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(共28张PPT)
3.1 百合花
（第一课时）
青春如诗如画，是毛泽东笔下的“指点江山，激扬文字”所展露的昂扬奋发，也是闻一多所言“莫问收获，但问耕耘”所体现的甘心奉献。有人用情感书写青春，也有人用行动书写青春。然而，当青春与战火、硝烟交织，那些英勇无畏、激昂壮丽的青春故事该如何书写？我们又该如何去领悟其中闪耀的人性光辉？
有人说茹志鹃的《百合花》是一曲“没有爱情的爱情牧歌”，以其独特的视角和深沉的情感，展现了战争年代中青春的美好与坚韧。那么，今天，就让我们一起走进这部作品，共同感受那份属于战争年代的青春之美吧。
新课导入
素养目标
1.让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
2.咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。
3.明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。
4.理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。
作者简介
茹志鹃
（1925—1998）
1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善从较小的角度去反映时代本质。
主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
当代著名女作家，祖籍杭州。
背景链接
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几
分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间
，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，
《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时
得来的产物”。
文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
三要素：
人物、情节、环境（自然环境和社会环境）
情节：
开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。
文体知识
小说分类：
按篇幅、容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按表现内容：神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等。
按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按语言形式：文言小说和白话小说。
文体知识
小说阅读的步骤：
一、读题目：题目的含义、题目的作用
二、读背景（社会环境）
三、析要素
1、环境：社会环境、自然环境 ( 特点、手法、作用)
2、人物：主要人物、次要人物(特点、手法、作用）
3、情节：
（1）线索：线索物、线索事/单线、双线（明暗线、主次线、并行线）
（2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等）
（3）人称和视角
（4）谋篇布局技巧：伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等
4、主旨
四、品语言
读准字音
撂
讷讷
忸怩
执拗
髻
尴尬
讪讪
瞅
挟
嬷嬷
砦
虔诚
磕磕绊绊
包扎
氛围
踌躇
(liào)
(nènè)
(niǔ ní)
(niù)
(mó)
(jì)
(gāngà)
(shàn)
(chǒu)
(xié)
(zhài)
(qián)
（chóu chú）
(kē)
（fēn）
（zā）
词语解释
【踌躇】
【局促不安】
【讷讷】
【忸怩】
【执拗】
【讪讪】
形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子
拘谨不自然
形容说话迟钝
形容不好意思或不大方的样子
固执任性，不听从别人的意见
形容不好意思、难为情的样子
整体感知
《百合花》一文涉及到哪些角色？
通讯员
“我”
新媳妇
整体感知
请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。
“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹
豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
脉络梳理
开端
发展
高潮
结尾
（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。
（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
（44-57）通讯员救人牺牲。
（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。
带路
借被
牺牲
献被
文本探究
文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？请勾画原文段落进行分析
（1）“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。”
肖像描写
质朴
文本探究
（2）“肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”
细节描写
热爱生活
（3）“见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”
动作、神态描写
腼腆、害羞
文本探究
（4）“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”
动作描写
细心、体贴
（5） “大军北撤时我自己跟来的”
语言描写
勇敢
文本探究
（6） “但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。”
动作描写
高度的阶级觉悟和革命意识
（7）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适啊......那我们再送回去吧”
神态、语言描写
善良、纯朴
文本探究
（8）“把我抱着的被子，统统抓过去……掏出两个馒头，顺手放在路边石头上”
细节描写
体贴
（9）“这都是为了我们……这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了；安详地合着眼”
侧面衬托
舍己为人、不畏牺牲
文本探究
形象小结
小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。
他的牺牲，让我和新媳妇无限感伤，也引起了读者对战士的尊敬，更引起我们对青春、对生命的思考和怜悯。
文本探究
百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？
（1）“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
肖像描写
漂亮、质朴
文本探究
（2）“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”
细节描写
娴静、羞涩、淳朴
（3）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”
动作、心理描写
善良
文本探究
（4）“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”
神态、动作描写
敬爱军人、高洁品质
文本探究
在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。
娇羞
①“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”
②“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。”
③“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”
神态描写
细节描写
动作描写
笑
矛盾
内疚、关心
文本探究
意外、惊讶
①“当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声”
②新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声”
语言描写
啊
关切、激动
震惊
文本探究
牵挂
④“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”
⑤得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”
⑥说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
神态描写
动作描写
语言描写
笑
歉疚
害羞
文本探究
形象小结
新媳妇美丽、娴静、 淳朴、善良、纯真，识大体，关心革命，拥有百合花一样的纯洁高尚的人性美。是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表。
文本探究
“我”又是怎样的形象？在小说中起什么作用？
“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇
的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了
人性美、人情美。
“我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。
通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒彩。
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