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习作《写信》教学设计
【文本分析】
本单元习作是写信。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】
1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
【教学准备】
每个学生准备一个信封。
【教学过程】
了解书信，激发习作期待：
导入：
师：同学们，本单元我们一起走进了中华精神传承馆，在那里，我们感受到了周恩来 “为中华之崛起而读书” 的伟大志向，看着梅兰芳蓄须明志的高贵品质，相信大家都有很多心里话想分享 —— 可能想告诉远方的爷爷，你读懂了 “中华不振” 的沉重；可能想告诉好朋友，你被梅兰芳的气节打动；也可能想告诉老师，你立下了向先辈学习的小目标。而今天，我们要学习一种 “能把研学感悟慢慢说、好好传” 的方式，它有着千年历史，能让情感和精神跨越距离 —— 这就是写信。让我们走进本单元的习作吧！
1.出示单元导读页的习作，解读习作要素。
2了解古代人是怎样传递信息的？
古人说： “烽火连三月，家书抵万金”，过去书信是亲友联系的纽带。
3.说说你对书信的了解？
书信是人与人之间交流情感、传递信息的一种方式，它有着悠久的历史和独特的格式。在没有电话、网络的年代，人们常常依靠书信联系远方的亲友。现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
4.教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。老师也有许多朋友，也有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本格式。所以这节课我们就来学写信。
任务一：聚焦范例，对比格式
1.明确本单元的习作要求
2.书信是生活中最常用的应用文，有固定的格式。书本上有一则书信范例，就是小杰写给叔叔的一封信。一起来看看书信是由哪几部分组成的。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）
3.你们发现了吗，书信和我们平常的文章在表达格式上有较大的不同，但是和二年级时学过的留言条有很多相似之处，让我们看看两者之间有什么相同和不同之处吧！
4.小组观察并交流，派代表进行全班发言。教师相机小结。
小结：
①相同点：开头都要顶格写称呼，最后先署名后写日期。
②不同点：书信称呼下面空两格写问候语；正文之后要写祝福语；称呼前可加上“敬爱的”“亲爱的”等表达情感的词语。留言条的日期要右对齐书写，书信则是写在右下角。
5.书信的祝福语是我们不曾接触过的内容，先来看看它的格式。（指名学生口答：“祝”字紧接在正文之后，另起一行空两格，祝福内容另起一行顶格写。）
6.另外，祝福语的内容可以根据对象而定，如果是给年长的长辈写信，可以写“敬祝身体健康”；如果是给年轻的长辈写信，可以写“祝工作顺利”；如果是给同辈人写信，可以写“祝你学习进步”。祝福语也可以用“此致敬礼”这四个字代替，此致在第一行，敬礼另起一行定格写。这种祝福语比较正式，一般适用于写信给长辈、上级、老师等对象。
7.署名和日期的位置也是同学们犯难的一个地方，“右下角”具体指的是哪个位置呢？其实日常书信并没有严格规定，后面可以右对齐，也可以空1-4格，但是为了统一格式，我们可以学着书本上的范例，根据正式公文的格式，可以先定日期的位置，日期写完，后面还空四个格子，上一行的署名居日期的中间位置即可。
8.借助格式口诀，来巩固一下书信格式吧，一起读！
9.探究实践，学习信封。
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学们交流一下写信封的注意事项。老师今天带来一张信封，请大家看看一张信封应该包含哪些内容？讲解信封要求
教师小结：你们观察的很仔细，信封上要填写的内容就是这些，信封的前两行分别写收信人地址和姓名，第三行写寄信人地址和姓名，收信人和寄信人的邮政编码分别写在左上角和右下角。
任务二：回顾课文，学习方法
回顾本单元课文，学习方法。
（1）回顾课文内容：《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》这两篇文章主要写了什么？
预设：《为中华之崛起而读书》通过三件事表明了周恩来的宏伟志向——为中华之崛起而读书。《梅兰芳蓄须》通过梅兰芳蓄须、不为日本侵略者登台表演，反映了他坚强不屈的民族气节。
（2）这两篇文章在选材上有什么特点？
预设：都写了几件事但都围绕同一主题进行选材，课文中叙述的事情不但有条理，而且非常具体。
2.明确写信对象和书信内容。
（1）教师引导：写信一点儿也不难。写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。
（2）开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。（重点从写作内容上入手）
预设：
写信对象之一：父母和其他长辈
书信内容：可以告诉他们你在学校的学习生活情况，可以告诉他们你在学校取得的好成绩，也可以诉说你不开心的事情，寻求安慰。还可以诉说你遇到的困难，让他们帮助你。
写信对象之二：你的朋友和同学
书信内容：可以告诉他，你最近非常开心的、伤心的或气愤的事情的事情，也可以问候他们，鼓励他们，还可以交流对某件事情的看法。
写信对象之三：陌生人
书信内容：可以介绍你的学校、家乡和特产，也可以了解他们那里的风土人情。交流对相关新闻事件的看法，交流共同的兴趣爱好。
（3）总结：写信内容也是一样，一定要围绕中心去选材。
3.习作提示的书信内容。
再次阅读习作提示的书信内容，根据提示梳理书信。
这是写给叔叔的一封信，符合题目要求中的“亲友”。
一封信分为五个部分，缺一不可。
“正文”中的内容是信的主体部分，告诉了叔叔学校的变化，并表达了对他的思念之情。
完成思维导图，口头练习。
这次习作，你打算给谁写信，写些什么？完成思维导图。
仿照你的学习小伙伴的语气、格式，练习说一说。
我准备给 写信，我要告诉他（她） 。
学生根据提示口头练习，说清楚准备给谁写信，想要告诉他哪些事情。
5.拓展思路,明确选材技巧。
通过学习，我们确定了书信的对象，明确了书信的内容，怎样把书信的内容写清楚具体呢？
第一步：理清事情的条理。
教师引导学生梳理本单元课文《为中华之崛起而读书》。
《为中华之崛起而读书》写了三件事：第一件事是修身课上，周恩来表明了自己“为中华之崛起而读书”的远大志向；第二件事是十二岁的周恩来在奉天上学时就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第三件事是周恩来在租界目睹一位中国女人受到外国人的欺侮，围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。
文章所写三件事，按什么顺序来写的，有什么特点？
教师指名学生自由表达。
总结：作者按照先果后因的顺序来写，后两件事是周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的原因，层层推进，使文章具有条理性。
过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看是怎样把事情写具体的？
第二步：把事情写具体。
日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
（《梅兰芳蓄须》）
任务三、佳作欣赏，学习技巧
教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《给奶奶的一封信》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
总结：小作者叙述条理清楚，感情真挚。分别从介绍桂花开了、枫叶红了、最近的学习情况等几个方面向远方的奶奶表达思念之情。书信格式正确，感情十分真切。
任务四、学列提纲，写作书信
1.交流拟题方法。
教师提问：我们考虑哪些方面来为本次习作拟题？
预设1：根据写作对象拟题，例如：《给奶奶的一封信》《给舅舅的一封信》。
预设2：根据信的内容拟题，例如：《妈妈，请您原谅我》《爸爸，我想对您说》。
2.依照范例，学习写作提纲。
结合课件，交流如何列写作提纲
预设1：给叔叔的一封信，开头，称呼问候叔叔，说明写信的原因；表达对叔叔的思念，向叔叔讲述最近的学校生活，表达盼望叔叔早点儿回来的愿望；结尾祝福语和日期。
预设2：给爸爸的一封信（正文），开头询问爸爸的学习情况，中间写我的学校活动、我和妈妈的生活、家乡变化，结尾表达对爸爸的思念之情。
3.提出写信要求：
你打算给谁写信？
你想告诉他/她什么事情？或者表达什么情感或心情？
你重点表达的是什么？
除了中心事件，你还想交流些什么？
写信的格式是什么？
4.学生编写写作提纲。
教师巡视指导。
5.现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里想说的话写下来吧。
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
任务五、点评习作,修改誊写
回顾优秀范文，再次复习书信的写作要点。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：(1)格式是否符合要求；(2)正文表达是否通顺明白；(3)有哪些优点可以借鉴。
3.学生尝试自己修改习作。
修改重点：(1)改正错别字、错用标点；(2)改正读不通顺的语句；(3)改正格式错误的地方；(4)看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
4.小组间交流习作，互相修改评分。
5.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：(1)内容真实，有条理；(2)态度真诚，感情真挚；(3)用语礼貌，符合双方的身份；(4)详略得当，语言简洁。
【板书设计参考图】(共38张PPT)
学习写书信。
习作要素
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
结绳记事
骑马送信
烽火狼烟
飞鸽传书
说说你对书信有哪些了解？
书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本格式。
任务一
聚焦范例，对比格式
1.给你的亲友或者其他人写一封信。
2.正文要写清楚最近生活中发生的事情，内容真实，情感真挚。
3.注意写信的格式。
写信
信写给谁
信的内容
信的格式
内容
积极
向上
表达
真挚
情感
习作指导
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。
习作内容
对比格式说异同
（1）开头都要顶格写称呼。
（2）最后先署名后写日期。
（1）书信称呼下面空两格写问候语。
（2）正文之后要写祝福语。
（3）称呼前可加上“敬爱的”“亲爱的”等表达情感的词语。
（4）留言条的日期要右对齐 定格书写，书信则是写在右下角。
相同点
不同点
祝福语
紧接在正文之后，另起一行空两格
另起一行顶格写
敬祝
身体健康!
给年长的长辈
给年轻的长辈
祝
工作顺利!
给同辈人
祝你
学习进步!
此致
敬礼!
适用于正式场合，如给长辈、上级、老师等对象写信。
祝福语内容因人而定
署名、日期
称呼顶格加冒号，换行两格问个好 。
正文每段空两格，有主有次不乱套 。
事情谈完写祝福，健康快乐常说道 。
署名在上后日期，分行写在右下角 。
书信格式顺口溜
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学们交流一下写信封的注意事项。
2
4
2
6
3
0
先写左上角方框内的邮政编码，这是收信人所在地区的邮政编码。
江苏省南京市栖霞区府前路13号5栋2单元302室
收信人的地址在右边方框的下面，从左到右把收信人的省、市、区县、街道名称、门牌号码都写全。
王明（收）
收信人的姓名在信封的正中央。注意姓名是写给邮递员看的，不能写“爸爸妈妈”，因为邮递员不知道“爸爸妈妈”是谁。
北京市海淀区金夕园小区1号楼2单元601室 葛然（寄）
寄信人的地址在右下角，从左到右把寄信人的省、市、区县、街道名称、门牌号码都写全。
1
0
0
0
9
7
再写右下角方框内的邮政编码，这是寄信人所在地区的邮政编码。
最后贴上邮票就完成了。
掌握信封的格式
任务二
回顾课文，学习方法
通过三件事表明了周恩来的宏伟志向——为中华之崛起而读书。
通过梅兰芳蓄须、不为日本侵略者登台表演，反映了他坚强不屈的民族气节。
课文中叙述的事情不但有条理，而且非常具体。
拓展思路巧选材
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习作提示的书信内容
这是写给叔叔的一封信，符合题目要求中的“亲友”。
一封信分为五个部分，缺一不可。
“正文”中的内容是信的主体部分，告诉了叔叔学校的变化，并表达了对他的思念之情。
思维导图
写信
叔叔
姨妈
朋友
……
书信格式正确：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期
正文
与亲友互通消息
与亲友交流感情
我准备给 写信，我要告诉他（她） 。
怎样写清书信的内容？
跟着课文学一学
作者按照先果后因的顺序来写，后两件事是周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的原因，层层推进，使文章具有条理性。
第一步：理清事情的条理
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二级
三级
四级
五级
第二步：把事情写具体
梅兰芳的病情、军医为梅兰芳检查的过程。
视死如归
1.在叙事中流露真情实感
怎样表达真挚的情感？
担心、无奈、愤怒、沉重
2.直接抒发感情
赞扬了梅兰芳先生高超的表演艺术和崇高的民族气节
作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！（《梅兰芳蓄须》）
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 （《为中华之崛起而读书》）
任务三
佳作欣赏，学习技巧
亲爱的姑姑：
您好！①
时间过得真快，我们已经半年多没有见面了，我非常想念您。您的身体健康吧？表哥学习好吧？②
还记得吗？去年的暑假您来我家，一字一句地看了我的作文，您说我很
写给姑姑的一封信
①开头的称呼和问候语符合书信的格式。
②起始语，先谈时间飞逝，表达了对收信人的思念。
有潜力，说我的作文内容比较充实。您还不厌其烦地给我讲了一些写作知识，我还认真记了笔记。临走的时候，您还嘱咐我，写作文一定要有耐心，要说实话。③
姑姑，现在我要告诉您，我上学期的作文水平有了很大的提高。通过读书，我进一步懂得了您说的道理。写作文的时候，我都把自己的真实感受写出来，改掉了以
③回忆去年暑假姑姑指导自己写作的事，语言平实又不失温馨。
往认为多加华丽语句，作文就能写好的毛病。我的读书笔记在全校受到了表扬，我自己还多次在市、区的各级作文竞赛中获奖。④您一定会为我高
兴吧！姑姑，我多么希望您再来看看我的习作。我把这半年多来写的作文都装订在一起，封面还有您给我题写的；勤于读书，乐于作文。
④写在姑姑的指导下，“我”的作文水平进步飞快，取得了不少成绩。
有一次，我在报纸上看到一则征文启事，我苦苦地思索，认真地写作，还请教了爸爸、老师。经过反复修改，我邮去了这篇作文，最终获得了一等奖。这次，我把这篇作文随信邮给您。我多想让您和我一起分享这成功的喜悦呀！同时，也盼望着您早日给我回信，点评一下这篇作文还存在着什么不足。⑤
⑤喜而不骄，孜孜求教，反映出小作者谦虚谨慎的良好品质。
姑姑，我还要告诉您，我长大以后也要像您一样当一名教师，为祖国培育出更多的人才。您说我的志向好吗？今后我在学习上一定加倍努力，不辜负您对我的期望。等我小学毕业时，我一定把喜报告诉您！⑥
祝您
万事如意！⑦
您的侄女：海燕
3月5日
⑥志向远大，态度诚恳。
⑦正文结尾后，写上祝颂语及署名、日期，格式完整。
任务四
学列提纲，写作书信
2.根据信的内容拟题。
1.根据写作对象拟题。
妈妈，请您原谅我
爸爸，我想对您说
给奶奶的一封信
给舅舅的一封信
拟题思路
开头
写给妈妈的信
主体
结尾
表达对妈妈的思念之情（借助梦境）
汇报自己的学习成绩，表达自己的决心
称呼问候妈妈，说明写信的原因
祝福语和落款
表达要去看妈妈的愿望
开头
给老师的一封信
主体
结尾
表达对妈妈的思念之情（借助梦境）
回忆往事，表达老师对自己的帮助
祝福语和落款
称呼问候老师，说明写信的原因
写老师让我练字的事情（详写）
表达对老师的想念。
快快写起来吧！
任务五
点评习作,修改誊写
书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范。
2.内容真实，感情真挚
内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人。
称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中
“您”的运用，文明有礼，得体正确。
优 点 借 鉴
1.要素齐全，格式规范
3.语言得体，合乎身份
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
明确了写信的对象。
写信格式正确。
正文重点突出，详略得当。
情感真挚，语言美，有礼貌。
评 价 标 准
请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。

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