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百合花
第一单元第3课
茹志鹃
枪筒野菊，被上花开
——战火中的青春与永恒之美
学习目标：
1.品味小说中精彩的细节描写，感悟其中蕴含的人性美、人情美。
2.运用圈点批注的方法，分析概括通讯员、新媳妇的形象特点。
3.掌握鉴赏小说的方法，提升鉴赏能力。
“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。”
——陈独秀《敬告青年》
适用主题：青春、奋斗
3 《百合花》
1 小仲马与大仲马
2 王安忆和茹志鹃
茹志鹃，当代著名女作家。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
liào
qián
chǒu
nè
niù
（一）读准加点字的音。
撂( ) 木讷( ) 憨( )厚
搭讪( ) 嬷( ) 砦( )
磕( ) 瞅( ) 执拗( )
虔( )诚
发髻（ ） 忸怩（ ）
尴尬( )
shàn
hān
mó
zhài
kē
niǔ ní
jì
gān gà
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（二）掌握下列字词。
1、张皇：
2、忸怩：
3、执拗：
4、尴尬：
5 讪讪：
6、虔诚：
难为情的样子。
恐慌，慌张。
（神色、态度）不自然。
固执任性，不听从别人的意见。
形容不好意思或不大方的样子。
恭敬有诚意。
读完后，请写一段话说说《百合花》的故事梗概，想想你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改？
任务一：提纲挈领 把握情节
同学们可能在小说梗概中保留的内容:
(1)解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所；
(2)到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被；
(3)后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员;
(4)通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所;
(5)新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。
同学们可能删去的内容有:
(1) 小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”;
(2)小说中的环境描写;
(3) 小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋节的回忆;
(4)小说中文工团女兵的心理描写；
(5) 小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花;
(6) 小说中一部分对话描写、肖像描写等。
小说梗概，最重要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物；而对于与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，都可以从略。这背后的原则就是“留主干、去枝叶”，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。
理清全文的线索、情节：
全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。
开端（1-23）： 带路
发展（24-41）：借被
高潮（42-54）：牺牲
结局（55-59）：盖被
删改后的小说梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么
就这篇小说而言，原文一定会远比梗概要感人得多。因为本文不是以情节取胜。故事特别简单，简单到平淡，没有激烈的矛盾冲突，所以本文重点是环境描写，细节描写等。
任务二：反掌观纹 分析细节
这些被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写，到底感人在哪里？请各举一例加以分析。
（第4段）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!
环境描写：
去包扎所途中的景象，清新明丽，透出勃勃生机，烘托了“我”的愉悦心情；而敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，则将炮火置于美丽的清晨，与前文清新美好的画面形成反差，暗含一种厌战心理。
环境描写：
本段描写了一幅雨过天晴，庄稼青翠，露珠晶莹空气香甜的和谐画面。但是这不是在和平年代，而是战争的1946年的秋天。即使在战争时代，人们也没有放弃对美好生活的感知，哪怕是清晨的美景。为下文小通讯员和我在静走时表现纯朴羞涩善良的个性做足了铺垫，也为通讯员和新媳妇在故事里的那份人情美，人性美奠定了基调。战争是残酷的，但诗意美却从没有逃离，仅凭这一点就足以让人心感动。
（第47段） 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“ 月亮嬤嬤，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!……
场景描写：
场景描写：
作者以抒情的笔调描写中秋之夜，“天黑了，天边涌起了一轮满月”，以乐景衬哀情，渲染了一种悲凉压抑的氛围，烘托了“我”对战争的憎恶情绪
回忆家母过中秋节的风俗和温馨场景，与紧张的战争氛围形成鲜明对比，表达“我”对和平美好生活的向往，丰富了小说的内容。
风俗美
充满中秋仪式感 ，和童真童趣的风俗美，这种感觉是在作者的回忆中完成的，仿佛是电影的蒙太奇镜，之前是宏大的战争场面，忽然就切换到小朋友们唱歌跳舞 的中秋之夜，接着在我的想象里，那个通讯员一下就蜕变为一个拖毛竹的小伙子，他在更小的时候也曾唱过儿歌，而他再也不会唱儿歌了，不会驰骋沙场的战士了，后文当中为了更多人的生命牺牲了自己。永远地留在了沙场上。
（第45段）天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。
这一景物描写对推动故事情节发展，烘托人物心情，起着重要作用。
由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
场景描写：
1.环境描写
（1）自然环境
①交代故事发生的时间或地点。
②暗示社会环境。小说中的自然环境，一般都带有作者的感彩，被当作社会环境的暗示，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。
③渲染气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
（2）社会环境
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，揭示主题。
笔记内容：环境描写
2.人物方面
环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
具体思考：①烘托心情
②表现身份、地位、性格等
③暗示命运
3．情节方面
根据环境描写部分在文中的不同位置，具体思考：
①在开头，往往是交代故事发生的时间、背景，营造氛围，渲染气氛；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。
②在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。
③在结尾，往往是暗示主题，照应开头，尤其是以景结情，令人回味，暗示或推动情节的发展。
4．主题方面
①奠定基调 ②揭示主题 ③深化主旨
（第21段）“......”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话又咽了下去。
细节描写
动作细节
人 物
心理活动
通讯员
紧 张
作 用
体现出他的单纯与羞涩
（第42段）走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦! ”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花……
（第57段）我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
干馒头象征着战友之间纯真的友情，体现了通讯员为他人着想的精神，在通讯员去世后又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情。
野菊花表现出通讯员对自然、对生活的热爱。
细节描写
（第8段）他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
憨厚、腼腆、羞涩、朴实
（第7、42段）步枪筒里的树枝和野菊花
对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵
（第42段）给我开饭的两个馒头
通讯员对我的关心
（第34段）衣服上的破洞
朴实、腼腆、执拗的性格
通讯员：腼腆、淳朴、热爱生活、善解人意 、勇敢
细节描写
（第30段）门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海
她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好象忍了一肚子的笑料没笑完。
（第55段）我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩完全消失了。
（第57段）她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
（第58段）“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠的瞪了他们一眼
（第59段）“是我的---”她气汹汹的嚷了半句，就扭过脸去。
运用了哪些描写方法？写出了怎样的态度变化？塑造了新媳妇怎样的形象？
动作、神态、细节、语言描写。
友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚
漂亮、可爱、娴静、淳朴、善良、深明大义、纯真、高洁
小说中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说主题的展现，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。
笔记内容：塑造人物形象的方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
第四，从分析情节、细节入手，把握人物的形象(性格)特征。
第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。
有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢
任务三：思考意象 把握人物形象
找出与百合花被相关的情节，并朗读。
第一处：“这原来是一条里外全新的新花被子，背面是假洋缎的，枣红底，上面洒满白色百合花。”
第二处：“我见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。”
第三处：“我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁和感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸……”
百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。
百合花被子还和人物性格有关系。
“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点
象征新媳妇的娴静、纯真、善良与友善
象征小通讯员的淳朴、真诚、高尚
还可以象征纯洁美好的军民鱼水情
还能够象征舍已为人的人性美
《百合花》这部小说，人人都可以轻易读懂，并能深切体会。然而，我们惊奇地发现，《百合花》其实是一个巨大的隐喻，以平常之举抵近生活的本质。这更接 近于生长于大地的百合花的花语：百年好合，美好家庭，伟大的爱，深深祝福。那位通讯员下铺半条百合花被，上盖半条百合花被，也就是带着百合花的温馨与清雅走向了远方。这是新媳妇无私的奉献，也是我们美好的祝愿。无论世间如何变幻， 我们心中有朵百合花，灵魂就会得到清洁。
——《百合花：一朵永不凋谢的文艺之花》
你还读过哪些战争小说或看过哪些战争电影？这篇战争小说跟一般的战争小说或战争电影有什么不同？
任务四：比较鉴赏，明晰风格
《林海雪原》是现代作家曲波所创作的一部长篇小说，描写的是解放战争初期东北剿匪的战斗。1946年冬天，东北民主联军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务，侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇。
《长津湖》这部电影以抗美援朝战争第二次战役中的长津湖战役为背景，讲述了一段波澜壮阔的历史，在极寒严酷环境下，中国人民志愿军东线作战部队凭着钢铁意志和英勇无畏的战斗精神，扭转战场态势，为长津湖战役胜利做出重要贡献的故事。
《我的祖国》
一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆，这是美丽的祖国，是我生长的地方。在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光。姑娘好像花儿一样，小伙儿心胸多宽广。为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样。这是英雄的祖国，是我生长的地方在这片古老的土地上，到处都有青春的力量。
节选自电影《上甘岭》插曲
《百合花》这篇短篇小说选取的是革命战争洪流中的一朵浪花，它由小见大，没有正面描写战火纷飞、壮怀激烈的战斗场面，而是描写了前沿包扎所里发生的一幅动人景象；小说也没有直接表现我军战士冲锋陷阵的骁勇斗志，而是刻画了和作者 “同过甘苦”“一起面对过严峻的现实”的平凡而又崇高的人物形象。
作者用委婉、柔和、细腻而优美的抒情作为《百合花》的基调，把一个流血牺牲的战斗故事，写得意味隽永，充满优美的诗情。同时也表现了有重大政治意义的思想主题，在一定程度上反映了时代的本质特点。
诗化小说
重意象、重象征、淡化情节、利用环境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显小说主题。
“诗化小说”代表作家与作品：孙犁《荷花淀》
汪曾祺《受戒》
沈从文《边城》
假如请你在“中秋月”“两个干硬的馒头”“衣肩上的破洞”“枪筒里的野菊花”这些意象中任选一个作为标题，改写《百合花》这篇小说，你会选择哪一个 在你改写的小说里，这个意象的象征意义是什么？
“中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，但在这篇小说里，则象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的精神;
“两个干馒头”：象征着战友之间纯真的友情，体现了通讯员为他人着想的精神，在通讯员去世后又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情;
“衣肩上的破洞”：象征美好的军民鱼水情;
“枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求。
1 小仲马与大仲马
2 王安忆和茹志鹃
笔记内容：小 说
A、正面描写
B、侧面描写
C、细节描写
1、人物
小说三要素
2、情节
3、环境
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景
D、结局：高潮之后的结果
A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景

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