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四川省绵阳市北川羌族自治县三校联考2025-2026学年七年级上学期语文9月月考试卷
（2025七上·北川月考）阅读下面的语段，完成各题。
家庭是成长的摇篮，在她的____下，你才能敖过稚嫩，走向成熟□家庭是力量的源泉，在她的____下，你才能茁壮成长□家庭是灵魂的火焰，在她的光芒里，你才能走向成功。家庭里充满温xīn，是因为有责任和担当；家庭里也会存在分qí，但爱能化解一切。鸟需要蓝天来____姿态，人需要家庭来____生命。
春晚中，有很多有关时间、家庭、亲情的歌曲，一唱就火了。也许正是因为亲情这种人类最朴素的情感是我们内心最珍贵的火种，始终燃烧着爱与希望。
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
稚嫩　 　茁　 　壮 温xīn 　 　 分qí 　 　
2．选段中有错别字的一个词语是“ 　 　”，这个词语的正确写法是“ 　 　”。
3．语段中的空缺处依次填入的词语最恰当的一项是（　　）
A．保护 哺育 展现 保护
B．呵护 浇灌 展现 维护
C．呵护 哺育 展露 维护
D．保护 浇灌 展露 保护
4．下列　 　（填名字）关于语段中“□”处标点符号的说法是正确的。
小荣：语段中“□”处都是语气的停顿，而且每句话都有一个新的开头，因此应该都填句号。
小德：语段中“□”处都是语气的停顿，但语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，因此应该都填逗号。
小宁：语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，每个句子都是一个分句，因此“□”处应该都填分号。
5．语段中画线的“火”字是多义词，第一个“火”是 　 　 的意思，第二个“火”是 　 　 的意思。
A.物体燃烧时所发的光和焰
B.形容红色
C.比喻发怒
D.兴旺；兴隆
E.形容紧急
【答案】1．nèn；zhuó；馨；歧
2．敖过；熬过
3．B
4．小宁
5．A；D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．本题考查字音字形及词语解释。“稚嫩” 的 “嫩” 注音为 nèn，“稚嫩” 指幼稚娇嫩，常用来形容人或事物处于初期、不成熟的状态。“茁壮” 的 “茁” 注音为 zhuó，“茁壮” 形容植物或动物成长得结实、健壮，也可指人或事物发展得健康有力。“温 xīn” 根据拼音应写为 “馨”，“温馨” 意为温暖馨香，常用来形容环境或氛围给人舒适、温暖的感觉。“分 qí” 根据拼音应写为 “歧”，“分歧” 指两人或多人的意愿、意见不一致，存在差别。
故答案为：nèn；zhuó；馨；歧
2．本题考查错别字辨析。选段中 “敖过” 一词存在错别字，正确写法应为 “熬过”。“熬过” 意思是忍受、忍耐过去，强调在困难或不好的情况下坚持度过。而 “敖” 字在此处无此含义，属于字形错误。
故答案为：敖过；熬过
3．本题考查词语辨析与运用。第一空，“保护” 侧重于尽力照顾使不受损害，带有一定目的性；“呵护” 则更强调发自内心的爱护、保护，家庭对人的关爱应是发自内心的，故 “呵护” 更恰当。第二空，“浇灌” 指浇水灌溉，与前文 “源泉” 相呼应，如同源泉浇灌生命；“哺育” 指喂养、培育，虽也有养育之意，但 “浇灌” 更能体现源泉的滋养作用，故此处选 “浇灌”。第三空，“展露” 多用于表示人显露才华等；“展现” 指显现出、展示，鸟的姿态是外在的呈现，“展现” 更合适。第四空，“维护” 指维持保护，使免于遭受破坏，“维护生命” 搭配恰当；“保护” 侧重于不受损害，对于生命而言，“维护” 更能体现持续的保护和维持，故此处选 “维护”。综上，正确答案为 B。
故答案为： B
4．本题为其他题型中的标点符号运用题。小荣认为 “（　　）” 处都填句号，但句号用于陈述句末尾，表示一句话结束，而语段第一段围绕 “家庭” 展开，各句间为并列关系，非独立完整句子，故句号使用错误。小德认为填逗号，逗号表示句子内部的一般性停顿，但此处各句为并列分句，分句间停顿应用分号，逗号停顿较短，不符合分句间的并列关系。小宁认为填分号，分号用于复句内部并列分句之间的停顿，语段第一段各句围绕 “家庭” 主题，为并列分句，分句间用分号停顿恰当，故小宁的说法正确。
故答案为： 小宁
5．本题为基础知识类中的多义词辨析题。第一个 “火” 出现在 “火光” 中，“火光” 指物体燃烧时发出的光和焰，故第一个 “火” 的意思是 “物体燃烧时所发的光和焰”。第二个 “火” 出现在 “火红” 中，“火红” 形容颜色像火一样红，此处 “火” 比喻兴旺、兴隆的状态。
故答案为：A；D
6．（2025七上·北川月考）下列加点字的字形和注音完全正确的一项是（　　）
A．黄晕（yùn） 酝酿（liàng） 潦亮（liáo） 宛转（wǎn）
B．应和（hé） 朗润（yùn） 澄清（chéng） 吝啬（lìn）
C．着落（zhuó） 莅临（lì） 干涩（sè） 粗犷（guǎng）
D．静谧（mì） 骄媚（jiāo） 高邈（miǎo） 贮蓄（chǔ）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 有误，“酝酿” 的 “酿” 应读 “niàng”，“潦亮” 应为 “嘹亮”。
B. 有误，“应和” 的 “和” 应读 “hè”，“朗润” 的 “润” 应读 “rùn”。
C. 正确。
D. 有误，“骄媚” 应为 “娇媚”，“贮蓄” 的 “贮” 应读 “zhù”。
故答案为： C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累
7．（2025七上·北川月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C．他的写作水平明显改进了。
D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句。
A.“通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识”，此句存在成分残缺的问题。“通过……使……”的句式，造成句子缺少主语。“通过这次活动”是一个介词短语，“使”是动词，在这个句子结构中，没有明确的主语来执行“开阔眼界，增长知识”这个动作。可以删去“通过”，让“这次活动”作主语；或者删去“使”，让“我们”作主语；
B.“为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律”，该句属于否定不当。“避免”本身就有否定的意思，后面再加上“不再”，双重否定表示肯定，就变成了“为了让今后发生类似的错误”，这与句子想要表达的“不让错误再次发生”的意思相悖。应该删去“不再”，使句子表达合理的否定含义；
C.“他的写作水平明显改进了”，此句存在搭配不当的问题。“水平”与“改进”不能搭配。“改进”通常用于对方法、技术等进行改善，而“水平”一般与“提高”“提升”等词搭配，表示在程度上的上升。所以应将“改进”改为“提高”，使句子表达更通顺合理；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．（2025七上·北川月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。
B．这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。
C．春天的江城是个旅游的好季节。
D．经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。
【答案】D
【知识点】太空一日；语序不当；搭配不当；用词不当
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况： ①成分残缺；②前后矛盾；③用词不当；④词序颠倒；⑤搭配不当。A项搭配不当，“消防隐患”只能“消除”，不能“控制”；B项用词不当，将“一倍”改为“一半”；C项语序不当，可将“春天的江城”改为“江城的春天”。故选D。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
9．（2025七上·北川月考）下列词语书写没有错别字的一项是（　　）
A．竹筛 发髻 各得其所 漠不关心
B．粗旷 缥缈 惊慌失错 大相径庭
C．确凿 禁固 人迹罕至 骇人听闻
D．狭隘 荫蔽 沉默寡言 不可救要
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 正确；
B. 有误，“粗旷” 应写作 “粗犷”，“惊慌失错” 应写作 “惊慌失措”；
C. 有误，“禁固” 应写作 “禁锢”；
D. 有误，“不可救要” 应写作 “不可救药”。
故答案为： A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
10．（2025七上·北川月考）下列句子中划线成语使用恰当的一项是（　　）
A．绵绵细雨一连下了好几天，周围的一切都变得潮乎乎的，各种细菌油然而生。
B．全国首个省际中药采购联盟在济南成立，将有效解决中药材价格难估、质量参差不齐等问题。
C．她是一个很有主见的女孩，关键时刻总能随声附和，支持班级事务。
D．听了妈妈的一席话，我忽然恍然大悟。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. 使用有误，油然而生：形容思想感情自然而然地产生。该成语用错对象。
B. 使用正确，参差不齐：形容水平不一或很不整齐。
C. 使用有误，随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。该成语属于褒贬误用。
D. 使用有误，恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。“恍然” 就有 “忽然” 的意思。属重复冗赘。
故答案为： B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
11．（2025七上·北川月考）默写。
（1）《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：　 　，　 　；最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：　 　，　 　；　 　，　 　。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人的关心的诗句是：　 　，　 　。
（3）《次北固山下》中道出新旧更替的哲理的名句是：　 　，　 　。
（4）《天净沙 秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：　 　，　 　。
【答案】（1）树木丛生；百草丰茂；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里
（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（3）海日生残夜；江春入旧年
（4）夕阳西下；断肠人在天涯
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：茂、灿、愁、涯。
故答案为：⑴树木丛生；百草丰茂；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。
⑵我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
⑶海日生残夜 江春入旧年
⑷夕阳西下 断肠人在天涯
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025七上·北川月考）课外古诗词阅读。
晚次乐乡县①
[唐]陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍②荒烟断③，深山古木平④。
如何此时恨，噭噭⑤夜猿鸣。
【注】①乐乡县：地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。②野戍：野外驻防之处。③断：断绝，消散。④平：此处指景象模糊一片。⑤噭（jiào）噭：号叫声，这里指猿啼声。
12．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。
13．本诗抒发了诗人怎样的情感？
【答案】12．诗人放眼四周，入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。
13．表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查描绘诗歌画面。描绘诗歌展示的画面时，首先要理解诗歌的内容，然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言组织起来。“野戍荒烟断，深山古木平” 的意思是：城外戍楼上的缕缕荒烟已在视野中消失，深山上的林木看上去也模糊一片。注意抓住 “荒烟”“古木” 的特点来描述。以 “烟断”“木平” 表现夜色的浓重，烟非自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。
故答案为： 诗人放眼四周，入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。
13．本题考查把握诗歌情感的能力。“如何此时恨，嗷嗷夜猿鸣”，他面对寂寥夜幕时，隐忍已久的感情再也无法控制。一个抒情性的设问句 “如何此时恨”，便在感情波涛的推掀下，从满溢着的心湖中自然地汩汩流出。诗人自问自答，将荡开的笔墨收拢，泻情入景，以景写情，写出了情景交融的末一句。诗人觉得，最使他动情的，无过于深山密林中传来的一声又一声猿鸣的 “嗷嗷” 声了，啼声清亮而凄婉，烘托了环境的凄凉，抒发了诗人的思乡之愁。
故答案为：表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
（2025七上·北川月考）阅读下面材料，完成问题。
材料一：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！”与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
材料二：
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。
14．《世说新语》是南朝宋临川玉　 　（人名）组织编写的一部 　 　 小说集。
15．解释下列句中加点的词。
①陈太丘与友期行 　 　
②相委而去　 　
③与之食 　 　
④恐其自食其言也 　 　
16．下列句子朗读停顿正确的一项是（　　）
A．期日/中 B．对/子骂父
C．下车/引之 D．故人至/暮不来
17．将下列句子翻译成现代汉语。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吴起出，遇故人而止之食。
18．吴起第一天晚上为什么“不食”？
19．请结合材料一和材料二的内容，谈谈你对“守信”的看法。
【答案】14．刘义庆；志人
15．约定；离开；代词他，指故人；害怕，担心
16．C
17．①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到。
②以前吴起外出，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
18．因为吴起非常守信用，和老友约好一起吃饭，老友没来，吴起不吃等着他。
19．守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
　　【材料一】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没到，陈太丘便不再等候，自己先走了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（我父亲）等了您很久您都没来，已经离开了。” 朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己先走了。” 元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。
　　【材料二】从前吴起外出，遇到老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好的，等我回来就（到你家）吃饭。” 吴起说：“（我）等您来吃饭。” 老朋友到了傍晚还没来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友。老朋友来了，才和他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己说话不算数。他像这样守信用，应该是能使军队信服的吧？要使军队信服，不守信用是不行的！
14．本题考查文学常识积累。《世说新语》是南朝宋时期临川王刘义庆组织一批文人编写的文言志人小说集，其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。题目要求填写作者和小说集类型，根据所学知识可知，作者为刘义庆，该书属于志人小说集。
故答案为：刘义庆；志人
15．本题考查文言文实词。①“陈太丘与友期行” 中 “期”，结合语境 “与友期行” 可知是 “约定” 的意思，整句意为陈太丘和朋友相约同行。②“相委而去” 中 “去”，在古文中 “去” 常表示 “离开”，此句意为丢下别人先离开了。③“与之食” 中 “之”，根据上下文 “故人来，方与之食”，“之” 为代词，指代前文的 “故人”，即老朋友，整句意为同他一起进餐。④“恐其自食其言也” 中 “恐”，结合语境 “起之不食以俟者，恐其自食其言也”，意为害怕、担心，整句意为是怕自己说了话不算数。
故答案为：约定；离开；代词他，指故人；害怕，担心
16．本题考查文言文断句。
A． “期日 / 中”，“期日中” 意为约定在正午，“期” 是谓语，“日中” 是宾语，正确停顿应为 “期 / 日中”，该选项错误。
B．“对 / 子骂父”，“对子骂父” 意为对着孩子骂父亲，“对子” 是状语，“骂父” 是谓语，正确停顿应为 “对子 / 骂父”，该选项错误。
C．“下车 / 引之”，“下车” 是谓语，“引之” 是另一个动作，中间停顿合理，该选项正确。
D ． “故人至 / 暮不来”，“故人至暮不来” 意为老朋友到了傍晚还没有来，“至暮” 是时间状语，修饰 “不来”，正确停顿应为 “故人至暮 / 不来”，该选项错误。
故答案为： C
17．本题考查文言文翻译。①重点词：“过中” 指正午已过，“不至” 指没来，“舍去” 指不再等候，自己先走了，“乃” 指才。②重点词：“昔” 指从前，“出” 指外出，“遇” 指遇到，“故人” 指老朋友，“止之食” 指留他吃饭。
故答案为： ①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到。②以前吴起外出，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
18．根据材料二“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吴起和老友约好一起吃饭，老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他，是因为他害怕自己说了话不算数，即担心自己食言。
故答案为： 因为吴起非常守信用，和老友约好一起吃饭，老友没来，吴起不吃等着他。
19．本题考查结合材料谈对 “守信” 的看法。材料一中，友人与陈太丘相约，却过中不至，还对着元方骂其父，最终感到惭愧，说明不守信会失去他人的尊重；材料二中，吴起与故人约定吃饭，故人未到，他便不食等待，坚守信用，最终能使三军信服，说明守信是为人处世的重要准则，能赢得他人的信任和尊重。综合两则材料，可得出守信是为人之道，守信之人值得尊重，不守信之人会被人瞧不起的观点。
故答案为： 守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
（2025七上·北川月考）阅读《散步》选段，完成问题。
①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
20．“我”决定走大路，“母亲”为什么改变主意要走小路？
21．如何理解文中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义。
22．文中祖孙三代为什么发生了“分歧”还能愉快地解决？
【答案】20．母亲疼爱孙子，为了满足孙子的愿望，所以改变主意走小路。
21．这句话表明“我”和妻子尊老爱幼，肩负着家庭的责任，他们如同背负着整个世界，形象地表现了中年人在家庭中的重要地位和使命感。
22．因为家庭成员之间相互理解、相互关爱、相互包容，每个人都能为他人着想，所以即使有分歧也能愉快解决。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查理解概括文章内容。“我” 决定走大路，主要是出于对母亲的考虑，因为母亲老了，走大路会更平顺，不容易摔倒或受伤。然而，“母亲” 后来改变主意要走小路，这主要是因为她疼爱自己的孙子。她看到孙子对小路充满兴趣，想要去探索那片有金色菜花、整齐桑树和水波粼粼鱼塘的美丽风景。为了孙子的快乐，她愿意克服自己的不便，选择走小路。同时，母亲也信任 “我”，相信 “我” 能够照顾好她，即使需要背着她走，也能确保她的安全。这种改变主意体现了母亲对家人的深深的爱和牺牲精神。
故答案为： 母亲疼爱孙子，为了满足孙子的愿望，所以改变主意走小路。
21．本题考查理解句子的含义。结合内容可知，“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 这句话，揭示了文章的中心：“我” 背母亲，妻背儿子，从表面上看，“走得很仔细”，是 “我” 和妻子害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。“整个世界”，是借母亲和儿子，暗指生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。“我” 和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了 “我” 对生活的一种责任感。
故答案为：这句话表明“我”和妻子尊老爱幼，肩负着家庭的责任，他们如同背负着整个世界，形象地表现了中年人在家庭中的重要地位和使命感。
22．本题考查理解文章内容。文中祖孙三代发生 “分歧” 后能愉快地解决，首先家庭成员之间有着深厚的亲情基础，他们相互理解、相互包容。在面对分歧时，大家都能从对方的角度出发，考虑对方的感受和需求。其次家中的每个人都愿意为家庭的和谐做出让步和牺牲。比如，“我” 虽然最初决定走大路，但考虑到儿子的愿望，也愿意做出调整。而母亲更是出于对孙子的疼爱，改变了自己的主意。最后大家都能找到一个两全其美的解决方案。在这个例子中，母亲提出走小路，并表示在需要时可以由 “我” 背着，这样既满足了儿子的愿望，又确保了母亲的安全，最终实现了皆大欢喜的结果。综上所述，祖孙三代之间深厚的亲情、相互的理解和包容、以及愿意为家庭和谐做出让步和牺牲的精神，是他们能够愉快解决分歧的关键。
故答案为： 因为家庭成员之间相互理解、相互关爱、相互包容，每个人都能为他人着想，所以即使有分歧也能愉快解决。
（2025七上·北川月考）阅读《阿长与＜山海经＞》，回答下面小题。
①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的火街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
③大概是太过于（　　）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
④过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布杉回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑤“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋客隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
23．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（　　）
A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘
24．下列说法有误的一项是（　　）
A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》作铺垫。
B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。
C．第②段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。
D．第⑤段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
25．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。
26．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“这句话表达了作者哪些复杂的情感？
【答案】23．D
24．B
25．不好。原句“是她告假回家以后的四五天”强调了时间间隔，设置了悬念，让“我”的期待更有张力；“一见面，就将一包书递给我”“高兴地说道”生动地表现出阿长急于分享喜悦的心情，体现她对“我”的关爱。改后表述平淡，无法达到这样的效果。
26．表达了作者对阿长的深切怀念；对阿长善良灵魂的赞美；对阿长给予自己温暖和关爱的感恩；对阿长不幸身世的同情。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；记叙性散文；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
23．本题考查词语辨析与语境运用能力。“耿耿于怀” 指事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解；“刻骨铭心” 形容记忆深刻，难以忘却；“记忆犹新” 意思是过去的事，至今印象还非常清晰，如刚发生过的一样；“念念不忘” 指牢记于心，时刻不忘。结合语境，文中 “我” 一直想着绘图的《山海经》，“念念不忘” 更能体现 “我” 对《山海经》时刻惦记的状态。
故答案为： D
24．AＣＤ. 正确；
B. 有误，阿长把《山海经》说成 “三哼经”，主要体现她没文化、不识字，并非幽默风趣。
故答案为： B
25．本题考查对语句表达效果的赏析能力。原句 “是她告假回家以后的四五天” 明确了时间，“一见面，就将一包书递给我，高兴地说道” 有动作和神态描写。再看改后的句子，表述简单直白。从表达效果看，原句时间表述设置悬念，体现 “我” 的期待；动作神态描写能表现阿长对 “我” 的关爱和分享喜悦的急切心情，改后则失去这些效果，所以不好。
故答案为：不好。原句“是她告假回家以后的四五天”强调了时间间隔，设置了悬念，让“我”的期待更有张力；“一见面，就将一包书递给我”“高兴地说道”生动地表现出阿长急于分享喜悦的心情，体现她对“我”的关爱。改后表述平淡，无法达到这样的效果。
26．本题考查对文章结尾情感的理解与分析能力从文章整体内容出发，阿长为 “我” 买来心心念念的《山海经》，“愿在你怀里永安她的魂灵” 体现作者对阿长的怀念。阿长虽有缺点，但善良热心，作者对她善良品质是赞美的。阿长为 “我” 买书，作者内心充满感恩。从 “仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀” 能体会到作者对阿长不幸身世的同情。
故答案为： 表达了作者对阿长的深切怀念；对阿长善良灵魂的赞美；对阿长给予自己温暖和关爱的感恩；对阿长不幸身世的同情。
27．（2025七上·北川月考）阅读下面的文字，按要求作文。
告别小学，走进初中，你见到了新老师，结识了新同学，在新学校里一定有许多特别的体验，让你有所收获。在与老师的交往中，你可能学会了感恩；在与同学起冲突时，你可能学会了反思；在第一次竞选班干时，你可能学会了自信……
请以“我学会了 ▲ ”为题，叙写真实的生活故事。
要求：不得抄袭、套作；不少于600字；行文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我学会了倾听
　　初中第一次小组合作，我就栽了个跟头。
　　当时我们组要做 “校园植物观察” 报告，我仗着小学常当组长，一拿到任务就抢着定主题：“就写樱花树吧，拍照好看，资料也好找！” 话音刚落，组里的小雨就小声说：“可是学校的桂花树更特别，上周我发现它叶子背面有绒毛，还能做标本……” 我没等她说完就摆手：“樱花树花期快到了，观察起来更方便，听我的准没错。” 小雨抿了抿嘴，没再说话。
　　接下来的一周，麻烦开始了。我带着大家拍樱花、查资料，可小雨总是闷闷的，负责的 “植物用途” 部分迟迟没动静。直到交报告前一天，组长会议上，老师看着我们零散的资料皱起眉：“你们的报告只写了樱花的样子，没结合校园特色，比如食堂旁的桂花树，同学们经常捡它的花瓣做香包，这不就是很好的观察点吗？”
　　我愣住了，转头看向小雨，她手里攥着一张画满桂花树的草稿，眼神里藏着委屈。那天放学后，我主动找小雨道歉：“对不起，之前我没听你把话说完。” 小雨抬起头，慢慢说：“其实我不是反对写樱花，只是觉得可以加上桂花树的细节，让报告更丰富。” 我这才发现，自己一直想着 “主导”，却忘了合作需要听别人的想法。
　　之后我们重新调整计划，我让小雨先讲她观察到的桂花树细节 —— 叶子绒毛的作用、花瓣的用途，甚至还有她记录的 “同学们捡花瓣时的笑脸”。我一边听，一边在笔记本上记要点，偶尔问：“那我们能不能把樱花和桂花对比着写，突出不同季节的校园植物？” 小雨眼睛亮了，连连点头。最后我们的报告里，既有樱花的烂漫，也有桂花的温馨，还附上了小雨画的植物手绘图，老师特意在班上表扬了我们 “懂得互补”。
　　现在每次小组合作，我都会先让大家把想法说完，再一起讨论。我慢慢明白，倾听不是 “听别人说话”，而是认真接住别人的心意，就像那次小雨的桂花树建议，若不是后来认真听她讲，我永远不会知道，一份好的合作，藏在 “愿意听别人说” 里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段引导式文字，核心话题围绕 “初中新生活中的成长体验”，关键词为 “新学校、新老师、新同学”“特别体验”“学会（感恩、反思、自信等）”，体裁为记叙文写作引导材料，通过列举具体场景（与老师交往、与同学冲突、竞选班干），提示学生从真实初中生活中选取素材，聚焦 “学会某一品质 / 能力” 的成长过程。
【题干分析】
1. 材料意义与关键词解析：“告别小学，走进初中”：限定了写作的时间背景 —— 初中新阶段，需体现与小学阶段的差异，突出 “新” 带来的变化（如环境、人际关系、任务难度的变化）。“特别的体验，让你有所收获”：明确写作的核心是 “体验” 与 “收获” 的关联，“体验” 需是具体的事件（如一次失败的合作、一次成功的沟通），“收获” 需是 “学会的内容”（如包容、坚持、责任等），二者需形成因果关系。列举场景（与老师交往学会感恩、与同学冲突学会反思等）：并非限定素材范围，而是提供写作思路，提示学生从 “人际关系”“自我挑战”“集体活动” 等维度选取真实事例，避免素材空洞。
2. 写作思路：确定 “学会的内容”：优先选择具体、可通过事件体现的品质 / 能力（如 “沟通”“包容”“坚持”“承担责任”），避免选择抽象、难落地的主题（如 “人生哲理”“成长”）。例如写 “学会包容”，可通过 “与同学因值日分工吵架后，主动沟通和解” 的事件展开。构建 “事件 — 感悟” 结构：开头：可通过场景描写（如初中第一次班会的紧张氛围）或对比（小学时的自己 vs 初中遇到的挑战）引出事件背景，自然点出 “曾不会某件事 / 缺乏某品质”。中间（详写）：聚焦 1 件核心事件，按 “起因（遇到的问题，如与同学合作时意见不合）— 经过（尝试解决的过程，如争执、冷静后观察他人、主动让步）— 转折（关键瞬间，如同学主动道歉、老师的点拨）” 展开，加入细节描写（动作：“攥紧拳头”“低头抠手指”；语言：“你怎么总不听我的！”；心理：“委屈又生气，想放弃合作”），让 “学会” 的过程更真实。结尾：呼应开头，点明 “学会” 后的变化（如 “现在遇到分歧，我会先听同学说完想法”），升华主题（如 “包容不是妥协，而是让合作更顺利的力量”）。
常见写作误区：详略不当：过度铺垫背景（如用大量文字写小学生活），或略写 “学会的过程”（如仅用一句话写 “经过这件事，我学会了感恩”），未体现 “如何学会”。素材不真实：编造脱离初中生活的事件（如 “独自解决重大危机”），或套用通用素材（如 “帮老人过马路后学会善良”），缺乏 “新学校、新体验” 的特点。主题模糊：事件与 “学会的内容” 脱节，如写 “竞选班干失败”，却未体现 “学会反思”（仅写 “很伤心，后来想通了”），未具体说明 “想通了什么、如何调整”。
【立意提取】
1．我学会了沟通
2．我学会了坚持
3．我学会了承担责任
4．我学会了包容
【点评】严格遵循 “初中新生活” 的背景要求，选取 “小组合作写报告” 这一初中生常见场景，避免脱离实际的编造；“学会倾听” 的主题通过 “忽视同学建议 — 道歉倾听 — 合作成功” 的完整事件落地，既有具体过程，又有明确感悟，符合 “叙写真实生活故事” 的核心要求。文中多处细节让 “成长” 更真实：如小雨 “攥着画满桂花树的草稿”“眼神里藏着委屈”，刻画了被忽视时的状态；“我一边听，一边在笔记本上记要点”“偶尔提问”，体现了 “学会倾听” 后的具体行动，避免了 “空喊主题”。对比手法运用得当：前期 “没等她说完就摆手” 的强势，与后期 “让大家把想法说完” 的转变形成对比，清晰展现 “从不会到会” 的过程，突出 “学会” 的核心。
1 / 1四川省绵阳市北川羌族自治县三校联考2025-2026学年七年级上学期语文9月月考试卷
（2025七上·北川月考）阅读下面的语段，完成各题。
家庭是成长的摇篮，在她的____下，你才能敖过稚嫩，走向成熟□家庭是力量的源泉，在她的____下，你才能茁壮成长□家庭是灵魂的火焰，在她的光芒里，你才能走向成功。家庭里充满温xīn，是因为有责任和担当；家庭里也会存在分qí，但爱能化解一切。鸟需要蓝天来____姿态，人需要家庭来____生命。
春晚中，有很多有关时间、家庭、亲情的歌曲，一唱就火了。也许正是因为亲情这种人类最朴素的情感是我们内心最珍贵的火种，始终燃烧着爱与希望。
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
稚嫩　 　茁　 　壮 温xīn 　 　 分qí 　 　
2．选段中有错别字的一个词语是“ 　 　”，这个词语的正确写法是“ 　 　”。
3．语段中的空缺处依次填入的词语最恰当的一项是（　　）
A．保护 哺育 展现 保护
B．呵护 浇灌 展现 维护
C．呵护 哺育 展露 维护
D．保护 浇灌 展露 保护
4．下列　 　（填名字）关于语段中“□”处标点符号的说法是正确的。
小荣：语段中“□”处都是语气的停顿，而且每句话都有一个新的开头，因此应该都填句号。
小德：语段中“□”处都是语气的停顿，但语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，因此应该都填逗号。
小宁：语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，每个句子都是一个分句，因此“□”处应该都填分号。
5．语段中画线的“火”字是多义词，第一个“火”是 　 　 的意思，第二个“火”是 　 　 的意思。
A.物体燃烧时所发的光和焰
B.形容红色
C.比喻发怒
D.兴旺；兴隆
E.形容紧急
6．（2025七上·北川月考）下列加点字的字形和注音完全正确的一项是（　　）
A．黄晕（yùn） 酝酿（liàng） 潦亮（liáo） 宛转（wǎn）
B．应和（hé） 朗润（yùn） 澄清（chéng） 吝啬（lìn）
C．着落（zhuó） 莅临（lì） 干涩（sè） 粗犷（guǎng）
D．静谧（mì） 骄媚（jiāo） 高邈（miǎo） 贮蓄（chǔ）
7．（2025七上·北川月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C．他的写作水平明显改进了。
D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
8．（2025七上·北川月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。
B．这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。
C．春天的江城是个旅游的好季节。
D．经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。
9．（2025七上·北川月考）下列词语书写没有错别字的一项是（　　）
A．竹筛 发髻 各得其所 漠不关心
B．粗旷 缥缈 惊慌失错 大相径庭
C．确凿 禁固 人迹罕至 骇人听闻
D．狭隘 荫蔽 沉默寡言 不可救要
10．（2025七上·北川月考）下列句子中划线成语使用恰当的一项是（　　）
A．绵绵细雨一连下了好几天，周围的一切都变得潮乎乎的，各种细菌油然而生。
B．全国首个省际中药采购联盟在济南成立，将有效解决中药材价格难估、质量参差不齐等问题。
C．她是一个很有主见的女孩，关键时刻总能随声附和，支持班级事务。
D．听了妈妈的一席话，我忽然恍然大悟。
11．（2025七上·北川月考）默写。
（1）《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：　 　，　 　；最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：　 　，　 　；　 　，　 　。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人的关心的诗句是：　 　，　 　。
（3）《次北固山下》中道出新旧更替的哲理的名句是：　 　，　 　。
（4）《天净沙 秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：　 　，　 　。
（2025七上·北川月考）课外古诗词阅读。
晚次乐乡县①
[唐]陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍②荒烟断③，深山古木平④。
如何此时恨，噭噭⑤夜猿鸣。
【注】①乐乡县：地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。②野戍：野外驻防之处。③断：断绝，消散。④平：此处指景象模糊一片。⑤噭（jiào）噭：号叫声，这里指猿啼声。
12．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。
13．本诗抒发了诗人怎样的情感？
（2025七上·北川月考）阅读下面材料，完成问题。
材料一：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！”与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
材料二：
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。
14．《世说新语》是南朝宋临川玉　 　（人名）组织编写的一部 　 　 小说集。
15．解释下列句中加点的词。
①陈太丘与友期行 　 　
②相委而去　 　
③与之食 　 　
④恐其自食其言也 　 　
16．下列句子朗读停顿正确的一项是（　　）
A．期日/中 B．对/子骂父
C．下车/引之 D．故人至/暮不来
17．将下列句子翻译成现代汉语。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吴起出，遇故人而止之食。
18．吴起第一天晚上为什么“不食”？
19．请结合材料一和材料二的内容，谈谈你对“守信”的看法。
（2025七上·北川月考）阅读《散步》选段，完成问题。
①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
20．“我”决定走大路，“母亲”为什么改变主意要走小路？
21．如何理解文中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义。
22．文中祖孙三代为什么发生了“分歧”还能愉快地解决？
（2025七上·北川月考）阅读《阿长与＜山海经＞》，回答下面小题。
①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的火街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
③大概是太过于（　　）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
④过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布杉回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑤“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋客隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
23．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（　　）
A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘
24．下列说法有误的一项是（　　）
A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》作铺垫。
B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。
C．第②段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。
D．第⑤段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
25．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。
26．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“这句话表达了作者哪些复杂的情感？
27．（2025七上·北川月考）阅读下面的文字，按要求作文。
告别小学，走进初中，你见到了新老师，结识了新同学，在新学校里一定有许多特别的体验，让你有所收获。在与老师的交往中，你可能学会了感恩；在与同学起冲突时，你可能学会了反思；在第一次竞选班干时，你可能学会了自信……
请以“我学会了 ▲ ”为题，叙写真实的生活故事。
要求：不得抄袭、套作；不少于600字；行文中不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．nèn；zhuó；馨；歧
2．敖过；熬过
3．B
4．小宁
5．A；D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．本题考查字音字形及词语解释。“稚嫩” 的 “嫩” 注音为 nèn，“稚嫩” 指幼稚娇嫩，常用来形容人或事物处于初期、不成熟的状态。“茁壮” 的 “茁” 注音为 zhuó，“茁壮” 形容植物或动物成长得结实、健壮，也可指人或事物发展得健康有力。“温 xīn” 根据拼音应写为 “馨”，“温馨” 意为温暖馨香，常用来形容环境或氛围给人舒适、温暖的感觉。“分 qí” 根据拼音应写为 “歧”，“分歧” 指两人或多人的意愿、意见不一致，存在差别。
故答案为：nèn；zhuó；馨；歧
2．本题考查错别字辨析。选段中 “敖过” 一词存在错别字，正确写法应为 “熬过”。“熬过” 意思是忍受、忍耐过去，强调在困难或不好的情况下坚持度过。而 “敖” 字在此处无此含义，属于字形错误。
故答案为：敖过；熬过
3．本题考查词语辨析与运用。第一空，“保护” 侧重于尽力照顾使不受损害，带有一定目的性；“呵护” 则更强调发自内心的爱护、保护，家庭对人的关爱应是发自内心的，故 “呵护” 更恰当。第二空，“浇灌” 指浇水灌溉，与前文 “源泉” 相呼应，如同源泉浇灌生命；“哺育” 指喂养、培育，虽也有养育之意，但 “浇灌” 更能体现源泉的滋养作用，故此处选 “浇灌”。第三空，“展露” 多用于表示人显露才华等；“展现” 指显现出、展示，鸟的姿态是外在的呈现，“展现” 更合适。第四空，“维护” 指维持保护，使免于遭受破坏，“维护生命” 搭配恰当；“保护” 侧重于不受损害，对于生命而言，“维护” 更能体现持续的保护和维持，故此处选 “维护”。综上，正确答案为 B。
故答案为： B
4．本题为其他题型中的标点符号运用题。小荣认为 “（　　）” 处都填句号，但句号用于陈述句末尾，表示一句话结束，而语段第一段围绕 “家庭” 展开，各句间为并列关系，非独立完整句子，故句号使用错误。小德认为填逗号，逗号表示句子内部的一般性停顿，但此处各句为并列分句，分句间停顿应用分号，逗号停顿较短，不符合分句间的并列关系。小宁认为填分号，分号用于复句内部并列分句之间的停顿，语段第一段各句围绕 “家庭” 主题，为并列分句，分句间用分号停顿恰当，故小宁的说法正确。
故答案为： 小宁
5．本题为基础知识类中的多义词辨析题。第一个 “火” 出现在 “火光” 中，“火光” 指物体燃烧时发出的光和焰，故第一个 “火” 的意思是 “物体燃烧时所发的光和焰”。第二个 “火” 出现在 “火红” 中，“火红” 形容颜色像火一样红，此处 “火” 比喻兴旺、兴隆的状态。
故答案为：A；D
6．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 有误，“酝酿” 的 “酿” 应读 “niàng”，“潦亮” 应为 “嘹亮”。
B. 有误，“应和” 的 “和” 应读 “hè”，“朗润” 的 “润” 应读 “rùn”。
C. 正确。
D. 有误，“骄媚” 应为 “娇媚”，“贮蓄” 的 “贮” 应读 “zhù”。
故答案为： C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累
7．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句。
A.“通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识”，此句存在成分残缺的问题。“通过……使……”的句式，造成句子缺少主语。“通过这次活动”是一个介词短语，“使”是动词，在这个句子结构中，没有明确的主语来执行“开阔眼界，增长知识”这个动作。可以删去“通过”，让“这次活动”作主语；或者删去“使”，让“我们”作主语；
B.“为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律”，该句属于否定不当。“避免”本身就有否定的意思，后面再加上“不再”，双重否定表示肯定，就变成了“为了让今后发生类似的错误”，这与句子想要表达的“不让错误再次发生”的意思相悖。应该删去“不再”，使句子表达合理的否定含义；
C.“他的写作水平明显改进了”，此句存在搭配不当的问题。“水平”与“改进”不能搭配。“改进”通常用于对方法、技术等进行改善，而“水平”一般与“提高”“提升”等词搭配，表示在程度上的上升。所以应将“改进”改为“提高”，使句子表达更通顺合理；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．【答案】D
【知识点】太空一日；语序不当；搭配不当；用词不当
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况： ①成分残缺；②前后矛盾；③用词不当；④词序颠倒；⑤搭配不当。A项搭配不当，“消防隐患”只能“消除”，不能“控制”；B项用词不当，将“一倍”改为“一半”；C项语序不当，可将“春天的江城”改为“江城的春天”。故选D。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
9．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 正确；
B. 有误，“粗旷” 应写作 “粗犷”，“惊慌失错” 应写作 “惊慌失措”；
C. 有误，“禁固” 应写作 “禁锢”；
D. 有误，“不可救要” 应写作 “不可救药”。
故答案为： A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
10．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. 使用有误，油然而生：形容思想感情自然而然地产生。该成语用错对象。
B. 使用正确，参差不齐：形容水平不一或很不整齐。
C. 使用有误，随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。该成语属于褒贬误用。
D. 使用有误，恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。“恍然” 就有 “忽然” 的意思。属重复冗赘。
故答案为： B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
11．【答案】（1）树木丛生；百草丰茂；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里
（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（3）海日生残夜；江春入旧年
（4）夕阳西下；断肠人在天涯
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：茂、灿、愁、涯。
故答案为：⑴树木丛生；百草丰茂；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。
⑵我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
⑶海日生残夜 江春入旧年
⑷夕阳西下 断肠人在天涯
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】12．诗人放眼四周，入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。
13．表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查描绘诗歌画面。描绘诗歌展示的画面时，首先要理解诗歌的内容，然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言组织起来。“野戍荒烟断，深山古木平” 的意思是：城外戍楼上的缕缕荒烟已在视野中消失，深山上的林木看上去也模糊一片。注意抓住 “荒烟”“古木” 的特点来描述。以 “烟断”“木平” 表现夜色的浓重，烟非自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。
故答案为： 诗人放眼四周，入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。
13．本题考查把握诗歌情感的能力。“如何此时恨，嗷嗷夜猿鸣”，他面对寂寥夜幕时，隐忍已久的感情再也无法控制。一个抒情性的设问句 “如何此时恨”，便在感情波涛的推掀下，从满溢着的心湖中自然地汩汩流出。诗人自问自答，将荡开的笔墨收拢，泻情入景，以景写情，写出了情景交融的末一句。诗人觉得，最使他动情的，无过于深山密林中传来的一声又一声猿鸣的 “嗷嗷” 声了，啼声清亮而凄婉，烘托了环境的凄凉，抒发了诗人的思乡之愁。
故答案为：表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
【答案】14．刘义庆；志人
15．约定；离开；代词他，指故人；害怕，担心
16．C
17．①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到。
②以前吴起外出，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
18．因为吴起非常守信用，和老友约好一起吃饭，老友没来，吴起不吃等着他。
19．守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
　　【材料一】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没到，陈太丘便不再等候，自己先走了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（我父亲）等了您很久您都没来，已经离开了。” 朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己先走了。” 元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。
　　【材料二】从前吴起外出，遇到老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好的，等我回来就（到你家）吃饭。” 吴起说：“（我）等您来吃饭。” 老朋友到了傍晚还没来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友。老朋友来了，才和他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己说话不算数。他像这样守信用，应该是能使军队信服的吧？要使军队信服，不守信用是不行的！
14．本题考查文学常识积累。《世说新语》是南朝宋时期临川王刘义庆组织一批文人编写的文言志人小说集，其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。题目要求填写作者和小说集类型，根据所学知识可知，作者为刘义庆，该书属于志人小说集。
故答案为：刘义庆；志人
15．本题考查文言文实词。①“陈太丘与友期行” 中 “期”，结合语境 “与友期行” 可知是 “约定” 的意思，整句意为陈太丘和朋友相约同行。②“相委而去” 中 “去”，在古文中 “去” 常表示 “离开”，此句意为丢下别人先离开了。③“与之食” 中 “之”，根据上下文 “故人来，方与之食”，“之” 为代词，指代前文的 “故人”，即老朋友，整句意为同他一起进餐。④“恐其自食其言也” 中 “恐”，结合语境 “起之不食以俟者，恐其自食其言也”，意为害怕、担心，整句意为是怕自己说了话不算数。
故答案为：约定；离开；代词他，指故人；害怕，担心
16．本题考查文言文断句。
A． “期日 / 中”，“期日中” 意为约定在正午，“期” 是谓语，“日中” 是宾语，正确停顿应为 “期 / 日中”，该选项错误。
B．“对 / 子骂父”，“对子骂父” 意为对着孩子骂父亲，“对子” 是状语，“骂父” 是谓语，正确停顿应为 “对子 / 骂父”，该选项错误。
C．“下车 / 引之”，“下车” 是谓语，“引之” 是另一个动作，中间停顿合理，该选项正确。
D ． “故人至 / 暮不来”，“故人至暮不来” 意为老朋友到了傍晚还没有来，“至暮” 是时间状语，修饰 “不来”，正确停顿应为 “故人至暮 / 不来”，该选项错误。
故答案为： C
17．本题考查文言文翻译。①重点词：“过中” 指正午已过，“不至” 指没来，“舍去” 指不再等候，自己先走了，“乃” 指才。②重点词：“昔” 指从前，“出” 指外出，“遇” 指遇到，“故人” 指老朋友，“止之食” 指留他吃饭。
故答案为： ①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到。②以前吴起外出，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
18．根据材料二“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吴起和老友约好一起吃饭，老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他，是因为他害怕自己说了话不算数，即担心自己食言。
故答案为： 因为吴起非常守信用，和老友约好一起吃饭，老友没来，吴起不吃等着他。
19．本题考查结合材料谈对 “守信” 的看法。材料一中，友人与陈太丘相约，却过中不至，还对着元方骂其父，最终感到惭愧，说明不守信会失去他人的尊重；材料二中，吴起与故人约定吃饭，故人未到，他便不食等待，坚守信用，最终能使三军信服，说明守信是为人处世的重要准则，能赢得他人的信任和尊重。综合两则材料，可得出守信是为人之道，守信之人值得尊重，不守信之人会被人瞧不起的观点。
故答案为： 守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
【答案】20．母亲疼爱孙子，为了满足孙子的愿望，所以改变主意走小路。
21．这句话表明“我”和妻子尊老爱幼，肩负着家庭的责任，他们如同背负着整个世界，形象地表现了中年人在家庭中的重要地位和使命感。
22．因为家庭成员之间相互理解、相互关爱、相互包容，每个人都能为他人着想，所以即使有分歧也能愉快解决。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查理解概括文章内容。“我” 决定走大路，主要是出于对母亲的考虑，因为母亲老了，走大路会更平顺，不容易摔倒或受伤。然而，“母亲” 后来改变主意要走小路，这主要是因为她疼爱自己的孙子。她看到孙子对小路充满兴趣，想要去探索那片有金色菜花、整齐桑树和水波粼粼鱼塘的美丽风景。为了孙子的快乐，她愿意克服自己的不便，选择走小路。同时，母亲也信任 “我”，相信 “我” 能够照顾好她，即使需要背着她走，也能确保她的安全。这种改变主意体现了母亲对家人的深深的爱和牺牲精神。
故答案为： 母亲疼爱孙子，为了满足孙子的愿望，所以改变主意走小路。
21．本题考查理解句子的含义。结合内容可知，“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 这句话，揭示了文章的中心：“我” 背母亲，妻背儿子，从表面上看，“走得很仔细”，是 “我” 和妻子害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。“整个世界”，是借母亲和儿子，暗指生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。“我” 和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了 “我” 对生活的一种责任感。
故答案为：这句话表明“我”和妻子尊老爱幼，肩负着家庭的责任，他们如同背负着整个世界，形象地表现了中年人在家庭中的重要地位和使命感。
22．本题考查理解文章内容。文中祖孙三代发生 “分歧” 后能愉快地解决，首先家庭成员之间有着深厚的亲情基础，他们相互理解、相互包容。在面对分歧时，大家都能从对方的角度出发，考虑对方的感受和需求。其次家中的每个人都愿意为家庭的和谐做出让步和牺牲。比如，“我” 虽然最初决定走大路，但考虑到儿子的愿望，也愿意做出调整。而母亲更是出于对孙子的疼爱，改变了自己的主意。最后大家都能找到一个两全其美的解决方案。在这个例子中，母亲提出走小路，并表示在需要时可以由 “我” 背着，这样既满足了儿子的愿望，又确保了母亲的安全，最终实现了皆大欢喜的结果。综上所述，祖孙三代之间深厚的亲情、相互的理解和包容、以及愿意为家庭和谐做出让步和牺牲的精神，是他们能够愉快解决分歧的关键。
故答案为： 因为家庭成员之间相互理解、相互关爱、相互包容，每个人都能为他人着想，所以即使有分歧也能愉快解决。
【答案】23．D
24．B
25．不好。原句“是她告假回家以后的四五天”强调了时间间隔，设置了悬念，让“我”的期待更有张力；“一见面，就将一包书递给我”“高兴地说道”生动地表现出阿长急于分享喜悦的心情，体现她对“我”的关爱。改后表述平淡，无法达到这样的效果。
26．表达了作者对阿长的深切怀念；对阿长善良灵魂的赞美；对阿长给予自己温暖和关爱的感恩；对阿长不幸身世的同情。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；记叙性散文；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
23．本题考查词语辨析与语境运用能力。“耿耿于怀” 指事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解；“刻骨铭心” 形容记忆深刻，难以忘却；“记忆犹新” 意思是过去的事，至今印象还非常清晰，如刚发生过的一样；“念念不忘” 指牢记于心，时刻不忘。结合语境，文中 “我” 一直想着绘图的《山海经》，“念念不忘” 更能体现 “我” 对《山海经》时刻惦记的状态。
故答案为： D
24．AＣＤ. 正确；
B. 有误，阿长把《山海经》说成 “三哼经”，主要体现她没文化、不识字，并非幽默风趣。
故答案为： B
25．本题考查对语句表达效果的赏析能力。原句 “是她告假回家以后的四五天” 明确了时间，“一见面，就将一包书递给我，高兴地说道” 有动作和神态描写。再看改后的句子，表述简单直白。从表达效果看，原句时间表述设置悬念，体现 “我” 的期待；动作神态描写能表现阿长对 “我” 的关爱和分享喜悦的急切心情，改后则失去这些效果，所以不好。
故答案为：不好。原句“是她告假回家以后的四五天”强调了时间间隔，设置了悬念，让“我”的期待更有张力；“一见面，就将一包书递给我”“高兴地说道”生动地表现出阿长急于分享喜悦的心情，体现她对“我”的关爱。改后表述平淡，无法达到这样的效果。
26．本题考查对文章结尾情感的理解与分析能力从文章整体内容出发，阿长为 “我” 买来心心念念的《山海经》，“愿在你怀里永安她的魂灵” 体现作者对阿长的怀念。阿长虽有缺点，但善良热心，作者对她善良品质是赞美的。阿长为 “我” 买书，作者内心充满感恩。从 “仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀” 能体会到作者对阿长不幸身世的同情。
故答案为： 表达了作者对阿长的深切怀念；对阿长善良灵魂的赞美；对阿长给予自己温暖和关爱的感恩；对阿长不幸身世的同情。
27．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我学会了倾听
　　初中第一次小组合作，我就栽了个跟头。
　　当时我们组要做 “校园植物观察” 报告，我仗着小学常当组长，一拿到任务就抢着定主题：“就写樱花树吧，拍照好看，资料也好找！” 话音刚落，组里的小雨就小声说：“可是学校的桂花树更特别，上周我发现它叶子背面有绒毛，还能做标本……” 我没等她说完就摆手：“樱花树花期快到了，观察起来更方便，听我的准没错。” 小雨抿了抿嘴，没再说话。
　　接下来的一周，麻烦开始了。我带着大家拍樱花、查资料，可小雨总是闷闷的，负责的 “植物用途” 部分迟迟没动静。直到交报告前一天，组长会议上，老师看着我们零散的资料皱起眉：“你们的报告只写了樱花的样子，没结合校园特色，比如食堂旁的桂花树，同学们经常捡它的花瓣做香包，这不就是很好的观察点吗？”
　　我愣住了，转头看向小雨，她手里攥着一张画满桂花树的草稿，眼神里藏着委屈。那天放学后，我主动找小雨道歉：“对不起，之前我没听你把话说完。” 小雨抬起头，慢慢说：“其实我不是反对写樱花，只是觉得可以加上桂花树的细节，让报告更丰富。” 我这才发现，自己一直想着 “主导”，却忘了合作需要听别人的想法。
　　之后我们重新调整计划，我让小雨先讲她观察到的桂花树细节 —— 叶子绒毛的作用、花瓣的用途，甚至还有她记录的 “同学们捡花瓣时的笑脸”。我一边听，一边在笔记本上记要点，偶尔问：“那我们能不能把樱花和桂花对比着写，突出不同季节的校园植物？” 小雨眼睛亮了，连连点头。最后我们的报告里，既有樱花的烂漫，也有桂花的温馨，还附上了小雨画的植物手绘图，老师特意在班上表扬了我们 “懂得互补”。
　　现在每次小组合作，我都会先让大家把想法说完，再一起讨论。我慢慢明白，倾听不是 “听别人说话”，而是认真接住别人的心意，就像那次小雨的桂花树建议，若不是后来认真听她讲，我永远不会知道，一份好的合作，藏在 “愿意听别人说” 里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段引导式文字，核心话题围绕 “初中新生活中的成长体验”，关键词为 “新学校、新老师、新同学”“特别体验”“学会（感恩、反思、自信等）”，体裁为记叙文写作引导材料，通过列举具体场景（与老师交往、与同学冲突、竞选班干），提示学生从真实初中生活中选取素材，聚焦 “学会某一品质 / 能力” 的成长过程。
【题干分析】
1. 材料意义与关键词解析：“告别小学，走进初中”：限定了写作的时间背景 —— 初中新阶段，需体现与小学阶段的差异，突出 “新” 带来的变化（如环境、人际关系、任务难度的变化）。“特别的体验，让你有所收获”：明确写作的核心是 “体验” 与 “收获” 的关联，“体验” 需是具体的事件（如一次失败的合作、一次成功的沟通），“收获” 需是 “学会的内容”（如包容、坚持、责任等），二者需形成因果关系。列举场景（与老师交往学会感恩、与同学冲突学会反思等）：并非限定素材范围，而是提供写作思路，提示学生从 “人际关系”“自我挑战”“集体活动” 等维度选取真实事例，避免素材空洞。
2. 写作思路：确定 “学会的内容”：优先选择具体、可通过事件体现的品质 / 能力（如 “沟通”“包容”“坚持”“承担责任”），避免选择抽象、难落地的主题（如 “人生哲理”“成长”）。例如写 “学会包容”，可通过 “与同学因值日分工吵架后，主动沟通和解” 的事件展开。构建 “事件 — 感悟” 结构：开头：可通过场景描写（如初中第一次班会的紧张氛围）或对比（小学时的自己 vs 初中遇到的挑战）引出事件背景，自然点出 “曾不会某件事 / 缺乏某品质”。中间（详写）：聚焦 1 件核心事件，按 “起因（遇到的问题，如与同学合作时意见不合）— 经过（尝试解决的过程，如争执、冷静后观察他人、主动让步）— 转折（关键瞬间，如同学主动道歉、老师的点拨）” 展开，加入细节描写（动作：“攥紧拳头”“低头抠手指”；语言：“你怎么总不听我的！”；心理：“委屈又生气，想放弃合作”），让 “学会” 的过程更真实。结尾：呼应开头，点明 “学会” 后的变化（如 “现在遇到分歧，我会先听同学说完想法”），升华主题（如 “包容不是妥协，而是让合作更顺利的力量”）。
常见写作误区：详略不当：过度铺垫背景（如用大量文字写小学生活），或略写 “学会的过程”（如仅用一句话写 “经过这件事，我学会了感恩”），未体现 “如何学会”。素材不真实：编造脱离初中生活的事件（如 “独自解决重大危机”），或套用通用素材（如 “帮老人过马路后学会善良”），缺乏 “新学校、新体验” 的特点。主题模糊：事件与 “学会的内容” 脱节，如写 “竞选班干失败”，却未体现 “学会反思”（仅写 “很伤心，后来想通了”），未具体说明 “想通了什么、如何调整”。
【立意提取】
1．我学会了沟通
2．我学会了坚持
3．我学会了承担责任
4．我学会了包容
【点评】严格遵循 “初中新生活” 的背景要求，选取 “小组合作写报告” 这一初中生常见场景，避免脱离实际的编造；“学会倾听” 的主题通过 “忽视同学建议 — 道歉倾听 — 合作成功” 的完整事件落地，既有具体过程，又有明确感悟，符合 “叙写真实生活故事” 的核心要求。文中多处细节让 “成长” 更真实：如小雨 “攥着画满桂花树的草稿”“眼神里藏着委屈”，刻画了被忽视时的状态；“我一边听，一边在笔记本上记要点”“偶尔提问”，体现了 “学会倾听” 后的具体行动，避免了 “空喊主题”。对比手法运用得当：前期 “没等她说完就摆手” 的强势，与后期 “让大家把想法说完” 的转变形成对比，清晰展现 “从不会到会” 的过程，突出 “学会” 的核心。
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