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2.1 立在地球边上放号
高中语文人教统编版必修上册
新课导入
在历史的长河中，总有一些时刻，如璀璨星辰，照亮了人类前行的道路。“五四” 运动，便是这样一个伟大的历史转折点。它如同一股汹涌澎湃的浪潮，冲击着旧世界的根基，唤起了无数青年的觉醒。在那个激情燃烧的时代，有一位诗人，以笔为剑，以诗为号，用他充满力量的文字，抒发着对旧世界的批判，对新世界的渴望。他，就是郭沫若。今天，让我们一同走进他的《立在地球边上放号》，感受那震撼人心的力量，领略 “五四” 时期青年的豪情壮志。
素养目标
了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。
01
把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。
02
分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。
03
体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
04
作者简介
新诗奠基人—郭沫若
郭沫若（1892-1978），本名郭开贞，字鼎堂，是中国现代史上杰出的诗人、学者、文学家及历史学家。
1906年，他进入新式学堂学习，期间积极参与了多次反对帝国主义和封建主义的爱国抗议活动。
1914年，他前往日本深造，主修医学。
随后，受到美国诗人惠特曼等人的思想启发，
他决定放弃医学，转而投身文学创作。
作者简介
1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。
1926年参加北伐战争。
1928年2月被迫流亡日本。
中华人民共和国成立后，他曾任中国文联
主席等要职，主持科学和文化工作，对我国
现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。
背景链接
《立在地球边上放号》写于 1919 年 9、10 月间。当时，中国正处于 “五四运动” 爆发的时期，这场伟大的爱国运动，如汹涌的浪潮，席卷了整个中国大地，激发了无数青年的爱国热情和对旧世界的批判精神。郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。在浩瀚的大洋之上，他感受到了家乡故土之上正在翻涌的时代强波，内心的激情如火山般喷发。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
文体特征
现代新诗是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。
现代新诗特点主要有：
（1）形式自由排列，有和谐的音乐性。
（2）内容新颖开放，有高度的概括性。
（3）意象重于修辞，有鲜明的形象性。
（4）语言白话易懂，有浓烈的抒情性。
诗歌朗读
无数的白云/正在空中/怒涌，
啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！
无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
立在地球边上放号
层次划分
第一节（1-2）：描绘出一幅海天汹涌的宏伟而壮丽的图画。
第二节（3-4）：由景入情的过渡，引发了诗人面对壮丽景象的强烈主观感受。
第三节（5-7）：诗人由洪涛引发对宇宙与人生的感悟，发出对“力”的讴歌与赞美。
诗歌鉴赏
这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？营造出怎样的意境？
意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛。
特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。
这些意象营造了一幅雄奇壮伟、流动奔突的意境。
诗歌鉴赏
“无数的” 强调了白云数量之多，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重感；
“怒涌” 运用拟人的修辞手法，赋予白云以人的情感和动作，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，仿佛是一群充满力量的战士在奋勇向前，成为抒情主体情感外化的对象，营造出一种壮丽、磅礴的意境。
白云
诗歌鉴赏
北冰洋
诗人对北冰洋晴景发出赞叹。北冰洋，作为地球上最寒冷、最广阔的海洋之一，它象征着大自然的雄浑与壮阔。在诗中，它以其壮丽的景象，展现出一种宏大、辽阔的意境，引发读者对大自然伟力的敬畏和赞叹之情。
诗歌鉴赏
这里的太平洋被赋予了人的行为和力量。诗人运用夸张和拟人的手法，将太平洋想象成一个力大无穷的巨人，“提起他全身的力量来要把地球推倒”，这种极度夸张的描写，展现出太平洋排山倒海、气吞山河的气势，象征着大自然中蕴含的巨大力量，以及这种力量对旧世界的强大冲击。
太平洋
诗歌鉴赏
洪涛
诗中的 “洪涛” 既是眼前大海中汹涌澎湃的真实波涛，又象征着时代的洪流。它滚滚而来，不可阻挡，寓意着旧世界即将被推翻，新世界即将诞生。
诗歌鉴赏
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化；
力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明；
力的“努力”：呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。
从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。
这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？
诗歌鉴赏
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
诗人运用排比手法为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌！
此句运用了什么手法？有什么表达效果？
诗歌鉴赏
在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
自然之力、宇宙之力
对力的
直接赞美
毁灭之力、创造之力
诗歌鉴赏
如何理解诗歌中的 “力”？
“五四运动”所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。
大工业生产之“力”，诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。
诗歌鉴赏
如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？
诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。
诗歌鉴赏
请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。
这首诗的主体形象是一个横跨两大洋的巨人形象，其实就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在 “全方位” 俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。巨人具有强大的力量和广阔的视野，他能够掌控自然的力量，排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，巨人就是要掌握它、驾驭它，用他那火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这个巨人形象体现了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬和景仰，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。
诗歌鉴赏
作者此时的情感非常强烈，他运用了什么语言手法去表达？
2.长短句交错：诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束。
1.叠词“啊啊”的运用：直抒胸臆，加强情感抒发力度；增加韵律感。
诗歌鉴赏
3.排比句式：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！” 等排比句的运用，使诗句读起来朗朗上口，富有韵律美。同时，通过递进的方式强化了诗人的情感表达。 热烈歌颂了“洪涛”“不断的毁坏”“不断的创造”的力量。
4.夸张：“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒” 运用了夸张的手法，极言太平洋力量的雄浑壮阔，增强了诗歌的感染力和震撼力，使读者深刻感受到诗人对这种强大力量的惊叹与赞美，凸显出诗歌豪迈奔放的风格。
诗歌鉴赏
6.叹词、叹号的使用： 加强感情。全诗一共有7句，除去1、3句外，每一句都有叹词和感叹号；全诗共有18个标点符号，其中感叹号有10个。作者用了6次“哟”和4次“啊啊”，两个叹词“啊”连用。
5.“力哟！力哟！”的反复出现：反复感叹力的伟大。
写作特色
想象奇特。
全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。
诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。
强烈的抒彩。
02
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语言形象生动。
诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。
写作特色
主题思想
诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术、力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。
当堂检测
1.根据《立在地球边上放号》的内容，下列选项中没有错别字的一项是（ ）
A.无数的白云正在空中努涌
B.好副壮丽的北冰洋的晴景哟
C.无垠的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒
D.我眼前来了的滚滚的洪涛哟
解析：A项，努—怒。B项，副—幅。C项，垠—限。
D
当堂检测
2.下列对《立在地球边上放号》思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A.诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现了大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。
B.“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。
C.诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗中对大自然进行了客观的描绘歌颂。
D.这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
解析：C项，“客观的描绘歌颂”错误，这里应该是渗透着强烈的主观感受。
C
当堂检测
3.阅读下面这段材料，概括主要信息。（不超过50个字）
诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的具有现代倾向的诗。从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和一般读者一道完成的。大家的意见相同、相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”（帕斯语），每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元的姿态，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。
当堂检测
答案：“探索诗”的鉴赏是很困难的，需要各方读者共同参与，永无止境地“发现”它多元的审美空间。
解析：解答本题的关键是把整段文字分清层次，概括每一层的内容。从开头至“何况我们要鉴赏的这些‘探索诗’又大都是不易读懂的现代倾向的诗”为第一层，抓住“试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为”来概括；“从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和一般读者一道完成的”为第二层；从“大家的意见相同相近或相悖，……本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度”为第三层，抓住“这种永无止境的多元的姿势，这种对诗歌审美空间的不断‘发现’”来概括。
感谢观看

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