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湖南省衡阳市衡山县星源学校2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
1．（2025七上·衡山开学考） 下列词语中加点的字的读音，完全相同的一组是（　　）
A．和睦 和面 和衷共济 曲高和寡
B．起哄 诱哄哄堂大笑 一哄而散
C．阿附 阿胶 阿其所好 阿谀奉承
D．提防 提携 提纲挈领 提心吊胆
2．（2025七上·衡山开学考） 下列加点的字词，解释错误的一项是（　　）
A．满满筛一碗酒来（斟）
B．没地不还你钱（莫非、难道）
C．名曰傲来国（名叫）
D．有二丈四尺围圆（围成一个圆）
3．（2025七上·衡山开学考） 下列文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．河、江，古代专指黄河和长江。河北、河南，古时指黄河以北，黄河以南。
B．在古代宴席的四个座位中，以东向为最尊，次向为南，再次向为西向，北向是侍坐。
C．《四库全书》是清代乾隆年间官修的大型综合丛书，按经史子集四大部分分别编列，所以称“四库”。
D．我国古代思想家用“五行”来说明世界万物的起源，“五行”指的是金、木、水、火、土五种物质。
（2025七上·衡山开学考） 根据下面名著中的描写，写出对应的人物。
4．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而含笑，即瞋视而有情。　 　
5．唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。　 　
（2025七上·衡山开学考） 补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在后面的横线上。
6．　 　，要留清白在人间。 　 　
7．山重水复疑无路， 　 　。 　 　
8．洛阳亲友如相问， 　 　。 　 　
（2025七上·衡山开学考） 按要求改写句子。
9．你敢说这支笔不是你偷的？（改陈述句）
10．他的房子真小。（改夸张句）
11．改写句中画线部分，使它和未画线部分形成对偶。
石间溪流脉脉，如线如缕。水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
12．照样子，写一写“刚刚结束的游乐园”的情景。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（2025七上·衡山开学考）文言文阅读
不鞭书生
王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来 ”云：“从师家受书还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎 ”王曰：“鞭挞[tà]书生以立威名，恐非致②治之本！”释之，使吏送令归家。
【注释】①系：抓。②致：达到。
13．解释下列加点的词。
①世乱　 　②云　 　③鞭乎　 　④释之　 　
14．以下与“释之”的“之”用法相同的一项是（　　）
A．惊弓之鸟 B．君子何之 C．置之度外 D．久而久之
15．用现代汉语翻译下面句子。
鞭挞书生以立威名，恐非致治之本！
16．这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？
17．（2025七上·衡山开学考） 按要求作文
小草的萌发、小鸟的欢唱、小鱼的游动，都是生命的跃动，亲近自然，与自然融为一体的感觉真好；母亲的唠叨、父亲的严厉，都是亲情的洋溢，与父母交流的感觉真好；胜利时的分享、跌倒时的扶助，都是友情的体现，感受友情的温馨真好。
请你以“▲真好”为题写一篇文章，不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】 【分析】A.和睦（hé mù）：“和”读hé，表示和谐。和面（huó miàn）：“和”读huó，指搅拌面粉。和衷共济（hé zhōng gòng jì）：“和”读hé，表示共同。曲高和寡（qǔ gāo hè guǎ）：“和”读hè，指应和；
B.起哄（qǐ hòng）：“哄”读hòng，指吵闹。诱哄（yòu hǒng）：“哄”读hǒng，指欺骗。哄堂大笑（hōng táng dà xiào）：“哄”读hōng，指喧闹。一哄而散（yī hòng ér sàn）：“哄”读hòng，指吵闹着散开；
C.正确。阿附（ē fù）：“阿”读ē，指迎合。阿胶（ē jiāo）：“阿”读ē，指地名。阿其所好（ē qí suǒ hào）：“阿”读ē，指迎合。阿谀奉承（ē yú fèng chéng）：“阿”读ē，指讨好；
D.提防（dī fang）：“提”读dī，指警惕。提携（tí xié）：“提”读tí，指扶持。提纲挈领（tí gāng qiè lǐng）：“提”读tí，指提起。提心吊胆（tí xīn diào dǎn）：“提”读tí，指悬着。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】ABC.正确；
D. “有二丈四尺围圆”中的“围圆”，若理解为“围成一个圆”，则与语境不符。实际指物体（如树干）的周长，即“围一圈的长度”。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】B
【知识点】文化典籍；其他常识；地理；礼俗
【解析】【分析】ACD.正确；
B.古代宴席座位尊卑顺序为：东向（最尊）→ 南向 → 北向 → 西向（侍坐）。选项中“再次向为西向，北向是侍坐”的表述错误，实际北向尊于西向，西向才是侍坐位置。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】4．贾宝玉
5．薛宝钗
【知识点】作品的人物形象
【解析】【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
4．本题考查对《红楼梦》经典人物外貌描写的识记与文本匹配能力。①原文描写“面若中秋之月，色如春晓之花……目若秋波”，通过细腻的外貌刻画，突出人物面容的俊美与神情的温柔多情。②结合《红楼梦》第三回对贾宝玉的出场描写，此段文字是曹雪芹借王熙凤之口对贾宝玉的侧面刻画，强调其“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”的独特气质，与贾宝玉“面如敷粉，唇若施朱”的贵族公子形象完全吻合。
故答案为：贾宝玉
5．本题考查对《红楼梦》主要人物形象特征的掌握。①原文“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”，以简洁的笔触勾勒出人物丰润白皙的容貌和端庄大方的气质。②这一描写出自《红楼梦》第八回，是曹雪芹对薛宝钗的直接外貌刻画，突出其“肌骨莹润，举止娴雅”的大家闺秀风范，与林黛玉的纤弱清瘦形成鲜明对比。
故答案为：薛宝钗
【答案】6．粉骨碎身浑不怕；粉身碎骨
7．柳暗花明又一村；柳暗花明
8．一片冰心在玉壶；冰心玉壶
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：粉、碎、浑
①诗句补充：原句出自明代于谦的《石灰吟》，完整诗句为“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。前句通过“粉骨碎身”的夸张表达，凸显诗人不畏牺牲、坚守气节的决心。②成语提取：“粉骨碎身”可提炼为成语“粉身碎骨”，二者均形容为某种目的甘愿牺牲生命，语义一致。
故答案为：粉骨碎身浑不怕；粉身碎骨
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：柳、暗
①诗句补充：原句出自宋代陆游的《游山西村》，完整诗句为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。前句描绘困境，后句笔锋一转，以“柳暗花明”展现转机，形成强烈对比。②成语提取：“柳暗花明”直接作为成语使用，形容困境后出现转机，或景色由昏暗转为明朗。
故答案为：柳暗花明又一村；柳暗花明
8．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：冰、壶
①诗句补充：原句出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，完整诗句为“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。后句以“冰心玉壶”自喻，表达高洁品格和坚定操守。②成语提取：“冰心玉壶”可提炼为成语，虽非严格四字成语，但“冰心”与“玉壶”组合后成为固定表达，常用于形容人内心纯洁、品行端正。
故答案为：一片冰心在玉壶；冰心玉壶
【答案】9．你不敢说这支笔不是你偷的。
10．他的房子大概就比鞋盒大一点，想摆个沙发都得先拆了门框。
11．碧波粼粼，如锦如缎。
12．游客散尽，一切又恢复了宁静。最后一盏彩灯也熄灭了，整个乐园都静了下来。音乐停止了，旋转木马也停下了转动，碰碰车静静地停在场地中央，连卖气球的小推车也消失在暮色里。
【知识点】造句式仿写；对偶；陈述句与反问句的变换
【解析】【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
9．本题考查反问句与陈述句的转换能力。①原句分析：原句“你敢说这支笔不是你偷的？”是反问句，通过疑问形式表达肯定语气，隐含“你不敢承认”的意思。②改写方法：将反问句改为陈述句，需去除疑问词“敢”和问号，直接表达否定含义“你不敢说”，同时保留原句的否定逻辑“不是你偷的”。
故答案为：你不敢说这支笔不是你偷的。
10．本题考查夸张修辞的运用能力。①原句分析：原句“他的房子真小”是普通陈述句，需通过夸张手法突出“小”的程度。②改写方法：运用夸张修辞，如将房子与“鞋盒”对比，并描述极端场景（如“摆沙发得拆门框”），强化空间狭小的视觉效果。
故答案为：他的房子大概就比鞋盒大一点，想摆个沙发都得先拆了门框。
11．本题考查对偶修辞的掌握。①原句分析：原句“水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样”需改写为与“石间溪流脉脉，如线如缕”对偶的句式。对偶要求结构、词性、意境对称。②改写方法：提取“碧波”对应“溪流”，“闪闪”对应“脉脉”，改“锦缎”为双音节词“如锦如缎”，形成“碧波粼粼，如锦如缎”的工整对仗。
故答案为：碧波粼粼，如锦如缎。
12．本题考查场景描写能力。①原句分析：例句通过“车船过后”的场景描写，运用拟人、排比等手法展现宁静氛围。需模仿此结构描写“游乐园结束后的情景”。②改写方法：以“游客散尽”为背景，描述“彩灯熄灭”“音乐停止”“设施停转”等细节，并通过“连卖气球的小推车也消失”的拟人化表达增强画面感。
故答案为：游客散尽，一切又恢复了宁静。最后一盏彩灯也熄灭了，整个乐园都静了下来。音乐停止了，旋转木马也停下了转动，碰碰车静静地停在场地中央，连卖气球的小推车也消失在暮色里。
【答案】13．动乱；说；鞭打；释放
14．C
15．用鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
16．王安期是一个对待问题实事求是的人。“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生求学而迟归当另 行对待。说明了处理事情不能死守教条，一概而论，而是要审慎灵活，合理安排。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
王安期任东海郡守期间，因时局混乱，下令禁止百姓夜间私自出行。某晚，差役抓到一名违反禁令的行人。王安期询问其来历，得知是读书人从老师处学习归来，因专注学问而错过时间。差役请示是否处罚，王安期认为以暴力手段对待求学者并非治理之道，最终释放书生并安排差役护送其返家。
13．本题考查文言实词的理解。①世乱：结合上下文，“世乱”指当时社会动荡不安，战乱频繁，故“乱”意为“动乱、混乱”。②云：文言文中常用“云”表示“说”，此处指行人回答王安期的话。③鞭乎：吏询问是否要“鞭打”此人，“鞭”作动词，意为“用鞭子打”。④释之：王安期决定“释放”他，“释”为“释放”，“之”指代书生。
故答案为：动乱；说；鞭打；释放
14．本题考查文言虚词“之”的用法辨析。“释之”中的“之”是代词，指代书生。
A. 惊弓之鸟（结构助词，相当于“的”）；译文：被弓箭惊吓过的鸟；
B. 君子何之（动词，往、到）；译文：君子要去哪里？
C. 置之度外（代词，指代事物，与“释之”的“之”用法相同）；译文：把它放在考虑之外；
D. 久而久之（助词，无实义，起凑足音节的作用）；译文：时间久了。
故答案为：C
15．本题考查文言句子的翻译能力。重点字词：鞭挞：用鞭子抽打。以：来，表目的。立威名：树立威严的名声。恐：恐怕。非：不是。致治之本：达到社会太平的根本。
故答案为：用鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
16．本题考查对人物形象的分析及主旨的概括。
1.王安期的形象：①明理宽厚：他未盲目惩罚书生，而是询问缘由，体现对百姓的体恤。②实事求是：认识到“夜不得私行”的禁令是为了防坏人，而书生求学晚归属特殊情况，不应受罚。③仁政思想：反对用暴力树立权威，主张以教化治理。
2.说明的道理：治理需灵活，不可机械执行法令，应结合实际情况。真正的权威源于仁德与智慧，而非严刑峻法。领导者应具备辨别是非的能力，避免一刀切的管理方式。
故答案为：王安期是一个对待问题实事求是的人。“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生求学而迟归当另 行对待。说明了处理事情不能死守教条，一概而论，而是要审慎灵活，合理安排。
17．【答案】范文：
读书真好
书页翻动的声音，是世界上最动听的乐章。每当我翻开一本书，就像打开了一扇通往未知世界的大 门，那种期待与惊喜交织的感觉，让我深深体会到：读书真好。
记得第一次读《小王子》时，我被书中那句“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”深深震撼。那天晚上，我躺在床上久久不能入睡，脑海里不断回响着这句话。第二天清晨，我特意早起去看日出，突然发现原来晨光中的露珠如此晶莹剔透，原来鸟儿的叫声如此婉转动听。书籍就像一位智慧的长者，教会我用心灵去感受这个世界的美好。
去年冬天，我迷上了《昆虫记》。法布尔笔下那些微不足道的小生命，在他的观察中展现出惊人的智慧。我开始学着在校园的角落里寻找昆虫的踪迹，用放大镜观察蚂蚁搬运食物的过程。当我在科学课上分享这些发现时，老师和同学们都投来赞许的目光。书籍不仅丰富了我的知识，更培养了我观察世界的独特视角。
最难忘的是和爷爷一起读《三国演义》的时光。爷爷总是边读边给我讲解其中的典故，我们常常为了一个人物的命运争论不休。那些温暖的午后，阳光透过窗户洒在泛黄的书页上，爷爷的声音和书中的故事交织在一起，成为我记忆中最珍贵的画面。读书不仅让我收获了知识，更让我体会到了亲情的温暖。
读书真好，它让平凡的生活变得丰富多彩，让简单的文字化作智慧的源泉。每当我沉浸在书海中时，就仿佛拥有了整个世界。在这个信息爆炸的时代，静下心来读书更是一种难得的享受。愿我们都能在书香中成长，在阅读中发现生活的美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过三个并列的排比句，分别从亲近自然、感受亲情、体验友情三个角度，展现了生活中不同方面的美好感受。每一句都以“真好”作为情感总结，强调了这些体验带来的积极情绪和满足感。材料整体以温暖、正面的情感基调，引导我们思考并表达生活中那些令人感到幸福和满足的瞬间。
【题干分析】①材料中，第一句描述了与自然亲近的美好，如小草的萌发、小鸟的欢唱等，都是生命的跃动，体现了与自然融为一体的愉悦；第二句聚焦于亲情，母亲的唠叨、父亲的严厉，虽看似平常，却都是亲情的洋溢，与父母交流让人感到温馨；第三句则讲述了友情的力量，胜利时的分享、跌倒时的扶助，展现了友情的深厚与温馨。这三则材料共同指向了一个核心——生活中那些看似平凡却充满温情的瞬间，正是这些瞬间让我们的生活变得“真好”。②写作时，可以从个人经历出发，选取一个或几个具体的生活场景，如一次与家人的温馨对话、一次与朋友的共同经历、一次与自然的亲密接触等，通过细腻的描写和真挚的情感表达，展现这些瞬间带来的美好感受。同时，要注意详略得当，重点突出那些最能体现“真好”情感的细节，让读者能够感同身受。作文开头可以设置一个引人入胜的场景或提出一个引人深思的问题，事例素材应选取真实、贴近生活的例子，结尾则可以通过总结感受或提出希望来升华主题。
【立意提取】
1.家的温暖，真好：从家庭角度出发，描述一次与家人共度的温馨时光，如一起做饭、聊天或庆祝某个节日，通过细节描写展现亲情的温暖和家的温馨，表达“家的温暖，真好”的感慨。
2.友情的陪伴，真好：聚焦于友情，讲述一次与朋友共同面对困难或分享喜悦的经历，通过对话、动作等描写展现友情的深厚和陪伴的力量，表达“友情的陪伴，真好”的感动。
【点评】这篇作文情感真挚，以“读书真好”为核心，通过读《小王子》学会用心感受世界、读《昆虫记》培养独特观察视角、与爷爷共读《三国演义》收获亲情温暖三个事例，具体生动地展现了读书带来的多元美好体验。语言流畅自然，多处细节描写细腻动人，结尾升华主题，呼吁大家享受阅读，是一篇文质兼美的佳作。
1 / 1湖南省衡阳市衡山县星源学校2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
1．（2025七上·衡山开学考） 下列词语中加点的字的读音，完全相同的一组是（　　）
A．和睦 和面 和衷共济 曲高和寡
B．起哄 诱哄哄堂大笑 一哄而散
C．阿附 阿胶 阿其所好 阿谀奉承
D．提防 提携 提纲挈领 提心吊胆
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】 【分析】A.和睦（hé mù）：“和”读hé，表示和谐。和面（huó miàn）：“和”读huó，指搅拌面粉。和衷共济（hé zhōng gòng jì）：“和”读hé，表示共同。曲高和寡（qǔ gāo hè guǎ）：“和”读hè，指应和；
B.起哄（qǐ hòng）：“哄”读hòng，指吵闹。诱哄（yòu hǒng）：“哄”读hǒng，指欺骗。哄堂大笑（hōng táng dà xiào）：“哄”读hōng，指喧闹。一哄而散（yī hòng ér sàn）：“哄”读hòng，指吵闹着散开；
C.正确。阿附（ē fù）：“阿”读ē，指迎合。阿胶（ē jiāo）：“阿”读ē，指地名。阿其所好（ē qí suǒ hào）：“阿”读ē，指迎合。阿谀奉承（ē yú fèng chéng）：“阿”读ē，指讨好；
D.提防（dī fang）：“提”读dī，指警惕。提携（tí xié）：“提”读tí，指扶持。提纲挈领（tí gāng qiè lǐng）：“提”读tí，指提起。提心吊胆（tí xīn diào dǎn）：“提”读tí，指悬着。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七上·衡山开学考） 下列加点的字词，解释错误的一项是（　　）
A．满满筛一碗酒来（斟）
B．没地不还你钱（莫非、难道）
C．名曰傲来国（名叫）
D．有二丈四尺围圆（围成一个圆）
【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】ABC.正确；
D. “有二丈四尺围圆”中的“围圆”，若理解为“围成一个圆”，则与语境不符。实际指物体（如树干）的周长，即“围一圈的长度”。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．（2025七上·衡山开学考） 下列文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．河、江，古代专指黄河和长江。河北、河南，古时指黄河以北，黄河以南。
B．在古代宴席的四个座位中，以东向为最尊，次向为南，再次向为西向，北向是侍坐。
C．《四库全书》是清代乾隆年间官修的大型综合丛书，按经史子集四大部分分别编列，所以称“四库”。
D．我国古代思想家用“五行”来说明世界万物的起源，“五行”指的是金、木、水、火、土五种物质。
【答案】B
【知识点】文化典籍；其他常识；地理；礼俗
【解析】【分析】ACD.正确；
B.古代宴席座位尊卑顺序为：东向（最尊）→ 南向 → 北向 → 西向（侍坐）。选项中“再次向为西向，北向是侍坐”的表述错误，实际北向尊于西向，西向才是侍坐位置。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2025七上·衡山开学考） 根据下面名著中的描写，写出对应的人物。
4．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而含笑，即瞋视而有情。　 　
5．唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。　 　
【答案】4．贾宝玉
5．薛宝钗
【知识点】作品的人物形象
【解析】【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
4．本题考查对《红楼梦》经典人物外貌描写的识记与文本匹配能力。①原文描写“面若中秋之月，色如春晓之花……目若秋波”，通过细腻的外貌刻画，突出人物面容的俊美与神情的温柔多情。②结合《红楼梦》第三回对贾宝玉的出场描写，此段文字是曹雪芹借王熙凤之口对贾宝玉的侧面刻画，强调其“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”的独特气质，与贾宝玉“面如敷粉，唇若施朱”的贵族公子形象完全吻合。
故答案为：贾宝玉
5．本题考查对《红楼梦》主要人物形象特征的掌握。①原文“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”，以简洁的笔触勾勒出人物丰润白皙的容貌和端庄大方的气质。②这一描写出自《红楼梦》第八回，是曹雪芹对薛宝钗的直接外貌刻画，突出其“肌骨莹润，举止娴雅”的大家闺秀风范，与林黛玉的纤弱清瘦形成鲜明对比。
故答案为：薛宝钗
（2025七上·衡山开学考） 补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在后面的横线上。
6．　 　，要留清白在人间。 　 　
7．山重水复疑无路， 　 　。 　 　
8．洛阳亲友如相问， 　 　。 　 　
【答案】6．粉骨碎身浑不怕；粉身碎骨
7．柳暗花明又一村；柳暗花明
8．一片冰心在玉壶；冰心玉壶
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：粉、碎、浑
①诗句补充：原句出自明代于谦的《石灰吟》，完整诗句为“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。前句通过“粉骨碎身”的夸张表达，凸显诗人不畏牺牲、坚守气节的决心。②成语提取：“粉骨碎身”可提炼为成语“粉身碎骨”，二者均形容为某种目的甘愿牺牲生命，语义一致。
故答案为：粉骨碎身浑不怕；粉身碎骨
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：柳、暗
①诗句补充：原句出自宋代陆游的《游山西村》，完整诗句为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。前句描绘困境，后句笔锋一转，以“柳暗花明”展现转机，形成强烈对比。②成语提取：“柳暗花明”直接作为成语使用，形容困境后出现转机，或景色由昏暗转为明朗。
故答案为：柳暗花明又一村；柳暗花明
8．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：冰、壶
①诗句补充：原句出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，完整诗句为“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。后句以“冰心玉壶”自喻，表达高洁品格和坚定操守。②成语提取：“冰心玉壶”可提炼为成语，虽非严格四字成语，但“冰心”与“玉壶”组合后成为固定表达，常用于形容人内心纯洁、品行端正。
故答案为：一片冰心在玉壶；冰心玉壶
（2025七上·衡山开学考） 按要求改写句子。
9．你敢说这支笔不是你偷的？（改陈述句）
10．他的房子真小。（改夸张句）
11．改写句中画线部分，使它和未画线部分形成对偶。
石间溪流脉脉，如线如缕。水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
12．照样子，写一写“刚刚结束的游乐园”的情景。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
【答案】9．你不敢说这支笔不是你偷的。
10．他的房子大概就比鞋盒大一点，想摆个沙发都得先拆了门框。
11．碧波粼粼，如锦如缎。
12．游客散尽，一切又恢复了宁静。最后一盏彩灯也熄灭了，整个乐园都静了下来。音乐停止了，旋转木马也停下了转动，碰碰车静静地停在场地中央，连卖气球的小推车也消失在暮色里。
【知识点】造句式仿写；对偶；陈述句与反问句的变换
【解析】【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
9．本题考查反问句与陈述句的转换能力。①原句分析：原句“你敢说这支笔不是你偷的？”是反问句，通过疑问形式表达肯定语气，隐含“你不敢承认”的意思。②改写方法：将反问句改为陈述句，需去除疑问词“敢”和问号，直接表达否定含义“你不敢说”，同时保留原句的否定逻辑“不是你偷的”。
故答案为：你不敢说这支笔不是你偷的。
10．本题考查夸张修辞的运用能力。①原句分析：原句“他的房子真小”是普通陈述句，需通过夸张手法突出“小”的程度。②改写方法：运用夸张修辞，如将房子与“鞋盒”对比，并描述极端场景（如“摆沙发得拆门框”），强化空间狭小的视觉效果。
故答案为：他的房子大概就比鞋盒大一点，想摆个沙发都得先拆了门框。
11．本题考查对偶修辞的掌握。①原句分析：原句“水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样”需改写为与“石间溪流脉脉，如线如缕”对偶的句式。对偶要求结构、词性、意境对称。②改写方法：提取“碧波”对应“溪流”，“闪闪”对应“脉脉”，改“锦缎”为双音节词“如锦如缎”，形成“碧波粼粼，如锦如缎”的工整对仗。
故答案为：碧波粼粼，如锦如缎。
12．本题考查场景描写能力。①原句分析：例句通过“车船过后”的场景描写，运用拟人、排比等手法展现宁静氛围。需模仿此结构描写“游乐园结束后的情景”。②改写方法：以“游客散尽”为背景，描述“彩灯熄灭”“音乐停止”“设施停转”等细节，并通过“连卖气球的小推车也消失”的拟人化表达增强画面感。
故答案为：游客散尽，一切又恢复了宁静。最后一盏彩灯也熄灭了，整个乐园都静了下来。音乐停止了，旋转木马也停下了转动，碰碰车静静地停在场地中央，连卖气球的小推车也消失在暮色里。
（2025七上·衡山开学考）文言文阅读
不鞭书生
王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来 ”云：“从师家受书还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎 ”王曰：“鞭挞[tà]书生以立威名，恐非致②治之本！”释之，使吏送令归家。
【注释】①系：抓。②致：达到。
13．解释下列加点的词。
①世乱　 　②云　 　③鞭乎　 　④释之　 　
14．以下与“释之”的“之”用法相同的一项是（　　）
A．惊弓之鸟 B．君子何之 C．置之度外 D．久而久之
15．用现代汉语翻译下面句子。
鞭挞书生以立威名，恐非致治之本！
16．这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？
【答案】13．动乱；说；鞭打；释放
14．C
15．用鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
16．王安期是一个对待问题实事求是的人。“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生求学而迟归当另 行对待。说明了处理事情不能死守教条，一概而论，而是要审慎灵活，合理安排。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
王安期任东海郡守期间，因时局混乱，下令禁止百姓夜间私自出行。某晚，差役抓到一名违反禁令的行人。王安期询问其来历，得知是读书人从老师处学习归来，因专注学问而错过时间。差役请示是否处罚，王安期认为以暴力手段对待求学者并非治理之道，最终释放书生并安排差役护送其返家。
13．本题考查文言实词的理解。①世乱：结合上下文，“世乱”指当时社会动荡不安，战乱频繁，故“乱”意为“动乱、混乱”。②云：文言文中常用“云”表示“说”，此处指行人回答王安期的话。③鞭乎：吏询问是否要“鞭打”此人，“鞭”作动词，意为“用鞭子打”。④释之：王安期决定“释放”他，“释”为“释放”，“之”指代书生。
故答案为：动乱；说；鞭打；释放
14．本题考查文言虚词“之”的用法辨析。“释之”中的“之”是代词，指代书生。
A. 惊弓之鸟（结构助词，相当于“的”）；译文：被弓箭惊吓过的鸟；
B. 君子何之（动词，往、到）；译文：君子要去哪里？
C. 置之度外（代词，指代事物，与“释之”的“之”用法相同）；译文：把它放在考虑之外；
D. 久而久之（助词，无实义，起凑足音节的作用）；译文：时间久了。
故答案为：C
15．本题考查文言句子的翻译能力。重点字词：鞭挞：用鞭子抽打。以：来，表目的。立威名：树立威严的名声。恐：恐怕。非：不是。致治之本：达到社会太平的根本。
故答案为：用鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
16．本题考查对人物形象的分析及主旨的概括。
1.王安期的形象：①明理宽厚：他未盲目惩罚书生，而是询问缘由，体现对百姓的体恤。②实事求是：认识到“夜不得私行”的禁令是为了防坏人，而书生求学晚归属特殊情况，不应受罚。③仁政思想：反对用暴力树立权威，主张以教化治理。
2.说明的道理：治理需灵活，不可机械执行法令，应结合实际情况。真正的权威源于仁德与智慧，而非严刑峻法。领导者应具备辨别是非的能力，避免一刀切的管理方式。
故答案为：王安期是一个对待问题实事求是的人。“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生求学而迟归当另 行对待。说明了处理事情不能死守教条，一概而论，而是要审慎灵活，合理安排。
17．（2025七上·衡山开学考） 按要求作文
小草的萌发、小鸟的欢唱、小鱼的游动，都是生命的跃动，亲近自然，与自然融为一体的感觉真好；母亲的唠叨、父亲的严厉，都是亲情的洋溢，与父母交流的感觉真好；胜利时的分享、跌倒时的扶助，都是友情的体现，感受友情的温馨真好。
请你以“▲真好”为题写一篇文章，不少于500字。
【答案】范文：
读书真好
书页翻动的声音，是世界上最动听的乐章。每当我翻开一本书，就像打开了一扇通往未知世界的大 门，那种期待与惊喜交织的感觉，让我深深体会到：读书真好。
记得第一次读《小王子》时，我被书中那句“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”深深震撼。那天晚上，我躺在床上久久不能入睡，脑海里不断回响着这句话。第二天清晨，我特意早起去看日出，突然发现原来晨光中的露珠如此晶莹剔透，原来鸟儿的叫声如此婉转动听。书籍就像一位智慧的长者，教会我用心灵去感受这个世界的美好。
去年冬天，我迷上了《昆虫记》。法布尔笔下那些微不足道的小生命，在他的观察中展现出惊人的智慧。我开始学着在校园的角落里寻找昆虫的踪迹，用放大镜观察蚂蚁搬运食物的过程。当我在科学课上分享这些发现时，老师和同学们都投来赞许的目光。书籍不仅丰富了我的知识，更培养了我观察世界的独特视角。
最难忘的是和爷爷一起读《三国演义》的时光。爷爷总是边读边给我讲解其中的典故，我们常常为了一个人物的命运争论不休。那些温暖的午后，阳光透过窗户洒在泛黄的书页上，爷爷的声音和书中的故事交织在一起，成为我记忆中最珍贵的画面。读书不仅让我收获了知识，更让我体会到了亲情的温暖。
读书真好，它让平凡的生活变得丰富多彩，让简单的文字化作智慧的源泉。每当我沉浸在书海中时，就仿佛拥有了整个世界。在这个信息爆炸的时代，静下心来读书更是一种难得的享受。愿我们都能在书香中成长，在阅读中发现生活的美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过三个并列的排比句，分别从亲近自然、感受亲情、体验友情三个角度，展现了生活中不同方面的美好感受。每一句都以“真好”作为情感总结，强调了这些体验带来的积极情绪和满足感。材料整体以温暖、正面的情感基调，引导我们思考并表达生活中那些令人感到幸福和满足的瞬间。
【题干分析】①材料中，第一句描述了与自然亲近的美好，如小草的萌发、小鸟的欢唱等，都是生命的跃动，体现了与自然融为一体的愉悦；第二句聚焦于亲情，母亲的唠叨、父亲的严厉，虽看似平常，却都是亲情的洋溢，与父母交流让人感到温馨；第三句则讲述了友情的力量，胜利时的分享、跌倒时的扶助，展现了友情的深厚与温馨。这三则材料共同指向了一个核心——生活中那些看似平凡却充满温情的瞬间，正是这些瞬间让我们的生活变得“真好”。②写作时，可以从个人经历出发，选取一个或几个具体的生活场景，如一次与家人的温馨对话、一次与朋友的共同经历、一次与自然的亲密接触等，通过细腻的描写和真挚的情感表达，展现这些瞬间带来的美好感受。同时，要注意详略得当，重点突出那些最能体现“真好”情感的细节，让读者能够感同身受。作文开头可以设置一个引人入胜的场景或提出一个引人深思的问题，事例素材应选取真实、贴近生活的例子，结尾则可以通过总结感受或提出希望来升华主题。
【立意提取】
1.家的温暖，真好：从家庭角度出发，描述一次与家人共度的温馨时光，如一起做饭、聊天或庆祝某个节日，通过细节描写展现亲情的温暖和家的温馨，表达“家的温暖，真好”的感慨。
2.友情的陪伴，真好：聚焦于友情，讲述一次与朋友共同面对困难或分享喜悦的经历，通过对话、动作等描写展现友情的深厚和陪伴的力量，表达“友情的陪伴，真好”的感动。
【点评】这篇作文情感真挚，以“读书真好”为核心，通过读《小王子》学会用心感受世界、读《昆虫记》培养独特观察视角、与爷爷共读《三国演义》收获亲情温暖三个事例，具体生动地展现了读书带来的多元美好体验。语言流畅自然，多处细节描写细腻动人，结尾升华主题，呼吁大家享受阅读，是一篇文质兼美的佳作。
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