资源简介

(共22张PPT)
蓉蓉
01
02
03
学习目标
掌握“感官联动”“定点聚焦”的观察方法，明确记叙文六要素
学会运用细节描写融入记叙过程
养成主动观察生活的习惯，在记事中传递真实情感
壹
《春》片段
《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”此句生动描绘春天小草生长态势，让我们看到春天蓬勃生机。如在生活中，我们也能观察到春天小草破土而出的生命力，用这样细节刻画，能让文字充满活力。
《散步》片段
《散步》里“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”短短数语，勾勒出家庭中人物关系，让我们读懂亲情。就像日常家庭相处，也存在许多类似微妙关系等待我们捕捉。
思考观察与记事关系
比如生活中，我们观察到家人为自己做的小事，这些观察成为记录家庭故事的素材，从而理解观察与记事紧密联系。我们观察到了身边的美丽的景色，通过观察景物的细节把特点用文字记录下来。
总结得出“观察是记事的‘原料库’，课文是最好的‘说明书’。今天我们跟着课文学观察、学记事。”
总结：
《春》的细节让我们看见春天，《散步》的叙述让我们读懂亲情。结合这两段文字，说说观察和记事有什么关系？
贰
（一）课文观察法提炼
2.定点聚焦法
《济南的冬天》里“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，锁定“山景”细致描摹层次。写校园一角时，也能定点聚焦，如“校园的小花园，那棵古老的槐树，粗壮的枝干向四面伸展，枝头的嫩叶在风中摇曳”。
1.感官联动法
《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，运用听觉与视觉结合，生动捕捉春日生机。生活中，如描写热闹集市，可写“摊位上琳琅满目的商品映入眼帘，讨价还价声、吆喝声此起彼伏”，多感官联动让描写更鲜活。
感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
定点聚焦：专注于一个点进行极致细腻的感官描写
课文观察法提炼
观察要“看得见细节，听得到声响，摸得到温度”，避免笼统概括。例如写夏天，不能只说“夏天很热”，可具体为“烈日高悬，柏油马路被晒得发软，脚踩上去仿佛能感觉到鞋底与路面的黏连，耳边传来阵阵蝉鸣，声声似要冲破这酷热”。
（二）实践：“生活观察”
妈妈握着锅的把手颠勺时，油星在火光中跳着，铲子敲得铁锅‘当当’响，鼻尖飘来番茄的酸甜气。
扩写观察内容
1.妈妈在做饭
2.这是一个花园
运用感官
这是一个让人沉醉的花园。午后的阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光点。空气里有湿润的泥土气息和清甜的花香，当你伸手轻抚嫩绿的叶子，便会感到片刻的宁静。
感官、定点聚焦
叁
课文记事要素梳理
在《秋天的怀念》中围绕“看花”写了几件事？要讲清楚这些事，需要哪些关键信息？
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
秋天
家、北海
母亲、“我”、妹妹
“我”双腿瘫痪暴怒
母亲劝“我”看花，临终嘱托
“我”和妹妹看花，明白“好好儿活”
衔接训练：记事六要素
刚刚补充“妈妈在做饭”的细节，如果要讲完整的故事，还需要补充哪些信息？
重温记叙文六要素：时间地点人物，起因经过结果
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
傍晚
家里厨房
妈妈、我
我想吃妈妈做的番茄炒蛋或我挑食不吃饭
妈妈变着花样做我爱吃的番茄炒蛋
我明白妈妈对我的爱
衔接训练：记事六要素
用五分钟时间，运用六要素把“妈妈在做饭”变成一段完整的故事，注意“经过”部分要充实。（100字左右）
参考：傍晚时间，我放学回家，往厨房看发现了一个忙碌的身影，进入厨房一看原来是妈妈， 妈妈握着锅的把手颠勺时，油星在火光中跳着，铲子敲得铁锅‘当当’响，鼻尖飘来番茄的酸甜气，等到金黄的鸡蛋融入红色，整个厨房弥漫着番茄炒蛋的香气。想起来我今天上学前和妈妈提到想吃番茄炒蛋，她默默地记住了我的话，我内心不禁暖暖的。母爱无声胜有声。
肆
（一）诊断记事“常见”病
1.今天我很伤心，我种的花还没有开花就枯萎了，妈妈进门安慰我，我听了妈妈的话很感动，然后就不伤心了。妈妈真好。
缺点：
缺少观察细节
2.今天和我搭档值日的同学请假了，我一个人没办法在规定时间完成劳动任务，我的同桌说可以和我一起做，于是我们很快地完成了值日，我很感谢他
那如何用细节让“记事”活起来？
（二）回到课文重温细节
《秋天的怀念》
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静
运用了动作描写。“躲”“听”二字写出了母亲的隐忍和关爱。
《散步》
“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说
语言描写。简答的话语藏着信赖与依赖。
《荷叶·母亲》
雨势并不退减，红莲却不动摇了
环境烘托。用风雨中的红莲烘托母亲庇护
（三）实践：“细节化妆”行动
1.感官描写、定点聚焦
2.细节描写：语言、动作、神态、心里、外貌
3.动静结合
4.常用修辞：比喻、拟人、排比、夸张
5.坏境烘托心情
（三）实践：“细节化妆”行动
今天我很伤心，我种的花还没有开花就枯萎了，妈妈进门安慰我，我听了妈妈的话很感动，然后就不伤心了。妈妈真好。
修改参考：妈妈轻轻推开房门，走到我身边。她温暖的手掌抚过我的后背，像阳光融化积雪般，一点点驱散了我心头的阴霾。“没事的，孩子”她的声音很轻，却带着让人安心的力量，她再轻柔地说：“妈妈在呢，有委屈和我说说吧”。那一刻，鼻尖忽然一酸，所有委屈都化作了眼底的热意，我用力尽量压住了眼泪，诉说着种子发芽但未开出期待的花朵，她说着人生就是这样，充满酸甜苦辣，遗憾是常有的，未开出的花朵一定也不希望你伤心。我点点头，将她的话和掌心的温度，一起珍藏进了心里。
（四）融入感情
直白表达：妈妈很爱我，我很感动
课文表达（《散步》）：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
课文表达（《秋天的怀念》）：又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......
课文从来不直白喊“爱”，而是把感情藏进了细节里，细腻无声，让读者回味无穷
板书设计：
1.观察学课文：感官联动（《春》）、定点聚焦（《济南的冬天》）
2.记事框架：六要素：时间地点人物、起因经过结果，详细写经过，一般写450字
3.运用细节丰富作文：细节描写、环境烘托、修辞等等
4.细节藏真情
布置作业
任选其一完成
1.仿照朱自清的《春》，以“春天的校园”为题目，写一篇不少于500字的作文。
2.以“那一次，我真正懂得了______”（宽容、母爱、父爱、坚持、离别、责任等等）为题目写一篇作文，不少于500字。

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