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2025—2026学年八年级期中测试
（四）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（23分）
阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
①电视剧《山花烂漫时》，讲述了“燃灯校长”张桂梅创办华坪女高的艰辛故事。大量观众深受感动，自发推介当起了“自来水”。
②广为人知的榜样事迹，观众何以仍看得津津有味？电视剧作的表达方式不容忽视。通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。活灵活现的细节、“斗智斗勇”的场面，生动勾勒出张桂梅的坚韧、慈爱、大胆、倔强。这也难怪观众会感到，张桂梅更鲜活、更可爱、更可敬了。
③真实是《山花烂漫时》最大的力量。在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。
④这是《山花烂漫时》成功的关键，也是现实主义题材作品理当坚持的方法论。毋庸讳言，近年来很多作品虽然打着现实主义旗号，却剧情离谱、滤镜厚重，或不食人间烟火，或为了制造冲突而乱加戏胡扇情，搞得人物既苍白又拧巴。这种“伪现实”，观众又怎么可能买账？朴素的英雄、苦乐的生活本身就足够动人、足够温暖，这才是文艺作品最大的说服力。
1．下面选项中加点字的字形或读音不正确的一项是（ ）（2分）
A．讳（huì）言 B．滤（lǜ）镜 C．扇情 D．苍白
2．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（2分）
在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。
A．底气 依据 深化 概念 B．底气 依托 深化 理念
C．底蕴 依托 升华 概念 D．底蕴 依据 升华 理念
3．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ）（2分）
通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。
A．， B．， C．， D．、
4．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（2分）
在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。
A．张桂梅的故事主线，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓宽了作品的宽度与深度。
B．张桂梅的故事主线，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。
C．在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓展了作品的宽度与深度。
D．在张桂梅的故事主线之中，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。
5．将“没有花哨的镜头炫技，只有朴实无华的表达；没有过分的情绪渲染，只是‘把她做的事拍出来就能让故事成立’。”还原到文段中，最恰当的是（ ）（2分）
A．第②段结尾 B．第③段结尾 C．第④段开头 D．第④段结尾
【答案】1．C 2．D 3．A 4．D 5．C
【解析】1．本题考查字音。
C.扇情——煽情；
故选C。
2．本题考查词语运用。
第一空：
底气：指信心和勇气，也指事物的基础或实力。底蕴：指人内心蕴藏的才智、见识，也指事物的内涵、内在修养。结合语境，“人物有______”强调人物内在的深度与内涵，因此用“底蕴”恰当；
第二空：
依托：指依靠、凭借，侧重借助外部条件。依据：指作为根据的事物，强调以某事为凭证或基础。结合语境，“创作有______”强调创作以真实调研为凭证，因此用“依据”恰当；
第三空：
深化：指向更深的阶段发展，使程度更深刻。升华：指事物的境界或水平得到提高、超越。结合语境，“戏剧有______”强调戏剧表达效果的进阶，因此用“升华”恰当；
第四空：
概念：指对事物本质特征的概括性认识，较为抽象。理念：指思想、观念，是指导行动的准则。结合语境，“在______之下”强调主创团队遵循的行动指导思想，因此用“理念”恰当；
故选D。
3．本题考查标点符号。
A.“小切口”与“生活化”是两个并列的词语，中间应用顿号，而非逗号；
故选A。
4．本题考查病句辨析。
原句“在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度”存在两处语病：一是“主语残缺”，“在……之中”引导的介词结构作状语，导致句子缺少主语，需补充“剧作”作为主语；二是“成分残缺”与“搭配不当”，“涉及教育的意义、山区的发展”后缺少宾语中心词，应加上“等问题”；“拓宽”与“深度”搭配不当，“延展”更能体现对“宽度与深度”的拓展；
故选D。
5．本题考查语句还原。
首先分析待还原语句的核心内涵，其强调作品“没有花哨镜头炫技、没有过分情绪渲染”，突出的是创作手法上的“朴实无华”，本质是对作品“真实”创作理念的具体阐释。
接着结合文段段落逻辑与主旨衔接关系分析：
第②段核心是剖析作品“平实叙事、生活化表达”如何塑造鲜活人物，结尾以“观众感到张桂梅更鲜活可敬”收束，若插入该句，会打断“叙事方式—人物效果—观众感受”的完整逻辑链，衔接不自然；
第③段开篇即点明“真实是最大力量”，后文围绕“主创团队调研、拼凑真实故事、展现乡情群像”展开，重点是“创作过程如何体现真实”，结尾需总结“真实”对作品宽度深度的作用，该句侧重“创作手法的朴实”，与③段“创作过程的真实”衔接不紧密，不适合放在③段结尾；
第④段开头需承接上文（③段阐述的作品成功关键——真实与朴实创作），并引出现实主义题材作品的“方法论”。待还原语句强调的“朴实表达、无过度渲染”，正是③段“真实创作”的具体表现，放在第④段开头，既能衔接③段“成功关键”，又能以作品的实际创作案例，自然引出下文对“伪现实”作品的批判及对现实主义方法论的论述，形成“具体作品案例（③段）—案例创作手法总结（待还原句）—提炼方法论与批判反面现象（④段后文）”的清晰逻辑链；
第④段结尾核心是批判“伪现实”作品、强调“朴素英雄与真实生活才是文艺作品说服力来源”，待还原句是对优秀作品创作手法的正面表述，放在结尾会偏离“批判与总结说服力来源”的收尾逻辑，衔接突兀。
故选C。
6．诗词组要在内页制作“写景抒情诗词集锦”板块，请协助帮他补全表格。（8分）
山川风物 诗词佳句 景物之美 诗人之情
苍松怪柏 “何当凌云霄，直上数千尺。”（李白《南轩松》） “岂不罹凝寒， ”（刘桢《赠从弟（其二）》） 峥嵘挺拔 坚韧不拔之志
烟波暮霭 “ ，山山唯落晖”（王绩《野望》）。 “日暮乡关何处是？ ”（崔颢《黄鹤楼》） 无处归依之愁
灵鸟飞禽 “几处早莺争暖树， ”（白居易《钱塘湖春行》） “好鸟相鸣， ”（吴均《与朱元思书》） 清新灵动
长河落日 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》） “夕日欲颓， ”（陶弘景《答谢中书书》） / 壮美山河之思
【答案】 松柏有本性 树树皆秋色 烟波江上使人愁 萧瑟凄凉 谁家新燕啄春泥 嘤嘤成韵 对自然的喜爱与赞美之情 沉鳞竞跃
【详解】本题考查诗句默写及内容理解。
①②③⑤⑥⑧
空，默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕”“啄”“嘤”“竞”等字词容易写错。
④空：“树树皆秋色，山山唯落晖”的意思是：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。这两句诗写出了诗人举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中，景色越发显得萧瑟；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的意思是：时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！这两句诗写出了黄鹤楼下江上朦胧的晚景，江面烟波渺渺让人徒生烦忧，写出了诗人思乡的凄凉之情。因此，第④空应填：萧瑟凄凉。
⑦空：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机，表达了诗人对春天的喜爱；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的意思是：美丽的鸟儿互相和鸣，嘤嘤地鸣唱出和谐的韵律。这两句诗从听觉角度描写了鸟儿婉转的鸣叫，运用对偶和拟人手法，表达了作者对自然美景的喜爱。因此，第⑦空应填：对自然的喜爱与赞美之情。
7．为弘扬抗战精神，厚植爱国情怀，某中学八年级开展以下学习活动，请你参与并完成以下任务。（5分）
(1)信息宣传组定于下周三9时在学校礼堂举行“陇原烽火——弘扬甘肃革命前辈抗战精神诗歌朗诵”比赛。作为班长的你去邀请学校语文组王老师担任评委，你会怎么说？（2分）
(2)新闻采风组决定采访甘肃省内某重要革命历史纪念馆馆长，请你帮助补全以下采访提纲。（3分）
采访提纲 时间、地点 2025年9月29日10时，甘肃省内某重要革命历史纪念馆
采访对象 甘肃省内某重要革命历史纪念馆馆长
① 了解甘肃革命前辈抗战历史，弘扬甘肃革命前辈抗战精神，厚植爱国情怀
采访方式 面对面访谈
采访用具 纸、笔、② （填写一种即可）
采访问题 问题一：甘肃革命前辈在抗战中展现的精神内涵是什么？ 问题二：③
【答案】(1)示例：王老师，您好！我是八年级（1）班的班长。我们班将在下周三9时于学校礼堂举行“陇原烽火——弘扬甘肃革命前辈抗战精神诗歌朗诵”比赛，诚邀您担任此次活动的评委，请问您有时间吗？我们期待您的到来。
(2) 采访目的 相机、摄像机、录音笔或手机等（合理即可） 示例一：中学生弘扬革命前辈抗战精神有何现实意义？/示例二：馆中哪件物品最能诠释革命前辈抗战精神？（合理即可）
【详解】（1）本题考查语言的表达与运用。
题目要求作为班长的你邀请语文组王老师担任“陇原烽火——弘扬甘肃革命前辈抗战精神诗歌朗诵”比赛的评委，需组织恰当的语言表达。首先明确邀请要素，需表明自己是八年级（1）班班长；接着说明活动信息，要明确活动名称、时间（下周三9时）、地点（学校礼堂）；然后陈述请求内容，邀请王老师担任评委，并说明活动意义（弘扬甘肃革命前辈抗战精神）；注意礼貌用语与委婉请求。
示例：王老师您好！我是八年级（1）班的班长。我们班下周三9时将在学校礼堂举办“陇原烽火——弘扬甘肃革命前辈抗战精神诗歌朗诵”比赛，想邀请您担任评委。您的专业指导对同学们非常重要，能否请您拨冗参加？非常感谢！
（2）本题考查采访提纲。
第一空：结合右侧内容“了解历史，弘扬精神，厚植情怀”可知，这是本次采访的主要目的，据此可填“采访目的”；
第二空：结合左侧的“采访用具”可知，我们需补充一种记录或辅助工具（除纸、笔外），如录音设备、相机、摄像机、手机、笔记本电脑或平板、移动电源等。示例：录音设备。
第三空：问题一关于“精神内涵”，问题二需与之互补。我们可围绕历史事件（如“重要战役”）、现实意义（如“如何传承精神”）等进行提问。
示例：甘肃革命前辈抗战精神对当代青少年的教育意义有哪些？
二、现代文阅读（24分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（16分）
一棵会思考的松树
顾晓蕊
①在海岛上居住的日子里，总觉时光慢，山间岁月长。只要一得空闲，我常沿着曲折幽静的山路，在流青滴翠的丛林里转悠，轻嗅着空气中飘荡的松香气息，身心如被芳菲之气淘洗过一般，感到清爽又舒展。
②平日里一背书就喉咙发咸，像含着枚铁钉似的，而走在山中，我脑中不时灵光一闪，竟突来兴致，高声诵起诗来：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。走了几步，又念：何当凌云霄，直上数千尺。
③教我读诗的人叫李浩林，清瘦的脸，头发浓密微卷，写得一手好字，还会吹笛子，是干净清俊的男子。他大学毕业后，来到海岛上教书。
④海岛上的小学校环境简陋。两排破旧的房舍就是教室。有的老师受不了岛上的寂寞，待上一年半载就调走了，他却执意留下来。有一回语文课上，他在黑板上画了一幅画：高山陡崖上，斜逸出一株松树。让我们看图写一段话。同学们嬉笑着说，这树满山都是，有啥可讲的嘛。
⑤李老师不急不慢地说：“可别小瞧了它，这是一棵会思考的松树。一粒种子被一阵风或是一只鸟，携落在危崖石壁间。寒风不惧，冷雨不侵，它铆劲地长，努力思考，如何才能长成一株苍郁的、坚劲的、傲然翩立于山巅石隙处的松……”
⑥那以后一进入林中，我会留心地看，一棵棵松树或直立挺拔，或虬枝横展，皆坚劲而秀逸，独立而峻朗。尤令人惊叹的是，偶一仰头，一棵松树突兀于高崖之上，一抹苍碧，犹如一团绿云。
⑦海岛的冬天寒风吹彻，因而一到深秋，老师便组织我们去山上捡松塔。正走着，小龙忽停下脚步，惊叫道：“那是什么？”我望过去，一堆乱松枝中半掩着个灰扑扑的麻袋，走近细瞧，袋口捆扎处有斑斑黑红色的血迹，散发出难闻的腐臭味。
⑧那年正热播《神探亨特》，我思忖片刻，断然道：“极有可能是凶案现场。”我深吸口气，竭力让自己镇静下来，对小龙说你守在这别动，我这就去找李老师。小龙虽极不情愿，又想不出别的办法，只好哭丧着脸说：“你快些回来，我怕！”
⑨那天随同我和李老师一起返回的，还有两名警察。现场被一条红绳拦起，将围看的人挡在外面。我离得远远的，吓得半捂住眼，有人在窃窃议论着，空气顿时凝重起来。麻袋解开，里面裹着头猪。警察转身对大伙说：“看情况是猪染上瘟病而亡，被主人抛到了山上。散了吧！”
⑩第二天早晨，我和小龙一进班，屋里炸开了锅。同学们兀然爆笑起来，瞧，咱们的“大侦探”来了。我的脸由白转酡红，又变成茄子紫，头垂了又垂。笑浪一阵阵地涌来，如水花四处迸溅，简直要把房顶冲翻了。待李老师拎着包走进来，迈到讲台上，站定，他们仍大笑不停。我和小龙被挤到墙边，怅怅茫茫地愣站着。
李老师挥挥手说：“别闹了，快回位坐好。今天咱们发糖，谁捡的松塔多，糖也就分得多。”李老师从包里掏出糖来，红红绿绿的水果糖堆在桌上。糖很快分完了，却没有我和小龙的。正讪然间，忽听老师喊到我们，犹疑地走上台，我俩各领到三颗大白兔奶糖。
同学们惊异地睁大眼睛，又羡又妒的眼神很不服气。李老师的目光在人群中扫来扫去，而后，猛地抬高嗓门说：“今天受奖励的这两位同学，在遇事时表现得勇敢、爱思考，沉着冷静，真是好样儿的！”
少顷，教室里响起繁乱如雨点般的掌声。我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起。我暗松一口气，眼中浮起层薄雾，脸上却闪起了笑。
寒冬过后，和暖的春风徐徐吹来，我又漫步在山林中。到处淌动着花朵的清芳，和着松脂的幽香气息，简直令人熏然欲醉。一想到几个月后将要毕业，而后要去岛外念初中，我心里多少有些伤感。
耳畔再度响起了笛声，由远及近，低回、幽沉，不及往昔清亮明快。我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬间，我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊！
（有删改）
8．文章中“我”对李老师的情感是如何逐步加深的？请简要分析。（4分）
9．结合语境，按要求赏析下列句子。（4分）
（1）尤令人惊叹的是，偶一仰头，一棵松树突兀于高崖之上，一抹苍碧，犹如一团绿云。（从修辞手法的角度）
（2）我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起。（从加点词语的角度）
10．文章最后一段有什么作用？请简要分析。（4分）
11．文章以《一棵会思考的松树》为题，有什么寓意？请简要分析。（4分）
【答案】8．开始因李老师多才多艺而喜欢（崇拜）他；后因李老师在林中断案中为“我们”解围并肯定我们的做法而感激他；最后在依依不舍中深深地理解了李老师的默默坚守。 9．（1）运用了比喻的修辞手法，把突兀于高崖之上的松树比作一团绿云，形象生动地写出了松树的苍翠与茂盛（突出其顽强的生命力）。
（2）“沉入”写出“我”被同学嘲笑时羞愧与难堪无助的心理，“托起”写出李老师的赞赏和奖励让“我”感到无比温暖的心理感受，一“沉”一“托”，突出了“我”的心理变化过程。 10．通过“我”的感受写出李老师的寂寞和坚守，表现了李老师无私奉献的精神和给学生带来的影响，升华了主题。 11．指“我”是一棵会思考的松树：在老师的教育和影响下，学会思考，并最终理解老师；又指李老师像一棵松树：在艰苦的环境中坚守岗位，无私奉献，默默教育和培养学生。
【导语】这篇散文以海岛松树为意象，通过师生互动的温情叙事，展现了教育者的坚守与智慧。作者巧妙运用松树的“思考”特质，隐喻李老师扎根海岛、启迪心灵的教育情怀。文中自然景物与人物情感相互映照，从“凶案乌龙”到“奶糖奖励”的细节描写，生动刻画了一位善于因势利导的教师形象，最终以笛声作结，留下悠长余韵。
8．本题考查内容理解及概括。
根据第③段“教我读诗的人叫李浩林，清瘦的脸，头发浓密微卷，写得一手好字，还会吹笛子，是干净清俊的男子”可知，此句对李老师的外貌进行了细致描写，“清瘦的脸，头发浓密微卷”展现出他干净清俊的形象，“写得一手好字，还会吹笛子”突出了他的多才多艺。这些特点让“我”对他产生了最初的喜欢和崇拜之情，为后文情感的进一步发展奠定了基础。据此可概括为：开始因李老师多才多艺而喜欢（崇拜）他。
根据第⑩段“第二天早晨，我和小龙一进班，屋里炸开了锅。同学们兀然爆笑起来……他们仍大笑不停。我和小龙被挤到墙边，怅怅茫茫地愣站着”，第 段“李老师挥挥手说：‘别闹了，快回位坐好。今天咱们发糖，谁捡的松塔多，糖也就分得多……犹疑地走上台，我俩各领到三颗大白兔奶糖”，第 段中“李老师的目光在人群中扫来扫去，而后，猛地抬高嗓门说：‘今天受奖励的这两位同学，在遇事时表现得勇敢、爱思考，沉着冷静，真是好样儿的’”，第 段“少顷，教室里响起繁乱如雨点般的掌声。我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起。我暗松一口气，眼中浮起层薄雾，脸上却闪起了笑”可知，第⑩段描述了“我”和小龙因误以为发现凶案现场而被同学们嘲笑，处于非常尴尬和难堪的境地。而李老师出现后，通过发糖的方式巧妙地转移了同学们的注意力，化解了“我们”的尴尬。第 - 段中，李老师不仅给了“我们”大白兔奶糖，还公开表扬“我们”在遇事时表现得勇敢、爱思考、沉着冷静，这让“我”感受到了老师的认可和支持，内心充满了感激之情，所以“我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起”，形象地表达了“我”当时的感动。据此可概括为：后因李老师在林中断案中为“我们”解围并肯定我们的做法而感激他。
根据第 段中“一想到几个月后将要毕业，而后要去岛外念初中，我心里多少有些伤感”，第 段“耳畔再度响起了笛声，由远及近，低回、幽沉，不及往昔清亮明快。我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬间，我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊”可知，第 段中，“我”想到即将毕业离开海岛去岛外念初中，心里感到伤感，这其中包含着对李老师的不舍。第 段通过描写笛声“低回、幽沉，不及往昔清亮明快”，营造出一种忧伤、寂寞的氛围，“我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立”，进一步强化了对李老师的思念。而“我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊”则深刻地表达了“我”对李老师默默坚守在海岛上的理解，理解他在这片土地上的孤独与奉献，此时“我”对李老师的情感已经上升到了更深层次的理解和敬意。据此可概括为：最后在依依不舍中深深地理解了李老师的默默坚守。
9．本题考查词句理解及赏析。
（1）根据第⑥段“尤令人惊叹的是，偶一仰头，一棵松树突兀于高崖之上，一抹苍碧，犹如一团绿云”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“突兀于高崖之上，一抹苍碧”的松树比作“一团绿云”。松树生长在高崖之上，展现出一种独特而挺拔的姿态，“一抹苍碧”描绘出其颜色的浓郁和生机。而“绿云”这一喻体，不仅形象地写出了松树颜色的苍翠，还通过“云”的形态，表现出松树茂盛、舒展的特点，仿佛这松树如同云朵般轻盈、灵动地飘浮在高崖之上。同时，“绿云”给人一种充满生机与活力的感觉，突出了松树顽强的生命力，即便生长在环境恶劣的高崖之上，依然能够茁壮成长，展现出蓬勃的生机。
（2）根据第 段“我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起”可知，“沉入”一词生动地描绘出“我”当时的心理状态。在第⑩段中，“我”和小龙因误以为发现凶案现场而被同学们嘲笑，“屋里炸开了锅”，同学们的爆笑和“笑浪一阵阵地涌来，如水花四处迸溅”，让“我”处于极度尴尬和难堪的境地，“脸由白转酡红，又变成茄子紫，头垂了又垂”。此时“沉入”形象地表现出“我”内心的羞愧、无助，仿佛自己真的要被这汹涌的嘲笑声淹没，如同沉入幽深的湖底，无法自拔，突出了“我”当时糟糕的心理感受。
“托起”，当李老师出现后，他不仅通过发糖的方式化解了“我们”的尴尬，还公开表扬“我们”在遇事时表现得勇敢、爱思考、沉着冷静，并给了“我们”大白兔奶糖。“托起”这一动作，将李老师对“我”的赞赏和奖励所带来的温暖感受具象化。就像一双温暖的手将“我”从即将沉入的湖底轻轻托起，让“我”从极度难堪和羞愧的状态中解脱出来，内心充满了温暖和感动，突出了李老师的鼓励对“我”心理产生的积极影响，一“沉”一“托”，鲜明地展现了“我”的心理变化过程。
10．本题考查句段作用。
根据“耳畔再度响起了笛声，由远及近，低回、幽沉，不及往昔清亮明快”可知，“耳畔再度响起了笛声”将读者的思绪拉回到与李老师相关的回忆场景中，笛声是李老师的标志之一，此前文中提到李浩林老师会吹笛子，这里再次出现笛声，勾起了“我”对李老师的回忆。“低回、幽沉，不及往昔清亮明快”通过描写笛声的变化，暗示了时间的流逝以及李老师状态的改变。往昔的笛声清亮明快，而如今低回幽沉，侧面反映出李老师在海岛上长期坚守的寂寞。
根据“我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬间，我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊”可知，“我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立”，“熟悉的身影”指代李老师，描绘出“我”脑海中浮现的李老师的形象，体现出李老师与海岛松树的关联，就如松树坚守在海岛一样，李老师也坚守在海岛教书。
“我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊”，直接点明了从笛声中感受到的李老师的寂寞。李老师大学毕业后执意留在海岛教书，面对艰苦的环境和寂寞的生活，他依然坚守，这种寂寞是他对教育事业的奉献精神的体现。同时，这种精神也深深地影响了“我”，升华了文章赞美李老师无私奉献精神以及其给学生带来积极影响的主题。文章最后一段通过“我”的感受写出李老师的寂寞和坚守，表现了李老师无私奉献的精神和给学生带来的影响，升华了主题。
11．本题考查标题含义。
根据第⑦段中“我望过去，一堆乱松枝中半掩着个灰扑扑的麻袋，走近细瞧，袋口捆扎处有斑斑黑红色的血迹，散发出难闻的腐臭味”，第⑧段中“我思忖片刻，断然道：‘极有可能是凶案现场。’我深吸口气，竭力让自己镇静下来，对小龙说你守在这别动，我这就去找李老师”可知，此处“我”发现带血迹的麻袋后，没有慌乱失措，而是结合热播的《神探亨特》主动思考，判断情况并冷静安排后续行动。这正是李老师“会思考的松树”教育理念的初步体现——“我”不再是此前对松树“满山都是，有啥可讲”的懵懂状态，而是开始像松树“努力思考如何成长”般，遇事主动动脑、沉着应对，展现出“会思考”的特质。
根据第 段“我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬间，我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊”可知，毕业前夕，“我”从李老师“低回、幽沉”的笛声中，读懂了他坚守海岛的寂寞与不易。这种理解不再是孩童式的表面认知，而是经过思考后的深度共情——“我”不仅学会了遇事思考，更学会了透过现象感知他人的付出，完成了精神层面的成长。这标志着“我”真正成为一棵“会思考的松树”，既延续了老师的教育影响，也实现了自我的成熟。据此可概括为：文章以《一棵会思考的松树》为题指“我”是一棵会思考的松树：在老师的教育和影响下，学会思考，并最终理解老师。
根据第④段中“海岛上的小学校环境简陋……有的老师受不了岛上的寂寞，待上一年半载就调走了，他却执意留下来”，第⑤段“李老师不急不慢地说：‘可别小瞧了它，这是一棵会思考的松树……寒风不惧，冷雨不侵，它铆劲地长，努力思考，如何才能长成一株苍郁的、坚劲的、傲然翩立于山巅石隙处的松……’”可知，李老师如松树般“寒风不惧、冷雨不侵”：面对海岛的简陋条件与孤寂生活，他拒绝离开，执意扎根；同时，他以松树“思考成长”为喻，引导学生理解“困境中主动求索”的道理——他自身也在“思考”如何在艰苦环境中做好教育：用画松树激发学生兴趣，用捡松塔的活动融入教学，将教育智慧转化为适合海岛学生的方式，如松树“铆劲生长”般，默默坚守教育岗位。
根据第 段中“糖很快分完了，却没有我和小龙的。正讪然间，忽听老师喊到我们，犹疑地走上台，我俩各领到三颗大白兔奶糖”，第 段中“猛地抬高嗓门说：‘今天受奖励的这两位同学，在遇事时表现得勇敢、爱思考，沉着冷静，真是好样儿的’”可知，当“我”和小龙因“误判凶案”被同学嘲笑时，李老师用“奖励大白兔奶糖”的方式，保护“我”的自尊心，同时肯定“爱思考、沉着”的品质——这正是他“会思考”的教育智慧：不直接批评同学的嘲笑，而是用正向激励强化“思考”的价值，如松树“傲然翩立”般，以温柔而坚定的方式，守护学生的成长，践行“无私奉献、培养学生”的教育初心。据此可概括为：文章以《一棵会思考的松树》为题又指李老师像一棵松树：在艰苦的环境中坚守岗位，无私奉献，默默教育和培养学生。
（二）阅读材料，回答问题。（8分）
[材料一]
2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，标志着我国全面开启“依法带娃”时代。家庭教育促进法明确了家庭教育的概念、要求和方式方法，并为家庭教育划定底线标准，立法对家庭教育进行规范、指导和监督。“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、 行为习惯等”，这些方面家庭教育都得管起来。怎么管，可以协商和学习，但如果拒绝、怠于履行家庭教育责任，甚至不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的，将视情况对父母或者其他监护人予以训诫，并可以责令他们接受家庭教育指导。《家庭教育促进法》的诞生，体现了顶层设计的重视，更彰显出国家对民意的回应与关切。
[材料二]
家庭是孩子的“第一学校”，父母作为孩子的“首任老师”，仅仅履行抚养义务远远不够，更需要注重家庭建设，扛起教育和陪伴孩子的责任，形成良好的养育观念。《家庭教育促进法》第十六条明确指出：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力。”
[材料三]
教育部门以某校八年级学生为样本，开展了家长对孩子关注情况的问卷调查，其统计数据如下：
12．根据[材料一][材料二]的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A．《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行以后，“依法带娃”有了可遵循的法律。
B．道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面都是家庭教育的范畴。
C．父母作为孩子的“首任老师”必须和孩子一起完成家庭作业，否则将受到相应的训诫。
D．《家庭教育促进法》通过立法对家庭教育进行规范、指导和监督，体现了顶层设计的重视。
13．请用简洁的语言概述你从[材料三]中得出的结论。（2分）
14．本学期王明同学参加了学校的篆刻社团，他的妈妈觉得这和学习没有关系，坚决要求他退出社团。请你结合上述材料，以王明的名义，用写留言条的方式劝说他的妈妈。（4分）
留言条亲爱的妈妈： ______________________________________ 您的孩子王明 XX年XX月XX日
【答案】12．C 13．示例：家长普遍关注孩子的学习情况和身体健康情况，但对孩子的道德品质、兴趣爱好、心理状况等其它方面的情况关注不够，有待改进。（言之有理即可） 14．示例：我理解您对我学习的关心，相信您也是希望我考个好分数，能上好大学。国家最新颁布实施的《家庭教育促进法》提倡家庭帮助未成年人树立正确的成才观，培养未成年人广泛的兴趣爱好和健康的审美追求。我一直喜欢篆刻，希望能在篆刻活动中学习一项技能，提高审美能力，并对中国传统文化有更多认识。同时，社团活动还能提高我的沟通、协作等社交能力，促进我全面发展。希望妈妈能理解和支持我！
【导语】这几则材料集中探讨了家庭教育的重要性及法律对其的规范作用。材料一介绍了《家庭教育促进法》的实施及其意义，强调国家对家庭教育的重视。材料二指出父母在家庭教育中的关键角色，不只是抚养，还有教育和陪伴。材料三通过数据反映出家长在某些方面关注度不足。
12．本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
C.结合材料二“父母作为孩子的‘首任老师’，仅仅履行抚养义务远远不够，更需要注重家庭建设，扛起教育和陪伴孩子的责任，形成良好的养育观念”，材料一“如果拒绝、怠于履行家庭教育责任，甚至不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的，将视情况对父母或者其他监护人予以训诫，并可以责令他们接受家庭教育指导”可知，《中华人民共和国家庭教育促进法》并未明确说明父母作为孩子的“首任老师”必须和孩子一起完成家庭作业，否则将受到相应的训诫。选项说法不准确。
故选C。
13．本题考查图文转换。
根据图表可知，85%左右的家长关注孩子的学习情况，80%的家长关注孩子的身体健康，45%左右的家长关注孩子的人生安全，40%的家长关注孩子的道德品质，30%左右的家长关注孩子的日常行为习惯，10%左右的家长关注孩子的兴趣爱好和特长，15%左右的家长关注孩子的心理状况。由此可以得出结论：家长普遍关注孩子的学习情况和身体健康情况，但对孩子的道德品质、兴趣爱好、心理状况等其它方面的情况关注不够，有待改进。
14．本题考查口语交际能力。注意题干要求：结合上述材料，以王明的名义，用写留言条的方式劝说他的妈妈。结合材料二“开展家庭教育：帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力”可以得知国家提倡家庭帮助未成年人培养爱好和追求审美爱好。先从这点和妈妈表明自己想要参加篆刻社团，培养自己的兴趣爱好；接着可以谈谈参加篆刻社团的好处，最后表达希望得到妈妈的支持。另外注意劝说语时语气委婉而不生硬，动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。
示例：我明白您让我退出社团是为了我好，怕我加入社团后会影响成绩，以后考不上一所好大学。不过根据国家最新颁布实施的《家庭教育促进法》，家庭要帮助未成年人树立正确的成才观，培养未成年人广泛的兴趣爱好和健康的审美追求。篆刻是我学习之余的兴趣爱好，让我在紧张的学习之后可以放松一下紧绷的神经，而且可以让我学会集中注意力，这对于学习也是有帮助的。同时，加入社团还能让我交到一些新朋友，培养我的交际能力。希望妈妈能够理解支持我！
三、古诗文阅读（17分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
【甲】
与朱元思书
吴均
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
①林逋①喜为诗，多奇句，既就稿，随辄②弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹③林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。
②林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖常以鹤飞为验④也。
（摘编自《宋史·林逋传》《梦溪笔谈》，有删改）
[注释]①林逋：字君复，北宋诗人。②辄：就。③晦迹：隐居。④验：证据，凭证。
15．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）
A．急湍甚箭/可爱者甚蕃
B．猛浪若奔/虽乘奔御风
C．林逋喜为诗/其印为余群从所得
D．既就稿/蒙乃始就学
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）经纶世务者，窥谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而归。
17．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤
18．假如吴均与林逋跨越时空相遇，你觉得他们能成为志趣相投的好友吗？请结合【甲】【乙】两文简要说说你的看法。（3分）
【答案】15．B 16．（1）筹划人世间俗务的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
（2）过一段时间，林逋一定会划着小船回来。 17．有客至逋所居/则一童子出应门/延客坐/为开笼纵鹤 18．我认为可以。吴均在奇山异水中随江流飘荡，婉劝追逐名利的人平息功名利禄之心；林逋不欲凭诗闻名一时，隐居孤山，养鹤游湖。两人都有热爱自然、避世退隐、不慕荣利的高洁志趣，所以能成为志趣相投的好友。
【导语】甲文以骈文绘富春江“独绝”山水，动静相衬，借“息心”“忘反”寄寓避世之思；乙文记林逋弃诗稿、以鹤为归验等隐居细节，显其淡泊心性。两文一写景抒怀，一记事传人，皆蕴超然出世意，笔墨简淡却意蕴丰盈，可窥古人精神追求。
15．本题考查一词多义。
A.胜过，超过/非常，很；
B.都是：飞奔的骏马；
C.写/被；
D.完成/开始从事；
故选B。
16．本题考查文言文句子翻译。重点词有：
（1）经纶世务：筹划人世间的俗务；窥：看到；反：同“返”，返回；
（2）良久：过一段时间；棹：划着；归：回来。
17．本题考查文言文断句。
句意：有客人到逋的住处，就有一童子出来，在大门口接待客人坐下，为客人开笼放鹤。
“有客至逋所居”是一个完整的主谓宾结构，点明事件背景，需停顿；“则”表承接，引出童子的动作——“出应门”“延客坐”“为开笼纵鹤”，三个动作并列需停顿。
故断句为“有客至逋所居/则一童子出应门/延客坐/为开笼纵鹤”。
18．本题考查对材料内容的理解和谈看法。
甲文，结合“从流飘荡，任意东西”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，吴均通过描绘富春江的山水，表达出对热衷功名利禄之人的劝诫，体现出他对自然的倾心以及对世俗纷扰的超脱，不慕荣利、向往避世退隐；
乙文，从林逋“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可见其诗文绝佳，却没有传世之作，只是全为自娱，淡泊名利，孤高自赏。结合“林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺”可知，其隐于山林之间，不染世俗，以鹤为友，更显其志趣的高洁。
因此，两人都有沉醉自然、隐居避世、淡泊名利的高洁志趣，所以能成为志趣相投的好友。
据此回答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。
【乙】林逋喜欢写诗，常常写出奇特的诗句。诗作完成后，他总是随手就丢弃。有人问他：“为什么不把诗记录下来留给后世呢？”林逋说：“我正隐居在山林沟壑之间，尚且不想凭借诗歌在当下闻名，更何况是在后世呢！”然而，那些喜欢多事的人常常私下记录他的诗，现在流传下来的还有三百多篇。
林逋隐居在杭州孤山，常常养着两只鹤。（他）把鹤放出去，鹤就会飞入高空云霄，盘旋很久之后，再飞回笼子里。林逋常常划着小船，游览西湖边的各个寺庙。要是有客人到他的住处，就会有一个童子出来开门，请客人坐下，然后打开笼子把鹤放出去。过一段时间，林逋一定会划着小船回来。大概（他）常常把鹤飞起来作为（知道有客人来的）凭证吧。
（二）诗歌鉴赏。（5分）
于郡城送明卿①之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。【注释】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
19．下列诗句中所寄予的情感与“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”最相近的一项是（ ）（2分）
A．岂不罹凝寒？松柏有本性。 B．此物何足贵？但感别经时。
C．相顾无相识，长歌怀采薇。 D．烈士暮年，壮心不已。
20．古人写诗非常讲究炼字，往往一字传神。“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析其表达效果。（3分）
【答案】19．B 20．一个“迷”字用得极妙，既是当时现场景色的真实描写，点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫，表达了作者对友人前途不明的忧虑与牵挂。
【导语】本诗以凄清秋景烘托离情，青枫飒飒、秋雨凄迷中，诗人遥望友人孤舟远去。“白云相送”的意象既显孤高，又含慰藉，将贬谪之痛与真挚友情凝练于空灵画面。炼字精妙，“迷”字既状楚地烟雨朦胧，又暗喻人生际遇之迷茫。
19．本题考查诗句理解。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江西岸。表达了对友人被贬远行的同情与牵挂，以及送别时的不舍。
A.岂不罹凝寒？松柏有本性：难道是松树没有遭到严寒的侵袭吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性。借松柏耐寒，表达坚守本性、坚贞不屈的志向。
B.此物何足贵？但感别经时：这东西有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着它来怀念罢了。抒发了因离别时间长久而产生的相思之情，与题干中送别友人的不舍等情感有相似之处。
C.相顾无相识，长歌怀采薇：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。表达了孤独无依、追怀古代隐士的情怀。
D.烈士暮年，壮心不已：有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。体现了老当益壮、乐观奋发、自强不息、积极进取的精神。
故选B。
20．本题考查词句赏析。
“秋色遥看入楚迷”中“迷”字最有意蕴。从景色描写看，“迷”字精准呈现出在凄凄秋雨中，秋色蔓延向楚地，变得迷蒙不清的画面，将秋景的朦胧、苍茫感生动展现。从情感表达来讲，它还暗示着友人此去楚地，前途如同这迷蒙秋景一般渺茫难测，深切传递出作者对友人被贬远行后，前途不明的担忧与牵挂，让景与情交融，极富感染力。
四、整本书阅读。（6分）
21．名著小组准备在班内分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。
红小鬼上学 红小鬼在学习 红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕
【答案】示例一：
认为会影响形象：《红星照耀中国》中“红小鬼”展现出积极担当、遵守纪律等正面特质，传统印象中其形象应积极正面且行为端正，图三笑着用衣袖揩鼻涕的画面显得邋遢不文明，与书中塑造的纪律性强、精神昂扬的形象不符；从作品纪实与宣传革命精神的写作特色看，该画面可能弱化其坚定成熟的特质，影响正面形象的传达。
示例二：
认为能加分：图三真实反映“红小鬼”充满童真的真实状态，让形象立体、贴近生活；符合作品写实风格，体现真实原则，增添魅力。
【详解】本题考查理解人物形象及名著的写作特色。
从争议点来看，若认为会影响“红小鬼”形象，是基于传统认知。“红小鬼”们在书中常展现出积极担当、遵守纪律等正面特质，而笑着用衣袖揩鼻涕的画面显得有些邋遢不文明，与传统正面形象不符，从宣传正面形象角度，此画面确实存在争议。
若认为能加分，是因为《红星照耀中国》注重真实记录。这些“红小鬼”年龄小，有童真童趣的一面，该画面呈现了他们真实的生活状态，使形象更立体鲜活，符合作品写实风格，让读者感受到他们的真实可爱，为“红小鬼”形象增添魅力。
示例一：我认为图三能给“红小鬼”加分。画面中“红小鬼”笑着用衣袖揩鼻涕，尽显孩童天真烂漫，这非但无损形象，反而更真实鲜活。他们虽年纪小，却乐观坚强，在艰苦环境中仍保有童真，这一细节让“红小鬼”形象更立体丰满，令人心生喜爱与敬佩。
示例二：我认为图三“红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕”会给形象减分，名著塑造的“红小鬼”坚毅勇敢、积极向上，展现革命乐观主义。此画面虽真实反映生活细节，但揩鼻涕行为显得稚气、不卫生，与他们成熟坚毅形象有偏差，易让读者忽视其精神闪光点。
五、作文（50分）
22．写作
或许，朱自清心中，最美的，是父亲给儿子买橘子的背影；汪曾祺心中，最美的，是雨中与友人在酒馆的小酌；法布尔心中，最美的，是在大自然中聆听昆虫的低语。
最美的日子，永远停驻在我们的生命之河，它是西窗听雨，晨曦浅眠，灯下读书；是学有所成的欣喜，是登上山巅的自豪，是手不释卷的钟情。
请以《最美的日子》为题，写一篇作文。要求：
（1）不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名，地名，校名。（3）文体不限。（诗歌除外）
【答案】例文：
最美的日子
那个蝉声如瀑的夏日午后，我推开乡下老屋那扇吱呀作响的木门，看见了坐在天井里的祖父。阳光透过葡萄架的缝隙，在他青布衫上洒下斑驳的光点。他正俯身在一方澄泥砚上，手握刻刀，眉头微蹙，仿佛整个世界只剩下他与那块沉默的泥土。
此后的每一天，我都坐在他身旁的小竹凳上，成了他最小的学徒。老电扇摇着头，把泥土的清香和墨汁的醇厚搅在一起，成了那个夏天独有的味道。祖父很少说话，只是偶尔在我磨墨力度不均时，用他沾满泥星的手覆上我的手背：“慢些，再轻些。”他的掌心粗糙温暖，有一种奇异的安定力量。
最美妙的时刻在黄昏降临。暑气稍退，蝉鸣渐歇，祖父会放下刻刀，开始教我辨认那些沉睡在石章里的图案。“你看，”他指着刚完成的一方闲章，“这朵莲花的线条要像水波一样自然，刀刃不能犹豫。”又或是捧出一本泛黄的印谱，细细讲解齐白石的爽利、吴昌硕的浑厚。夕阳透过花窗，把他花白的鬓角染成金色，那些古老的汉字仿佛在光影中重新活了过来。
直到离开前那天，祖父才将刻刀郑重递到我手中：“试试看。”我紧张地握住刀柄，依着他往日的教导，在青田石上刻下第一个笔画。刀刃与石头碰撞出细碎的声响，石屑如雪花般簌簌落下。当最后一笔完成，祖父接过石章，蘸了朱红印泥，稳稳压在我临帖的宣纸上——一个略显稚拙却端正的“恒”字在雪白纸面上绽放。
那一刻，我突然明白这些日子为何如此之美。美不在结果，而在那一笔一划的研磨中，在祖父无声的陪伴里，在传统以最温柔的方式流进血脉的瞬间。老屋即将拆迁，故乡终会改变模样，但那个夏天已经刻进我的生命里——就像刻进石头里的每一个字，永远清晰，永远滚烫。
如今每当我铺开宣纸，看见那方“恒”字红印，就会回到那个阳光很好的午后。最美的日子从来不是轰轰烈烈的庆典，而是如此这般：有人在时光深处耐心等你，有一种美好愿意亲手交给你，而那时的你，刚刚学会怎样双手去接。
【详解】本题考查全命题作文。
首先，审题立意。题目引导我们思考生命中那些珍贵而美好的时光。其核心在于“最美”二字，这并非指客观的奢华或完美，而是主观感受上最温暖、最充实、最值得铭记的片段。材料提供了多元视角：朱自清的亲情之美、汪曾祺的友情之美、法布尔的自然之美，以及日常生活中阅读、学习、奋斗带来的精神愉悦。立意需由此生发，可聚焦于三点：一是于平凡细微处发现生活的诗意与温暖，体味“此中有真意”；二是在专注热爱（如求知、探索、艺术）中感受心灵的满足与丰盈，领悟“心流”的快乐；三是于成长跨越（如克服困难、实现目标）后收获的成就感与自豪感，理解奋斗的价值。文章应传递积极情感，展现对美好生活的感知与热爱。
其次，构思选材。此题宜写成记叙文或叙事散文。选材上，可选取真实动人的生活片段。例如：一、家庭温情类，如深夜苦读时母亲悄然送来的一碗热汤，其美在于无声的陪伴与守护；二、自然感悟类，如乡村夏夜与祖父在院中辨识星辰的静谧时光，其美在于祖孙的传承与自然的壮丽；三、成长突破类，如苦练许久终于在舞台上完美奏响一曲钢琴后的泪光，其美在于汗水凝结的绽放瞬间。构思上，建议采用如下设计：结构安排以“描绘场景——深挖细节——抒发感悟”为脉络，首尾呼应点题。手法上，综合运用描写（环境烘托、细节特写）、抒情（直抒胸臆、含蓄蕴藉）与议论（点睛之笔），将叙事与感悟深度融合。记叙顺序上，可采用倒叙，由眼前景或物引出回忆，增强感染力。语言上，力求生动形象，质朴真诚，以细腻的笔触营造画面感，引发共鸣。重点在于不仅叙述事件，更需深入描绘个人体验与情感变化，揭示其之所以“最美”的深层原因。
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2025—2026学年八年级期中测试
（四）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（23分）
阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
①电视剧《山花烂漫时》，讲述了“燃灯校长”张桂梅创办华坪女高的艰辛故事。大量观众深受感动，自发推介当起了“自来水”。
②广为人知的榜样事迹，观众何以仍看得津津有味？电视剧作的表达方式不容忽视。通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。活灵活现的细节、“斗智斗勇”的场面，生动勾勒出张桂梅的坚韧、慈爱、大胆、倔强。这也难怪观众会感到，张桂梅更鲜活、更可爱、更可敬了。
③真实是《山花烂漫时》最大的力量。在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。
④这是《山花烂漫时》成功的关键，也是现实主义题材作品理当坚持的方法论。毋庸讳言，近年来很多作品虽然打着现实主义旗号，却剧情离谱、滤镜厚重，或不食人间烟火，或为了制造冲突而乱加戏胡扇情，搞得人物既苍白又拧巴。这种“伪现实”，观众又怎么可能买账？朴素的英雄、苦乐的生活本身就足够动人、足够温暖，这才是文艺作品最大的说服力。
1．下面选项中加点字的字形或读音不正确的一项是（ ）（2分）
A．讳（huì）言 B．滤（lǜ）镜 C．扇情 D．苍白
2．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（2分）
在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。
A．底气 依据 深化 概念 B．底气 依托 深化 理念
C．底蕴 依托 升华 概念 D．底蕴 依据 升华 理念
3．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ）（2分）
通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。
A．， B．， C．， D．、
4．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（2分）
在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。
A．张桂梅的故事主线，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓宽了作品的宽度与深度。
B．张桂梅的故事主线，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。
C．在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓展了作品的宽度与深度。
D．在张桂梅的故事主线之中，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。
5．将“没有花哨的镜头炫技，只有朴实无华的表达；没有过分的情绪渲染，只是‘把她做的事拍出来就能让故事成立’。”还原到文段中，最恰当的是（ ）（2分）
A．第②段结尾 B．第③段结尾 C．第④段开头 D．第④段结尾
6．诗词组要在内页制作“写景抒情诗词集锦”板块，请协助帮他补全表格。（8分）
山川风物 诗词佳句 景物之美 诗人之情
苍松怪柏 “何当凌云霄，直上数千尺。”（李白《南轩松》） “岂不罹凝寒， ”（刘桢《赠从弟（其二）》） 峥嵘挺拔 坚韧不拔之志
烟波暮霭 “ ，山山唯落晖”（王绩《野望》）。 “日暮乡关何处是？ ”（崔颢《黄鹤楼》） 无处归依之愁
灵鸟飞禽 “几处早莺争暖树， ”（白居易《钱塘湖春行》） “好鸟相鸣， ”（吴均《与朱元思书》） 清新灵动
长河落日 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》） “夕日欲颓， ”（陶弘景《答谢中书书》） / 壮美山河之思
7．为弘扬抗战精神，厚植爱国情怀，某中学八年级开展以下学习活动，请你参与并完成以下任务。（5分）
(1)信息宣传组定于下周三9时在学校礼堂举行“陇原烽火——弘扬甘肃革命前辈抗战精神诗歌朗诵”比赛。作为班长的你去邀请学校语文组王老师担任评委，你会怎么说？（2分）
(2)新闻采风组决定采访甘肃省内某重要革命历史纪念馆馆长，请你帮助补全以下采访提纲。（3分）
采访提纲 时间、地点 2025年9月29日10时，甘肃省内某重要革命历史纪念馆
采访对象 甘肃省内某重要革命历史纪念馆馆长
① 了解甘肃革命前辈抗战历史，弘扬甘肃革命前辈抗战精神，厚植爱国情怀
采访方式 面对面访谈
采访用具 纸、笔、② （填写一种即可）
采访问题 问题一：甘肃革命前辈在抗战中展现的精神内涵是什么？ 问题二：③
二、现代文阅读（24分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（16分）
一棵会思考的松树
顾晓蕊
①在海岛上居住的日子里，总觉时光慢，山间岁月长。只要一得空闲，我常沿着曲折幽静的山路，在流青滴翠的丛林里转悠，轻嗅着空气中飘荡的松香气息，身心如被芳菲之气淘洗过一般，感到清爽又舒展。
②平日里一背书就喉咙发咸，像含着枚铁钉似的，而走在山中，我脑中不时灵光一闪，竟突来兴致，高声诵起诗来：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。走了几步，又念：何当凌云霄，直上数千尺。
③教我读诗的人叫李浩林，清瘦的脸，头发浓密微卷，写得一手好字，还会吹笛子，是干净清俊的男子。他大学毕业后，来到海岛上教书。
④海岛上的小学校环境简陋。两排破旧的房舍就是教室。有的老师受不了岛上的寂寞，待上一年半载就调走了，他却执意留下来。有一回语文课上，他在黑板上画了一幅画：高山陡崖上，斜逸出一株松树。让我们看图写一段话。同学们嬉笑着说，这树满山都是，有啥可讲的嘛。
⑤李老师不急不慢地说：“可别小瞧了它，这是一棵会思考的松树。一粒种子被一阵风或是一只鸟，携落在危崖石壁间。寒风不惧，冷雨不侵，它铆劲地长，努力思考，如何才能长成一株苍郁的、坚劲的、傲然翩立于山巅石隙处的松……”
⑥那以后一进入林中，我会留心地看，一棵棵松树或直立挺拔，或虬枝横展，皆坚劲而秀逸，独立而峻朗。尤令人惊叹的是，偶一仰头，一棵松树突兀于高崖之上，一抹苍碧，犹如一团绿云。
⑦海岛的冬天寒风吹彻，因而一到深秋，老师便组织我们去山上捡松塔。正走着，小龙忽停下脚步，惊叫道：“那是什么？”我望过去，一堆乱松枝中半掩着个灰扑扑的麻袋，走近细瞧，袋口捆扎处有斑斑黑红色的血迹，散发出难闻的腐臭味。
⑧那年正热播《神探亨特》，我思忖片刻，断然道：“极有可能是凶案现场。”我深吸口气，竭力让自己镇静下来，对小龙说你守在这别动，我这就去找李老师。小龙虽极不情愿，又想不出别的办法，只好哭丧着脸说：“你快些回来，我怕！”
⑨那天随同我和李老师一起返回的，还有两名警察。现场被一条红绳拦起，将围看的人挡在外面。我离得远远的，吓得半捂住眼，有人在窃窃议论着，空气顿时凝重起来。麻袋解开，里面裹着头猪。警察转身对大伙说：“看情况是猪染上瘟病而亡，被主人抛到了山上。散了吧！”
⑩第二天早晨，我和小龙一进班，屋里炸开了锅。同学们兀然爆笑起来，瞧，咱们的“大侦探”来了。我的脸由白转酡红，又变成茄子紫，头垂了又垂。笑浪一阵阵地涌来，如水花四处迸溅，简直要把房顶冲翻了。待李老师拎着包走进来，迈到讲台上，站定，他们仍大笑不停。我和小龙被挤到墙边，怅怅茫茫地愣站着。
李老师挥挥手说：“别闹了，快回位坐好。今天咱们发糖，谁捡的松塔多，糖也就分得多。”李老师从包里掏出糖来，红红绿绿的水果糖堆在桌上。糖很快分完了，却没有我和小龙的。正讪然间，忽听老师喊到我们，犹疑地走上台，我俩各领到三颗大白兔奶糖。
同学们惊异地睁大眼睛，又羡又妒的眼神很不服气。李老师的目光在人群中扫来扫去，而后，猛地抬高嗓门说：“今天受奖励的这两位同学，在遇事时表现得勇敢、爱思考，沉着冷静，真是好样儿的！”
少顷，教室里响起繁乱如雨点般的掌声。我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起。我暗松一口气，眼中浮起层薄雾，脸上却闪起了笑。
寒冬过后，和暖的春风徐徐吹来，我又漫步在山林中。到处淌动着花朵的清芳，和着松脂的幽香气息，简直令人熏然欲醉。一想到几个月后将要毕业，而后要去岛外念初中，我心里多少有些伤感。
耳畔再度响起了笛声，由远及近，低回、幽沉，不及往昔清亮明快。我仿佛看见一个熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬间，我忽地感到静夜流水般的笛声里，有着怎样的深沉无言的寂寞啊！
（有删改）
8．文章中“我”对李老师的情感是如何逐步加深的？请简要分析。（4分）
9．结合语境，按要求赏析下列句子。（4分）
（1）尤令人惊叹的是，偶一仰头，一棵松树突兀于高崖之上，一抹苍碧，犹如一团绿云。（从修辞手法的角度）
（2）我愣住了，就像个将要沉入幽深湖底的人，忽被一双温暖的手轻轻托起。（从加点词语的角度）
10．文章最后一段有什么作用？请简要分析。（4分）
11．文章以《一棵会思考的松树》为题，有什么寓意？请简要分析。（4分）
（二）阅读材料，回答问题。（8分）
[材料一]
2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，标志着我国全面开启“依法带娃”时代。家庭教育促进法明确了家庭教育的概念、要求和方式方法，并为家庭教育划定底线标准，立法对家庭教育进行规范、指导和监督。“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、 行为习惯等”，这些方面家庭教育都得管起来。怎么管，可以协商和学习，但如果拒绝、怠于履行家庭教育责任，甚至不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的，将视情况对父母或者其他监护人予以训诫，并可以责令他们接受家庭教育指导。《家庭教育促进法》的诞生，体现了顶层设计的重视，更彰显出国家对民意的回应与关切。
[材料二]
家庭是孩子的“第一学校”，父母作为孩子的“首任老师”，仅仅履行抚养义务远远不够，更需要注重家庭建设，扛起教育和陪伴孩子的责任，形成良好的养育观念。《家庭教育促进法》第十六条明确指出：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力。”
[材料三]
教育部门以某校八年级学生为样本，开展了家长对孩子关注情况的问卷调查，其统计数据如下：
12．根据[材料一][材料二]的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A．《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行以后，“依法带娃”有了可遵循的法律。
B．道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面都是家庭教育的范畴。
C．父母作为孩子的“首任老师”必须和孩子一起完成家庭作业，否则将受到相应的训诫。
D．《家庭教育促进法》通过立法对家庭教育进行规范、指导和监督，体现了顶层设计的重视。
13．请用简洁的语言概述你从[材料三]中得出的结论。（2分）
14．本学期王明同学参加了学校的篆刻社团，他的妈妈觉得这和学习没有关系，坚决要求他退出社团。请你结合上述材料，以王明的名义，用写留言条的方式劝说他的妈妈。（4分）
留言条亲爱的妈妈： ______________________________________ 您的孩子王明 XX年XX月XX日
三、古诗文阅读（17分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
【甲】
与朱元思书
吴均
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
①林逋①喜为诗，多奇句，既就稿，随辄②弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹③林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。
②林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖常以鹤飞为验④也。
（摘编自《宋史·林逋传》《梦溪笔谈》，有删改）
[注释]①林逋：字君复，北宋诗人。②辄：就。③晦迹：隐居。④验：证据，凭证。
15．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）
A．急湍甚箭/可爱者甚蕃
B．猛浪若奔/虽乘奔御风
C．林逋喜为诗/其印为余群从所得
D．既就稿/蒙乃始就学
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）经纶世务者，窥谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而归。
17．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤
18．假如吴均与林逋跨越时空相遇，你觉得他们能成为志趣相投的好友吗？请结合【甲】【乙】两文简要说说你的看法。（3分）
（二）诗歌鉴赏。（5分）
于郡城送明卿①之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。【注释】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
19．下列诗句中所寄予的情感与“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”最相近的一项是（ ）（2分）
A．岂不罹凝寒？松柏有本性。 B．此物何足贵？但感别经时。
C．相顾无相识，长歌怀采薇。 D．烈士暮年，壮心不已。
20．古人写诗非常讲究炼字，往往一字传神。“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析其表达效果。（3分）
四、整本书阅读。（6分）
21．名著小组准备在班内分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。
红小鬼上学 红小鬼在学习 红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕
五、作文（50分）
22．写作
或许，朱自清心中，最美的，是父亲给儿子买橘子的背影；汪曾祺心中，最美的，是雨中与友人在酒馆的小酌；法布尔心中，最美的，是在大自然中聆听昆虫的低语。
最美的日子，永远停驻在我们的生命之河，它是西窗听雨，晨曦浅眠，灯下读书；是学有所成的欣喜，是登上山巅的自豪，是手不释卷的钟情。
请以《最美的日子》为题，写一篇作文。要求：
（1）不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名，地名，校名。（3）文体不限。（诗歌除外）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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