资源简介

(共29张PPT)
二氧化碳的实验室
制法和性质
学校：******
授课教师：******
目录
说教材
说学情
说目标和教学重难点
说教法与学法
说教学过程
说板书设计
说教材
介绍教材的地位、作用以及内容编排
教材地位与作用
知识体系巩固拓展
本节课巩固气体制备核心思路，为后续学习氢气等气体制备奠定方法基础。
生活现象紧密联系
二氧化碳与灭火、汽水、温室效应等生活现象密切相关，体现化学源于生活。
培养科学思维载体
实验探究过程能培养学生科学思维、实验操作能力，符合新课标教学理念。
建立生活认知
学好本节课可帮助学生建立“化学源于生活、服务生活”的认知。
阐述教材在知识体系和生活中的重要性
教材内容编排
说明教材内容的呈现顺序和特点
生活情境引入
教材先通过生活情境引出二氧化碳，激发学生的学习兴趣。
探究制备思路
引导学生对比氧气制备思路，探究二氧化碳的实验室制法。
验证性质
最后通过实验验证二氧化碳的物理性质和化学性质。
内容编排特点
内容编排由浅入深、逻辑清晰，注重知识连贯性和实验重要性。
说学情
分析学生已有的知识基础和认知难点
学 情：
学生已具备的相关知识和能力
掌握氧气制备
八年级学生已掌握氧气的实验室制法，明确气体制备的思考维度。
具备实验能力
具备初步的实验操作能力，如药品取用、酒精灯使用、气体收集。
了解生活现象
在生活中接触过二氧化碳，如汽水、灭火器，有感性认知。
明确制备思路
明确了气体制备需从反应原理、装置选择等方面进行思考。
认知难点与不足
指出学生在学习中可能遇到的困难
学生在根据反应特点选择装置方面存在困难，容易出现搭建不规范问题。
装置选择困难
设计实验验证物质性质有困难，分析实验现象可能不全面。
性质验证难题
对于二氧化碳与水反应生成碳酸的抽象过程，难以直接观察理解。
反应理解障碍
说教学目标
从三个维度阐述本节课的教学目标
知识与技能目标：
掌握药品与原理
掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理，能写出化学方程式。
学会装置与操作
能根据原理选择合适的发生和收集装置，学会收集、检验与验满方法。
了解物理性质
了解二氧化碳的物理性质，如颜色、气味、密度、溶解性等。
掌握化学性质
掌握二氧化碳的化学性质，包括与澄清石灰水、水等的反应。
明确学生需要掌握的知识和技能
过程与方法目标：
培养类比思维
通过对比氧气与二氧化碳制备思路，培养“类比迁移”的科学思维。
提升实验能力
参与实验设计和验证，提升实验操作、观察现象和数据分析能力。
学会合作探究
通过小组合作探究，学会交流与合作，体验科学探究的一般过程。
说明学生应培养的思维和能力
情感态度与价值观目标：
学生应形成的情感态度和价值观
感受化学与生活的密切联系，激发学习化学的兴趣。
感受生活联系
了解二氧化碳对环境的影响，树立环保意识和辩证看待物质的观念。
树立环保意识
培养严谨的实验态度和安全操作意识，体会“实践出真知”的道理。
培养严谨态度
说教学重难点
明确教学中的重点和难点内容
教学重点
教学的核心知识
制备知识重点
实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择、收集与检验方法是重点。
01
化学性质重点
二氧化碳的主要化学性质，如与澄清石灰水反应、不支持燃烧等是重点。
02
与生活联系紧密
这些重点知识与生活应用紧密相连，符合新课标的掌握要求。
03
教学难点
学生较难掌握的内容
01
根据反应原理和气体性质，自主设计并优化二氧化碳的发生装置较难。
装置设计难点
02
理解二氧化碳与水反应，需通过间接实验证据理解，学生较难构建思路。
反应理解难点
说教法与学法
介绍教学方法和学习方法的选用
教 法：
采用的教学方法及作用
情境教学
Q1
通过展示生活场景引出课题，激发学生的学习兴趣。
实验探究
Q2
设计探究实验，让学生通过动手操作得出结论。
类比迁移
Q3
对比氧气制备思路，引导学生推导二氧化碳制备方法。
启发式教学
Q4
通过问题引导学生深入思考，突破学习难点。
学法指导
学生的学习方法及培养能力
自主探究
学生通过动手实验，主动获取二氧化碳制备与性质的知识。
合作学习
以小组为单位分工合作，培养团队协作能力。
归纳总结
引导学生梳理知识，形成知识体系。
反思评价
实验后反思操作问题，提升实验能力和严谨性。
说教学过程
详细介绍教学的各个环节及设计意图
情境导入，引出课题
——通过生活素材和提出问题来引出课题
展示生活素材
展示汽水冒泡、灭火器灭火的视频片段，吸引学生注意力。
提出问题
提出“汽水中的气泡是什么气体？灭火器为什么能灭火？”等问题。
引出课题
引导学生猜测气体为二氧化碳，引出本节课课题。
探究实验室制取二氧化碳的原理与装置
——引导学生探究药品选择和装置设计
探究药品选择
提出问题并给出三组药品，学生分组实验观察反应现象，得出结论。
小苏达与白醋反应
探究发生与收集装置
类比氧气制备，分析二氧化碳制备特点，选择合适装置。
类比氧气的发生装置
装置设计与优化
提供仪器让学生设计装置，思考相关问题，教师演示优化装置。
学生思考及教师演示
实验操作——制取并检验二氧化碳
指导学生进行实验操作并分析异常
学生分组实验
学生按设计装置制取二氧化碳，并用两种方法验证。
教师巡视指导
教师巡视指导，重点关注操作规范性，及时纠正错误。
问题讨论
讨论“澄清石灰水不变浑浊”的原因，培养学生严谨态度。
探究二氧化碳的性质
——通过实验探究二氧化碳的物理和化学性质
通过观察和对比实验，探究二氧化碳的密度和溶解性。
物理性质探究
通过多个实验探究二氧化碳的不支持燃烧、与水反应等性质。
化学性质探究
课堂小结与拓展延伸
——梳理知识并联系生活和环境
1
引导学生从制备和性质两方面梳理知识，形成思维导图。
知识梳理
2
分析二氧化碳用途，播放短片引导学生讨论环保问题。
拓展延伸
3
提问“二氧化碳和氧气制备异同点”，实现知识迁移。
课堂提问
布置作业
01
完成教材课后习题，巩固二氧化碳制备与性质知识。
基础作业
02
设计家庭小实验，验证二氧化碳性质，培养实践能力。
拓展作业
03
查阅资料了解干冰，下节课分享，培养自主学习能力。
探究作业
——作业的类型和设计意图
说板书设计
板书的设计形式和特点
板书设计内容
包括药品、反应原理、装置、检验和验满等方面的内容。
实验室制取二氧化碳
涵盖物理性质和化学性质，如密度、溶解性、与水的反应等。
二氧化碳的性质
说明二氧化碳的用途，如灭火、制汽水等，以及环境影响。
用途与环境
展示板书的具体内容
板书设计说明
突出重点
关键反应方程式和实验名称加粗，便于学生记忆。
条理分明
左侧制备知识，右侧性质知识，底部联系用途与环境，逻辑清晰。
直观理解
实验图示可简化绘制，帮助学生直观理解实验现象与性质的关系。
解释板书设计的优点和作用
谢谢观看
学校：******
授课教师：******

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