资源简介

(共20张PPT)
单位：******
教师：******
粗盐中难溶性杂质的去除
说重难点
说教材
说学情
说目标
说教学和学法
目录 Contents
说教学过程
六
一、说教材
粗盐中难溶性杂质的去除是一节实验课，主要介绍粗盐中难溶性杂质的去除。通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
二、说学情
学生思维比较活跃，但不够严谨。班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。
三、说目标
通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。
了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。
通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。通过小组实验，培养学生的合作团队精神。
目标
教学重点
教学难点
文字内容
除去粗盐中难溶性杂质
溶解、过滤、蒸发的基本操作
四、说重难点
五、说教法和学法
通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
实验探究法：
通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
讨论合作法：
通过讨论设计出实验方案。在实验探究中，相互讨论，相互学习。
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
学法
教法
学法
教法
六、说教学过程
创设情境
学生分组交流
形成方案
教师示范
学生分组操作
学生交流讨论结果
自我评价
1
2
4
3
5
Part
章 节
01
创设情境
Creating context
教学过程
情境
context
1
2
3
4
学生交流家庭小实验情况(教师点评)。
教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐
学生观察: 固体食盐与粗盐的外观差异。
提出问题:"怎样除去粗盐中不溶性杂质 "
Part
章 节
02
学生分组交流讨论
Student group communication and discussion
教学过程
教学过程——分组交流讨论
①
通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观,你得出什么结果
②
除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法
③
粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计
④
每个步骤,应该注意哪些问题
Part
章 节
03
教师示范
Teacher demonstration
教学过程
教学过程——教师示范
制作过滤器
简要说明过滤
操作注意事项
01
02
Part
章 节
04
学生分组操作活动
Student group operation activity
教学过程
教学过程——学生分组操作
交流实验结果
学生评议
分组讨论
分组实验
交流讨论结果
1、分组实验:分工协作,分步操作,记录现象及数据(教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)。
2、交流实验结果:各组代表汇报实验结果,交流实验的得与失(教师适时点评,告诉精盐产率的理论值)。
3、学生评议,提出疑问:
①我们小组得出的精盐产率大于理论值,为什么
②我们小组得出的精盐产率远低于理论值,为什么
4、分组讨论:
①造成实验误差的原因,可能有哪些
②根据实验误差的原因,你在操作中,还应该注意什么 怎样改进
5、交流讨论结果:尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。
(学生可以进行争论,教师给以引导)。
总结与拓展
小结
学生:
这节课我学到了什么 提高哪些能力 (学生自我评价)
小结
教师:
对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳总结,评价学生学习情况(教师激励性评价)
拓展
拓展
通过本节课的学习,同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去 原理是什么 怎样操作
板书设计
粗盐中难溶性杂质的去除
实验步骤：
1、溶解
2、过滤 “一贴、二低、三靠”
3、蒸发
4、计算产率
作业设计
按要求撰写探究实验报告
培养科学实验的习惯
恳请各位老师批评指正!

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