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学写文学短评
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度
2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 (6分) 小说短评思路
考情微观
定义：
文学短评是对文学作品（如诗歌、散文、小说、戏剧等）进行分析、评论的短小文章，属于议论文范畴。
作用：
帮助读者更深入理解作品，提升文学鉴赏能力，促进文学交流。
文学短评
写作步骤
通读感知：整体阅读，把握作品主要内容和情感基调，如读《短歌行》感受曹操求贤若渴的心情。
精读品味：关注细节，如诗句含义、意象运用，像《归园田居》中“方宅十余亩，草屋八九间”对田园生活的描绘。
写作步骤
依据感受：从自己最有感触的方面入手，如对《琵琶行》中音乐描写印象深刻，就以此为评论点。
参考角度：常见评论角度，如主题、形象、手法、语言等。
评论角度:主题
常用术语：中心突出、主题深刻、言近旨远等。
案例分析：以《登高》为例，分析其“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”所体现的忧国伤时与个人身世之悲，探讨主题深刻性。
评论角度:形象
景物形象：分析《归园田居》中田园景物体现的宁静闲适氛围和作者的归隐情怀。
人物形象：如《琵琶行》中琵琶女形象，从其遭遇和弹奏技艺分析人物性格与命运。
表现手法：如《梦游天姥吟留别》的想象、夸张手法，营造奇幻意境。
抒情方式：以《短歌行》为例，讲解借景抒情、用典抒情等方式如何表达情感。
评论角度:手法
炼字炼句：赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中“穿”“拍”“卷”字的精妙，体会用词的生动形象。
语言风格：对比李白的豪放飘逸与杜甫的沉郁顿挫，感受不同风格。
评论角度:语言
写作步骤
结构规划：采用总分总结构，开头提出观点，中间展开分析，结尾总结升华。
论证方式：运用举例、引用、对比等论证方法，增强说服力。
写作误区
1.单纯复述作品内容，无自己观点，如只翻译《琵琶行》诗句。
2.只停留在表面理解，未深入挖掘内涵，如仅说《念奴娇·赤壁怀古》写得好但说不出原因。
3.对作品理解错误导致错误评价，如误解《永遇乐·京口北固亭怀古》中典故含义进行错误解读。
4.评论角度多且杂，没有重点，如一篇短评中既评主题又评语言还评结构，却都不深入。
范例赏析
一字立骨，万象含哀
——析《登高》中“哀”字的辐射性意境
杜甫的《登高》，被尊为“七律之冠”，其魅力不仅在于格律的精严，更在于它将个体生命体验与浩渺宇宙时空熔铸一炉，所营造出的那种磅礴而深沉的悲剧美学。全诗以一“哀”字为灵魂与骨架，如盐入水般渗透于每一意象、每一音节之中，构筑了一个辐射万象、无所逃遁的悲境。
范例赏析
首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，甫一开篇，便将“哀”意泼洒于天地之间。 诗人选取“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”六种意象，看似繁复，实则无一不为“哀”字张本。秋风之“急”，是高天寒气的逼迫；猿啸之“哀”，是峡谷回荡的凄厉；沙渚之“清白”，是色彩冷却后的孤寂；飞鸟之“回旋”，是无所依凭的彷徨。这十四字，如同一幅笔法凝练的写意画，勾勒出整个宇宙的萧瑟基调。此处的“哀”，已非一己之情的浅吟，而是自然万物共同奏响的悲凉序曲，奠定了全诗宏阔而苍凉的意境。
范例赏析
如果说首联是横向的空间铺陈，那么颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则是纵向的时间浩叹，将“哀”意推向历史的纵深。 “无边落木”，是视野的极限，亦是生命的凋零；“不尽长江”，是时间的无穷，亦是历史的无情。“萧萧”与“滚滚”两组叠词，一为衰亡的嘶哑，一为流逝的轰鸣，共同构成一幅在时间洪流中万物生生灭灭的壮阔图景。诗人的个人之“哀”，在此刻被放大为对生命有限、宇宙无穷这一永恒矛盾的深沉感悟。这奔涌不息的长江，既是孔夫子“逝者如斯”的具象化，也是诗人无法挽留的生命与国运的象征。
范例赏析
经由前两联的层层蓄势，颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”才显得如此厚重有力。 此联被誉为“十字之间，含八意”，将空间（“万里”）、时间（“百年”）、个人境遇（“作客”、“多病”）与精神状态（“悲”、“独”）高度浓缩。这八层悲意，正是前文那弥漫于天地时空的“哀”字，最终聚焦于诗人这一个体生命容器内的必然结果。那“独登台”的佝偻身影，是浩瀚悲凉宇宙中一个最具体、最沉痛的坐标点。天地之“哀”与身世之“哀”在此刻完全重合，产生了震撼人心的艺术张力。
范例赏析
尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，则将这无以复加的悲情推向了更无奈的深渊。 国运之“艰难”、家愁之“苦恨”，尽数凝结于两鬓的“繁霜”。而最沉痛的一笔，在于“新停浊酒杯”。连借酒浇愁这最后一条排遣“哀”情的途径也被贫病剥夺。悲情至此，欲诉无门，欲遣无方，只能郁结于心，回环往复，形成一种“意内敛而境无穷”的审美效果，让那无尽的“哀”意，在停杯的瞬间，归于死寂，又蔓延开来。
范例赏析
通观全篇，杜甫以“哀”字立骨，通过意象的精心选择、时空的巧妙转换与个人身世的深度融合，成功地将一己之悲悯，升华为一种对人类普遍生存困境的观照与咏叹。这，正是《登高》超越时代，至今读来仍令人心魂战栗的根本原因。
总结
结构清晰：
引论（第一段）：开门见山，提出总论点——全诗以“哀”字为灵魂，构筑了辐射万象的悲境。
本论（第二至五段）：依照律诗起承转合的结构，逐联分析“哀”的具体表现。
第二段（首联）：分析“哀”在空间意象中的弥漫。
第三段（颔联）：分析“哀”在时间维度上的深化。
第四段（颈联）：分析“哀”聚焦于个人身世的厚重感。
第五段（尾联）：分析“哀”在现实处境中的无奈与郁结。
结论（第六段）：总结全文，升华主题，点明杜甫将个人之哀升华为普遍的人类困境，指出了诗歌的永恒价值。
总结
叙议结合，分析深入：
全文严格遵循“观点 + 引例 + 分析”的模式。每一段先提出分论点，然后精准引用诗句作为证据，紧接着对诗句中的意象、词汇进行深入剖析，阐述其如何体现并强化“哀”的意境。
例如，在分析颔联时，不仅指出了“落木”和“长江”的意象，更深入分析了“萧萧”与“滚滚”的听觉效果，并将其上升到“生命有限、宇宙无穷”的哲学高度，体现了分析的深度。
总结
语言特色：
语言优美、准确且富有学术气息。使用了“泼洒于天地之间”、“张本”、“熔铸一炉”、“意内敛而境无穷”等精准的评论性语言。
同时，将专业术语（如“意象”、“意境”、“时空转换”）自然地融入分析之中，使文章既具文采，又不失理性深度。
总结
规避写作误区：
全文没有简单复述诗歌内容，而是始终在“评”和“析”。
观点明确，且每一个观点都有具体的诗句作为支撑，避免了空喊口号。
情感抒发建立在严格的文本分析之上，是理性分析的自然结果，而非泛滥的主观感受。
写作方法总结
写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等
写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等)
寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关 例子)
形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点)
确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开)
写作思路 总分总结构，叙述结合，以议为主
写作练习
从本单元诗歌中任选一首，写一篇300字左右文学短评。
（2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
给儿子
陈村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
甲组答案示例：
本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
其实是父亲对过去的回忆。
为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：
文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
谢谢

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