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广东省中山市2025-2026学年八年级上学期语文期中模拟检测卷
（2025八上·中山期中）默写古诗文。
1．何夜无月？何处无竹柏？　 　。（李白《渡荆门送别》）
2．攀条折其荣，　 　。（《庭中有奇树》）
3．单车欲问边，属国过居延。　 　，　 　。（王维《使至塞上》）
4．小明浏览新闻时，看到“秋日黄昏众游客登临罗浮山”的新闻标题，配的是山野秋景的照片，他联想到王绩《野望》的“　 　，　 　”。
5．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏到白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔颢“⑤　 　？⑥　 　”的绵绵乡愁。
【答案】1．但少闲人如吾两人者耳
2．将以遗所思
3．征蓬出汉塞；归雁入胡天
4．树树皆秋色；山山唯落晖
5．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填下句，“闲人”不要写成“贤人”；“耳”不要写成“尔”。
故答案为：但少闲人如吾两人者耳
2．填下句，“遗”不要写成“遣”；“思”不要写成“斯”。
故答案为：将以遗所思
3．填连续两句，“征蓬”不要写成“证篷”；“汉塞”不要写成“汗寨”；“雁”不要写成“燕”；“胡”不要写成“湖”。
故答案为：征蓬出汉塞；归雁入胡天
4．理解性默写，提示语： 山野秋景 ，“皆”不要写成“偕”；“唯”不要嘻嘻而成“维、惟、谁”；“落晖”不要写成“洛辉”。
故答案为：树树皆秋色；山山唯落晖
5．第1空，填上句，“莺”不要写成“鹰”；“暖”不要写成“暧”；第2空，填上句，“渐”不要写成“斩”；第3、4空，填连续两句，“清”不要写成“青”；“峻”不要写成“俊”；第5、6空，理解性默写，提示语：绵绵乡愁，“暮”不要写成“慕、幕、墓”；“乡关”不要写成“相关”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
我们有幸mù dǔ互联网时代的到来和发展。它如一股ruì bù kě dāng的风暴，席卷全球，改变着我们的生活方式。信息的洪流____般冲击着旧有的观念和模式，信息检索变得轻而易举。在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的温暖与关怀，更享受着技术带来的敏捷。网络上，素未谋面的人们慷慨地分享经历，互帮互助；天各一方的亲朋能够随时聊天，隔空相见。
但与此同时，我们要防范信息泄露。互联网并非绝对安全，别有用心之人可以通过互联网技术，将我们在网上发布过的信息、浏览过的网页____。为了避免个人信息被有心之人____，影响到日常生活，我们要以审慎的态度把握互联共享的分寸，树立信息安全意识，切勿cǎo shuài地在网上分享个人信息。
6．根据拼音写出相应的词语。
①mù dǔ　 　②ruì bù kě dāng　 　③cǎo shuài　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 一望无际 获悉
B．力挽狂澜 一望无际 获取
C．力挽狂澜 一览无余 获悉
D．摧枯拉朽 一览无余 获取
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的关怀与温暖，更享受着技术带来的敏捷。
B．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便捷，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
C．在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的温暖与关怀，更享受着技术带来的便捷。
D．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的敏捷，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
【答案】6．目睹；锐不可当；草率
7．D
8．B
【知识点】音形相近字字形辨析；造句；语序不当；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空， mù dǔ ，应写作：目睹，意思：亲眼看见，“睹”不要写成“赌”；
第2空，ruì bù kě dāng，应写作：锐不可当，意思：形容 气势或力量极其猛烈，无法阻挡 ，多用于形容军队、攻势、潮流等不可阻挡的态势。“锐”不要写成“脱”；“当”不要写成“挡”；
第3空，cǎo shuài，应写作：草率，意思：形容 做事马虎、不认真、缺乏细致考虑 ，通常带有贬义，强调态度或行为上的轻率、敷衍。
“率”不要写成“帅”。
故答案为：目睹；锐不可当；草率
7．第1处，摧枯拉朽，意思：形容 力量强大，行动迅猛，势不可挡 ，多用于比喻 轻易摧毁腐朽、衰败的事物 ，或形容 不可阻挡的攻势 。力挽狂澜，意思：形容 在危急关头挺身而出，用强大的力量扭转局势 ，多用于赞美 英雄人物或关键力量 在危机中的决定性作用。根据语境，这里说信息的洪流的势不可挡，用“摧枯拉朽”合符语境；
第2处，一望无际，意思：形容 视野范围内没有边际，极其广阔 ，通常用于描写 自然景观或空间范围 的辽阔。一览无余，一i是： 一眼看去，所有景物或情况尽收眼底，没有遗漏 。通常形容视野开阔、毫无遮挡，或事物简单明了，无需深入观察即可完全掌握。根据语境，这里形容无需深入即可完全掌握，用“一览无余”合符语境；
第3处，获悉，意思：通过某种渠道（如听说、阅读、通知等）获得消息或信息 ，强调“知晓”的结果。获取，意思：通过一定的方式或努力得到某物或某种信息 ，强调“主动取得”的过程。它比“获悉”更侧重行动和结果，适用范围更广，既可用于具体事物，也可用于抽象信息。根据语境，这里更强调过程，故用获取。
故答案为：D
8．划线句子有两处错误：一是语序不当， “感受温暖”与“享受技术”顺序颠倒，应先说技术便利，再升华到人文关怀（由实到虚）；二是用词不当， 敏捷”多指动作灵活，修饰技术应为“便捷” 。
故答案为：B
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一 丹尼尔·平克在《全新思维》一书中预测，21世纪是“创感时代”。培养下一代的设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感十分重要，未来属于具有创新思维的人。
材料二 人工智能的普及将导致整个社会制造业、服务业的大量工作被机器人和智能系统替代，社会各行业对人才的需求从知识技能型转向创造设计型。
材料三 曾经有一位专家分析了机器和人类的特点，他把人和机器的思维由低到高分成5级层次：数据、信息、知识、智慧、想象力，并预测机器替代人类劳动的时间（如下图）。
9．请简要说明材料三图中人与机器的关系变化的特点。
10．结合以上材料，请在“课前一分钟演讲”的环节，说说我们青少年该如何应对人工智能时代。（100字左右）
【答案】9．随着时代发展，机器逐步替代人类低层次思维劳动。
10．培养创新思维，提升机器难以替代的智慧、想象力等高层次能力。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
9．从图表内容可知：约1960年机器替代数据层次思维；1980年替代信息层次；2000年替代知识层次；2020年替代智慧层次；未来可能替代想象力层次，可见机器替代人类思维的层次逐步从低到高推进。故可概括为：随着时代发展，人类劳动从低层次思维（数据、信息、知识）到高层次思维（智慧、想象力）将逐步被机器替代。
故答案为：随着时代发展，机器逐步替代人类低层次思维劳动。
10．由材料一句子：，21世纪是“创感时代”。培养下一代的设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感十分重要，未来属于具有创新思维的人。可知：21世纪是创感时代，需具备设计感、故事力等创新思维能力；
由材料二句子：人工智能的普及将导致整个社会制造业、服务业的大量工作被机器人和智能系统替代，社会各行业对人才的需求从知识技能型转向创造设计型。可知：社会需求从知识技能型转向创造设计型。
由此得出青少年不能仅依赖知识积累，需重点培养创新思维与创造力，提升综合能力、团队协作能力，保持好奇心与学习兴趣，以适应人工智能时代对创造设计型人才的需求。
故答案为： 培养创新思维，提升机器难以替代的智慧、想象力等高层次能力。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
【乙】
此石经始①禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍②，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮往来遥观者常若雾露沾人，窥深悸魄③。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪赑④怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口⑤。方知慎子⑥下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（选自郦道元《孟门山》，有删改）
【注释】①经始：开始。②捍：捍护。这里指相倚相撑。③悸魄：惊心动魄。④赑（bì）：猛烈激疾的样子。⑤浚波颓叠，迄于下口：疾驰的波涛层层向下游奔去。⑥慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》。
【丙】
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（选自李白《渡荆门送别》）
11．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“广”，有宽阔、扩大等义项，据语境推测，“河中漱广”的“广”意为宽阔。
B．“若”，好像，与《与朱元思书》“猛浪若奔”的“若”意思相同。
C．“信”，诚信，与《〈论语〉十二章》“与朋友交而不信乎”的“信”意思相同。
D．“寻”，古代的长度单位，与《记承天寺夜游》“遂至承天寺寻张怀民”的“寻”意思不相同。
12．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
素气云浮A往来B遥观者C常若雾D露沾人
13．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
14．【乙】文中作者从多角度生动地写出了孟门山山水的特点，【丙】诗中李白以“随”字和“入”字同样描写了山野与江水的壮阔之景，试分析这两个字的妙处所在，以及诗人所传达的情感。
15．【甲】【乙】两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。
【答案】11．C
12．A；C
13．①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。
②（我）才知道慎子说的"下龙门时漂流浮竹，四匹马也追不上"。
14．“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的动态展现出来，赋予画面空间感和流动感；“入”字写出了江水气势的博大，表现出江水浩浩荡荡地流向远方的磅礴气势，同时也暗示了诗人行程的遥远和视野的开阔。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
15．相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对古诗词的炼字和诗歌情感的分析理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（5）本题考查对文章内容的分析理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。
到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
【乙】
传说这块石头是大禹所凿出，河道被水冲击变得开阔。两岸高深，倾斜的山崖好像是反过身来保卫着河水，巨大的石头居高临下，好像要坠落下来却又靠在悬崖上。古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能够进入石头中。”确实是这样！龙门水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。河水激起万重浪，有如瀑布千丈，河水好像愤怒的赑（古时一种动物），波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。
【丙】
我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。
高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。
波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。
但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。
11．A：河中漱广，句意：河道被水冲击变得开阔。光：宽阔、开阔，故解说正确；
B：孟浪若奔，句意：凶猛得浪涛像飞奔得马，若：好像； 若坠复倚 ，句意：好像要坠落下来却又靠在悬崖上，若：好像。两个“若”意思相同，故解说正确；
C：与朋友交而不信乎，句意：与朋友交往时，能做到诚信吗？，信：诚信、守信；信哉，句意：确实是这样，信：确实。两个“信”意思不同，故：解说不正确；
D：遂至承天寺寻张怀民，句意：就到承天寺找张怀民。寻：找；其水尚崩浪万寻，句意：河水激起万重浪，有如瀑布千丈，寻：古代长度单位。故两个“寻”意思不同，故解说正确。
故答案为：C
12．“素气云浮”为主语+谓语，描写雾气状态，应断开；“往来”为状语，修饰“遥观者”的动作，“往来遥观者”与后半句形成主谓关系，应断开；“常若雾露沾人”是“遥观者”的感知结果，应断开。故断句为： 素气云浮/往来遥观者/常若雾露沾人
故答案为：A；C
13．①虽：即使；奔：这里用为名词，飞奔的马；御风：驾着风；以：认为；疾：快；
②方：才；知：知道；流浮竹 ：乘竹筏随急流漂浮；非：不是；驷马 ：四匹马拉的车 ；追：追赶得上；之：主谓之间无意义。
故答案为：①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。②（我）才知道慎子说的"下龙门时漂流浮竹，四匹马也追不上"。
14．“山随平野尽”中，“随”字用得精妙，原本静止的群山，在诗人的移动视角中仿佛跟随平野一起延伸、消失，生动地描绘出地势的变化，使画面具有动态美。“江入大荒流”里的“入”字，精准地体现了江水奔腾不息的态势，它不仅写出了江水进入楚地后开阔的景象，还让读者感受到诗人面对辽阔天地时的那种开阔心境，增强了诗句的表现力和感染力。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
故答案为：“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的动态展现出来，赋予画面空间感和流动感；“入”字写出了江水气势的博大，表现出江水浩浩荡荡地流向远方的磅礴气势，同时也暗示了诗人行程的遥远和视野的开阔。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
15．由【甲】文句子：“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，可知：江水水势大、水流湍急；由【乙】文句子：“河中漱广，夹岸崇深”“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”可知：写出了江水水势大、水流湍急的特点。故相同点：两文中的水都有急、大的特点。
由【甲】文句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，可知，写出了春冬之时，江水清澈的特点，【乙】文则没有描写江水的这一特点。
故答案为：相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。
当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。
为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟稔掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类、并排斥异己的目的。
（选自“中国青年报”百家号，2021年9月1日，有删改）
材料二：
中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。
“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。
语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。
“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。
（选自红网2024年12月30日，有删改）
材料三：
文文楼主2025-11-19 10：40 广东我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧。
彭彭2025-11-19 11：10北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？
语丝2025-11-19 11：15江苏 “年轻的岁月已走过，往后的岁月莫蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！”
文文楼主2025-11-19 11：19广东 回复语丝 666江苏队得一分。
语丝2025-11-19 11：25江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。
文文楼主2025-11-19 11：28广东 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。
材料四：
华东师范大学中文系徐副教授表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。”
因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐副教授建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。
（选自《广州日报》2022年8月18日，有删改）
16．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子都主动接受缩写。
B．根据中国青年报社会调查中心的数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。
C．从个人到中文语境都在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题迫在眉睫。
D．长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。
17．【实践运用】你在上网的时候看到了材料三中的帖子，请结合材料四给材料三中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。
18．【实践运用】如果需将这几则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节？请做出选择并简述理由。
A.网络用语知其义 B.精准表达知其心 C.表达能力的重要性 D.表达者所遇困境
【答案】16．A
17．多进行书面表达和口语交流，减少碎片化阅读。
18．D。理由：我认为更适合放入“D表达者所遇困境”。材料一写了“网络黑话”的发展历史，材料二写了“文字失语”现象，材料三是关于“文字失语症”的发贴记录，材料四是在位大学教授对年轻人“文字失语症”的分析。前两材料都分析了网络用语对语言表达的影响，以及“文字失语症”对当下语言所遇困境；第三则材料结合网友“文文”的例子具体展现了表达者所遇的困境及应对方法；第四则材料论述了“文字失语症”对个人语言表达能力及中文的影响，以及如何改变这一状况的措施。四则材料都与“表达者所遇困境”有关，因此更适合放入D项“表达者所遇困境”环节中。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
（3）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
16．A：由材料一第3段句子：“为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写”，可知：互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子都主动接受缩写，理解分析不正确；
B：由材料二第1段句子： 中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏 。可知：根据中国青年报社会调查中心的数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化，理解分析正确；
C：由材料二第4段句子：“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。可知：从个人到中文语境都在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题迫在眉睫，理解分析正确；
D：由材料四第1段句子：而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。”可知：长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中，，理解分析正确。
故答案为：A
17．由材料四第1段句子：“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况”，第2段句子：“要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用”“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避”可概括为：可以经常给远方的朋友动笔写信，有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开；
由材料四第1段句子：“长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中”，第2段句子：“减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间”可概括为：减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间；
由材料四第2段句子：“进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升”可概括为：要进行系统完整的阅读、思考及记录。
故答案为： 示例：多进行书面表达和口语交流，减少碎片化阅读。
18．通读材料可知，材料一讲网络缩语的来历和使用（“网络黑话”的发展历史）；材料二讲人们的语言越来越贫乏的现象；材料三讲网络上人们帮文文解决“文字失语症”的记录；材料四讲“失语”的原因、影响及应对“失语”的方法。可见四则材料都是从网络用语对语言表达的影响方面进行阐述的。由选项中四个环节可知，“表达者所遇困境”更符合四则材料共同表达的主题。所以四则材料适合一起放入D环节。
故答案为：D。理由：我认为更适合放入“D表达者所遇困境”。材料一写了“网络黑话”的发展历史，材料二写了“文字失语”现象，材料三是关于“文字失语症”的发贴记录，材料四是在位大学教授对年轻人“文字失语症”的分析。前两材料都分析了网络用语对语言表达的影响，以及“文字失语症”对当下语言所遇困境；第三则材料结合网友“文文”的例子具体展现了表达者所遇的困境及应对方法；第四则材料论述了“文字失语症”对个人语言表达能力及中文的影响，以及如何改变这一状况的措施。四则材料都与“表达者所遇困境”有关，因此更适合放入D项“表达者所遇困境”环节中。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
满架秋风扁豆花
徐新
①作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
②飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。月牙般的豆荚，或紫或白，隐身于枝叶与花朵之间，一嘟噜一嘟噜，让人心生怜爱。难怪郑板桥写下了如此诗意盎然的对联：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”
③扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。在春风夏雨的催生下，扁豆袅娜的身姿恣意地攀缘而上，攀爬在豆架上、矮墙上，不舍不弃。绿耳朵般的扁豆叶渐渐地把灰灰的院墙遮得严严实实，如绿毯子一般。
④不经意间，一串串小而玲珑的紫色、粉红色或白色的扁豆花盛开了，点缀在绿叶之上。南宋诗人杨万里《秋花》中的“道边篱落聊遮眼，白白红红匾豆花”，生动地描述了农人家中绚烂盛开的扁豆花。
⑤随着扁豆花且开且落，如弯月似蛾眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃，这是农家小院独特而亮丽的风景。扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩。清代学者查学礼在雨中见到繁花满架的情景，欣然赋诗“最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花”，点赞斜风细雨中的扁豆花开得自在烂漫。
⑥记忆中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆则成了餐桌上的主角。母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，油烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆软烂即可。刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻，嚼起来软软糯糯，微微有点甜，实在是可口又下饭。孙犁在《扁豆》里说：“扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。”但我觉得，扁豆本真的味道来得更好。
⑦扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融。热气腾腾的扁豆饭端上桌，一勺如白玉般的猪油加持，米粒迅即油光透亮，而慢慢融化渗透后的香气，就足以让人沉醉。吃到嘴里，齿颊生香，久久不散。
⑧袁枚《随园食单》有云：“现采扁豆，用肉、汤炒之，去肉存豆。单炒者油重为佳。以肥软为贵。”袁枚道出了扁豆要做到好吃，还是要以重油、肉汤相配。而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧，与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，夹一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能。
⑨朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然，其荚生花下，花落荚现，满缀叶间，好一派田园农家之景。他的弟子陈大羽深得白石老人以形写神的诀窍，他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等，呈现出一种有声有色的田园景象。
⑩“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。”扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放的平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心……
（选自《学习时报》，有删改）
19．请根据文章内容，将下图补充完整。
种扁豆，①　 　 赏豆花，绚烂盛开 食扁豆，乡情难却 ②　 　，自得天趣
20．请从修辞的角度赏析第②段画线的句子。
飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。
21．本文是作者修改后的第二稿，第一稿的首段与当前版本差异较大。请你对比下列两段文字，谈谈你更喜欢哪一稿，并阐述理由。
原稿 修改稿
秋天，人们在辛勤劳作后迎来了累累硕果，大地上弥漫着醉人的成熟气味，田野里的庄稼陆续沉静下来。 作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
22．《朗读者》节目第十期的推荐主题是“味道”。小文认为本文的内容和主旨都与该主题匹配，请你代她写一段话，向栏目组推荐这篇文章。要求：结合选文内容和主旨，紧扣节目主题。
【答案】19．随遇而安；画扁豆
20．拟人（"不甘示弱"）和比喻（"彩蝶"），生动表现扁豆花的生命力与美感。
21．修改稿引用《秋色赋》，更凝练且呼应主题。
22．本文通过扁豆的滋味表达对家乡的眷恋，紧扣"味道"主题，展现生活馈赠的温情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
19．由第3段句子：扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。可知，种扁豆，随遇而安；故填：随遇而安；
由第9段句子：朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然......他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等表现出一种有声有色的田园景象。可概括为：画扁豆，自得天趣。故填：画扁豆。
故答案为：随遇而安；画扁豆
20．“而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目”，句中把扁豆花人格化，这是拟人修辞，由“不甘示弱”和“妩媚”可知，这个拟人生动形象地表现了扁豆花倔强而娇媚的形象。“一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的落蔓上”，这里把扁豆花比作彩蝶，这是比喻修辞，由“一簇簇粉粉紫紫"可知，这个比喻生动形象地表现了扁豆花的美丽与繁盛。示例：本句运用了拟人和比喻的修辞手法，将扁豆花赋予了人的情态，仿佛一个倔强而娇媚的女子，同时将扁豆花比作彩蝶，生动形象地写出了扁豆花的美丽与繁盛。
故答案为：拟人（"不甘示弱"）和比喻（"彩蝶"），生动表现扁豆花的生命力与美感。
21．修改稿引用峻青的《秋色赋》，“因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强”介绍了作者对秋天的美好印象。“我喜欢这绚丽灿烂的秋色"借峻青的文字表达了自己对秋天的喜爱之情。“它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强”引出后文作者的美好回忆。结合末段中引用的诗句“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。“可知，首段引用，未段引用，首尾呼应，使文章结构完整。首段引用是现代人的作品，未段引用是古人的诗歌，说明从古至今人们对于秋天的喜爱是不变的，不仅增加了文学色彩，而且增添了文章的诗情画意。故修改稿好。
答案示例：修改稿好。第一，修改稿借作家峻青的《秋色赋》，介绍了作者对秋天的美好印象；第二，借他人之口，开门见山地表达了自己对秋天的喜爱之情；第三，“绚丽灿烂”“成熟”“愉快“等词，能更自然地引出下文“童年栽种扁豆，欣赏扁豆花等美好回忆”；第四，首尾段落都运用了引用手法，不仅结构上首尾呼应，使文章更工整，而且更显示出从古至今人们对秋天的爱都是始终不变的，增添了文章的诗意。
故答案为：修改稿引用《秋色赋》，更凝练且呼应主题。
22．本文回忆了童年母亲种扁豆，扁豆开花时的美丽，扁豆成熟，我们煮扁豆，享受扁豆本真的味道等往事，体现了作者对童年快乐往事的怀念。由第8段句子：“而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食”可知，作者不仅表现了对童年快乐往事的怀念之情，也表现了作者对家乡味道的留恋与不舍，也借扁豆的味道表达了对家乡的热爱。所以这篇文章符合栏目主题中“味道”的内涵。表述示例：本文作者通过回忆童年“种扁豆”“赏扁豆花”以及“煮扁豆”等快乐往事，表达出自己认为的扁豆最好的味道，应是小时候母亲做的最简单却也最本真的味道。不仅体现了作者对童年快乐往事的怀念，更体现了无论走多远，走多久，都忘不了家乡的味道，都舍不下对家乡的眷念，同时借扁豆的味道表达对家乡的爱，符合栏目主题中“味道”的内涵。
故答案为：本文通过扁豆的滋味表达对家乡的眷恋，紧扣"味道"主题，展现生活馈赠的温情。
23．（2025八上·中山期中）根据名著内容，完成小题。
作品中的人物往往经历从寻找到蜕变的过程，请从下列两个人物中任选其一，结合他的寻找历程，谈谈你对“寻找”的理解。
朱德（《红星照耀中国》） 孙悟空（《西游记》）
【答案】选择朱德：他从旧军队转向革命，赴德寻党，体现信念与坚持。
选择孙悟空：他寻找长生之道，历尽艰辛，体现执着与成长。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《西游记》；《红星照耀中国》
【解析】【分析】作答此题，首先要 梳理关键事件，再提炼“寻找”内涵 ，最后整合答案。比如，孙悟空，他的“学艺—反抗—取经”三阶段，对应不同层次的目标：第一阶段，寻长生之道 ：为求众猴长久欢悦，漂洋过海拜师菩提祖师，历经十余年习得本领 ；第二阶段，寻自由与尊严 ：大闹天宫反抗天庭束缚，追求个体价值的实现 ；第三阶段，寻真理与救赎 ：随唐僧西天取经，历经八十一难，最终从顽劣石猴蜕变为斗战胜佛。对“寻找”的理解：孙悟空从生存需求（长生）到精神追求（自由、真理），体现个体成长的阶段性；寻找不仅是外在冒险，更是通过磨砺突破局限，实现从“妖性”到“佛性”的升华。又如，朱德，寻找历程 ： 寻救国之路 ：从讲武堂到同盟会，参与推翻清政府的革命； 寻革命真理 ：谢绝高官厚禄，辗转上海、北京、德国，最终通过周恩来加入中国共产党。 对“寻找”的理解 ： 信念驱动 ：拒绝旧体制诱惑，体现对初心的坚守； 时代关联 ：将个人追求与国家命运结合（如创建红军），赋予寻找以社会意义。
故答案为：示例一： 选择朱德：他从旧军队转向革命，赴德寻党，体现信念与坚持。示例二：选择孙悟空：他寻找长生之道，历尽艰辛，体现执着与成长。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括
24．（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，按要求作文。
生活似一位无声的馈赠者，悄悄将珍贵的“礼物”放入我们的行囊。它可能是清晨那束照亮前路的阳光，可能是困境中陌生人的暖心微笑，也可能是挫折后沉淀的坚韧与成长……生活的馈赠，有欢笑、有泪水、有惊喜、有失去，这些经历拼凑出独属于你的人生轨迹，见证着你的蜕变。
请以“生活赠予我的”为题，写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；
⑵不少于500字；
⑶文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】生活赠予我的
生活犹如一场漫长而奇妙的旅程，在不经意间，它总以独特的方式赠予我无数宝贵的财富。那些或深或浅的经历，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我成长的轨迹，让我在岁月的磨砺中逐渐领悟生命的真谛。
犹记得那次校园运动会，我满怀期待地报名参加了800米长跑项目，一心想要为班级争光。比赛那天，阳光炽热地烘烤着跑道，发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去。起初，我感觉良好，脚步轻盈，可没过多久，急促的呼吸和酸痛的双腿便向我发出了抗议。渐渐地，我的速度慢了下来，身边的同学一个个超过了我。望着他们远去的背影，我的心中涌起一阵绝望，想要放弃的念头在脑海中不断盘旋。
就在这时，我听到了班级同学响亮的加油声。“加油！坚持住！你可以的！”那声音仿佛带着一股神奇的力量，瞬间点燃了我内心深处的斗志。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前挪动。每一步都无比艰难，但同学们的鼓励始终在我耳边回响。终于，我冲过了终点线。虽然没有取得优异的成绩，但在这场比赛中，我收获了坚持与勇气。生活以这样一场充满挑战的比赛，赠予我在困境中绝不言弃的精神，让我明白，只要心中有信念，就能跨越重重障碍。
除了校园里的拼搏，家庭生活也给予了我深刻的馈赠。在我12岁生日那天，父母送给我的礼物不是精美的玩具，也不是漂亮的衣服，而是一本笔记本和一支钢笔。他们对我说：“孩子，希望你能用它们记录下生活中的点点滴滴，无论是快乐还是烦恼。”起初，我并不理解这份礼物的意义，但随着时间的推移，我渐渐发现，每当我在笔记本上写下自己的经历和感受时，内心都会变得格外平静。那些文字成为了我成长的见证，让我在回顾过去时，能够更加清晰地看到自己的进步与不足。通过写作，我学会了思考，学会了表达，也学会了在平凡的生活中发现美好。这看似简单的礼物，实则是生活赠予我的宝贵财富，它开启了我心灵的一扇窗，让我以全新的视角去感受世界。
生活还赠予我许多温暖人心的瞬间。有一次，我在公交车上看到一位老奶奶提着沉重的菜篮，行动十分不便。一位年轻的姐姐立刻站起身来，微笑着对老奶奶说：“奶奶，您坐这儿吧。”老奶奶感激地坐下，脸上洋溢着幸福的笑容。那一刻，我被这简单的善意深深打动。这个小小的举动，让我懂得了关爱他人所带来的快乐，也让我在以后的生活中，总是愿意主动去帮助那些需要帮助的人。生活用这样一个平凡的场景，教会我善良与互助的美好，让我明白，人与人之间的温暖可以如此简单而又强大。
生活赠予我的，有成功的喜悦，有失败的泪水，有坚持的勇气，有思考的深度，更有无数温暖与美好的瞬间。这些馈赠如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中不再迷茫。我将永远珍惜这些宝贵的财富，带着它们勇敢地走向未来，去迎接生活更多的惊喜与挑战。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇全命题作文。
审题立意：
关键词在于“生活”和“赠予”。
“生活”是一个宽泛的概念，涵盖了我们日常经历的方方面面，包括家庭生活、校园生活、社会生活等。
“赠予”表明文章要着重体现生活给予我们的事物，这些事物可以是具体的，如一件礼物、一次旅行经历；也可以是抽象的，如一种品质、一份感悟等。核心在于理解“赠予”的深层含义：从引言可知，生活的馈赠丰富多样，既可能是美好温暖的瞬间，如清晨的阳光、陌生人的微笑；也可能是挫折带来的成长，像坚韧的品质等。生活的赠予既有顺境中的阳光与欢笑，更有逆境中的磨砺与泪水。真正的成长往往源于那些看似“负面”的经历——失败赠予智慧，离别赠予珍惜，挫折赠予坚韧。
“我的”，说明需选取亲身经历，通过具体事件展现个人真切的体验与蜕变，避免空泛议论。重点在于“赠予”前后“我”的认知、情感或心态的变化。
引言中的“礼物”的理解：不能停留于表面叙述，需深入剖析这份“礼物”如何重塑了“我”的生命质地。例如：贫困赠予了对温情的敏感，孤独赠予了精神独立的勇气。
立意应围绕生活所给予我们的这些宝贵财富展开，可以是从挫折中汲取：失败赠予的不仅是教训，更是认清自我后的重新定位；可以是从失去中领悟：亲人离去赠予对生命有限的认知，进而懂得珍惜当下；可以是从平凡中发现：日常琐碎中蕴含的生活真谛，如母亲日复一次的早餐赠予“爱在细微处”的体悟等，体现通过对生活经历的回顾与反思，展现生活馈赠的价值以及对自身成长的影响，表达对生活的感恩、领悟或对人生的思考等积极情感。
选材构思：
在选材上，可从不同生活场景入手。比如校园生活中，考试失利后的自我重建，重点描写从一味自责到理性归因、制定计划的心路转折。可详细描述考试失利后的沮丧心情，老师找我谈话时的场景，包括老师的神态、动作和话语，以及我内心从失落逐渐转变为振作的过程。又如家庭生活里，通过特定场景（如医院陪护、整理旧物）触发对亲人理解的深化，写出情感层次的变化；还可以从社会生活选材，参加志愿者活动时，看到贫困地区孩子对知识的渴望，自己尽己所能去帮助他们。这个过程中，自己收获了奉献带来的满足感，这便是生活的馈赠。
在写作时，按照一定顺序组织这些材料，开头可通过对生活馈赠的感悟引出主题，中间详细叙述具体事例，结尾总结生活赠予的意义，再次升华主题，表达对生活的热爱与感激，使文章结构完整，主旨明确。
构思：开头：可采用场景式（设置特定情境）或悬念式（直接点明这份特殊礼物的矛盾性）；主体：按“受礼前-受礼时-受礼后”展开，重点刻画心理转变的关键节点；结尾：回扣主题，升华至对生活本质的思考，避免简单总结。
比如，第一段：外婆临终前，用枯瘦的手将一把木尺放入我掌心。当时不解其意，直到岁月为我揭开这份赠礼的真谛。
第二段：某个深夜，我为数学竞赛的复杂计算焦头烂额，习惯性地摩挲尺子，忽然怔住——这把尺从未因布料的华美或粗陋而改变其度，永远忠于自己的刻度
第三段：我恍然大悟：外婆是以此提醒我，在这纷繁世间，要持守内心的准则。她一生历经战乱与贫困，却始终不卑不亢，保持着做人的分寸与尊严。
第四段：此后，这把尺成了我内心的标尺。
第五段：生活通过外婆赠予的，不仅是一把木尺，更是一种生命的度量衡。它让我懂得：真正的成熟，是在世俗标准的喧嚣中，依然能清晰听见自己灵魂的刻度。
【点评】本文通过校园运动会、家庭礼物和公交车上的善举三个具体事例，生动展现了生活给予的坚持、思考与善良等宝贵财富。文章结构清晰，情感真挚，语言流畅，将个人成长与生活感悟自然融合，体现了对生活的深刻理解与感恩之心。
1 / 1广东省中山市2025-2026学年八年级上学期语文期中模拟检测卷
（2025八上·中山期中）默写古诗文。
1．何夜无月？何处无竹柏？　 　。（李白《渡荆门送别》）
2．攀条折其荣，　 　。（《庭中有奇树》）
3．单车欲问边，属国过居延。　 　，　 　。（王维《使至塞上》）
4．小明浏览新闻时，看到“秋日黄昏众游客登临罗浮山”的新闻标题，配的是山野秋景的照片，他联想到王绩《野望》的“　 　，　 　”。
5．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏到白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔颢“⑤　 　？⑥　 　”的绵绵乡愁。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
我们有幸mù dǔ互联网时代的到来和发展。它如一股ruì bù kě dāng的风暴，席卷全球，改变着我们的生活方式。信息的洪流____般冲击着旧有的观念和模式，信息检索变得轻而易举。在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的温暖与关怀，更享受着技术带来的敏捷。网络上，素未谋面的人们慷慨地分享经历，互帮互助；天各一方的亲朋能够随时聊天，隔空相见。
但与此同时，我们要防范信息泄露。互联网并非绝对安全，别有用心之人可以通过互联网技术，将我们在网上发布过的信息、浏览过的网页____。为了避免个人信息被有心之人____，影响到日常生活，我们要以审慎的态度把握互联共享的分寸，树立信息安全意识，切勿cǎo shuài地在网上分享个人信息。
6．根据拼音写出相应的词语。
①mù dǔ　 　②ruì bù kě dāng　 　③cǎo shuài　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 一望无际 获悉
B．力挽狂澜 一望无际 获取
C．力挽狂澜 一览无余 获悉
D．摧枯拉朽 一览无余 获取
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的关怀与温暖，更享受着技术带来的敏捷。
B．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便捷，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
C．在这个时代，我们不仅感受到了人与人之间的温暖与关怀，更享受着技术带来的便捷。
D．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的敏捷，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一 丹尼尔·平克在《全新思维》一书中预测，21世纪是“创感时代”。培养下一代的设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感十分重要，未来属于具有创新思维的人。
材料二 人工智能的普及将导致整个社会制造业、服务业的大量工作被机器人和智能系统替代，社会各行业对人才的需求从知识技能型转向创造设计型。
材料三 曾经有一位专家分析了机器和人类的特点，他把人和机器的思维由低到高分成5级层次：数据、信息、知识、智慧、想象力，并预测机器替代人类劳动的时间（如下图）。
9．请简要说明材料三图中人与机器的关系变化的特点。
10．结合以上材料，请在“课前一分钟演讲”的环节，说说我们青少年该如何应对人工智能时代。（100字左右）
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
【乙】
此石经始①禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍②，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮往来遥观者常若雾露沾人，窥深悸魄③。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪赑④怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口⑤。方知慎子⑥下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（选自郦道元《孟门山》，有删改）
【注释】①经始：开始。②捍：捍护。这里指相倚相撑。③悸魄：惊心动魄。④赑（bì）：猛烈激疾的样子。⑤浚波颓叠，迄于下口：疾驰的波涛层层向下游奔去。⑥慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》。
【丙】
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（选自李白《渡荆门送别》）
11．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“广”，有宽阔、扩大等义项，据语境推测，“河中漱广”的“广”意为宽阔。
B．“若”，好像，与《与朱元思书》“猛浪若奔”的“若”意思相同。
C．“信”，诚信，与《〈论语〉十二章》“与朋友交而不信乎”的“信”意思相同。
D．“寻”，古代的长度单位，与《记承天寺夜游》“遂至承天寺寻张怀民”的“寻”意思不相同。
12．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
素气云浮A往来B遥观者C常若雾D露沾人
13．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
14．【乙】文中作者从多角度生动地写出了孟门山山水的特点，【丙】诗中李白以“随”字和“入”字同样描写了山野与江水的壮阔之景，试分析这两个字的妙处所在，以及诗人所传达的情感。
15．【甲】【乙】两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。
当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。
为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟稔掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类、并排斥异己的目的。
（选自“中国青年报”百家号，2021年9月1日，有删改）
材料二：
中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。
“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。
语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。
“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。
（选自红网2024年12月30日，有删改）
材料三：
文文楼主2025-11-19 10：40 广东我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧。
彭彭2025-11-19 11：10北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？
语丝2025-11-19 11：15江苏 “年轻的岁月已走过，往后的岁月莫蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！”
文文楼主2025-11-19 11：19广东 回复语丝 666江苏队得一分。
语丝2025-11-19 11：25江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。
文文楼主2025-11-19 11：28广东 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。
材料四：
华东师范大学中文系徐副教授表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。”
因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐副教授建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。
（选自《广州日报》2022年8月18日，有删改）
16．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子都主动接受缩写。
B．根据中国青年报社会调查中心的数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。
C．从个人到中文语境都在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题迫在眉睫。
D．长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。
17．【实践运用】你在上网的时候看到了材料三中的帖子，请结合材料四给材料三中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。
18．【实践运用】如果需将这几则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节？请做出选择并简述理由。
A.网络用语知其义 B.精准表达知其心 C.表达能力的重要性 D.表达者所遇困境
（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，完成小题。
满架秋风扁豆花
徐新
①作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
②飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。月牙般的豆荚，或紫或白，隐身于枝叶与花朵之间，一嘟噜一嘟噜，让人心生怜爱。难怪郑板桥写下了如此诗意盎然的对联：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”
③扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。在春风夏雨的催生下，扁豆袅娜的身姿恣意地攀缘而上，攀爬在豆架上、矮墙上，不舍不弃。绿耳朵般的扁豆叶渐渐地把灰灰的院墙遮得严严实实，如绿毯子一般。
④不经意间，一串串小而玲珑的紫色、粉红色或白色的扁豆花盛开了，点缀在绿叶之上。南宋诗人杨万里《秋花》中的“道边篱落聊遮眼，白白红红匾豆花”，生动地描述了农人家中绚烂盛开的扁豆花。
⑤随着扁豆花且开且落，如弯月似蛾眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃，这是农家小院独特而亮丽的风景。扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩。清代学者查学礼在雨中见到繁花满架的情景，欣然赋诗“最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花”，点赞斜风细雨中的扁豆花开得自在烂漫。
⑥记忆中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆则成了餐桌上的主角。母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，油烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆软烂即可。刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻，嚼起来软软糯糯，微微有点甜，实在是可口又下饭。孙犁在《扁豆》里说：“扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。”但我觉得，扁豆本真的味道来得更好。
⑦扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融。热气腾腾的扁豆饭端上桌，一勺如白玉般的猪油加持，米粒迅即油光透亮，而慢慢融化渗透后的香气，就足以让人沉醉。吃到嘴里，齿颊生香，久久不散。
⑧袁枚《随园食单》有云：“现采扁豆，用肉、汤炒之，去肉存豆。单炒者油重为佳。以肥软为贵。”袁枚道出了扁豆要做到好吃，还是要以重油、肉汤相配。而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧，与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，夹一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能。
⑨朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然，其荚生花下，花落荚现，满缀叶间，好一派田园农家之景。他的弟子陈大羽深得白石老人以形写神的诀窍，他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等，呈现出一种有声有色的田园景象。
⑩“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。”扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放的平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心……
（选自《学习时报》，有删改）
19．请根据文章内容，将下图补充完整。
种扁豆，①　 　 赏豆花，绚烂盛开 食扁豆，乡情难却 ②　 　，自得天趣
20．请从修辞的角度赏析第②段画线的句子。
飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。
21．本文是作者修改后的第二稿，第一稿的首段与当前版本差异较大。请你对比下列两段文字，谈谈你更喜欢哪一稿，并阐述理由。
原稿 修改稿
秋天，人们在辛勤劳作后迎来了累累硕果，大地上弥漫着醉人的成熟气味，田野里的庄稼陆续沉静下来。 作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
22．《朗读者》节目第十期的推荐主题是“味道”。小文认为本文的内容和主旨都与该主题匹配，请你代她写一段话，向栏目组推荐这篇文章。要求：结合选文内容和主旨，紧扣节目主题。
23．（2025八上·中山期中）根据名著内容，完成小题。
作品中的人物往往经历从寻找到蜕变的过程，请从下列两个人物中任选其一，结合他的寻找历程，谈谈你对“寻找”的理解。
朱德（《红星照耀中国》） 孙悟空（《西游记》）
24．（2025八上·中山期中）阅读下面的文字，按要求作文。
生活似一位无声的馈赠者，悄悄将珍贵的“礼物”放入我们的行囊。它可能是清晨那束照亮前路的阳光，可能是困境中陌生人的暖心微笑，也可能是挫折后沉淀的坚韧与成长……生活的馈赠，有欢笑、有泪水、有惊喜、有失去，这些经历拼凑出独属于你的人生轨迹，见证着你的蜕变。
请以“生活赠予我的”为题，写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；
⑵不少于500字；
⑶文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．但少闲人如吾两人者耳
2．将以遗所思
3．征蓬出汉塞；归雁入胡天
4．树树皆秋色；山山唯落晖
5．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填下句，“闲人”不要写成“贤人”；“耳”不要写成“尔”。
故答案为：但少闲人如吾两人者耳
2．填下句，“遗”不要写成“遣”；“思”不要写成“斯”。
故答案为：将以遗所思
3．填连续两句，“征蓬”不要写成“证篷”；“汉塞”不要写成“汗寨”；“雁”不要写成“燕”；“胡”不要写成“湖”。
故答案为：征蓬出汉塞；归雁入胡天
4．理解性默写，提示语： 山野秋景 ，“皆”不要写成“偕”；“唯”不要嘻嘻而成“维、惟、谁”；“落晖”不要写成“洛辉”。
故答案为：树树皆秋色；山山唯落晖
5．第1空，填上句，“莺”不要写成“鹰”；“暖”不要写成“暧”；第2空，填上句，“渐”不要写成“斩”；第3、4空，填连续两句，“清”不要写成“青”；“峻”不要写成“俊”；第5、6空，理解性默写，提示语：绵绵乡愁，“暮”不要写成“慕、幕、墓”；“乡关”不要写成“相关”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【答案】6．目睹；锐不可当；草率
7．D
8．B
【知识点】音形相近字字形辨析；造句；语序不当；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空， mù dǔ ，应写作：目睹，意思：亲眼看见，“睹”不要写成“赌”；
第2空，ruì bù kě dāng，应写作：锐不可当，意思：形容 气势或力量极其猛烈，无法阻挡 ，多用于形容军队、攻势、潮流等不可阻挡的态势。“锐”不要写成“脱”；“当”不要写成“挡”；
第3空，cǎo shuài，应写作：草率，意思：形容 做事马虎、不认真、缺乏细致考虑 ，通常带有贬义，强调态度或行为上的轻率、敷衍。
“率”不要写成“帅”。
故答案为：目睹；锐不可当；草率
7．第1处，摧枯拉朽，意思：形容 力量强大，行动迅猛，势不可挡 ，多用于比喻 轻易摧毁腐朽、衰败的事物 ，或形容 不可阻挡的攻势 。力挽狂澜，意思：形容 在危急关头挺身而出，用强大的力量扭转局势 ，多用于赞美 英雄人物或关键力量 在危机中的决定性作用。根据语境，这里说信息的洪流的势不可挡，用“摧枯拉朽”合符语境；
第2处，一望无际，意思：形容 视野范围内没有边际，极其广阔 ，通常用于描写 自然景观或空间范围 的辽阔。一览无余，一i是： 一眼看去，所有景物或情况尽收眼底，没有遗漏 。通常形容视野开阔、毫无遮挡，或事物简单明了，无需深入观察即可完全掌握。根据语境，这里形容无需深入即可完全掌握，用“一览无余”合符语境；
第3处，获悉，意思：通过某种渠道（如听说、阅读、通知等）获得消息或信息 ，强调“知晓”的结果。获取，意思：通过一定的方式或努力得到某物或某种信息 ，强调“主动取得”的过程。它比“获悉”更侧重行动和结果，适用范围更广，既可用于具体事物，也可用于抽象信息。根据语境，这里更强调过程，故用获取。
故答案为：D
8．划线句子有两处错误：一是语序不当， “感受温暖”与“享受技术”顺序颠倒，应先说技术便利，再升华到人文关怀（由实到虚）；二是用词不当， 敏捷”多指动作灵活，修饰技术应为“便捷” 。
故答案为：B
【答案】9．随着时代发展，机器逐步替代人类低层次思维劳动。
10．培养创新思维，提升机器难以替代的智慧、想象力等高层次能力。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
9．从图表内容可知：约1960年机器替代数据层次思维；1980年替代信息层次；2000年替代知识层次；2020年替代智慧层次；未来可能替代想象力层次，可见机器替代人类思维的层次逐步从低到高推进。故可概括为：随着时代发展，人类劳动从低层次思维（数据、信息、知识）到高层次思维（智慧、想象力）将逐步被机器替代。
故答案为：随着时代发展，机器逐步替代人类低层次思维劳动。
10．由材料一句子：，21世纪是“创感时代”。培养下一代的设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感十分重要，未来属于具有创新思维的人。可知：21世纪是创感时代，需具备设计感、故事力等创新思维能力；
由材料二句子：人工智能的普及将导致整个社会制造业、服务业的大量工作被机器人和智能系统替代，社会各行业对人才的需求从知识技能型转向创造设计型。可知：社会需求从知识技能型转向创造设计型。
由此得出青少年不能仅依赖知识积累，需重点培养创新思维与创造力，提升综合能力、团队协作能力，保持好奇心与学习兴趣，以适应人工智能时代对创造设计型人才的需求。
故答案为： 培养创新思维，提升机器难以替代的智慧、想象力等高层次能力。
【答案】11．C
12．A；C
13．①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。
②（我）才知道慎子说的"下龙门时漂流浮竹，四匹马也追不上"。
14．“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的动态展现出来，赋予画面空间感和流动感；“入”字写出了江水气势的博大，表现出江水浩浩荡荡地流向远方的磅礴气势，同时也暗示了诗人行程的遥远和视野的开阔。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
15．相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对古诗词的炼字和诗歌情感的分析理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（5）本题考查对文章内容的分析理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。
到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
【乙】
传说这块石头是大禹所凿出，河道被水冲击变得开阔。两岸高深，倾斜的山崖好像是反过身来保卫着河水，巨大的石头居高临下，好像要坠落下来却又靠在悬崖上。古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能够进入石头中。”确实是这样！龙门水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。河水激起万重浪，有如瀑布千丈，河水好像愤怒的赑（古时一种动物），波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。
【丙】
我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。
高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。
波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。
但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。
11．A：河中漱广，句意：河道被水冲击变得开阔。光：宽阔、开阔，故解说正确；
B：孟浪若奔，句意：凶猛得浪涛像飞奔得马，若：好像； 若坠复倚 ，句意：好像要坠落下来却又靠在悬崖上，若：好像。两个“若”意思相同，故解说正确；
C：与朋友交而不信乎，句意：与朋友交往时，能做到诚信吗？，信：诚信、守信；信哉，句意：确实是这样，信：确实。两个“信”意思不同，故：解说不正确；
D：遂至承天寺寻张怀民，句意：就到承天寺找张怀民。寻：找；其水尚崩浪万寻，句意：河水激起万重浪，有如瀑布千丈，寻：古代长度单位。故两个“寻”意思不同，故解说正确。
故答案为：C
12．“素气云浮”为主语+谓语，描写雾气状态，应断开；“往来”为状语，修饰“遥观者”的动作，“往来遥观者”与后半句形成主谓关系，应断开；“常若雾露沾人”是“遥观者”的感知结果，应断开。故断句为： 素气云浮/往来遥观者/常若雾露沾人
故答案为：A；C
13．①虽：即使；奔：这里用为名词，飞奔的马；御风：驾着风；以：认为；疾：快；
②方：才；知：知道；流浮竹 ：乘竹筏随急流漂浮；非：不是；驷马 ：四匹马拉的车 ；追：追赶得上；之：主谓之间无意义。
故答案为：①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。②（我）才知道慎子说的"下龙门时漂流浮竹，四匹马也追不上"。
14．“山随平野尽”中，“随”字用得精妙，原本静止的群山，在诗人的移动视角中仿佛跟随平野一起延伸、消失，生动地描绘出地势的变化，使画面具有动态美。“江入大荒流”里的“入”字，精准地体现了江水奔腾不息的态势，它不仅写出了江水进入楚地后开阔的景象，还让读者感受到诗人面对辽阔天地时的那种开阔心境，增强了诗句的表现力和感染力。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
故答案为：“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的动态展现出来，赋予画面空间感和流动感；“入”字写出了江水气势的博大，表现出江水浩浩荡荡地流向远方的磅礴气势，同时也暗示了诗人行程的遥远和视野的开阔。二字皆通过动词拟态打破景物固有静态，形成宏阔的移动视域，精准传达出诗人初出三峡时对楚地地貌骤变的惊奇感与豁达心境。既展现自然之壮美，又寄托诗人豁达开朗的豪情与对未知旅程的向往。
15．由【甲】文句子：“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，可知：江水水势大、水流湍急；由【乙】文句子：“河中漱广，夹岸崇深”“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”可知：写出了江水水势大、水流湍急的特点。故相同点：两文中的水都有急、大的特点。
由【甲】文句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，可知，写出了春冬之时，江水清澈的特点，【乙】文则没有描写江水的这一特点。
故答案为：相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。
【答案】16．A
17．多进行书面表达和口语交流，减少碎片化阅读。
18．D。理由：我认为更适合放入“D表达者所遇困境”。材料一写了“网络黑话”的发展历史，材料二写了“文字失语”现象，材料三是关于“文字失语症”的发贴记录，材料四是在位大学教授对年轻人“文字失语症”的分析。前两材料都分析了网络用语对语言表达的影响，以及“文字失语症”对当下语言所遇困境；第三则材料结合网友“文文”的例子具体展现了表达者所遇的困境及应对方法；第四则材料论述了“文字失语症”对个人语言表达能力及中文的影响，以及如何改变这一状况的措施。四则材料都与“表达者所遇困境”有关，因此更适合放入D项“表达者所遇困境”环节中。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
（3）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
16．A：由材料一第3段句子：“为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写”，可知：互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子都主动接受缩写，理解分析不正确；
B：由材料二第1段句子： 中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏 。可知：根据中国青年报社会调查中心的数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化，理解分析正确；
C：由材料二第4段句子：“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。可知：从个人到中文语境都在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题迫在眉睫，理解分析正确；
D：由材料四第1段句子：而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。”可知：长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中，，理解分析正确。
故答案为：A
17．由材料四第1段句子：“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况”，第2段句子：“要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用”“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避”可概括为：可以经常给远方的朋友动笔写信，有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开；
由材料四第1段句子：“长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中”，第2段句子：“减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间”可概括为：减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间；
由材料四第2段句子：“进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升”可概括为：要进行系统完整的阅读、思考及记录。
故答案为： 示例：多进行书面表达和口语交流，减少碎片化阅读。
18．通读材料可知，材料一讲网络缩语的来历和使用（“网络黑话”的发展历史）；材料二讲人们的语言越来越贫乏的现象；材料三讲网络上人们帮文文解决“文字失语症”的记录；材料四讲“失语”的原因、影响及应对“失语”的方法。可见四则材料都是从网络用语对语言表达的影响方面进行阐述的。由选项中四个环节可知，“表达者所遇困境”更符合四则材料共同表达的主题。所以四则材料适合一起放入D环节。
故答案为：D。理由：我认为更适合放入“D表达者所遇困境”。材料一写了“网络黑话”的发展历史，材料二写了“文字失语”现象，材料三是关于“文字失语症”的发贴记录，材料四是在位大学教授对年轻人“文字失语症”的分析。前两材料都分析了网络用语对语言表达的影响，以及“文字失语症”对当下语言所遇困境；第三则材料结合网友“文文”的例子具体展现了表达者所遇的困境及应对方法；第四则材料论述了“文字失语症”对个人语言表达能力及中文的影响，以及如何改变这一状况的措施。四则材料都与“表达者所遇困境”有关，因此更适合放入D项“表达者所遇困境”环节中。
【答案】19．随遇而安；画扁豆
20．拟人（"不甘示弱"）和比喻（"彩蝶"），生动表现扁豆花的生命力与美感。
21．修改稿引用《秋色赋》，更凝练且呼应主题。
22．本文通过扁豆的滋味表达对家乡的眷恋，紧扣"味道"主题，展现生活馈赠的温情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
19．由第3段句子：扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。可知，种扁豆，随遇而安；故填：随遇而安；
由第9段句子：朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然......他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等表现出一种有声有色的田园景象。可概括为：画扁豆，自得天趣。故填：画扁豆。
故答案为：随遇而安；画扁豆
20．“而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目”，句中把扁豆花人格化，这是拟人修辞，由“不甘示弱”和“妩媚”可知，这个拟人生动形象地表现了扁豆花倔强而娇媚的形象。“一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的落蔓上”，这里把扁豆花比作彩蝶，这是比喻修辞，由“一簇簇粉粉紫紫"可知，这个比喻生动形象地表现了扁豆花的美丽与繁盛。示例：本句运用了拟人和比喻的修辞手法，将扁豆花赋予了人的情态，仿佛一个倔强而娇媚的女子，同时将扁豆花比作彩蝶，生动形象地写出了扁豆花的美丽与繁盛。
故答案为：拟人（"不甘示弱"）和比喻（"彩蝶"），生动表现扁豆花的生命力与美感。
21．修改稿引用峻青的《秋色赋》，“因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强”介绍了作者对秋天的美好印象。“我喜欢这绚丽灿烂的秋色"借峻青的文字表达了自己对秋天的喜爱之情。“它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强”引出后文作者的美好回忆。结合末段中引用的诗句“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。“可知，首段引用，未段引用，首尾呼应，使文章结构完整。首段引用是现代人的作品，未段引用是古人的诗歌，说明从古至今人们对于秋天的喜爱是不变的，不仅增加了文学色彩，而且增添了文章的诗情画意。故修改稿好。
答案示例：修改稿好。第一，修改稿借作家峻青的《秋色赋》，介绍了作者对秋天的美好印象；第二，借他人之口，开门见山地表达了自己对秋天的喜爱之情；第三，“绚丽灿烂”“成熟”“愉快“等词，能更自然地引出下文“童年栽种扁豆，欣赏扁豆花等美好回忆”；第四，首尾段落都运用了引用手法，不仅结构上首尾呼应，使文章更工整，而且更显示出从古至今人们对秋天的爱都是始终不变的，增添了文章的诗意。
故答案为：修改稿引用《秋色赋》，更凝练且呼应主题。
22．本文回忆了童年母亲种扁豆，扁豆开花时的美丽，扁豆成熟，我们煮扁豆，享受扁豆本真的味道等往事，体现了作者对童年快乐往事的怀念。由第8段句子：“而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食”可知，作者不仅表现了对童年快乐往事的怀念之情，也表现了作者对家乡味道的留恋与不舍，也借扁豆的味道表达了对家乡的热爱。所以这篇文章符合栏目主题中“味道”的内涵。表述示例：本文作者通过回忆童年“种扁豆”“赏扁豆花”以及“煮扁豆”等快乐往事，表达出自己认为的扁豆最好的味道，应是小时候母亲做的最简单却也最本真的味道。不仅体现了作者对童年快乐往事的怀念，更体现了无论走多远，走多久，都忘不了家乡的味道，都舍不下对家乡的眷念，同时借扁豆的味道表达对家乡的爱，符合栏目主题中“味道”的内涵。
故答案为：本文通过扁豆的滋味表达对家乡的眷恋，紧扣"味道"主题，展现生活馈赠的温情。
23．【答案】选择朱德：他从旧军队转向革命，赴德寻党，体现信念与坚持。
选择孙悟空：他寻找长生之道，历尽艰辛，体现执着与成长。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《西游记》；《红星照耀中国》
【解析】【分析】作答此题，首先要 梳理关键事件，再提炼“寻找”内涵 ，最后整合答案。比如，孙悟空，他的“学艺—反抗—取经”三阶段，对应不同层次的目标：第一阶段，寻长生之道 ：为求众猴长久欢悦，漂洋过海拜师菩提祖师，历经十余年习得本领 ；第二阶段，寻自由与尊严 ：大闹天宫反抗天庭束缚，追求个体价值的实现 ；第三阶段，寻真理与救赎 ：随唐僧西天取经，历经八十一难，最终从顽劣石猴蜕变为斗战胜佛。对“寻找”的理解：孙悟空从生存需求（长生）到精神追求（自由、真理），体现个体成长的阶段性；寻找不仅是外在冒险，更是通过磨砺突破局限，实现从“妖性”到“佛性”的升华。又如，朱德，寻找历程 ： 寻救国之路 ：从讲武堂到同盟会，参与推翻清政府的革命； 寻革命真理 ：谢绝高官厚禄，辗转上海、北京、德国，最终通过周恩来加入中国共产党。 对“寻找”的理解 ： 信念驱动 ：拒绝旧体制诱惑，体现对初心的坚守； 时代关联 ：将个人追求与国家命运结合（如创建红军），赋予寻找以社会意义。
故答案为：示例一： 选择朱德：他从旧军队转向革命，赴德寻党，体现信念与坚持。示例二：选择孙悟空：他寻找长生之道，历尽艰辛，体现执着与成长。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括
24．【答案】生活赠予我的
生活犹如一场漫长而奇妙的旅程，在不经意间，它总以独特的方式赠予我无数宝贵的财富。那些或深或浅的经历，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我成长的轨迹，让我在岁月的磨砺中逐渐领悟生命的真谛。
犹记得那次校园运动会，我满怀期待地报名参加了800米长跑项目，一心想要为班级争光。比赛那天，阳光炽热地烘烤着跑道，发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去。起初，我感觉良好，脚步轻盈，可没过多久，急促的呼吸和酸痛的双腿便向我发出了抗议。渐渐地，我的速度慢了下来，身边的同学一个个超过了我。望着他们远去的背影，我的心中涌起一阵绝望，想要放弃的念头在脑海中不断盘旋。
就在这时，我听到了班级同学响亮的加油声。“加油！坚持住！你可以的！”那声音仿佛带着一股神奇的力量，瞬间点燃了我内心深处的斗志。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前挪动。每一步都无比艰难，但同学们的鼓励始终在我耳边回响。终于，我冲过了终点线。虽然没有取得优异的成绩，但在这场比赛中，我收获了坚持与勇气。生活以这样一场充满挑战的比赛，赠予我在困境中绝不言弃的精神，让我明白，只要心中有信念，就能跨越重重障碍。
除了校园里的拼搏，家庭生活也给予了我深刻的馈赠。在我12岁生日那天，父母送给我的礼物不是精美的玩具，也不是漂亮的衣服，而是一本笔记本和一支钢笔。他们对我说：“孩子，希望你能用它们记录下生活中的点点滴滴，无论是快乐还是烦恼。”起初，我并不理解这份礼物的意义，但随着时间的推移，我渐渐发现，每当我在笔记本上写下自己的经历和感受时，内心都会变得格外平静。那些文字成为了我成长的见证，让我在回顾过去时，能够更加清晰地看到自己的进步与不足。通过写作，我学会了思考，学会了表达，也学会了在平凡的生活中发现美好。这看似简单的礼物，实则是生活赠予我的宝贵财富，它开启了我心灵的一扇窗，让我以全新的视角去感受世界。
生活还赠予我许多温暖人心的瞬间。有一次，我在公交车上看到一位老奶奶提着沉重的菜篮，行动十分不便。一位年轻的姐姐立刻站起身来，微笑着对老奶奶说：“奶奶，您坐这儿吧。”老奶奶感激地坐下，脸上洋溢着幸福的笑容。那一刻，我被这简单的善意深深打动。这个小小的举动，让我懂得了关爱他人所带来的快乐，也让我在以后的生活中，总是愿意主动去帮助那些需要帮助的人。生活用这样一个平凡的场景，教会我善良与互助的美好，让我明白，人与人之间的温暖可以如此简单而又强大。
生活赠予我的，有成功的喜悦，有失败的泪水，有坚持的勇气，有思考的深度，更有无数温暖与美好的瞬间。这些馈赠如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中不再迷茫。我将永远珍惜这些宝贵的财富，带着它们勇敢地走向未来，去迎接生活更多的惊喜与挑战。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇全命题作文。
审题立意：
关键词在于“生活”和“赠予”。
“生活”是一个宽泛的概念，涵盖了我们日常经历的方方面面，包括家庭生活、校园生活、社会生活等。
“赠予”表明文章要着重体现生活给予我们的事物，这些事物可以是具体的，如一件礼物、一次旅行经历；也可以是抽象的，如一种品质、一份感悟等。核心在于理解“赠予”的深层含义：从引言可知，生活的馈赠丰富多样，既可能是美好温暖的瞬间，如清晨的阳光、陌生人的微笑；也可能是挫折带来的成长，像坚韧的品质等。生活的赠予既有顺境中的阳光与欢笑，更有逆境中的磨砺与泪水。真正的成长往往源于那些看似“负面”的经历——失败赠予智慧，离别赠予珍惜，挫折赠予坚韧。
“我的”，说明需选取亲身经历，通过具体事件展现个人真切的体验与蜕变，避免空泛议论。重点在于“赠予”前后“我”的认知、情感或心态的变化。
引言中的“礼物”的理解：不能停留于表面叙述，需深入剖析这份“礼物”如何重塑了“我”的生命质地。例如：贫困赠予了对温情的敏感，孤独赠予了精神独立的勇气。
立意应围绕生活所给予我们的这些宝贵财富展开，可以是从挫折中汲取：失败赠予的不仅是教训，更是认清自我后的重新定位；可以是从失去中领悟：亲人离去赠予对生命有限的认知，进而懂得珍惜当下；可以是从平凡中发现：日常琐碎中蕴含的生活真谛，如母亲日复一次的早餐赠予“爱在细微处”的体悟等，体现通过对生活经历的回顾与反思，展现生活馈赠的价值以及对自身成长的影响，表达对生活的感恩、领悟或对人生的思考等积极情感。
选材构思：
在选材上，可从不同生活场景入手。比如校园生活中，考试失利后的自我重建，重点描写从一味自责到理性归因、制定计划的心路转折。可详细描述考试失利后的沮丧心情，老师找我谈话时的场景，包括老师的神态、动作和话语，以及我内心从失落逐渐转变为振作的过程。又如家庭生活里，通过特定场景（如医院陪护、整理旧物）触发对亲人理解的深化，写出情感层次的变化；还可以从社会生活选材，参加志愿者活动时，看到贫困地区孩子对知识的渴望，自己尽己所能去帮助他们。这个过程中，自己收获了奉献带来的满足感，这便是生活的馈赠。
在写作时，按照一定顺序组织这些材料，开头可通过对生活馈赠的感悟引出主题，中间详细叙述具体事例，结尾总结生活赠予的意义，再次升华主题，表达对生活的热爱与感激，使文章结构完整，主旨明确。
构思：开头：可采用场景式（设置特定情境）或悬念式（直接点明这份特殊礼物的矛盾性）；主体：按“受礼前-受礼时-受礼后”展开，重点刻画心理转变的关键节点；结尾：回扣主题，升华至对生活本质的思考，避免简单总结。
比如，第一段：外婆临终前，用枯瘦的手将一把木尺放入我掌心。当时不解其意，直到岁月为我揭开这份赠礼的真谛。
第二段：某个深夜，我为数学竞赛的复杂计算焦头烂额，习惯性地摩挲尺子，忽然怔住——这把尺从未因布料的华美或粗陋而改变其度，永远忠于自己的刻度
第三段：我恍然大悟：外婆是以此提醒我，在这纷繁世间，要持守内心的准则。她一生历经战乱与贫困，却始终不卑不亢，保持着做人的分寸与尊严。
第四段：此后，这把尺成了我内心的标尺。
第五段：生活通过外婆赠予的，不仅是一把木尺，更是一种生命的度量衡。它让我懂得：真正的成熟，是在世俗标准的喧嚣中，依然能清晰听见自己灵魂的刻度。
【点评】本文通过校园运动会、家庭礼物和公交车上的善举三个具体事例，生动展现了生活给予的坚持、思考与善良等宝贵财富。文章结构清晰，情感真挚，语言流畅，将个人成长与生活感悟自然融合，体现了对生活的深刻理解与感恩之心。
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