资源简介

陀螺
【教材分析】
《陀螺》是四年级上册语文第六单元的第三篇精读课文，单元主题“童年
生活”下的一篇回忆性散文。文章以陀螺为线索，叙述了“我”的一只其貌不扬
的小个头陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，人不可貌相，
海水不可斗量。这次赛陀螺的胜利让“我”体会到了成长中的快乐，陀螺也在童
年的记忆中留下了闪闪发光的印记。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、
描写事物，字里行间充满了童真童趣。
《陀螺》一课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求
自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言
表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生
积累运用。教学时把批注和对文本内容的理解相结合，最后能说出对“人不可
貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学目标】
1.认识“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学重点】
1. 认识“况、败、恨”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等13个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
【教学难点】
1．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
单元大情境：成长放映厅
【教学过程】
第一课时
导入：
1.上节课我们走进成长放映厅观看了叶至善先生的童年故事《一只窝囊的大老虎》，这节课让我们继续走进成长故事放映厅。
2.出示课件，小女孩视频：同学们，欢迎来到“成长故事放映厅”！我是电影的特约放映员，我将给大家放映三部特别的成长微电影，每部影片都记录了主人公童年最真实的喜怒哀乐。接下来我们将一起走进他们的童年，去探寻他们珍贵的成长密码。同学们，准备好了吗？我们的观影之旅马上开始！
3.我们今天走进第3部成长微电影，高洪波的《陀螺》，一起读课题。
出示陀螺资料：陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，北方叫作“冰尜”或“打老牛”。陀螺上半部分为圆形，下方是尖尖的。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使起直立旋转。陀螺在我国至少有四、五千年的历史了。
接下来我们一起走进今天的成长微电影《陀螺》，还是一起先去获得观影门票。出示任务一。
任务一：获得观影门票
1.出示自读提示
（1）用较快的速度读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。
（2）课文围绕陀螺讲了哪些内容？
边读边圈画，尝试用小标题“（ ）陀螺”的形式标注在相应段落的旁边。
学生自读完，检查词语掌握。
课文都读完了，里面的词语都会读了吗？
3.出示词语
（1）出示带音词语，借助拼音学生先自己读读，
（2）去音 小老师领读，男生读，女生读。同桌互读。
（3）学习多音字：钉
在这些生字里有一个多音字，一起来看看。
我们来看课文中的这个句子：顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
钉是一个多音字，大家看看在这个句子中应该怎么读？生自由读。
引导：表示事物名称时——读一声；表示动作时——读四声，
出示词语，练习：都能掌握吗？一起来看看这四个词语你会读吗？谁来试试？
一起来读读词语。
小结：像这样根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音的方法就是据义定音。
4.生字大家都会读了吗？一起做个小游戏。
5.再来看看这组词，大家会读吗？一起读。你发现这些词语都是讲什么的呢？
一起说。【陀螺】 同样是讲陀螺，作者却用了不同的表述，是因为他背后有不同的感情呢。
（1）先来看第一个词，一起读：冰尜儿
①顾名思义看这个词的字面 我们就能获取一些信息。读完这个词 你知道了什么？
预设：下面有个小 我知道是冰上的小家伙
②一起来读读这段话吧。
课件出示：我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙
③作者叫他小家伙，你感受到作者怎样的思想感情？
预设：感受到作者对陀螺满满的喜爱之情
④老师也想要一个这样的小家伙，该怎么做呢？课文哪个自然段告诉我们了？【第二自然段】
一起读。
（2）角锥是什么人玩呢？学生回答，课件出示。
我们的作者玩角锥吗？不玩，是的，他可看不上。
（3）鸭蛋大家都吃过吧，这里的鸭蛋有个双引号。指的是什么？
是因为它的样子有了这样一个名字。鸭蛋就是我的陀螺。
（4）再来一起读读这三个词语。
6.生字大家都会读了，刚才大家都读过课文了，谁来说说课文围绕“陀螺”写了哪几部分内容？
一会同学交流时按照：第___ 到第___自然段写了（ ）陀螺。
（1）指名交流。
（2）谁能说一说课文主要写了什么？
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
就这小小的一个陀螺，给作者带来了心情的起伏变化。接下来我们聚焦批注，一起去体会作者心情变化。
任务二 借助批注体会心情
1.出示再读提示：
在“我”和陀螺的故事中，“我”的心情发生了怎样的变化呢？
自读4-13自然段，画出体现“我”心情的句子，想想有什么体会。在相关句子旁边写下批注，小组相互交流、完善自己的批注。
2.学生自读批注，小组内交流
3.交流批注（答案不唯一，鼓励学生有个性化概括）
预设：
（1）先来看“做陀螺”，你画出了哪些句子，谁来交流。
①曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出“我”因为削不出高质量的陀螺内心非常懊恼。
朗读：谁能读出作者的懊恼？ 指生读。有点懊恼，谁能读得再懊恼一点。
（2）我们继续交流，再来看5-7自然段“得陀螺”，你画出了哪些句子，谁想来交流。
②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
从“恍惚”、“老想象”写出“我”因为得知有人送我陀螺的消息而期待、开心。
朗读：说得真好，你能读出这种期待吗？谁还想来读？我们一起读。
这一部分你还画出了哪些句子，我们继续交流
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
“手舞足蹈”的动作，“恨不得马上一显身手”的心理，让我们看到了此时得到陀螺的“我”是何等的兴奋。
朗读：作者如此的兴奋，你能读出他的心情吗？自己练习读一读，谁来读？（你的朗读让我真切感受到了作者的兴奋）
（3）继续往下交流。当我得到陀螺，拿出去斗陀螺以后我的心情又怎样了呢？
④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的“我”，因为同伴的嘲笑，“我”内心是多么尴尬呀。
只是默默自己玩陀螺了呢。一个细微的行动的描写，让我们更好地感知了作者心情。 如果是你，你当时会想什么？（学生交流）
朗读：从云端跌到地底，你来读一读，读出他的尴尬。
读得真好，从你朗读的表情我们感受到了作者的心情。
最后呢？继续交流。
⑤从“这真是个辉煌时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”感受到陀螺获胜时我内心的喜悦之情。
写出了“我”的陀螺彻底击败别人大陀螺时的自豪心情。
朗读：这就是高兴的无法用语言形容的表现。谁来读一读这段话。
不够喜悦，语调再激昂些，一起读。
总结：同学们看，刚才我们借助批注体会到了作者童年在玩陀螺的过程中表现出来的不同心情。从做不出高质量陀螺的懊恼，到得知道叔叔要送陀螺时的期待最后得到陀螺后的兴奋，从小陀螺被嘲笑时的尴尬，到小陀螺战胜大陀螺的喜悦和自豪，这小小的一枚陀螺，让作者心情变化真可谓是跌宕起伏啊！
一起再来读读这些句子，读出“我”的心情变化。
学习生字。
预：左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。
豪:“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
这节课，咱们抓住关键语句梳理了我和陀螺之间的发生的事，也抓住关键语句批注了作者的心情，梳理了作者心情的变化，理清了课文的主要内容，下节课咱们继续用批注的方式去深入理解课文。
第二课时
回顾：
同学们，上节课我们梳理了“我”和陀螺之间发生的事，以及“我”的心情变化，这节课，咱们继续用批注的方式深入学习课文。
任务三：多维批注，深入体会
1.默读提示
（1）默读课文第4-13自然段，用波浪线画出你体会深的地方。
（2）选择1-2处地方，从不同角度批注
先不着急，我们先来看看怎么从不同角度批注呢？
回顾本单元第一课《牛和鹅》我们知道了从哪些角度进行批注？
学本单元第二课《一只窝囊的大老虎》这一课时我们知道了可以在你不理解的地方进行批注。也就是说，【出示园地交流平台】，当我们遇到写得好，有疑问的地方，有启发的地方随时都可以做下批注。当我们交流自己批注的时候，就了解了【别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。】
现在懂了吗？【出示对不同角度做了解释的这页ppt。】
学生自读并批注
2.聊批注（答案不唯一，鼓励学生有个性化概括）
接下来我们聊一下批注。【这一页做了超链接，学生说到哪一个自然段，就点击对应段落数字的文本框，跳转到相应的自然段，然后讲解完这一页后，再点击左上角的陀螺，回到可以选择自然段的这一页，继续让孩子说。然后依然是孩子说到哪个自然段，点击对应的文本框，讲完后，再点击左上角陀螺，回到可以选择自然段的这一页。如果都交流完了，就点击这页带有自然段数字的这页ppt的陀螺，进入到下一个任务。】
第4-5自然段：
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
从“就差没把椅子腿拿来'废物利用’”中,能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
预设：作者运用了比喻的修辞手法把“我”懊恼的心情生动形象地表达了出来。
什么时候“我”的生活中“堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”？你有这样的经历吗？
一起读读作者的懊恼。
第9-10自然段
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，写出了当时比拼时的激烈。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这句话运用了拟人手法，生动形象地写出了大陀螺的“不可一世”，侧面烘托出大陀螺主人的傲慢。)
……
(上面的回答只是预设，尊重学生的独特感受，学生讲到第几自然段，点击进入对应段落，讲完返回，不断重复操作。）
同学们刚才进行自由批注，感受到作者的文字富有童真童趣。文中还有一些语句含义特别深，往往包含着文章中的一些思想情感，对我们的生活有所启发，接下来一起走进任务四
任务四：揭示成长道理
1.谁找到这句话了？我们一起来齐读这句话。【课件出示：人不可貌相，海水不可斗量】
2.课后第三题也对我们提出了要求，一起来读读。
3.对于这句话，谁来说说这句话的字面意思？
4.结合课文中陀螺的内容谁再来说说这句话的意思。
5.如果要想理解这句话，如果用上抓关键词的方法来理解，你觉得在这句话中哪些词能帮助你理解这句话呢？【貌相 不可斗量】
6.现在请同学们回读全文，画一画哪些句子写了陀螺的“貌相”，哪些地方能够体现出陀螺的不可斗量。在画出的句子旁边写一两句批注。
预设：
①它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。（批注：陀螺长得不好看！)
这是你找的貌相，是的，这一处就写了陀螺的样子，陀螺是什么样子的呢？我们一起来读读作者对于陀螺外貌的描写。
你觉得通过这一处外貌描写，这是一只怎样的陀螺？【不好看 不伦不类 战斗力非常弱的陀螺】
刚才从大家的交流中老师觉得大家都不是很喜欢这只陀螺。甚至都有点嫌弃。我们再回到这处外貌描写，通过朗读来读出此时作者这种不太喜欢的心情。
是的，通过这里我们理解了什么叫做貌相。课件出示貌相。
那哪些词句又能帮助你体会不可斗量呢？
②奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
谁来说说这句话写出了什么？
小陀螺的样子虽然普通，但是却在最后胜利了。这就叫不可斗量
有了这样的体会，谁再来说说你对这句话有了什么新的认识吗？
7.一起来看看这个结构图，我们一起来总结一下，【换下一页ppt】
小陀螺的模样太怎么样？（小陀螺的模样太难看。）
战斗结果呢？（战斗结果却胜利了。）
那大家看结果和模样之间有关系吗？（结果和模样之间没有关系。）
谁来说下生活中你有类似的体会呢？（生活中，有些人其貌不扬，却做出了巨大的贡献。）
那历史上，有没有人相貌丑陋但却带给我们重大启发，给我们做出巨大贡献？（例如：春秋时期的晏子就是一位其貌不扬的人，但他却拥有智慧和勇气，为自己的国家做出贡献。）【学生说不出来，老师直接告诉学生】
结合这个结构图，谁来交流你的理解。（通过课文知道陀螺样子虽然很丑，却获得胜利，可见样貌和结果没有直接联系。生活中，有些人样子丑却做出了巨大的贡献。在历史上也有很多人是这样，样子虽丑，却对国家做出了巨大贡献。这就叫“人不可貌相，海水不可斗量。”今后，我们也不能以貌取人。）(共40张PPT)
陀
螺
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，北方叫作“冰尜儿”或“打老牛”。陀螺上半部分为圆形，下方是尖尖的。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使起直立旋转。陀螺在我国至少有四、五千年的历史了。
任务一
获得观影门票
自读提示
1.用较快的速度读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。
2.课文围绕陀螺讲了哪些内容？
边读边圈画，尝试用小标题“（ ）陀螺”的形式标注在相应段落的旁边。
铁钉 况且 金兵 一战即败
恨不得 帅气 彻底 溃败
荣誉 丑小鸭 自豪
dīng
bài
hèn
shuài
kuì
yù
háo
chè
chǒu
kuàng
bīng
铁钉 图钉
钉上 钉扣子
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
dīng (表示事物名称)
dìng（表示动作）
钉
(dīng)
(dīng)
(dìng)
(dìng)
况且
金兵
一战即败
恨不得
帅气
自豪
丑小鸭
荣誉
溃败
彻底
冰尜儿
gá
（1）我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
角锥
鸭蛋
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
冰尜儿
gá
①我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
角锥
“鸭蛋”
②况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意。
③这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋（xuàn）床上旋（xuán）出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
课文围绕“陀螺”写了哪几部分内容？
第 到第 自然段写了
（ ）陀螺。
①
②
③
⑤
④
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩



说陀螺
做陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟陀螺
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
任务二
借助批注体会心情
再读提示
在“我”和陀螺的故事中，“我”的心情发生了怎样的变化呢？
自读4-13自然段，画出体现“我”心情的句子，想想有什么体会。在相关句子旁边写下批注，小组相互交流、完善自己的批注。
做陀螺
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出“我”因为削不出高质量的陀螺内心非常懊恼。
得陀螺
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
从“恍惚”、“老想象”写出“我”因为得知有人送我陀螺的消息而期待、开心。
得陀螺
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
从“手舞足蹈”、“恨不得”写出“我”因为得陀螺内心非常欣喜、兴奋。
斗陀螺
“只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的我，因为同伴的嘲笑，内心是多么尴尬呀。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
如果是你，你当时会想什么？
斗陀螺
写出了“我”的陀螺彻底击败别人大陀螺时的自豪心情。
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
得到陀螺
兴奋
遭遇嘲笑
沮丧
取得胜利
自豪
得知叔叔要送陀螺
期待
做不出有高质量的陀螺
懊恼
读句子，读出“我”的心情变化。
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
◇这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
自豪
喜悦
兴奋
期待
懊恼
沮丧
yù
左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。
háo
“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
陀
螺
任务三
多维角度批注
默读提示
1.默读课文第4-13自然段，用波浪线画出你体会深的地方。
2选择1-2处地方，从不同角度批注。
《牛和鹅》批注角度
在有疑问的地方做批注
在写得好的地方做批注
在有体会的地方做批注
在有启示的地方做批注
聚焦不理解的地方进行批注，加深对课文内容的理解。
默读提示
1.默读课文第4-13自然段，用波浪线画出你体会深的地方。
2选择1-2处地方，从不同角度批注。
写得好
有疑问
有启示
......
点击左边的四个蓝色边框，可以跳转页面。跳转到下一个任务点击上方的陀螺。
跳转到下一个任务
④我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
⑤这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍忽的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
⑦这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
⑧我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
⑨然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!
⑩奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
任务四
揭示成长道理
①谁来说说这句话的字面意思？
“人不可貌相，海水不可斗量”，
②结合课文中陀螺的内容谁来说说这句话的意思。
说说你对这句话的理解。
1.回读全文，画一画哪些句子写了陀螺的“貌相”，哪些地方能够体现出陀螺的“不可斗量”。
2.在画出的句子旁边写一两句批注。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
貌相
不可斗量
1.小陀螺模样太 。
2.战斗结果 。
3.结果和模样之间 。
4.生活中， 。
5.历史上，
。
难看
却胜利了
没有关系
有些人其貌不扬，却做出了巨大的贡献
春秋时期的晏子就是一位其貌不扬的人，
但他却拥有智慧和勇气，为自己的国家做出贡献
人不可貌相，海水不可斗量。
样子丑（相貌）
获得胜利（结果）
无直接关系
生活
课文
历史
今后
我们也不能以貌取人

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