资源简介

(共28张PPT)
，
香
雪
哦
青春的觉醒
铁凝
1.思维构建：
分析物象火车、大山、铅笔盒的象征意义，探究小说的主旨。
2.审美鉴赏：
通过环境、心理、语言描写所塑造的香雪形象，明确小说主旨，启迪对美好理想的憧憬。
3.掌握诗化小说特点，探析小说叙述视角。
学习目标
《哦，香雪》创作于1982年，正值中国改革开放初期。
这一时期，中国社会开始从封闭走向开放，经济复苏，思想解放，人们对外界充满了好奇与向往，特别是长期处于封闭状态的偏远地区，渴望了解外面的世界，追求现代化的文明生活。
铁凝 ：1957年生于北京，现任中国作家协会主席。她以敏锐的洞察力捕捉到了这一时代变迁下，山村青年女性的精神风貌和内心渴望，创作这篇反映时代脉搏的作品。
写作背景
整体把握
温故知新
回顾课文，回答以下问题：
背景 人物 情节 线索
主要 次要 开端
发展 高潮 结局 一个位于北方大山深处的
偏僻小山村台儿沟。
香雪
凤娇
乘务员
火车开进台儿沟—— 1-3
姑娘们喜迎火车—— 4-56
香雪换铅笔盒—— 57-72
香雪深夜归来—— 73-83
（物象）
火车
铅笔盒
活动一：
探析物象
小说中的物象虽然不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界和艺术构思中的有机组成部分。
那么，小说中的物象有什么作用？
火车开进台儿沟“一分钟”的停靠带来的变化
以前
现在
宁静。人们吃过晚饭就钻被窝。
封闭传统，少与外界交流。
热闹。人们挤在村口看火车。
姑娘们心不在焉地吃晚饭，吃完饭梳妆打扮。
与火车上的人换物品。
“大山”、“火车”并不仅仅是实物，根据特点，它们象征:
“大山”
“火车”
“黑黝黝”“沉默”
象征着封闭、传统；
“从首都开来”“带来外界的新物品”
象征着开放、现代、改革浪潮。
核心物象
”铅笔盒“
场景一(发展)
初次认识
“自动铅笔盒”
场景三（结局）
得到铅笔盒，
香雪夜归台儿沟
场景二（高潮）
火车上用鸡蛋交换铅笔盒
物象藏深意
“自动铅笔盒”
象征现代文明
象征知识、文化
象征自尊、自信
蕴含着摆脱落后、融入现代文明的渴望；
表达了对知识和文化的追求；
表现了人主体意识的觉醒。
改革开放后封闭的农村摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的历史进程。
哦，香雪
1.物象自身的作用：物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的特点、作用和审美价值。
2.对情节的作用。预示情节走势；推动情节发展；串起相关情节，成为全文线索；为下文做铺垫；总结上文；前后呼应。
3.对人物的作用。交代人物背景，表现人物情感，烘托人物性格，衬托人物形象，暗示人物命运。
4.对环境的作用。营造氛围，增加美感，暗示社会环境。
5.对主题的作用。暗示主题，揭示主题，深化主题。
考点链接：小说中物象的作用
《香雪》中铅笔盒反复出现，有何作用？
① 对人物：避免了直白的心理描写，通过铅笔盒从“羡慕”到“渴望”再到“获得”的过程，让香雪的自尊、执着与成长被读者“看”得见，人物更立体鲜活。
②对情节：作为贯穿始终的“线索物”，它串联起“同学炫耀-香雪自卑-深夜追车-用鸡蛋交换”等关键情节，让故事有明确的核心驱动力，不松散。
③对主题：将“现代文明对乡村的冲击”“少女对精神世界的追求”这类宏大主题，浓缩到一个小小的铅笔盒上，让主题表达更细腻、更易引发共鸣，而非空洞说教。
活动二：
人物形象
正面
人物形象
外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
细节描写
侧面
环境烘托
人物衬托
他人言语
考点链接：塑造人物形象手法
情节推动
对比、抑扬结合
其他
香雪是本文的主人公，有自己的独特之处，香雪是一个怎样的女孩？
①香雪的处表是美丽清纯的。“咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净”,嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。
②香雪的内心是纯真美好的。
③香雪渴望知识，积极进取。她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包；别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
④香雪是有自尊的。女同学们嘲笑她，使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇委屈、替台儿沟委屈；得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下；她认为的台儿沟的未来应该是这样的:姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子都会求上门来……
⑤香雪是坚毅执着的。为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。为此，她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑三十里走回台儿沟。
活动三：
心理活动
分析小说中的香雪独自走回台儿沟的情节，这些情节写了香雪的哪些心理活动？是怎样表现的？
①香雪内心经历了一系列的变化：害怕—不怕—犹豫—坚定。
②这一系列变化，作者是通过景物描写来具体表现的。如小说第73段，所描写景色的特点是空旷的，通过描写“陌生的西山口”“黑幽幽的大山”等景物，用以烘托香雪害怕、孤单的心理；小说第74段，作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪端详铅笔盒做铺垫；小说第76段，通过写“风也柔和了许多”“明净”的“月亮”等景物，写出了香雪不再害怕与变得愉悦的心情；小说第77段，通过写群山的沉默、杨树的不真心，表现了香雪的犹豫与彷徨；小说第78段，用拟人的修辞手法，通过写小溪的歌唱、欢腾和奔跑，写出了香雪的坚定和高昂的情绪。
③景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景图，它在为人物的活动提供一个很好的背景的同时，也有效地烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
活动四：
散文化小说
高考语文阅读中“诗化小说（散文化小说）”解题技巧
①核心意象（手法）的诗化：常用隐喻、象征等手法。
②环境诗化：景物描写情景交融，使小说充满了诗情画意。
③人物诗化：塑造的人物兼具质朴与美好，人物形象充满诗意。
④语言诗化：运用清新柔美的语言，营造诗意氛围。
⑤情节诗化：淡化情节，无激烈矛盾冲突。
⑥主题诗化：主题以小见大，温暖美好，展现情感的诗意美，具有诗化的情感基调。
《百合花》和《哦，香雪》有着相近的风格，是“散文化小说”的典范。请结合这两篇作品，简要分析“散文化小说”的特征。
①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，在写新媳妇和通讯员的冲突时，虽有误解，却有情趣。
②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等景致的诗化描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文香雪心境的变化作铺垫。
③清新自然的人物形象。两篇小说分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。
④清新柔美的语言描写。《百合花》语言清淡质朴，充满诗意无论描写还是对话，都给人一种自然清新、柔和优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意生动传神。《哦，香雪》语言清新婉丽，文字鲜活灵动。
活动五：
叙述视角
独特的叙述视角
“叙述视角”指小说中故事的“叙述者”的观察角度。小说常见的视角有两种：
一种是第一人称，即以“我”的视角来展开叙述，叙述范围是“我”所看到的事物，叙述范围有一定限制；
另一种是第三人称，一般是从局外人的他者角度来叙述，叙述范围没有限制。
分析《百合花》和《哦，香雪》两篇课文的叙述视角。
①《百合花》是第一人称叙述使故事表达更真实，更流畅，更合理。《百合花》中“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
②《哦，香雪》是第三人称叙述，表达不受时空限制，自由灵活；有利于全方位地刻画人物形象。
小结：小说想要表达什么主题？
开端：火车开进山村
发展：姑娘们喜迎火车
发展：香雪渴望有铅笔盒
高潮：香雪换回铅笔盒
结局：香雪深夜归来
大山——象征贫穷落后、封闭保守
火车——象征开放、现代文明
姑娘们对外界文明的向往
铅笔盒——象征香雪对知识的渴望
追求现代文明，自尊自爱
青春的觉醒（自我突破、坚定求知）
总结归纳主题
小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。用有象征意义的____________________，表达了姑娘们___________________________________________________________的向往、心情，同时表现了山里姑娘______________________________的心灵。
小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，以小见大，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
铅笔盒、火车、大山
对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望
自尊自爱、自信自强、开放进步
拓展升华
结合当下乡村振兴背景，提问：“香雪的‘铅笔盒’在今天可能是什么？这篇小说对我们理解‘城乡关系’有何启示？”
作业布置
1. 摘抄小说中你认为最能体现香雪“纯美”的3处细节，并简要批注。
2. 续写“十年后的香雪”，不少于300字，需符合人物性格逻辑。
愿我们都能像香雪一样，在成长中找到属于自己的“铅笔盒”，带着这份纯粹与勇气，奔赴更远的未来。
课堂结语

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