资源简介

(共38张PPT)
彩虹
QIU TIAN DE HUAI NIAN
学习目标
了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
作者简介
中国作家。他出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。死后将大部分器官作了捐献。
【代表作】
自称“职业是生病，业余在写作。”
“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”
《我与地坛》
《秋天的怀念》
《病隙碎笔》
《命若琴弦》
读准字音
瘫痪
（ ）
tān huàn
侍弄
（ ）
shì
整宿
（
xiǔ ）
憔悴
（ ）
qiáo cuì
仿膳
（ ）
shàn
豌豆
（ ）
wān
诀别
（ ）
jué
烂漫
（ ）
màn
翻来覆去
（ ）
fù
絮絮叨叨
（ ）
xù xù dāo dāo
整体感知
用自己的语言概述课文的主要内容：
文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，歌颂了伟大而无私的母爱。
理清思路
1. 请快速阅读课文，给文章划分层次。
双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。
【一】（1-2）
写“我”好不容易同意母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。
【二】（3-6）
写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。
【三】（7）
整体感知
速读课文思考下面的问题：
1.作者在秋天怀念的是谁？
母亲
整体感知
2.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？
咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……
理清思路
2. 说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
四件事
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”
1
母亲央求“我”去看花
3
母亲为了“我”隐瞒病情
2
母亲的临终嘱托
4
分析人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
分析人物形象
1. 文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
脾气暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
分析人物形象
2. 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲：慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
品细节 悟深情
1. 品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。
2. 品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。
品细节 悟深情
1. 读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
运用动作描写、神态描写和一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
【一】
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
【二】
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。
“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
语言描写和反复的手法
突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
【三】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
动作描写
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。写出母亲的细心。
这一“挡”挡住的究竟是什么？
动作描写和语言描写
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。表现了母爱的深沉。
【四】
当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
【五】
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
【六】
她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，
是令人肃然起敬的伟大！
神态描写
“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。
【七】
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
语言描写
表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
【八】
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
思考
思考
答题基本格式：
运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。
本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？
遇到此类问题该如何解答呢？
品细节 悟深情
2. 文中有两处景物描写，找出来并分别说一说这两处景物描写的作用。
【01】
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
【02】
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
【01】
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。
【02】
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花点明季节是秋天，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程，也表达了对母爱的理解、赞颂，和对母亲的怀念。
作者的散文往往在平静的叙述中，蕴含中感人的力量，请赏析下列词句
01
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
02
她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。
结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情。
独立成段的作用？
阅读方法:中间句(段)作用分析法
①内容上:概括事件、事物的特点、抒发的情感。
②结构上:承上启下，照应，铺垫等。
★答题模式：这句(段)话起过渡（承上启下）作用，承接上文的……，引出下文的……，与.....相照应，为下文……做铺垫。
03
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。
04. 如何理解文中出现了两次的“好好儿活〞
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。
合作探究
1. 文章为什么取题为《秋天的怀念》？
文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
表层意义
“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。
“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。
深层意义
合作探究
2. 课文中除了按时间顺序记叙的事件之外，还插入了一些其他时间段发生的事件，这种写法叫插叙。请找出文中的插叙读一读，和同桌讨论下这些插叙的作用。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
插叙
补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。
知识拓展
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
说一说你读出了作者怎样的情感。
感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
小结
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课后作业
1. 回忆自己和父母冲突时，自己的行为和父母的表现，将自己的感受写成一篇500字左右的随笔。
2. 推荐阅读史铁生的《我与地坛》。

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