资源简介

(共80张PPT)
同学们，第一单元从郭沫若笔下优雅的《白鹭》，到许地山眼中朴实的
《落花生》，它们不仅是大自然的馈赠，更寄托了作者深深的情思。今天，让我们再次走进这些文字，细细体悟那份独特的真情实感吧！
还记得课文《白鹭》《桂花雨》里那些灵动的自然伙伴吗？它们的形象藏在许多优美的字词里。今天，让我们重温这些“精灵”，巩固积累，开启字词王国之旅！
生字我会认
白鹭 嫌弃 镶嵌 镜匣 嗜好 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地箩筐 杭州 垂蔓 深幽
xián
lù
xiá
shì
qiàn
mǔ
fēn
zhà
liú
ǎi
ǎi
hánɡ
luó
màn
yōu
生字我会认
熟悉 雏儿 哟 柜子 享受
陪伴 待一会儿 趴下 眼睑 眸子
xī
dāi
jiǎn
móu
xiǎnɡ
péi
yō
pā
ɡuì
chú
生字我会认——多音字
待
dāi
dài
（ ）
（ ）
给加点字注音：
她在家里待（ ）着，等待（ ）好友的到来。
待一会儿
等待
dāi
dài
生字我会写
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
嗜
哨
恩
韵
亩
播
浇
吩
咐
亭
榨
慕
矮
谈
懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
捡
生字我会写——形近字
嫌（ ）
谦（ ）
嫌弃
谦虚
播（ ）
潘（ ）
播种
姓潘
幕（ ）
慕（ ）
幕布
羡慕
茶（ ）
荼（ ）
喝茶
荼毒
浇（ ）
烧（ ）
浇水
烧火
萝（ ）
箩（ ）
萝卜
箩筐
框（ ）
眶（ ）
木框
眼眶
柜（ ）
拒（ ）
柜子
拒绝
词语我会读
精 巧
配 合
身 段
适 宜
白 鹤
生 硬
寻 常
忘 却
镜 匣
孤 独
悠 然
嗜 好
黄 昏
恩 惠
词语我会读
播 种
浇 水
吩 咐
榨 油
爱 慕
体 面
桂 花
懂 得
糕 饼
茶 叶
美 中
不 足
词语百花园——近义词
精巧—— 适宜—— 生硬——
孤独—— 嗜好—— 恩惠——
分辨—— 可惜——
开辟—— 居然——
精妙
合适
僵硬
孤寂
爱好
恩情
辨别
惋惜
开拓
竟然
词语百花园——近义词
便宜—— 爱慕—— 寻找——
担心—— 尤其—— 异常——
信赖—— 索性——
不动声色—— 神气十足——
低廉
倾慕
寻觅
担忧
特别
特别
信任
干脆
不露声色
神气活现
词语百花园——反义词
精巧—— 寻常—— 悠然——
便宜—— 爱慕—— 体面——
盛开—— 提前——
完整—— 成熟——
粗糙
特殊
忙碌
昂贵
憎恶
寒酸
凋谢
推迟
残缺
稚嫩
词语百花园——反义词
仔细—— 担心—— 亲近——
繁茂—— 信赖—— 细腻——
神气十足——
马虎
放心
疏远
稀疏
怀疑
粗糙
垂头丧气
词语百花园——特殊类型词语
AABB式的词语：
指指点点 吞吞吐吐 支支吾吾 密密麻麻
夸张式的词语：
香飘十里 天翻地覆 地动山摇
气吞山河
词语百花园——选一选
同学们，第一单元的生字词就像一颗颗种子，已在心田种下。温故知新，笔墨生香，记住它们的样子和含义，阅读写作才能更顺畅。细心观察，勤加练习，让这些词语在笔下绽放光彩！加油！
还记得第一单元那幅动人的“万物画卷”吗？灵动的《白鹭》、质朴的
《落花生》、芬芳的《桂花雨》、温馨的《珍珠鸟》，它们都在诉说着自然的灵性之美。今天，让我们再次用心感受这份美好，开启复习之旅！
课文回顾——白鹭
1.文中直接赞美白鹭的语句有哪几句？
①白鹭是一首精巧的诗。
②白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文 诗。
课文回顾——白鹭
2.回顾第2～5自然段,说说作者是怎样写出白鹭的外形美的。
与白鹤、朱鹭、苍鹭对比写出白鹭的身段美;用“雪白、铁色、青色”写出白鹭的颜色美;用
“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽 则嫌白,黛之一忽则嫌黑”的排比句式写 出白鹭的身段和色素无可挑剔。
课文回顾——白鹭
第6自然段:我仿佛看到一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来,像一个有经验的渔 翁,悠然地在水中“垂钓”。
3.回顾第6～8自然段,你仿佛看到了什么样的画面
语文要素
课文回顾——白鹭
第7自然段:我仿佛看到白鹭悠然站立在小树的顶端,遥望远方，它或许在欣赏远方的风景，或许在思念久别的朋友,或许在等待觅食的同伴......
3.回顾第6～8自然段,你仿佛看到了什么样的画面
语文要素
课文回顾——白鹭
第8自然段:我仿佛看到黄昏的
空中,白鹭翩翩起舞,清纯美丽，
宛若仙子。
3.回顾第6～8自然段,你仿佛看到了什么样的画面
语文要素
课文回顾——白鹭
4.“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗 ”你认为白鹭是在望哨吗 说说你的理解。
我认为白鹭不是在望哨。因为“望哨”表现出的是一种紧张、不安稳的感觉,而白鹭的状态是悠然的。
课文回顾——白鹭
5.水田“钓”鱼、枝头独立、空中低飞这些本是白鹭的生活习性,为什么在作者笔下却成了一
幅幅优美的图画
因为作者喜爱白鹭,所以在作者眼中,白鹭所做的一切都是美的,从中可以体会到作者对白鹭美的独特感受。
课文回顾——白鹭
6.回顾第9～11自然段，说说在别人和作者眼里,白鹭有什么不同。
在别人眼里,不会唱歌是白鹭的缺点;但作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌,接着强调“白鹭实在是一首诗”,表达了对白鹭的喜爱之情。
课文回顾——白鹭
作者分别从白鹭颜色的和谐、身段的优美（外形），以及觅食、栖息、飞行时的韵味等几个方面写出了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
7.作者分别从哪些方面写出了白鹭的美 表达了作者怎样的思想感情
语文要素
课文回顾——白鹭
8.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
①白鹭的色素配合、身段大小，一切都很适宜;②白鹭雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚都非常精巧、完美;③白鹭 在水田钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄 昏的空中低飞的场景非常优美。
课文回顾——白鹭
9.课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。
①水田钓鱼图
②枝头独立图
③空中低飞图
课文回顾——白鹭
课文回顾——白鹭
总起全文
白鹭
具体描写
总结全文
一首精巧的诗
外形美
一首韵在骨子里的散文诗
身段、色素
不同场景中的美
水田钓鱼
枝头独立
空中低飞
诗般美好
喜爱赞美
课文回顾——落花生
1.回顾课文,课文围绕落花生写了四部分的内容,按课文顺序进行排序是（ ）
①尝花生 ②种花生
③议花生 ④收花生
①
②
③
④
课文回顾——落花生
2.“我们”姐弟几个在一起说了花生的哪些好处？
花生的味道很美；花生可以榨油；花生的价钱便宜。
课文回顾——落花生
3.说花生的最可贵之处时，父亲提到了桃子、石榴和苹果,这几种事物的特点是什么 父亲为什么这样说
桃子、石榴和苹果的特点是“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”;花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”。
课文回顾——落花生
3.说花生的最可贵之处时，父亲提到了桃子、石榴和苹果,这几种事物的特点是什么 父亲为什么这样说
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，突出了花生的默默无闻、朴实无华。
课文回顾——落花生
父亲并不是说桃子、石榴和苹果没有用,而是说它们的外在美与花生的内在美相比,内在美更重 要。父亲希望自己的孩子能够像花生那样,做 一个具有内在美的人，不要做那种只讲 体面而对别人没有好处的人。
4.你是怎么理解父亲第一次议论花生时说的话的
语文要素
课文回顾——落花生
我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或事物所吸引,但那些默默无闻作贡献的人更令人敬 佩。父亲更希望自己的孩子像花生一样,做一 个默默无闻的、有用的人。
5.结合生活,说说你是如何理解父亲对花生的第二次议论的。
语文要素
课文回顾——落花生
目的:借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美,说明“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
6.父亲让“我们”议花生的目的是什么 这样表达有什么好处
语文要素
课文回顾——落花生
好处:借助具体事物抒发感情,不空洞说教,使要表达的感情有依附,生动形象,容易引起共鸣,增强文章的表现力和感染力。
6.父亲让“我们”议花生的目的是什么 这样表达有什么好处
语文要素
课文回顾——落花生
种花生、收花生、尝花生、议花生。其中重点写的是议花生的情景。
7.课文围绕“落花生”写了哪些内容？重点写的什么？
课文回顾——落花生
花生的特点:味道美,可以榨油,价钱便宜,不好看,很有用。
8.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点 父亲想借花生告诉“我们”什么道理
道理:人要做有用的人，不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人;有没有实际用处,主要 是看对他人和社会有没有好处及贡献。
课文回顾——落花生
竹子
9.花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人
梅花
蜜蜂
路灯
虚心、有气节
高洁、不向困难低头
勤劳、不求回报
默默无闻、忠于职守
课文回顾——落花生
课文回顾——落花生
种花生、收花生
落花生
尝花生
议花生
买种、翻地、播种、浇水、收获
做成好几样食品
味美、可榨油、便宜、
不好看很有用
不图虚名
默默奉献
略写
详写
课文回顾——桂花雨
1.回顾第2自然段,说一说作者眼中的桂花树是什么样的 作者喜欢桂花的原因是什么
作者眼中的桂花树样子笨笨的,满树的叶子,花小而不易见。作者喜欢桂花的原因是它的香气太迷人了。
课文回顾——桂花雨
2.课文第4自然段和第6自然段都写到了“浸”在桂花香里，你从这两个“浸”字中体会到了什么
两个“浸”字将无形无色的花香具化为具体的事物。第4自然段的“浸”突出了桂花香气浓郁,第6自然段的“浸”则说明桂花不仅花 开时香,泡茶、做糕饼同样香气弥漫。
课文回顾——桂花雨
A.可是桂花的香气，太迷人了。
B.桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
C.如果让它开过了,落在泥土里，尤其是被风吹落, 比摇下来的香味就差多了。
D.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.作者将自己对桂花的喜爱之情融人对桂花香气的描述之中，下面哪些话体现了作者的这种感情 ( )(多选)
语文要素
ABD
课文回顾——桂花雨
4.结合课文,说说作者为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。
第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”,说明桂花的香气弥漫“全年”。“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”“至 少前后左右十几家邻居”,还有大人孩子一起摇桂花 的情景，说明“浸在桂花的香气里”的不是只有作者 一家,而是“整个村子”。桂花的香,已不受季 节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。
课文回顾——桂花雨
5.母亲的话与下面哪两句诗表达的情感相似
( )
A.落叶他乡树,寒灯独夜人。
B.露从今夜白,月是故乡明。
C.海上生明月,天涯共此时。
D.近乡情更怯,不敢问来人。
B
课文回顾——桂花雨
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的 乐趣;用摇落的桂花泡茶、做糕饼;迁居杭州 后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的 “摇花乐”和“桂花雨”。
7.回顾课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
课文回顾——桂花雨
家乡院子里的桂花,包含着亲情和乡情，是母亲的生活乃至生命的一部分，这是哪里的桂花都无法替代 的,所以母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的 深与浅。在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着 他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和亲人。
8.联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
课文回顾——桂花雨
课文回顾——桂花雨
爱桂花
桂花雨
摇桂花
思桂花
喜欢它迷人的香气
桂花盛开 香气浓郁
摇落桂花 如雨纷纷
晒干桂花 四季香甜
美好快乐
杭州赏桂花、捡桂花
又思故乡桂花
思念家乡
桂花雨纷纷
思乡情切切
课文回顾——珍珠鸟
情感的变化：怕人——亲近——信赖
1.回顾课文,体会珍珠鸟对作者情感的变化，说说珍珠鸟从怕人到信赖人的转折点。
语文要素
转折点：珍珠鸟对作者的信赖始于作者对它的尊重和不打扰,转折点在于珍珠鸟在作者的肩 头睡觉,这表明珍珠鸟对作者完全的信 赖。
课文回顾——珍珠鸟
“小家伙”这个词在文中一共出现了4次。
2.“小家伙”这个词在文中出现了几次 你从中体会到了作者怎样的感情
语文要素
“小家伙”就像父亲在称呼自己的儿女,从这个词中可以体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
课文回顾——珍珠鸟
我可以感受到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
3.课文中有很多地方写出了小珍珠鸟的可爱,从中你感受到了作者怎样的感情
信赖，往往创造出美好的境界。
4.文中哪句话概括了文章的主题？
课文回顾——珍珠鸟
小珍珠鸟是怕人的鸟，所以“我”一直不去惊扰它,只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重,逐渐赢得了小鸟的信赖。
5.“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的
课文回顾——珍珠鸟
“美好的境界”是“我”和珍珠鸟和谐相处,珍珠鸟非常信赖“我”。珍珠鸟本是一种怕人的鸟,但在作者无微不至的关怀下,它逐渐信赖作者,他们之间达到了一 种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的,也是感 人的。在生活中,人与人之间、人与动物之间,只有 相互信赖、相互关爱,才能达到和谐美好的境 界。
6.“美好的境界”是指什么 你是如何理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的
课文回顾——珍珠鸟
课文回顾——珍珠鸟
得到珍珠鸟
珍珠鸟
熟悉珍珠鸟
布置幽静安全的住处
在笼子四周活动
害怕
在屋里飞来飞去
落在书桌上
亲近
落到肩上睡着了
信赖
信赖，创造出美好的境界
课文回顾——蝉
蝉
【唐】虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
ruí
jiè
①垂 : ②清露:
③流响: ④疏: ⑤居高： ⑥藉：
指蝉的触须
纯净的露水
指蝉连续不断的鸣叫声
开阔，稀疏
指栖息在高处。
凭借，依靠
课文回顾——蝉
诗意:蝉垂下像帽缨一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉的鸣叫声传得远正是因为在高处，并非是凭借秋风的力量。
主旨：这首诗表面上是在写蝉的 、习性、 ，实际上是暗喻诗人高洁的 。立身品格高洁的人，并不需要外在的凭借(如权势地位)，自能 。
外形
声音
志向
声名远播
虞世南的《蝉》中,借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是“ , ”
练一练
居高声自远
非是藉秋风
同学们，第一单元四篇美文，带我们领略了“万物有灵”的奇妙。白鹭的清姿、落花生的品格、桂花的甜香、珍珠鸟的信任，都在散文的笔触中灵动生辉。大自然这本无字书，等着我们继续用心去阅读、去感悟！
四篇课文带我们感受了“万物有灵”的奇妙。温故而知新，接下来我们一起回顾那些精彩的词句段，重点练习如何灵活运用不同句式，让我们的表达更生动、更丰富！准备好了吗？
积累运用——词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的
苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将花生与桃子、石榴、苹果对比,突出花生的朴实。
将白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭对比,突出白鹭“色素”和“身段”适宜的特点。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、旗杆对比,突出前者的别致生动、自然可爱。
都运用了对比的手法,突出了所描写事物的特点。
a.先写事物本身的特点
b.再写与它相比较的事物的特点
c.突出所描写事物的特点
手法分析答题方法：
将XXX与XXX进行对比，突出XXX的 。
主要事物
其他事物
主要事物
特点
积累运用——词句段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开垦
开创、创立
积累运用——词句段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿势、样儿
态度、气度
都是多义词,即同一词语在不同的语境中意思不同,用法也不同。
积累运用——词句段运用
（形容气候）
（形容性格）
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
温和
今天的天气很温和。
妈妈是个温和的人。
不冷不热
不严厉，不粗暴，使人感到亲切
积累运用——句式练习
1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)
2.跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。(缩句)
3.前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(改为肯定句)
风声是一首动听的歌。
爪子发出响声。
前后左右十几家邻居,都浸在桂花香里。
积累运用——句式练习
4.父亲说:“这是我对你们的希望。”(改为转述句)
5.这里的桂花香。这里的桂花比不上家乡院子里的桂花。
(用关联词语连成一句话)
6.珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句)
父亲说，这是他对我们的希望。
这里的桂花即使再香，也比不上家乡院子里的桂花。
珍珠鸟欢快地奔向笼子。
积累运用——句式练习
7.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜
红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
(照样子仿写句子)
8.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 (改为陈述句)
在寒冷的冬季里,蜡梅花盛开了，不像桃花、杏花、梨花那样，开在温暖的春风里。
白鹭本身就是一首很优美的歌。
积累运用——句式练习
10.花生的味道很美。花生可以榨油。(用关联词语合成
一个句子)
11.桂花开了，在很远的地方都能闻到香味。(改成夸张句)
12.母亲说“只要不来台风，我就可以收几大箩。”
(改成第三人称转述句)
花生不仅味道很美，而且可以榨油。
桂花开了，在千里之外的地方都能闻到香味。
母亲说只要不来台风，她就可以收几大箩。
积累运用——句式练习
13.信赖，往往创造出美好的境界。(改为反问句)
14.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。(将这句话改为
双重否定句)
15.人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没
有好处的人。(用上加点的两个词写一句话)
信赖，难道创造不出美好的境界吗？
全年，整个村子没有不浸在桂花的香气里的。
我们要学会面对，不要一味逃避。
积累运用——句式练习
16.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
(仿写句子)
实在是 ， 。
17.整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。(缩句)
18.它们把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。
(缩句)
春天
一幅画
一幅醉在心头的山水画
田成了画。
它们把果实挂在枝头上。
积累运用——句式练习
19.我们买种，播种，翻地，浇水，没过几个月，收获了
花生。(修改病句)
20.根据“见识”的不同意思写句子。
(1)见闻、知识:
(2)接触事物,增长阅历:
我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了花生。
我的老师是一个见识广博的人。
爸爸说要带我到北京去见识首都的风采。
积累运用——句式练习
21.根据“便宜”的不同意思写句子。
(1)价钱低:
(2)不应得的利益:
22.根据“新鲜”的不同意思写句子。
(1)没有变质的东西：
(2)经常流通，不含杂类气体：
(3)新奇；稀奇：
这个东西太便宜了。
那个老爷爷总爱占小便宜。
这些蔬菜很新鲜。
今天天气很好，我要出去呼吸新鲜空气。
这都是一些新鲜的玩意儿。

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