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2025—2026学年七年级期中测试
（二）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（26分）
初中语文为我们打开一扇亲近大自然的文学之门，开启一段趣味盎然的学习之旅。我们吟咏春夏秋冬四季，游历山水八方，感受古今传承，了解中外文明。陶醉三月花枝招展，我们闻到了酝酿（ ）在空中的泥土气息；领略冬天济南风光，我们看到zhù（ ）蓄一汪绿色的澄清的河水；走进刘湛秋的《雨的四季》，我们领略四季雨时而粗犷时而静mì（ ）的千姿百态、各自风情。
“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的细节，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得 ① 。诗作通过孩童般无邪的眼睛，以儿童特有的方式表达对母亲的爱。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春；母爱是 ②__________ 。
《荷叶 母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。这首散文诗描绘雨中看红莲的不同景象：初雨时的亭亭，大雨中的左右攲斜，荷叶母亲的荫蔽下的不动摇。这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）酝酿( ) （2）zhù( )蓄
2．请结合语境，解释文中画波浪线的词语。（2分）
（1）花枝招展： （2）攲斜：
3．填入横线①处的成语，你认为最恰当的一项是（ ）（2分）
A．活灵活现 B．栩栩如生 C．惟妙惟肖 D．绘声绘色
4．仿照文中画波浪线句子，在横线②处写两句使之构成排比句，要求句式一致，内容相关。（2分）
母爱是 ， 。
5．文段中画横线的句子有语病，请指出病因和修改意见。（2分）
【答案】1． niàng 贮 2． 花朵枝叶迎风摆动；也用于形容女子妆饰艳丽。 倾斜，歪斜。 3．A 4． 示例：一捧甘露 让你的心田即使在干涸的季节也能得到滋润。/一点星光，让你的生活即使在漆黑的夜晚也能拥有光明。 5．语序不当，将“悠扬的”和“一曲”调换位置。
【解析】1．本题考查汉字的字音字形识记。
（1）酝酿：读作yùn niàng，本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。
（2）贮蓄：读作zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
2．本题考查理解词语意思。
（1）结合“陶醉三月花枝招展”可知，此句描写三月的花很漂亮，令人陶醉。由此可见，“花枝招展”形容花朵枝叶迎风摆动；也用于形容女子妆饰艳丽。
（2）结合“这首散文诗描绘雨中看红莲的不同景象：初雨时的亭亭，大雨中的左右攲斜”可知，这句话写红莲晴天和雨天的样子不一样，初雨时亭亭玉立，大雨天的时候倾斜。由此可见，“攲斜”指倾斜，歪斜。
3．本题考查成语的运用。
A.活灵活现：形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉；
B.栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象；
D.绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括；形容叙述、描写得极其逼真；
结合“‘金色花’活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的细节，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得”提供的语境可知，这里描述的是“金色花”的一系列的活动，将孩子们天真、活泼、可爱的形象情态表现得很逼真、传神，这里和模仿无关，所以排除“栩栩如生”“惟妙惟肖”，和讲述无关，所以排除“绘声绘色”，让人有种亲眼所见的感觉；应选“活灵活现”；
故选A。
4．本题考查仿写句子。
分析“母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春”可知，例句运用了比喻手法，把“母爱”比作“阳光”，表现母爱的温暖；其句式为“母爱是+数量词+喻体，让你的+名词+即使+介宾短语+也能+动词+某种感受”，体现了对“母爱”的理解，表现母爱的深沉与伟大。
示例：母爱是一泓清泉，让你的情感即使在酷热的盛夏也能感受到清凉如水；母爱是一把雨伞，让你的旅程即使在风雨的侵袭也能保持着干爽安宁。
5．本题考查修改病句。多层定语的排列顺序从远到近一般是：表示领属关系（如“谁的”）→ 表示时间、处所（如“什么时候”“什么地方”）→ 表示指代或数量（如“多少”）→ 表示动词性词语、主谓短语（如“怎样的”）→ 表示形容词性短语（如“什么样的”）→ 表示性质、类别或范围（如“什么”）。
画横线的句子有多层定语，句中定语语序不当，将“悠扬的（形容词）”和“一曲（数量词）”调换位置即可。
6．下列三幅截图分别是哪些书法家的字体？正确的一项是（ ）（2分）
A．柳公权—赵孟頫—颜真卿 B．颜真卿—赵孟頫—欧阳询
C．欧阳询—赵孟頫—柳公权 D．赵孟頫—柳公权—颜真卿
【答案】A
【详解】本题考查书法字体。
第一幅图是《玄秘塔碑》的内容：字体笔画刚劲峭拔，结构严谨，符合柳公权书法“柳骨”（骨力劲健）的特点；
第二幅图是《大学帖》的内容：字体圆润清秀，笔法灵动，体现出赵孟頫书法“赵体”（圆润婉通）的风格；
第三幅图是《颜勤礼碑》：字体雄浑宽博，气势恢宏，契合颜真卿书法“颜体”（雄浑大气）的特征；
故选A。
7．学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。（7分）
策略 诗句 收获
看标题 （1）回乐烽前沙似雪， 。 （李益《夜上受降城闻笛》） （2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 标题常点明时间、地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象 （3）我寄愁心与明月， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4） ？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达思念。
明手法 （5）日月之行，若出其中； ，若出其里。 （曹操《观沧海》） 虚实结合，通过想象既可彰显诗人博大胸襟，亦可抒发万丈豪情。
（6） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 ·秋思》） （7）三军可夺帅也， 。（《〈论语〉十二章》） 古人常用对比衬托，以突出自己的情思和观点。
【答案】 受降城外月如霜 岐王宅里寻常见 随君直到夜郎西 乡书何处达 星汉灿烂 枯藤老树昏鸦 匹夫不可夺志也
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霜、岐、愁、雁、藤”等字词容易写错。
班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面小题。（7分）
8．【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察下图，可以得出什么结论？（2分）
9．【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。（2分）
当克 应学 处事 人长 己短 交友
上联： 下联：
10．【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。（3分）
你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。
见面时，你会说：“梁教授，① （久违、久仰）大名！”
呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请② （莅临、光临）指导！”
临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真③ （阅读、拜读）！”
【答案】8．示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而分享读书学习、家庭生活、学校生活的很少。 9． 上联：处事当克己短 下联：交友应学人长 10． 久仰 莅临 拜读
【解析】8．本题考查图文转换。
根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“游戏战绩占比22%”“各类自拍占比17%”“明星八卦占比19%”“幽默笑话占比18%”可知，这些娱乐、生活类内容占比较大；
根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“校园生活占比9%”“读书学习占比8%”“家庭生活占比7%”可知，分享读书学习、家庭生活、学校生活的很少；
据此概括作答：
示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而读书学习、家庭生活、校园生活等偏向知识性和生活记录的内容分享比例较低。
9．本题考查对联。
对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收（上联尾字为仄声，下联尾字为平声）。
①拆分关键词：题目中核心词为“处事”“交友”，二者均为动宾结构，可作为上下联的开头，明确联语主题分别为“处理事务”和“结交朋友”；
②匹配对应短语：“当克”与“应学”均为能愿动词+动词的结构，词性相对；“己短”与“人长”均为名词性短语（自己的短处、别人的长处），内容相反且对应，可分别搭配形成“当克己短”“应学人长”；
③结合平仄：“短”为第三声（仄声），符合上联尾字仄声要求，故“处事当克己短”为上联；“长”为第二声（平声），符合下联尾字平声要求，且“交友应学人长”与上联“处事当克己短”在逻辑上均为“行为+方法”的结构，内容相关，故为下联；
综上，上联为“处事当克己短”，下联为“交友应学人长”。
10．本题考查礼貌用语的运用。
①处：“久违”指好久不见，用于曾经相识的人久别重逢；“久仰”指早已仰慕，用于初次见面时表达对对方的敬重。这里指首次与梁教授见面，需表达仰慕之情；因此用“久仰”恰当；
②处：“莅临”是敬辞，多用于贵宾、上级或专家到来，强调对方身份的尊贵与场合的正式；“光临”虽也是敬辞，但适用范围更广，可用于一般客人。此处邀请的是市文明礼仪专家，场合为学校讲座，更显正式；因此用“莅临”恰当；
③处：“阅读”是中性词，泛指看（书报等）并领会其内容；“拜读”是敬辞，指恭敬地阅读，用于阅读对方的作品、书信等，以表达尊重。此处是阅读梁教授赠送的著作，需体现敬意；因此用“拜读”恰当。
二、现代文阅读（23分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（16分）
长衫老者
冯骥才
①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！？
②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！？
③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。
④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！？
⑤这位长衫老者不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索。他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。
⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。
⑦胡同自此大变样了。
⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。
⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我愈加敬重那位长衫老者了……
（选自《冯骥才散文精选》，有删改）
11．作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容，分点概括。（4分）
12．请从描写的角度赏析文中画线的句子。（4分）
（1）一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。
（2）他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。
13．本文题目是“长衫老者”，但前三段对他只字未提，是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。（4分）
14．有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判，也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬，你认同哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。（4分）
【答案】11．①遇上死胡同，并不懊恼，而是思考解决方法；②在胡同口写上“此路不通”，提示过往行人。 12．
（1）运用外貌描写，生动形象地刻画出老者精神矍铄、气质不俗的形象，为老者的后续行为（并非误闯，而是画“此路不通”解决问题）埋下伏笔。
（2）运用动作描写，运用“站”“打开”“取”“展”“写”等动词，生动传神地写出了长衫老者宽厚、大度、肯思索、肯动手、关心世事的热情的形象。 13．不离题。前三段描写胡同的特点和行人、小商小贩的表现，这是为了与下文长衫老者的做法形成对比，从而突出长衫老者与常人不同，表现文章主旨。 14．示例一：我赞同其主旨是对人们从善如流的肯定和赞扬。在长衫老者的影响下，胡同的住家把写好的提示语钉在墙上，胡同开始有人打扫卫生、有人种花，这表明大家受长衫老者的优秀品质影响，爱向老者学习，因此主旨应该是“见贤思齐”。
示例二：文章主旨是对一部分人自私且安于现状的批判。文章两次写到人们对于他人走进死胡同“幸灾乐祸”，作者也表明了自己对许多年里不曾有人想到张贴提示的不解，这些都是批判自私自利、冷漠的世风，所以文章主旨应该是批评“俗人私念”。
【导语】这篇散文通过一条死胡同的变迁，展现了市井生活的众生相。冯骥才以白描手法勾勒出胡同的混乱与居民的麻木，直到长衫老者的出现——一个用毛笔字改变环境的智者。文章妙在“以小见大”：一则告示撬动了集体惯性，折射出“知行合一”的传统文人精神。结尾的“雪窝窝”意象尤妙，将老者润物无声的善举化作诗意栖居，暗含“天下大事必作于细”的哲理。文字间流淌着对民间智慧的礼赞。
11．本题考查文章情节的理解与概括。
结合第③段“忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此”可知，在老者之前遇上死胡同的人，都没有想办法解决路遇死胡同的问题，而是忍耐；
结合第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索”可知，老者遇到死胡同没有像其他人一样懊丧，而是在思考；
结合第⑤段“取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，老者用写提示牌的方法解决了路人总是走进这个死胡同的问题，没有像其他人一样置之不理。
12．本题考查句子鉴赏。
（1）根据第④段“一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生”可知，该句运用了外貌描写。句中“干净爽利”直接点明老者的衣着状态和精神风貌，“灰布长衫”是典型的文人服饰，“红颜白须”“目光清朗”则从面容和眼神细节刻画外貌，这些描写共同勾勒出老者的外在形象。从人物塑造来看，“灰布长衫”“目光清朗”的外貌特征，暗示老者有文化、有涵养，与后文“教书先生”的猜测相呼应，为下文他用写字的方式解决胡同问题做了铺垫，让后续行为更符合人物气质，显得自然合理。
（2）根据第⑤段“他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，该句运用了动作描写。句中“站”“望了望”“蹲下身”“打开”“取”“展”“写”等一系列连贯的动词，完整呈现了老者的行为过程，动作连贯且有条理，没有丝毫慌乱。从人物塑造来看，“望了望”体现老者观察环境、思考问题的状态，“取笔展纸”“写”则展现他主动解决问题的行动力，与前文行人“满脸丧气”、众人“忍耐”“抱怨”的态度形成对比，突出老者肯思索、肯动手、关心他人的热心形象，也让胡同陡然清静的后续变化有了合理的原因。
13．本题考查句段的作用。
根据第①段“我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测”可知，这里描写了胡同又窄又长且是死胡同的特点，为长衫老者的出现提供了具体的场所；
根据第③段“走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬”可知，这里描述了行人与小商贩在胡同中走冤枉路、拥塞、发生事故等的各种表现，营造出混乱的氛围，为下文长衫老者的出现与行为做铺垫。
根据第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，前三段与此处长衫老者的做法形成鲜明对比，突出了老者不同常人之处。前三段的内容都是为下文做铺垫或与下文形成对比，从而突出文章的主旨，所以并不离题。
14．本题考查对文章主旨的理解。
本题属于开放性试题，先明确观点倾向，可优先选择更贴合全文核心事件的观点。结合文中具体情节，分析文章的主旨。
根据前三段内容可知，行人“为抄近道一头扎进胡同”，发现是死胡同后只“满脸丧气”“恨不得踹倒墙”，却没想过提醒他人；小商贩为省脚力闯入狭窄胡同，导致拥塞、碰伤孩子、，也无人反思问题根源。更关键的是，众人面对胡同乱象，只停留在“叫着扒房子”的抱怨，最终“忍耐久了渐渐习惯”，默认“乱乱哄哄天经地义”。这些细节清晰展现出部分人只图自身便利的自私，以及遇问题不愿解决、只愿忍耐的安于现状，作者通过对这些行为的客观描述，暗含批判态度。
根据第⑥—⑧段内容可知，长衫老者贴出“此路不通”纸条后，过路人一见字就转身，不识字的小商贩也不敢贸然进去，可见人们能主动接受善意提醒；纸条残破后，胡同住家主动用木板钉字保留，更体现出对善举的认可与延续。后续有人打扫、种花，孩童玩耍、鸟雀停留，甚至大雪后有老人散步，这些从来没见过的情景，正是人们受善举影响、主动改变生活环境的体现。作者用细腻笔触描绘胡同的积极变化，明显传递出对人们“愿意接受善意、并主动传递善意”的肯定与赞扬。
示例一：我认同批判一部分人自私且安于现状的观点，文章多处细节体现对这类行为的批判。行人只为抄近道闯入胡同，遇死胡同只抱怨却不提醒他人；小商贩图省力推车进入，导致胡同拥塞、孩子受伤，也无人反思。更关键的是，面对长期乱象，众人仅停留在口头抱怨，最终忍耐久了渐渐习惯，默认混乱天经地义。这些行为凸显部分人只图自身便利的自私，以及遇问题不愿解决、只求忍耐的安于现状，作者通过客观描述，暗含对这种心态与行为的批判。
示例二：我认同肯定和赞扬人们从善如流的观点，文章核心情节围绕人们的正向转变展开，体现对从善如流的肯定。长衫老者贴出“此路不通”纸条后，过路人见字即转身，小商贩也不敢贸然进入；纸条残破后，胡同住家主动用木板钉字保留。后续胡同更出现有人打扫、种花、孩童玩耍、鸟雀停留的新景象，这些变化皆源于人们对老者善举的接受与延续。作者用细腻笔触描绘这些积极改变，传递出对人们愿意接纳善意、并主动传递善意的明确赞扬。
（二）阅读材料，回答问题。（7分）
【写诗原理】
在执行写诗任务时，AI（人工智能）有三件事要做：首先通过评估字词的使用概率来决定选择哪些字词，比如咏梅的主题确定之后，AI检索现有诗歌发现“寒”“雪”“冬”都是高频词汇，那就会倾向于选择这些词。其次检查每一行诗的节奏，哪些地方用单字或双节字词？哪些组合更符合人类的阅读习惯。最后确保每一行诗都遵循韵律方案。
其实人类作诗大概也是这么个逻辑顺序，但AI拥有超大存储空间与超高运算速度，能在极短时间内设计出成千上万套诗词方案并从中选取最优解。AI发展到今天，在作品质量上已与人类的创作差距不大。甚至有专家认为，在节奏和韵律方面，机器人更胜一筹。
（摘自《发明与创新》）
【AI写诗】
记者登录目前颇有影响力的Al中文诗歌自动生成系统——“九歌”体验AI写诗。该系统由清华大学团队研发，由多个为中文诗歌生成专门设计的深度学习模型组成，运用超过30万首古人诗作进行训练，支持生成集句诗、绝句、藏头诗、词等不同类型的诗歌。
记者试着以“池塘”和“春雨”为主题词，让这位“AI诗人”作一首五言绝句，系统迅速给出了这样的答案“春雨暗池塘，垂杨扶短墙。月明山色淡，风静水声凉。”可以说，这首诗结构完整，对仗工整，意境和谐，在创作上并不露怯。
（摘自“大众网”）
【观点评论】
中山大学特聘研究员程羽黑在接受采访时就曾表示：“我们读一首诗时，会体会诗句背后的隐喻。但人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只能是模仿人组合字句，不可能有隐喻，没有背后的所指。”他还补充道：“诗歌主要是情感，人类的情感，机器是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学，永远代替不了李白杜甫。”
从哲学的角度来看，人的精神世界是技术上的突破无法取代的，但是我们要有一种危机意识。因为人工智能会海量学习，它对于数据的模仿是人无法比拟的。艺术的本质属性是一种创造，个性化是人类创造的生命。如果人类的创作不再发自内心，只是没有“人”的生命体验的一种技术性的东西，那么毁掉我们艺术生命的不是人工智能，而是我们自己。
（摘自《当Al走入艺术的深巷，谁才是造物主》）
15．阅读以上材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
（1）AI写诗会根据主题选定字词，再组合字词节奏，最后确保遵循诗歌韵律。( )
（2）AI能设计出成千上万套诗词方案并从中选取最优解，因此诗作质量比人类创作更胜一筹。( )
（3）“九歌”创作了超过30万首古诗，可以轻而易举地生成不同类型的诗歌。( )
（4）AI会海量学习，擅长数据模仿，因此在写诗上已充分具备个性化创作能力。( )
16．最近天天尝试了用AI完成写诗作业，对此你怎么看？请结合以上材料，联系生活实际，有理有据地表达你的观点。
AI太厉害啦，一分钟就帮我完成了诗歌作业！以后我的写作作业都有着落了！推荐大家都试试。（3分）
【答案】15． √ × × × 16．我认为天天同学的做法是不可取的。AI在技术层面确实很强大，但它无法理解人类的情感，其作品没有生命力和独创性。用它来完成作业，短期内看似轻松，长期却会让我们失去最宝贵的思考能力和创造精神。我们应该做技术的驾驭者，用它来辅助学习，而不是被技术所奴役，最终“毁掉我们自己的艺术生命”。
【导语】本文以AI写诗为切入点，通过原理说明、实例展示与哲学评述的三层递进，构建了技术理性与人文精神的对话张力。材料编排逻辑清晰：首先客观呈现AI的技术优势，再以专家观点揭示其艺术本质的缺失，最终落脚于人类创造力的不可替代性。文末的警示尤为深刻，将议题从技术比较升华至文明存续的反思，体现了议论文的思辨深度。
15．本题考查对内容的理解。
（1）根据材料【写诗原理】“AI（人工智能）有三件事要做：首先通过评估字词的使用概率来决定选择哪些字词，比如咏梅的主题确定之后，AI检索现有诗歌发现‘寒’‘雪’‘冬’都是高频词汇，那就会倾向于选择这些词。其次检查每一行诗的节奏，哪些地方用单字或双节字词？哪些组合更符合人类的阅读习惯。最后确保每一行诗都遵循韵律方案”可知，明确指出了AI写诗分三步：首先选定字词，其次检查节奏，最后确保韵律，说法正确。
（2）根据材料【写诗原理】“其实人类作诗大概也是这么个逻辑顺序，但AI拥有超大存储空间与超高运算速度，能在极短时间内设计出成千上万套诗词方案并从中选取最优解。AI发展到今天，在作品质量上已与人类的创作差距不大。甚至有专家认为，在节奏和韵律方面，机器人更胜一筹”可知，材料只说AI能生成很多方案并选取最优解，且在作品质量上已与人类差距不大，甚至有专家认为，在节奏和韵律方面更胜一筹。但这并不等于在所有方面都比人类创作更胜一筹，结论过于绝对，说法有误。
（3）根据材料【AI写诗】“该系统由清华大学团队研发，由多个为中文诗歌生成专门设计的深度学习模型组成，运用超过30万首古人诗作进行训练，支持生成集句诗、绝句、藏头诗、词等不同类型的诗歌”可知，材料说“九歌”是运用超过30万首古人诗作进行训练，而不是它创作了超过30万首古诗，说法有误。
（4）根据材料【观点评论】“因为人工智能会海量学习，它对于数据的模仿是人无法比拟的。艺术的本质属性是一种创造，个性化是人类创造的生命”可知，材料明确指出，AI的模仿能力很强，但个性化是人类创造的生命，暗示AI目前不具备真正的“个性化创作能力，说法有误。
16．本题考查观点表达。
根据材料【写诗原理】“AI（人工智能）有三件事要做：首先通过评估字词的使用概率来决定选择哪些字词，比如咏梅的主题确定之后，AI检索现有诗歌发现‘寒’‘雪’‘冬’都是高频词汇，那就会倾向于选择这些词。其次检查每一行诗的节奏，哪些地方用单字或双节字词？哪些组合更符合人类的阅读习惯。最后确保每一行诗都遵循韵律方案”可知，AI写诗会根据主题选定字词，再组合字词节奏，最后确保遵循诗歌韵律，AI创作具有高效性和技术规范性，能快速完成格式工整的文本；
根据材料【AI写诗】“九歌运用超过30万首古人诗作进行训练”“这首诗结构完整，对仗工整，意境和谐”，可知AI通过海量学习能模仿传统艺术形式，达到表面上的审美要求；
根据材料【观点评论】“人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只能是模仿人组合字句，不可能有隐喻”“诗歌主要是情感，人类的情感，机器是无法计算的”，可知AI创作缺乏真实情感体验和深层精神内涵，无法实现真正的艺术创造；
根据材料【观点评论】“艺术的本质属性是一种创造，个性化是人类创造的生命”“毁掉我们艺术生命的不是人工智能，而是我们自己”，可知过度依赖技术工具会导致人类创造力退化，丧失艺术表达的本质意义；
综合来看，AI作为技术工具能提供创作辅助，但绝不能替代人类的学习创造过程。我们应该合理利用其高效性获取参考，同时坚持自主思考与情感投入，才能真正提升文学素养和创作能力。
三、古诗文阅读（16分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
乙
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令⑥，正行此事。不知卿家君法⑦孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）
【注释】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安抚，使平定。④恣（zì）：放纵，无拘束，这里指顺从。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑥邺令：邺县县令。⑦法：效法，仿效。⑧周旋动静：这里指思想和行动。
17．解释下列句子中加点词的意思。（4分）
（1）期日中 日中： （2）下车引之 引：
（3）久而益敬 益： （4）孤往者尝为邺令 尝：
18．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）与人期行，相委而去。
（2）贤家君在太丘，远近称之，何所履行？
19．甲文中元方“入门不顾”是否失礼？为什么？请谈谈你的看法。（2分）
20．甲乙两文中的陈元方都展现出了聪慧善辩的特点，但具体表现有所不同。请结合文章内容分别加以分析。（2分）
【答案】17． 正午时分 拉，牵拉 更加 曾经 18．（1）别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，（他）做了些什么事呢？ 19．示例：不失礼。友人先是迟到，违背了“信”；然后又对着元方骂他的父亲，违背了“礼”。元方年仅七岁，能清晰指出友人的错误，维护父亲的尊严，已经很了不起。“入门不顾”是孩子率真的表现，体现出他对无信无礼之人的厌恶，并非失礼。 20．甲文中，面对友人的无礼指责，元方从容回应，他抓住“信”和“礼”两个关键点，条理清晰地指出友人迟到是“无信”，骂自己父亲是“无礼”，让友人无言以对，展现出他的聪慧善辩，能精准抓住对方的错误进行反驳；乙文中面对袁公的问题，元方巧妙地以周公和孔子为例，表明自己的父亲和袁公各自有治国之策，不存在谁效法谁的问题，既维护了父亲的尊严，又给袁公留了面子，体现出他的聪慧善辩。
【导语】这篇文言文阅读材料选自《世说新语》，通过两则故事展现了陈元方的聪慧善辩。甲文通过“期行”事件，以七岁元方驳斥无礼友人的对话，突显其维护父亲尊严的机智；乙文则通过十一岁元方与袁公的问答，展现其引经据典、不卑不亢的辩才。两文对比呈现了元方随着年龄增长而愈发成熟的思辨能力，语言简洁而意蕴深远，体现了《世说新语》刻画人物言行的艺术特色。
17．本题考查文言词语的含义。
（1）句意：约定在正午时分见面。日中：正午。
（2）句意：友人下车去拉元方。引：拉，牵拉。
（3）句意：时间久了，（人们）更加敬重（他）。益：更加。
（4）句意：我过去曾经担任邺县县令。尝：曾经。
18．本题考查文言句子翻译。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）期行：相约同行；委：舍弃、丢下；去：离开；
（2）称：称赞；何所履行：做了什么事。
19．本题考查文章内容的理解与拓展。
从原文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人先是违背约定，到了正午还不来，这是“无信”；之后又对着元方辱骂他的父亲，这是“无礼”。元方此时年仅七岁，却能清晰且有理有据地指出友人“无信”“无礼”的错误，已经展现出远超同龄人的聪慧与对道理的坚守。而“入门不顾”的行为，是孩子率真天性的体现，是对友人这种无信无礼行为的直接抵触，是出于本能地维护父亲和自己的尊严，所以并不失礼；
换个角度来说，从原文中“友人惭，下车引之”可知，友人已经认识到自己的错误，感到惭愧，并且通过“下车引之”的动作，表达出想要道歉、弥补的意愿。元方此时应该给予友人改过的机会，而“入门不顾”的行为，显得过于冷漠和决绝，没有体现出宽容待人的品德，从人际交往中应有的包容与谅解角度来看，是失礼的。
示例：失礼。友人已经感到惭愧，并且下车去拉元方，想要表示歉意，元方应该给予友人改过的机会，“入门不顾”显得有些冷漠、不礼貌，不符合宽容待人的品德。
20．本题考查文章内容的理解。
在甲文中，面对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的指责，元方回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他精准抓住“信”和“礼”两个核心点，先指出友人“日中不至”是违背了约定，属于“无信”；接着点明友人“对子骂父”的行为是不符合礼仪的，属于“无礼”。元方以简洁有力、逻辑清晰的话语，将友人的错误剖析得十分透彻，让友人无法辩驳，充分展现出他的聪慧，能快速抓住问题关键，同时也体现出他的善辩，言辞有理有据；
乙文中，袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”的问题，这是一个比较棘手的问题，若回答不当，可能会冒犯袁公或者贬低自己的父亲。元方则回答“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”。他以周公和孔子为例，周公与孔子处于不同时代，但是他们的思想和行为却是一致的，而且周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。元方用这个例子巧妙类比，表明自己的父亲和袁公各自有治理的方法，不存在谁效法谁的情况。这样的回答既维护了父亲的尊严，又尊重了袁公，展现出元方的聪慧，能巧妙找到合适的例子应对难题，也体现出他的善辩，言辞委婉且有说服力；
据此作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】陈元方十一岁的时候，去拜访袁公。袁公问他：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他做了些什么事呢？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，任凭他们安于自己的处境，时间久了，大家就更加敬重他。”袁公说：“我过去曾经担任邺县县令，正是做这样的事。不知道是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔子生活在不同的时代，但他们的思想和行为，虽然相隔万里却一致。周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。”
（二）诗歌鉴赏。（4分）
21．阅读下面一首诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
古人写诗，言简义丰。按照提示，对下面诗句进行赏析批注。
诗句 赏析角度 赏析批注
潮平两岸阔，风正一帆悬。 修辞 批注1：（1）
炼字 批注2：（2） 批注3：悬，是高悬、高挂的意思，也是“风正”的结果。顺风行船，微风和煦，白帆高高悬挂。“悬”字既展示了风的和顺与船帆的端直，又表现了诗人心境的平静和淡泊。
【答案】 对偶，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，对仗工整，描绘出江水与岸齐平，春风吹拂，船帆高挂的画面，意境开阔，情绪饱满，表现出诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 示例一：“阔”是开阔的意思，也是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，潮平两岸阔，江面似乎与岸齐平了，人的视野也变得开阔了。“阔”字写出了江面因风正一帆悬。阔字表现了春潮上涨而开阔无边的场景，也表现了诗人广阔的胸襟。
示例二：“正”指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“风正”，帆才有悬空的态势，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
【导语】《次北固山》寓行旅之情于开阔景中。首联点题，颔联以“潮平”“帆悬”绘江景开阔，颈联“海日生残夜”含新旧交替哲思，尾联借归雁寄乡思。全诗景中含情，意境雄浑，于平淡中见深沉，尽显游子漂泊的淡淡愁绪与对人生的哲思感悟。
【详解】本题考查诗句赏析。
（1）结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句中“潮平”与“风正”、“两岸阔”与“一帆悬”结构对称，词性相对，符合对偶的修辞手法特点。由此可知，批注1从修辞角度分析，通过对偶的工整对仗，生动描绘出春潮上涨后江水与岸齐平、风顺帆悬的开阔画面，体现诗人乐观昂扬的心境。
（2）示例一：“阔”是“开阔”之意，呼应“潮平”，春潮漫涨使江面与岸齐平，视野因之开阔。一个“阔”字，既写出江水浩渺的实景，又暗喻诗人心随景广的豁达，景与情谐。
示例二：“正”指“风顺而和”，既写风势平稳不猛，又含“正合人意”之感。风顺则帆得“悬”势，船行稳而畅，暗含诗人在动荡旅途中暂得安稳的从容，用字精准而富情味。
四、整本书阅读。（5分）
22．结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅为什么在五篇文章中都提到了长妈妈。
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
（《狗·猫·鼠》）
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
……
过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（《阿长与〈山海经〉》）
那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。
（《〈二十四孝图〉》）
母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
（《五猖会》）
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
（《从百草园到三味书屋》）
【答案】示例：长妈妈是个女佣，地位低下，但她给鲁迅讲故事、买书，处处关心鲁迅，所以她在鲁迅心目中地位非常重要。鲁迅在多篇文章中提到长妈妈，表明他对长妈妈怀有深厚的感情，充满了尊敬和感激，表达了鲁迅对劳动人民的关心与同情。（意思对即可）
【详解】本题考查名著人物。
从《狗·猫·鼠》里“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可以看出，长妈妈带来的消息能极大地影响鲁迅当时的情绪，这表明她在鲁迅童年的情感世界里有着不容忽视的影响力，所以鲁迅会在文章中多次提及她，以展现其在自己情绪方面留下的深刻印记。
根据《阿长与<山海经>》中的“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，长妈妈在鲁迅的童年生活中承担着照顾他生活起居的职责，是与鲁迅日常生活紧密相关的重要人物，这种生活上的密切关联使得鲁迅在回忆童年时，长妈妈自然成为了重要的书写对象。同时，阿长为“我”买《山海经》这一情节，集中体现了这位底层劳动妇女善良朴实的天性、对孩童真挚的关爱。
在《二十四孝图》中提到“那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”，以及《从百草园到三味书屋》中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他”，这些语句表明长妈妈虽然自身不识字，却有着丰富的民间故事储备，能够把各种故事讲给鲁迅听，这在一定程度上对鲁迅起到了知识启蒙的作用，也极大地丰富了他童年时期的文化生活，成为鲁迅童年记忆里不可或缺的一部分，因此在回忆性的文章中多次出现她的身影。
依据《五猖会》中“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，长妈妈参与到了鲁迅的学习过程当中，在当时那种家庭学习氛围里有着自己的角色，是鲁迅童年学习场景中的一部分，所以鲁迅会在相关文章里写到她，以还原当时学习生活的全貌。
综合上述各方面来看，长妈妈贯穿于鲁迅童年生活的诸多场景，在不同方面都与鲁迅有着紧密联系，对鲁迅的童年有着重要影响，所以鲁迅先生在五篇文章中都写到了她。
五、作文（50分）
23．请阅读下面的文字，按要求作文。
当春大步流星走来，朱自清妙笔一挥，记录了春最美的样子；当冬翩然而至时，老舍满怀爱意，镌刻了冬天最美的模样；莫怀戚一家散步时小分歧的化解，描摹了和谐有爱的家庭模样；无论是百草园还是三味书屋，都定格为鲁迅童年记忆中最难忘的样子……
亲爱的同学，你一定有一些难忘的景、人、物，请以“我要记住你的样子”为题，写一篇记叙文。
提示与要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
【答案】例文：
我要记住你的样子
时光匆匆，如潺潺溪流，不经意间带走了许多回忆，但你的样子，却深深烙印在我的心间，成为我生命中最珍贵的宝藏。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落，独自徘徊在街头。寒风如刀割般划过脸颊，我却浑然不觉，满心都是对自己的失望与沮丧。这时，一个熟悉的身影出现在我的视线中——是你，我的朋友。
你穿着厚厚的棉衣，脸被冻得红扑扑的，但眼神中却满是关切。你快步走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地说：“别难过了，一次考试失利并不能说明什么，重要的是从失败中吸取教训。”你的声音如春风般温暖，驱散了我心中的阴霾。
我抬起头，看着你真诚的眼睛。那眼睛里闪烁着信任与鼓励的光芒，仿佛有一股无形的力量注入我的体内，让我重新振作起来。你微笑着，嘴角微微上扬，露出两颗可爱的小虎牙，那笑容如同冬日里的暖阳，照亮了我黑暗的世界。
接着，你拉起我的手，说：“走，我们去散散心。”你的手温暖而有力，让我感受到了无尽的安慰。我们漫步在街头，你一路上都在给我讲笑话，逗我开心。你的幽默风趣让我渐渐忘记了烦恼，脸上也露出了久违的笑容。
到了分别的时候，你再次鼓励我：“加油，我相信你下次一定能取得好成绩！”你用力地握了握我的手，然后转身离去。望着你渐渐远去的背影，我暗暗发誓：一定要努力，不辜负你的期望。
从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，你的样子就会浮现在我的眼前——那关切的眼神、温暖的笑容、鼓励的话语，都给予我无穷的力量，让我有勇气去面对一切挑战。
时光流转，岁月变迁，但你的样子永远鲜活在我的记忆里。我要记住你的样子，记住你在我最失落时给予的温暖与鼓励，记住我们之间那份珍贵的友谊。这份记忆，将伴随我一生，成为我前行的动力。
【详解】本题考查全命题作文。
第一、审题立意。“我要记住你的样子”，“我”表明这里要以第一人称视角叙事，便于抒发真情实感；“要记住”突出“样子”对“我”的深刻影响，是“我”想要铭记的关键；“你的样子”是核心，“样子”不仅指外在形象，更涵盖人物的性格、品质、精神等内在特质，或是景物独特的风貌、事物蕴含的意义等。立意方向：从情感角度，可表达对亲人、朋友的感恩、思念与爱，如记住父母为家庭操劳的样子，记住朋友陪伴自己渡过难关的样子；从成长角度，展现某个人或事物助力自己成长，如老师耐心教导的样子，激励自己努力学习；从社会感悟角度，铭记陌生人的善举，如志愿者无私奉献的样子，引发对社会正能量的思考，使文章立意积极向上、富有深度。
二、选材构思。文体要求写记叙文。选材方向：（1）人物类：选择亲人，如奶奶在昏暗灯光下为自己缝补衣服，那专注慈祥的样子；朋友在运动会上为自己加油助威，满脸通红、声嘶力竭的样子；也可以是陌生人，如疫情期间医护人员穿着防护服疲惫却坚定的样子。（2）景物类：描绘自然美景，如家乡那片金黄的油菜花田，在微风中摇曳生姿的样子；或是城市夜晚灯火辉煌，车水马龙的繁华样子；也可以是特殊场景，如雨后彩虹横跨天际的样子。（3）事物类：比如陪伴自己多年的旧书包，虽破旧却承载着成长记忆的样子；爷爷留下的旧烟斗，睹物思人，想起爷爷的音容笑貌。文章开头可以抒情引入，如“在心灵深处，总有一抹独特的影像，那是你的样子，如星子般闪烁，我愿用记忆的丝线，将它编织成永恒”或者以回忆开篇，如“翻开记忆的相册，你的样子瞬间跃入眼帘，开启了我心中那扇珍藏的门”，中间写人物，先刻画外貌，如描写煎饼摊摊主的笑容、围裙等，再讲事例，像他如何在寒冷冬天坚持出摊，给环卫工人送免费煎饼，突出其善良勤劳。写景物按顺序，如写雨后彩虹，先写彩虹形状颜色，再写彩虹下的世界，融入对自然神奇与美好的感叹。写事物先描述外观，如妈妈旧围裙的材质、补丁等，再回忆与围裙相关故事，如妈妈系着围裙教自己做饭，体现亲情。结尾以抒情升华，如“你的样子，是我心中永不落幕的风景，伴我走过风雨，给予我前行的力量与温暖”，或者以感悟收尾，如“记住你，让我懂得珍惜美好、感悟生命，在岁月长河中留下珍贵的精神财富”。
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2025—2026学年七年级期中测试
（二）
考试时间：150分钟 总分：120分
学校:________姓名：________班级：________考号：________
一、积累与运用。（26分）
初中语文为我们打开一扇亲近大自然的文学之门，开启一段趣味盎然的学习之旅。我们吟咏春夏秋冬四季，游历山水八方，感受古今传承，了解中外文明。陶醉三月花枝招展，我们闻到了酝酿（ ）在空中的泥土气息；领略冬天济南风光，我们看到zhù（ ）蓄一汪绿色的澄清的河水；走进刘湛秋的《雨的四季》，我们领略四季雨时而粗犷时而静mì（ ）的千姿百态、各自风情。
“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的细节，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得 ① 。诗作通过孩童般无邪的眼睛，以儿童特有的方式表达对母亲的爱。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春；母爱是 ②__________ 。
《荷叶 母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。这首散文诗描绘雨中看红莲的不同景象：初雨时的亭亭，大雨中的左右攲斜，荷叶母亲的荫蔽下的不动摇。这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）酝酿( ) （2）zhù( )蓄
2．请结合语境，解释文中画波浪线的词语。（2分）
（1）花枝招展： （2）攲斜：
3．填入横线①处的成语，你认为最恰当的一项是（ ）（2分）
A．活灵活现 B．栩栩如生 C．惟妙惟肖 D．绘声绘色
4．仿照文中画波浪线句子，在横线②处写两句使之构成排比句，要求句式一致，内容相关。（2分）
母爱是 ， 。
5．文段中画横线的句子有语病，请指出病因和修改意见。（2分）
6．下列三幅截图分别是哪些书法家的字体？正确的一项是（ ）（2分）
A．柳公权—赵孟頫—颜真卿 B．颜真卿—赵孟頫—欧阳询
C．欧阳询—赵孟頫—柳公权 D．赵孟頫—柳公权—颜真卿
7．学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。（7分）
策略 诗句 收获
看标题 （1）回乐烽前沙似雪， 。 （李益《夜上受降城闻笛》） （2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 标题常点明时间、地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象 （3）我寄愁心与明月， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4） ？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达思念。
明手法 （5）日月之行，若出其中； ，若出其里。 （曹操《观沧海》） 虚实结合，通过想象既可彰显诗人博大胸襟，亦可抒发万丈豪情。
（6） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 ·秋思》） （7）三军可夺帅也， 。（《〈论语〉十二章》） 古人常用对比衬托，以突出自己的情思和观点。
班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面小题。（7分）
8．【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察下图，可以得出什么结论？（2分）
9．【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。（2分）
当克 应学 处事 人长 己短 交友
上联： 下联：
10．【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。（3分）
你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。
见面时，你会说：“梁教授，① （久违、久仰）大名！”
呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请② （莅临、光临）指导！”
临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真③ （阅读、拜读）！”
二、现代文阅读（23分）
（一）阅读下面选文，完成各题。（16分）
长衫老者
冯骥才
①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！？
②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！？
③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。
④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！？
⑤这位长衫老者不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索。他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。
⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。
⑦胡同自此大变样了。
⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。
⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我愈加敬重那位长衫老者了……
（选自《冯骥才散文精选》，有删改）
11．作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容，分点概括。（4分）
12．请从描写的角度赏析文中画线的句子。（4分）
（1）一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。
（2）他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。
13．本文题目是“长衫老者”，但前三段对他只字未提，是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。（4分）
14．有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判，也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬，你认同哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。（4分）
（二）阅读材料，回答问题。（7分）
【写诗原理】
在执行写诗任务时，AI（人工智能）有三件事要做：首先通过评估字词的使用概率来决定选择哪些字词，比如咏梅的主题确定之后，AI检索现有诗歌发现“寒”“雪”“冬”都是高频词汇，那就会倾向于选择这些词。其次检查每一行诗的节奏，哪些地方用单字或双节字词？哪些组合更符合人类的阅读习惯。最后确保每一行诗都遵循韵律方案。
其实人类作诗大概也是这么个逻辑顺序，但AI拥有超大存储空间与超高运算速度，能在极短时间内设计出成千上万套诗词方案并从中选取最优解。AI发展到今天，在作品质量上已与人类的创作差距不大。甚至有专家认为，在节奏和韵律方面，机器人更胜一筹。
（摘自《发明与创新》）
【AI写诗】
记者登录目前颇有影响力的Al中文诗歌自动生成系统——“九歌”体验AI写诗。该系统由清华大学团队研发，由多个为中文诗歌生成专门设计的深度学习模型组成，运用超过30万首古人诗作进行训练，支持生成集句诗、绝句、藏头诗、词等不同类型的诗歌。
记者试着以“池塘”和“春雨”为主题词，让这位“AI诗人”作一首五言绝句，系统迅速给出了这样的答案“春雨暗池塘，垂杨扶短墙。月明山色淡，风静水声凉。”可以说，这首诗结构完整，对仗工整，意境和谐，在创作上并不露怯。
（摘自“大众网”）
【观点评论】
中山大学特聘研究员程羽黑在接受采访时就曾表示：“我们读一首诗时，会体会诗句背后的隐喻。但人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只能是模仿人组合字句，不可能有隐喻，没有背后的所指。”他还补充道：“诗歌主要是情感，人类的情感，机器是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学，永远代替不了李白杜甫。”
从哲学的角度来看，人的精神世界是技术上的突破无法取代的，但是我们要有一种危机意识。因为人工智能会海量学习，它对于数据的模仿是人无法比拟的。艺术的本质属性是一种创造，个性化是人类创造的生命。如果人类的创作不再发自内心，只是没有“人”的生命体验的一种技术性的东西，那么毁掉我们艺术生命的不是人工智能，而是我们自己。
（摘自《当Al走入艺术的深巷，谁才是造物主》）
15．阅读以上材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
（1）AI写诗会根据主题选定字词，再组合字词节奏，最后确保遵循诗歌韵律。( )
（2）AI能设计出成千上万套诗词方案并从中选取最优解，因此诗作质量比人类创作更胜一筹。( )
（3）“九歌”创作了超过30万首古诗，可以轻而易举地生成不同类型的诗歌。( )
（4）AI会海量学习，擅长数据模仿，因此在写诗上已充分具备个性化创作能力。( )
16．最近天天尝试了用AI完成写诗作业，对此你怎么看？请结合以上材料，联系生活实际，有理有据地表达你的观点。
AI太厉害啦，一分钟就帮我完成了诗歌作业！以后我的写作作业都有着落了！推荐大家都试试。（3分）
三、古诗文阅读（16分）
（一）阅读下面两个语段，回答小题。（12分）
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
乙
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令⑥，正行此事。不知卿家君法⑦孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）
【注释】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安抚，使平定。④恣（zì）：放纵，无拘束，这里指顺从。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑥邺令：邺县县令。⑦法：效法，仿效。⑧周旋动静：这里指思想和行动。
17．解释下列句子中加点词的意思。（4分）
（1）期日中 日中： （2）下车引之 引：
（3）久而益敬 益： （4）孤往者尝为邺令 尝：
18．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）与人期行，相委而去。
（2）贤家君在太丘，远近称之，何所履行？
19．甲文中元方“入门不顾”是否失礼？为什么？请谈谈你的看法。（2分）
20．甲乙两文中的陈元方都展现出了聪慧善辩的特点，但具体表现有所不同。请结合文章内容分别加以分析。（2分）
（二）诗歌鉴赏。（4分）
21．阅读下面一首诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
古人写诗，言简义丰。按照提示，对下面诗句进行赏析批注。
诗句 赏析角度 赏析批注
潮平两岸阔，风正一帆悬。 修辞 批注1：（1）
炼字 批注2：（2） 批注3：悬，是高悬、高挂的意思，也是“风正”的结果。顺风行船，微风和煦，白帆高高悬挂。“悬”字既展示了风的和顺与船帆的端直，又表现了诗人心境的平静和淡泊。
四、整本书阅读。（5分）
22．结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅为什么在五篇文章中都提到了长妈妈。
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
（《狗·猫·鼠》）
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
……
过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（《阿长与〈山海经〉》）
那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。
（《〈二十四孝图〉》）
母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
（《五猖会》）
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
（《从百草园到三味书屋》）
五、作文（50分）
23．请阅读下面的文字，按要求作文。
当春大步流星走来，朱自清妙笔一挥，记录了春最美的样子；当冬翩然而至时，老舍满怀爱意，镌刻了冬天最美的模样；莫怀戚一家散步时小分歧的化解，描摹了和谐有爱的家庭模样；无论是百草园还是三味书屋，都定格为鲁迅童年记忆中最难忘的样子……
亲爱的同学，你一定有一些难忘的景、人、物，请以“我要记住你的样子”为题，写一篇记叙文。
提示与要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
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