资源简介

(共68张PPT)
紫藤萝瀑布
紫藤萝瀑布
宗璞
芙蓉无语自高洁
濯清涟而不妖
出淤泥而不染
菊花无语淡名利
悠然见南山
采菊东篱下
看到课文标题，你会想到什么景物？
新课导入
新课导入
新课导入
有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。
联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
学
习
目
标
重点
难点
素养
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
课前预习
走近作者
宗璞创作特色
宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人有如置身于《红楼梦》的语境之中。
课前预习
背景链接
出处
时间
缘由
本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。
文章写于1982年5月。
当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
课前预习
背景资料
　　紫藤萝亦称“紫藤”、 “朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
你了解“紫藤萝”吗？
听教师读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ）
忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
读一读：读准字音
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）
pù
bènɡ
tiǎo
nínɡ
反义词：稀疏。
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
qiónɡ
记一记：理解词义
多音字
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
tiǎo
lǒnɡ
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
tiāo
lónɡ
jīn
jìn
[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（ ）嚷声，直到很晚，喧嚷（ ）声仍不断。
rānɡ
rǎnɡ
rɑnɡ
意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。
记一记：理解词义
形近字
憾（ ）遗憾
撼（ ）震撼
hàn
hàn
槐（ ）枯槐
愧（ ）愧疚
huái
kuì
淀（ ）沉淀
锭（ ）金锭
绽（ ）绽开
diàn
dìnɡ
[形旁辨字法]一人（亻）伫（ ）立在树下，钱财（贝）贮（ ）存在银行。
zhàn
zhù
zhù
记一记：理解词义
词语集注
A.春红
B.察言观色
C.迸溅
D.仙露琼浆
E.忍俊不禁
F.盘虬卧龙
G.伶仃
向四外溅。（ ）
春天的花朵。（ ）
美酒。（ ）
忍不住笑。（ ）
孤独，没有依靠。（ ）
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）
观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
A
B
C
D
E
F
G
也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。
可形容火花、水花等。
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。（李煜《相见欢》）
这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍俊不禁地笑了”。
整体感知
瀑布
紫 藤 萝 是 瀑 布 吗 ？
题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、花藤之长，比喻修辞，形象生动。
整体感知
不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
紫藤萝是瀑布吗 ？
比喻手法
整体感知
1.以紫藤萝花充当线索，贯穿全文。
2.概括文章内容，点出了本文描写对象是紫藤罗花，把“藤萝花”比作“瀑布”，生动写出了盛开的紫藤萝花生长茂盛的特点。
3.点明文章主旨，以藤萝花的茂盛生长暗示了人生的美好和生命的永恒。
题目有何作用？
整体感知
朗读课文，然后给课文划分层次。
文章围绕 来抒发感情：
看花(1～6)
___________
紫藤萝花
忆花(7～9)
悟花(10～11)
第一部分：_______________
第二部分：_______________
第三部分：_______________
整体感知
紫藤萝
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树
⑴色：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
表现
赏花
繁花似锦
感染
忆花
思绪万千
引发
悟花
振奋精神
整体感知
作者是怎样描写紫藤萝的？
先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。（通感）
整体感知
作者的思想感情发生了怎样的变化？
为什么会发生这样的变化？
悲痛
释然、宁静
因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，睹物释怀，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
整体感知
为什么会有这种转变
“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。
“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
整体感知
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
整体感知
这篇课文表现了怎样的中心思想？
试着找出最能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
整体感知
精读课文
花瀑
花穗
花朵
由远及近 从整体到局部
从色、形、态三方面
作者是怎样描写的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪些方面进行描写的。
课文解读
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
外形
课文解读
描写角度有何变化？
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
花形
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
颜色
课文解读
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。
课文解读
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花色
用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
姿态
课文解读
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
课文解读
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。
花姿
作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写。
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
课文解读
拓展发散
合作探究
紫藤萝有过怎样的变迁？
十多年前家门外有一大株紫藤萝，后来被拆掉改种了果树。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
深入探究
作者为什么会对紫藤萝产生如此浓厚的感情？
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然也随之起伏波动。
深入探究
作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？用一个字(词)概括其特点，并找出相关的语句。
只见一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
色
形
态
运用了哪些手法描写紫藤萝花，请同学们说一说这些手法表现了花的哪些特点。
比喻
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
生动形象
深入探究
拟人
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
互相挑逗
挨着
接着
推着
挤着
生机盎然
深入探究
化静为动
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
流动
欢笑
生长
使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
深入探究
通感
香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
浅紫色的
香气
通感：用形象语言使感觉转移，将嗅觉和视觉互通，使无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感
深入探究
联系历史背景，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的？
遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？
积小流以成江河
每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
从哪些内容上，可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的？
作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；
对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽了一下，没有声色俱厉地批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的关于生死的疑惑”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
课文是按什么顺序来写紫藤萝的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
盛之美
生之志
托物言志
写法探究
本文主要采用什么样的写法？表现了什么主题？
本文采用托物言志的写法。通过回忆紫藤萝花的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借着繁密茂盛的紫藤萝花来赞美生命的顽强和美好，抒发了自己的人生感悟，
作者借生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉我们：不能让昨天的不幸把我们压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命和乐观积极的态度投身到生命的长河中去实现自己的人生价值。
课堂总结
课堂小结
作者由一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
课堂小结
板书设计
紫藤萝瀑布
赏花
花瀑
花穗
花朵
整体—局部
动静结合
比喻、拟人
珍惜生活热爱生命
遭遇不幸，又现生机.
生命永恒，顽强美好.
忆花
悟花
象征
选取你喜爱的一种花草，仔细观察并展开联想，写写你从中悟出的对生命和人生的感悟。（200字左右）
作 业
课堂检测
A.伫立(zhù)　迸裂(bìnɡ)　绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn)　花苞(bāo)　酒酿(liànɡ)
C.树梢(shāo)　遗憾(hàn)　辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài)　花穗(suì)　稀落(xī)
【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。
C
1.下列加线字的注音完全正确的一项是(　　)
课堂检测
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法,其他三项运用的都是比喻的修辞手法。
B
2.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是(　)
课堂检测
A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地,我们感到心安理得。
B.在党的八十华诞这个特殊的日子里,回顾党所走过的历程,我真是百感交集。
C.他说了一句幽默话,我们一听都忍俊不禁。
D.戏演到精彩处,台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。
【解析】A项中,“心安理得”指自信事情做得合理,心里很坦然,不符合语境。
A
3.下列各句中,加线的成语使用不恰当的一项是(　　)
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是(　)
课堂检测
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
C
观
看
谢
谢
欢迎
Welcome
好久不见
你 好
HELLO
认识你很开心
同学们再见

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