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五上第二单元复习课教案
一：导入
同学们，第二单元，我们一起学习了如何“提高阅读的速度”，人人都是阅读者。今天让我们跟着疯狂动物城的小伙伴们进行第二单元的闯关吧！本单元一共分四关，分别是：字词迷宫、句子城堡、课文孤岛、沟通幻境，大家有信心成功闯关吗？
勇士们，带着愉快的心情，出发啦！
二、复习闯关.
（一）字词迷宫
1.我会认——读一读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读【自读、同桌互读、开小火车读】
这些生字大家都会了吗？现在老师来考考大家，看看都会了吗？开火车进行小检测。
2.我会认——多音字
这一单元我们整理了很多的多音字，你能说出它的字音并给它组个词吗
（1）指名交流
（2）小老师领读
（3）教师强调个别需要特别注意的多音字。
3.我会写
会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
出示本单元要求会写的字，
（1）全班齐读
（2）小组互相交流容易出错的字词。
（3）同桌两人互相检查认读。
（4）开火车读，教师对个别生字重点指导。
4.检测
这些字大家都掌握了吗？我们来检测一下吧，请拿出练习本，开始书写。
（1）学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批、及时改正。
5.我会积累——近义词反义词
（1）在平常的学习中，我们不光要积累重点词语，还要去了解一些词语的近义词和反义词，借助近义词和反义词可以帮助我们更好地去理解词语的意思，下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
（2）同桌互相检查。不熟的复读巩固。
6.我会积累——形近字
（1）同学们，在学习中，我们会经常见到“双胞胎”一样的生字，要学会进行区分，下面这些形近字我们来辨一辨。
（2）同桌互相检查。不熟的复习巩固。
7.词运用
在本单元中，我们学习了许多成语，读一读下面几个成语，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
（1）引导学生朗读每个成语用不同方式表述的意思，小组交流。
（2）教师指导：同样一个意思，可以用成语概括，也可以借助人物的语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。
（3）引导学生解释成语的意思，举手交流。
过渡句：恭喜各位勇士成功通关了字词迷宫，老师相信这第二关也难不倒大家，有没有信心 让我们进入第二关——句子城堡。
（二）句子城堡
1.按要求写句子
同学们，刚才我们认读、积累了许多词语。现在我们再来读一读下面的句子，按要求写一写句子。
1．搭石，构成了家乡的一道风景。（缩写句子）
搭石构成了风景。
2．经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。（修改病句）
经常到山里的人，一定都见过这样的情景。
3．蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” (改为转述句)
蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给他。
4．秦王我都不怕，会怕廉将军吗？(改为肯定句)
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
5．秦王只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）
秦王不得不客客气气地把蔺相如送回赵国。
6．前面呼啸而过的东西是什么？那是流星体。（仿写设问句）
他在看什么？原来他是在看一只小虫子。
7．火箭的最大速度能达到4万千米左右每小时。（修改病句）
火箭的最大速度能达到4万千米每小时。
8．冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。（缩句）
人民挖了地道。
9．冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 （改为反问句）
冀中人民创造的地道战难道没在我国抗日战争史上留下惊人的奇迹吗？
2.句运用
接下来请大家读一读下面的句子，并写出它们的主要意思。。
（1）出示句子；
（2）学生交流，教师总结：
①廉颇对蔺相如不服气
②光的速度非常快
③地道数量多，式样多，范围广
总结： （1）及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
概括语句意思的方法：
①抓住关键词概括句子的意思。
②要从具体的描述中概括出句子的主要意思。
③要一边读一边思考。
④要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。
过渡：不知不觉，同学们已经连闯两关了，接下来这一关可要考考大家的记忆力了，它就是课文孤岛大闯关。
（三）课文孤岛
《搭石》
1．在默读过程中，你运用了哪些方法来提高阅读速度？
集中注意力读，让自己尽可能地进入课文所描述的情境中，一边读一边理解课文内容；遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要回读。
2.本文围绕“搭石”描写了哪些画面？
介绍搭石、摆放搭石、走搭石、赞美搭石。
3．说一说你了解的搭石。
①搭石的石材要求：平整方正。
②搭石的间距：二尺左右。
③摆放方式：横着摆上一排。
④搭石的作用： 让人们踏着到小溪对面。
4.聚焦第 3 自然段，说说作者是从哪些角度来写人们走搭石的美的。
作者从动作、声音及倒影三个角度描写人们走搭石的美：动作协调有序，声音像轻快的音乐，人影绰绰美如画。
5.课文结尾为什么不直接赞美乡亲们，而是赞美搭石呢？
搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，也是乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风的写照，是家乡的一道风景，作者是借搭石赞美乡亲们，这样写自然含蓄，不着痕迹。
6.搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在你的心目中，搭石是什么呢？
搭石，联结着故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，是你我与家乡互通的桥梁。
总结：本文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡淳朴的民风。
《将相和》
1.“将”是谁？“相”是谁？课文主要写了哪几个小故事？
“将”是廉颇。“相”是蔺相如。课文主要写了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。
2.阅读“完璧归赵”这一故事，它的起因、经过、结果分别是什么？
起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
3.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
面对强秦，蔺相如机智周旋，最终完璧归赵。渑池会上，蔺相如以死相拼，使秦王无计可施。从这两件事中，可以看出蔺相如机智勇敢、不畏强暴。蔺相如因立功官居廉颇之上后，面对冒犯自己的廉颇，他没有斤斤计较，而是以国家利益为重，屡次避让。当廉颇前来负荆请罪时，他热情相迎。从“负荆请罪”这件事中，可见蔺相如顾全大局、以国家利益为重的可贵品质，也可以看出廉颇勇于改过的可贵精神。
4.廉颇、蔺相如和好的表面原因是什么？根本原因是什么？
表面原因是蔺相如博大的胸襟和廉颇勇于认错、知错就改的态度。根本原因是他们都能顾全大局，以国家利益为重。
总结：本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
《什么比猎豹的速度更快》
1.本文的体裁是什么？
介绍事物运动速度的说明文。
2.课文介绍了哪些比猎豹速度快的事物？请按照由慢到快的顺序进行排列。
游隼 < 喷气式飞机 < 火箭 < 流星体 <光
3.“光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒”中的“大约”一词能否去掉？为
什么？
不能去掉。“大约”表示大概，说明“30 万千米每秒”是估计的速度，去掉之后，就表示光速一定是 30 万千米每秒，与实际情况不符。“大约”一词体现了说明文语言的准确性与严谨性。
4.课文是从人奔跑的速度开始写的，为什么以“什么比猎豹的速度更快”为题？
因为猎豹是人们最熟知的陆地上跑得最快的动物，用“什么比猎豹的速度更快”为题更能激发读者的阅读期待。
5.“火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。”这句话运用了
什么说明方法？写出了什么？
这句话运用了列数字、作比较的说明方法，将火箭的最大速度和声速进行对比，突出了火箭的速度之快。
总结：本文是一篇介绍事物运动速度的说明文。文章从人自身奔跑的速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，再到喷气式飞机、火箭、流星体的速度，最后说到光速，展示了一个奇妙的科学世界。
《冀中的地道战》
1.地道战是什么？
是抗日战争时期，在华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。
2.为什么要进行地道战？
是为了粉碎敌人的“扫荡”。
3.人们在地道里怎么了解地面上的情况？
利用“无线电”“有线电”这些奇特的方式。
4.人们在地道里如何防御敌人的进攻？
火攻——用土和沙来灭火
毒气攻——放吊板挡住
水攻——连通枯井暗沟
5.“一夫当关，万夫莫开”在文中指什么？引用这个成语有什么好处？
只要一个人拿一根木棒就能把“孑口”守住 用简洁的语言准确地总结了“孑口”的特点。
6.地道战取得成功的关键是什么？
地道战取得成功的关键在于：首先，在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥无穷无尽的智慧，创造新的斗争方式；其次，地道具有独特的优势和特点——设计巧妙、易守难攻；最后，更重要的原因是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是民众发挥智慧的源泉。
7.本文歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的 智慧 和 顽强斗志 。
总结：本文分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
日积月累
1.学生齐读。
2.了解诗句的意思
3.拓展阅读
过渡：恭喜大家顺利来到最后一关：沟通幻境
（四）沟通幻境
习作：“漫画”老师
过渡：同学们，如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
2.进行习作指导
3.出示习作例文，欣赏讲评。
总结：我们学习了如何描写“漫画”老师，同学们都展示了非常高超的写作水平，希望课后同学们也能多观察、多练习，争当大作家！
三、总结
在大家的努力下，恭喜大家顺利通关，期待同学们下一节课的表现。

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