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教学备课教案设计
教学教案
课题 1.1中国特色社会主义进入新时代 年级、班 1.11 讲课人
科目 《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 （高中）
教学目标 1.通过阅读材料、合作探究，了解中国特色社会主义发展历程，明确中国特色社会主义是科学社会主义在中国发展的新阶段，坚定“四个自信”。 2.结合党的十八大以来中国发生的新变化，深化对中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大意义的理解，坚定政治认同。 3.通过对比人民的美好生活需要和发展不平衡不充分的矛盾，明确我国主要矛盾的转化。
教学重难点 中国特色社会主义新时代的内涵和意义。
自主学习 1. 中国特色社会主义发展历程 2. 新时代的丰富内涵和重大意义 3. 新时代我国社会主要矛盾
教学设计 教学设计 中国特色社会主义发展历程 1.请同学们齐读本节前言内容。 时代是思想之母，实践是理论之源。离开实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。新时代产生新思想，新思想引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的实践结晶，是新时代的精神旗帜。 2.请同学们阅读教材P1-P3 教师呈现材料一： 一、改良主义 核心主张：通过渐进式改革完善现有制度，反对激进革命。 建国前实验：19 世纪 60-90 年代洋务运动：地主阶级洋务派以 “中体西用” 为指导，办军工、兴学堂、建海军，试图通过技术改良维护封建统治。1898 年戊戌变法：资产阶级维新派主张君主立宪、发展资本主义，推行政治改革。 1901-1911 年清末新政：清政府推行废科举、办新军、设议会等改革，试图挽救统治。 结果：均以失败告终。洋务运动未触及制度根本，甲午战争惨败暴露其局限性；戊戌变法被封建势力镇压；清末新政未能缓解社会矛盾，反而加速了清王朝覆灭。改良主义无法解决中国半殖民地半封建的根本问题。 二、自由主义 核心主张：强调个人自由、民主制度、市场经济，反对专制集权。 建国前实验：新文化运动至民国时期，胡适、罗隆基等知识分子倡导 “民主”“科学”，主张通过教育启蒙、议会政治实现社会进步，提出 “多研究问题，少谈主义”。抗战胜利后，部分中间党派（如民盟）尝试推动 “第三条道路”，主张建立资产阶级民主共和国。 结果：实践受阻。民国时期战乱频繁、官僚资本垄断、国民党独裁，缺乏自由主义生存的社会基础；“第三条道路” 在国共内战中破产，1947 年民盟被国民党解散。建国后，自由主义思想因与社会主义道路不符逐渐边缘化。 三、社会达尔文主义 核心主张：以 “物竞天择、适者生存” 解释社会发展，强调弱肉强食的竞争逻辑。 建国前实验：19 世纪末严复翻译《天演论》传入中国，成为维新派、革命派救亡图存的思想工具，激发 “变法图存” 意识（如梁启超以 “合群进化” 呼吁民族觉醒）。 民国时期被部分军阀、政客用来为强权统治辩护（如割据混战中的 “强者生存” 逻辑）。 结果：消极影响凸显。虽短期内推动了救亡运动，但过度强调竞争和弱肉强食，无法解决社会公平问题，且与中国传统 “大同” 思想冲突。随着马克思主义传播，其剥削性、残酷性被批判，建国后不再作为主流思想。 共同特点：这些主义多为近代中国知识分子寻求救国道路的尝试，但因脱离中国半殖民地半封建的社会实际（或依赖旧势力、或忽视阶级联合、或缺乏实践基础），均未成功。最终，马克思主义与中国实际结合的新民主主义道路成为历史选择。 请同学们结合材料谈谈对中国特色社会主义是科学社会主义在中国发展的新阶段的理解，并在课后自行查阅无政府主义、实用主义、工团主义的核心主张与实践结果。 师：中国特色社会主义，承载着几代中国共产党人的理想和探索，寄托着无数仁人志士的夙愿和期盼，凝聚着亿万人民的奋斗和牺牲，是近代以来中国社会主义发展的必然选择，是发展中国、稳定中国的必由之路。实践充分证明，中国特色社会主义是中国共产党和中国人民团结的旗帜、奋进的旗帜、胜利的旗帜。 新时代的丰富内涵和重大意义 1.播放“中国特色社会主义进入新时代”视频，帮助学生了解党十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。 2.学生阅读教材P3-P4，了解新时代的内涵和重大意义。 （1）新时代的内涵 是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 新时代的意义 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 3.教师展示50年前中国各行各业各地的照片，请同学们结合现在的实际情况谈谈进入新时代我们的生活跟以前生活的区别。 新时代我国的主要矛盾 1.教师展示材料二： 新民主主义革命时期（1840 年 - 1949 年）：帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。 社会主义改造时期（1949 年 - 1956 年）：工人阶级和资产阶级的矛盾，社会主义道路和资本主义道路的矛盾。 社会主义建设探索时期（1956 年 - 1978 年）：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 改革开放初期至新时代前（1978 年 - 2017 年）：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 中国特色社会主义新时代（2017 年至今）：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 请同学们谈谈对我国社会主要矛盾的变化历程的感想。理解新时代我国社会主要矛盾的变化深刻反映了我国社会生产力水平的新特点。 2.阅读教材P5，知道新时代我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 【归纳小结】中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史、人类社会发展史上也具有重大意义。 设计意图
通过不同主义在中国实践结果的讲解，使学生在对比中理解中国特色社会主义适合中国国情，是历史的选择。
布置作业 自行查阅无政府主义、实用主义、工团主义的核心主张与在中国的实践结果。
板书设计 1.1 中国特色社会主义进入新时代 1. 中国特色社会主义发展历程 2. 新时代的丰富内涵和重大意义 3. 新时代我国社会主要矛盾

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