说中老周的语言多次重复，请你根据要求完成任务。（4分）
我发现老周的语言多次重复，如“这手艺得耐住性子”“坏了就重刻，功夫是磨出来的”“只要这老槐树还在，我就接着刻”。
通过揣摩这些重复的言语，我能更充分地了解老周的人物形象： 。
【环境品读】
6．结合小说情节，分析下列环境描写的作用。（3分）
傍晚的时候，夕阳把巷口染成暖红，老周收摊，姑娘帮着收拾刻刀和葫芦。
【主题探究】
7．有同学建议在小说结尾增加一段：“后来，姑娘把老周的刻葫芦拍成短视频，镜头里，巷口的老槐树、带木屑的葫芦、刻着中山桥的花纹，吸引了几十万网友点赞，有人专门从外地来兰州找老周学刻葫芦。”有人认为这段多余，有人认为必要。请结合小说要素和主题，阐述你的看法。（4分）
（二）阅读材料，回答问题。（7分）
【材料一】
①科学之路，逐梦而行。暑期以来，为进一步丰富学生课余实践，激发学生学习科学、探究科学的兴趣，济南市多所中小学组织开展“名士智慧+”人工智能暑期实践活动。
②同学们踏上山东省科技馆研学之旅，以“童心探科技，逐梦向未来”为主题，通过主题展览、自主讲解、自主探究、亲身体验等方式感受人工智能的无穷魅力。
③山东省科技馆的建筑整体采用矩形设计，将数学符号“∞”完美嵌入其中，象征无限未知、无限发展、无限可能和科技无限。同学们置身其中，仿佛在知识的海洋遨游。古代发明的智慧、航空科技的魅力、科学家的成长历程……每一个场馆都让孩子们流连忘返，并深深地感受着每一次科技进步所带来的震撼。
④从文明的起源、DNA染色体基因序列，到血肉之躯的我们如何出生；从赖以生存的地球到我们的衣食住行、文化、科技、医疗等；从生生不息的深邃海洋、到无限可能的浩瀚宇宙……置身省科技馆，同学们学习、触摸、模拟、实验，沉浸在知识的头脑风暴里。在这里，同学们不仅是参观者，更是参与者和探险家。
⑤研学，是行走的课堂，是一次开阔眼界、品味人文科技的成长之旅。研学之旅，不仅让同学们收获了丰富的科学知识，更在无形中提升了科学素养和创新精神，学会用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。
（摘编自《用“科学”打开暑假研学之门》，2024年7月31日《大众日报》）
【材料二】
①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。
②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省份第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。
③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护。用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神，进行爱国主义教育，传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。
（摘编自《以文塑旅绘新景，且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》）
【材料三】
①10月17日，第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕。近年来，各地非遗项目不断融入现代生活，各类可观、可尝、可享的非遗文化焕发出了旺盛生命力。在这场非遗领域的盛会上，除了有精巧别致的非遗手工艺、地道的非遗美食、震撼人心的非遗展演，非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化“传下去”的生动探索。
②在传统的基础上，创新创优、大放异彩。非物质文化遗产注重知识、情感和技能、手艺以及活态传承，本届非遗博览会无处不凸显“人”的核心作用。“小小手工匠”研学活动作为亮点之一，将盛会打造成为移动的“非遗课堂”。展馆互动体验项目占比达到70%，多点布局研学点位，除设立2处研学教室外，在各展区布局非遗体验项目，激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了“接力棒”，有了生生不息的青春力量。
③非遗文化是中华文化的瑰宝，也是中华文明绵延传承的生动见证。一直以来，济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中。在丰富的实践中感受文化精髓，播下非遗的种子，“后浪”奔涌，济南的非遗文化定会不断焕发新的生机与活力。
（摘编自2024年10月19日《爱济南客户端》）
8．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．山东省科技馆的科技研学，在无形中提升了同学们的科学素养和创新精神。
B．湖南有众多爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。
C．非遗研学的目的在于让青少年掌握非遗技艺，让非遗文化不断焕发新的生机。
D．从三则材料可见，目前研学资源丰富，研学主题多样，学生成长平台广阔。
9．下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．科技研学让学生们学会了用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。
B．红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，传承红色文化。
C．参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径。
D．三则材料均是有关非遗的新闻，非遗是中华文化瑰宝，凸显“人”的核心作用。
10．请根据以上三则材料，就如何广泛开发济南的研学资源提出三条建议。（3分）
三、古诗文阅读（16分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
【乙】
三房十四叔，非不勤读，只为傲气太胜，自满自足，遂不能有所成。京城之中，亦多有自满之人。识者见之，发一冷笑而已。又有当名士者，鄙科名为粪土，或好作诗古文，或好讲考据，或好谈理学，嚣嚣①然自以为压倒一切矣。自识者观之，彼其所造，曾无几何，亦足发一冷笑而已。故吾人用功力除傲气力戒自满毋为人所冷笑乃有进步也。诸弟平日皆恂恂②退让，第累年小试不售③，恐因愤激之久，致生骄惰之气，故特作书戒之。务望细思吾言而深省焉！幸甚幸甚！国藩手草。
（节选自《曾国藩家书》）
【注】①嚣嚣：喧哗，吵闹。这里指沸沸扬扬。 ②恂恂：恭谨温顺的样子。③不售：不中。
11．下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（2分）
A．未复有能与其奇者 与：参与
B．夕日欲颓，沉鳞竞跃 颓：颓废
C．致生骄惰之气 致：以致
D．彼其所造，曾无几何 几何：多少
12．对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）（2分）
A．故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷笑/乃有进步也。
B．故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也。
C．故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷/笑乃有进步也。
D．故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷/笑乃有进步也。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
②务望细思吾言而深省焉！
14．所谓“见字如面”，就是“读这封信的内容就像是我当面跟你说话一样”。甲、乙两封书信“说话”的内容及写作目的有何不同？（2分）
（二）诗歌鉴赏。（4分）
望江南·超然台作（苏轼）
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
15．这首词情由景发，情景交融，能够紧扣这一点分析的一项是（ ）（2分）
A．这首词写景，把春日不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。
B．“风细柳斜斜”点明当时的季节特征：春已暮而未老。
C．这首词描绘了斜柳、楼台、春水、春花、烟雨等景象，既表现了作者的思乡惆怅，也寄寓了珍惜当下的豁达之情。
D．“诗酒趁年华”这是一点睛的议论，道出了作者是一个拿得起放得下的豁达之人。
16．补写出下面句子中的空缺部分。
这首词上片写春日的美景。下片抒情，寄寓作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。可见，上片之景，有__________这一手法的成分。（2分）
四、整本书阅读。（6分）
《红星照耀中国》是一部“红色纪实篇章”，记录着革命先辈的热血与信仰，而“诚信”是革命信仰的重要底色——对国家的忠诚、对人民的承诺，都是诚信的最高体现。阅读下面的名著选段，按要求答题。
【甲】
这时已是早晨两点过后，我真是筋疲力尽了，但在A．________的白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示。每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告。他的夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都扑向一只在蜡烛旁边僵萎的飞蛾欢呼起来。这确是一个很可爱的小动物。淡淡苹果色的绿翼，还镶着一条郁金香色和玫瑰色的柔软彩纹。他揭开一本书，把这片彩色的翅叶夹了进去。
【乙】
有一天在红军第二师演习的时候，我和B．________在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。又有一次，当我们骑马行着的时候，他又叫出了同样的一种挑战。
（节选自《红星照耀中国》）
17．【甲】片段中的A是 ，【乙】片段中的B是 。（均填人名）（2分）
18．“清澈的爱，只为中国”，是当代中国青少年发自内心的最强音。时代虽然不同，爱国一脉相承。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，谈谈对你成长的启示。（4分）
五、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求写作。
生活的滋味藏在细节里：是奶奶浆水面里的酸香，是老周刻葫芦时的专注，是同学分享笔记的温暖；是清晨校园的读书声，是傍晚黄河的落日，是深夜台灯下的坚持…… 这些滋味，或甜或酸，或暖或苦，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。
请以“__________里的生活滋味”为题，把题目补充完整后写作。
要求：①结合生活体验，可叙事、可抒情、可议论，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。
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