资源简介

(共32张PPT)
杜牧
壹
夯实基础
一、把下列句子翻译成现代汉语。
一、把下列句子翻译成现代汉语。
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一、把下列句子翻译成现代汉语。
一、把下列句子翻译成现代汉语。
一、把下列句子翻译成现代汉语。
二、把下列句子翻译成现代汉语。
①妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人
②鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
③秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
答案　①六国王侯的宫妃、女儿、孙女，辞别(六国的)楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。早晚吟唱弹奏，成为秦国的宫人。(得分点：辇，“辞楼下殿”“朝歌夜弦”互文的翻译)
②　把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得可惜。(得分点：鼎、玉、金、珠、逦迤)
③秦国的统治者来不及为自己哀叹，却使后代人为他们哀叹；如果后代人为他们哀叹却不以他们为鉴，那么又要让后人来哀叹他们了。(得分点：自哀、鉴)
三、理解性默写。
【2024届】
1.《红楼梦》中，用“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”描写权贵之家的豪富奢侈之气。 《阿房宫赋》中也有与之相近的句子“ , ”。
2.《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：“ , ？”
3.《阿房宫赋》中“ , ”两句用强烈的诘问指责了秦统 治者对老百姓极力搜刮，自己却奢靡浪费的行为。
4.仁而爱人始终是守天下的关键，正如杜牧《阿房宫赋》指出的“_______________,_______________”，秦国就不会迅速灭亡。
5.史论贵在立论精警。杜牧在《阿房宫赋》中以“ ”一句点明六国灭亡的原因，而苏洵在《六国论》中也以“ ”一句点明六国灭亡的原因，皆发人深省。
6.杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室建筑的走势状态和结构的精巧工致的句子是“ , ”。
7.《阿房宫赋》中，杜牧运用铺陈排比来论说“秦爱纷奢”，最后得出结论，这些“纷奢”的行为使百姓“________”，而秦朝统治者却“_______________”
8. “赋”体之文多铺采摘文，善用夸张，如杜牧在《阿房宫赋》中以“ ”来表现阿房宫的规模宏大，占地极广；以“ ”来谴责统治者对搜刮的财物毫不珍惜视为尘泥
9.《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是“ , ？”
10.《阿房宫赋》中“ , ”两句用粮仓中的粮食衬托钉头之多，表现阿房宫殿宇众多，批判统治者的穷奢极欲。
11.杜牧《阿房宫赋》中，用对比的手法突出阿房宫中音乐声之繁多的两句是“ , ”。
12.《阿房宫赋》中“ , ”两句：写出秦朝统治者对百姓进行搜刮时一丝一毫也不肯放过，而自己使用起这些财物来却毫不爱惜。
13.【江西省南昌市2024届高三一模语文试题】
《阿房宫赋》在运用六组排比尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难后，笔锋一转，让“ ”的“天下之人”同“ ”的“独夫”进行较量，结果阿房宫变成了一片焦土。
14.《阿房宫赋》中，作者总结六国和秦灭亡的历史教训后，提醒当时的统治者不要重蹈覆辙的名句是“ , ”。
15.杜牧《阿房宫赋》中的“ , ”两句，用比较的方式指出了秦在统一六国后，贪图享受，秦宫里面到处是音乐声。
16.《红楼梦》中的谚语“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，化用了《阿房宫赋》的“ , ”。
17.在《阿房宫赋》中，杜牧善用叠字，如以“ ”写渭水、樊川的浩荡，以“ ”写宫女打开梳妆镜的情形。
18.杜牧《阿房宫赋》中，“ , ”八个字同时写到了美玉、黄金、珍珠等。
19.杜牧在《阿房宫赋》中描述阿房宫的建筑时，不直说长桥如龙，复道如虹，而说“_______________”和“_______________”，用惊讶疑惑的语气表达了对建筑物的观感，给客观描写涂上了浓烈的抒彩。
三、理解性默写。
【2023届】
1.《项羽本纪》中记录：项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。这些事件在《阿房宫赋》中也有相关概括“ , ”。
2.《阿房宫赋》中提出如果秦朝吸取教训，“ ”那就不至于迅速灭亡，委婉讽劝唐敬宗，希望他不要“ ”。
3.杜牧《阿房宫赋》中从民心、人性同理心的角度对秦统治者的残民以自肥作了有力地抨击的语句是：“ , ”。
4.《阿房宫赋》中“_ , ”两句，以质 问的语气抨击秦统治者对老百姓极尽搜刮之至，自己却挥霍无度。
5. 杜牧的《阿房宫赋》，借阿房宫的兴毁引出对秦王朝兴亡的思考，并告诫后人“ , ”。
6.人民就是江山，守江山就是守住民心。《阿房宫赋》中用“_______________,_______________”对秦王朝建立在对人民的剥削和掠夺之上的挥金如土的奢靡生活进行了揭露和批判。
7.《阿房宫赋》中，杜牧运用铺陈排比来论说“秦爱纷奢”，最后得出结论，这些“纷奢”的行为使百姓“ ”，而秦朝统治者却“ ”。
8.《阿房宫赋》描写秦王的奢侈无度和残暴统治，让百姓心中充满恐惧且极 度憎恨的句子是“ , ”。
9.杜牧的《阿房宫赋》中直接以问句形式质问秦朝统治者，批判其残酷剥削百姓、奢靡浪费的两句是：“ , ？”
10.苏洵《六国论》中以“ ”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧 《阿房宫赋》中就用“ ”揭示了重蹈覆辙的原因。
11.《阿房宫赋》中运用夸张和比喻的手法，写出了舞女人数之多，歌舞之盛的是“ , ”。
12.《阿房宫赋》中 “ , ”运用对比手法，通过写钉头之多突出阿房宫建造的奢华。
13.杜牧《阿房宫赋》中“歌台暖响，春光融融”和“ , ”两句构成对比，以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多。
14.杜牧《阿房宫赋》中，“ , ”两句，用夸张的手法勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势。
15.在《阿房宫赋》中，杜牧指出六国和秦王朝的覆亡都是因为统治者的骄奢淫逸，并提出如果秦王朝爱护六国的人民，“ , ？”这一观点体现了“人民至上”的思想。
16.杜牧《阿房宫赋》中的“ , ”两句，运用对比手法，借栏杆之多，突出阿房宫的宫室之多。
17.《阿房宫赋》中“ , ”两句用粮仓中的粮食衬托钉头之多，表现阿房宫殿宇众多，批判统治者的穷奢极欲。
1.鼎铛玉石，金块珠砾
2.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
3.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
5.灭六国者六国也，弊在赂秦
6.各抱地势，钩心斗角
7.不敢言而敢怒，日益骄固
8.覆压三百余里，用之如泥沙
9.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
10.钉头磷磷，多于在庾之粟粒
11.管弦呕哑，多于市人之言语
12.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
13.不敢言而敢怒，日益骄固
14.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
15.管弦呕哑，多于市人之言语
16.覆压三百余里，隔离天日
17.二川溶溶，明星荧荧
18.鼎铛玉石，金块珠砾
19.未云何龙，不霁何虹
1.楚人一炬，可怜焦土。
2.复爱六国之人 ，亦使后人而复哀后人也
3.秦爱纷奢，人亦念其家。
4.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
5.哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
6.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
7.不敢言而敢怒，日益骄固
8.使天下之人，不敢言而敢怒。
9.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
10.下而从六国破亡之故事，后人哀之而不鉴之
11.舞殿冷袖，风雨凄凄。
12.钉头磷磷，多于在庾之粟粒
13.舞殿冷袖，风雨凄凄
14.覆压三百余里，隔离天日
15.则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也
16.直栏横槛，多于九土之城郭
17.钉头磷磷，多于在庾之粟粒
高考考过的背诵名句
(1)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“ ”，嘈杂的音乐声“ ”。(2020年全国卷Ⅲ)
(2)杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。(2019年全国卷Ⅱ)
(3)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“ ， ， ？”(2017年全国卷Ⅰ)
答案　(1)多于机上之工女　多于市人之言语　
(2)覆压三百余里　隔离天日　
(3)使秦复爱六国之人　则递三世可至万世而为君　谁得而族灭也
复
①复道行空
②使秦复爱六国之人
③便复在旦夕(《孔雀东南飞》)
④有复于王者曰(《齐桓晋文之事》)
⑤师道之不复，可知矣(《师说》)
⑥复众人之所过(《〈老子〉四章》)
⑦昭王南征而不复(《左传》)
答案：①双层的，夹层的　②又，再　③回答，回复　④禀报，告诉　⑤恢复　⑥弥补，补救 ⑦回来
链接高考：
(1)(2020.全国I卷)复得赐度僧牒，易米以救饥者
(2)(2020.全国I卷)复朝奉郎
(3)(2020.全国II卷)绍兴初,复左中大夫
(4)(2019.全国I卷)将修缪公之业,东复侵地
答案：①又　②恢复 ③复职　④收复
1．120个实词积累、识记
(1)走
①骊山北构而西折，直走咸阳
②与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
③亡走赵，赵不内(《屈原列传》)
④循陵而走(《促织》)
答案：　①通达　②跑，疾行　③奔向，趋向　④行走
链接高考：
(1)(2019.全国I卷)吴起走之王尸而伏之
(2)(2016.浙江卷)老人微笑，把茂先臂走石壁下
(3)(2016.江苏卷)大父走笔成，文不加点
答案：　①逃跑 ②奔走，趋向　③动笔，挥笔
四、梳理重点实词。
幸
（1）幸有舟楫迟，得尽所历妙。（《过小孤山大孤山》）
（2）君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。（《廉蔺列传》）
（3）财物无所取，妇女无所幸。（《鸿门宴》）
（4）幸可广问讯，不得便相许。（《孔雀东南飞》）
（5）缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）
(6)幸甚至哉，歌以咏志。（《观沧海》）
答案：　①副词，幸亏。 ②副词，侥幸。 ③动词，宠幸；宠爱。 ④敬词，希望对方照自己的意见做，可译为“希望”。 ⑤帝王到某处。(6)形容词，庆幸，欣兴
链接高考
(1)（2024新课标Ⅱ卷）上曰：“烦公幸卒调护太子。”动词，希望
(2)(2023全国乙甲卷)献公不幸离群臣，出入十年矣。 幸福，幸运
(3)(2021·全国甲卷)奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？（《宋史纪事本末·契丹盟好》）动词，指帝王到达某地，后也泛指皇族亲临。
(4)(2021·浙江卷)其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲景山思而从之，不敢陈于文辞也。（《答谢景山书》）副词，幸而
(5)(2021·浙江卷)诚以为非是，幸亦语焉，襄不敢惮烦于屡告也。（《答谢景山书》） 副词，幸亏
(6)(2021·天津卷)彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。（苏轼《魏武帝论》）副词，侥幸
四、梳理重点实词。
2．古今异义词
词语 例句 解析(古今义)
①钩心斗角 各抱地势，钩心斗角 古义：__________________________________
今义：比喻各用心机，互相排挤
②气候 而气候不齐 古义：__________________________________
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况
③精英 齐楚之精英 古义：__________________________________
今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人
④可怜 可怜焦土 古义：__________________________________
今义：值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提
答案　①宫室结构的参差错落，精致工巧　②天气　③金玉珍宝等物　④可惜
3．多义实词
词语 例句 意义
取 ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
②青，取之于蓝(《劝学》)
③今入关，财物无所取(《鸿门宴》)
④南取汉中，西举巴、蜀(《过秦论》)
⑤窃为大王不取也(《鸿门宴》)
⑥今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)
⑦留取丹心照汗青(文天祥《过零丁洋》)
答案　①夺取　②提取　③掠取　④攻下、夺取　⑤采取　⑥同“娶”，娶妻　⑦表动态，犹“着”
4．词类活用
例句 活用类型及释义
①长桥卧波，未云何龙
②复道行空，不霁何虹
③朝歌夜弦
④鼎铛玉石，金块珠砾
⑤楚人一炬，可怜焦土
⑥辇来于秦
⑦燕赵之收藏，韩魏之经营
⑧六王毕，四海一
⑨后人哀之而不鉴之
答案　①名词作动词，云，出现云/龙，出现龙　②名词作动词，出现虹　③名词作动词，歌，吟唱/弦，弹奏　④名词作动词，鼎，把宝鼎看作……/玉，把美玉看作……/金，把黄金看作……/珠，把珍珠看作……　⑤名词作动词，变为焦土　⑥名词作状语，乘辇车　⑦动词作名词，“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物　⑧数词作动词，统一　⑨意动用法，以……为鉴
5．特殊句式
例句 句式特点(请指出标志词)
戍卒叫，函谷举
答案　被动句　举：被攻占
6．互文修辞
请在右边一栏写出对左栏句子的正确理解。
例句 意思
①烟斜雾横
②直栏横槛
③朝歌夜弦
④辞楼下殿
⑤五步一楼，十步一阁
⑥燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
答案　①烟雾缭绕　②栏杆纵横　③早晚吟唱弹奏　④辞别(六国的)楼阁宫殿　⑤每走五步或十步，就有一楼阁(楼阁很多，到处都是)　⑥燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的金玉珍宝等物
7．文化常识
(1)妃嫔媵嫱，王子皇孙
“妃”指________，或太子、王侯的妻；“嫔”和“嫱”都是古代宫廷中的一种女官，实即皇帝的妾，地位比“妃”要低；“媵”是古代统治阶级嫁女时随嫁的人(陪嫁的侍女)，也可能成为嫔、嫱。
(2)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
锱铢：古代的________单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。
(3)使六国各爱其人，则足以拒秦
“人”即“民”，唐代为避唐太宗李世民的名讳，改“民”为“人”。
所谓避讳，即遇到与君主、尊长的名相同的文字就采用某种方法加以回避。避讳分两类：________和________。________指诗文中不直书在位甚至前朝某些君主及其亲属的名；________又叫私讳，即说话行文中，避免提到自己的父、祖名。
(4)鼎：青铜器最重要的器种之一，最初是一种炊具，后来上升为礼器，成为______________的象征。
答案　(1)皇帝的妾　(2)重量　(3)国讳　家讳　国讳　家讳　(4)国家政权
贰
走进高考
五、拓展训练　走进高考
阅读下面的文言文，完成文后题目。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露[注]！向偶见文士十数辈，扬眉扺掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官，又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，后迁中书舍人。牧刚直有奇节敢论列大事指陈利病尤切卒年五十临死自写墓志多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。
(节选自《唐才子传·杜牧》)
注　薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。
字词梳理与归纳：
一词多义：
属：善属文（写作）/ 属于作文以记之（《岳阳楼记》嘱咐）
第：初未第（科举考中，名词作动词）/ 第以今日事势观之（但，只是）
历：历黄、池、睦三州刺史（历任）/ 历载三百（经过）
重点实词：
谒：进谒（拜见）向：向偶见（先前）状头：状元疏旷：旷达洒脱，不拘小节迁：后迁中书舍人（升官）
文化常识：
京兆、东都：指长安和洛阳。
主司侍郎、太学博士、侍御史、刺史、中书舍人：均为古代官职名，可简要介绍其职能。
文本探究，品析人物
核心问题：从这段传记中，你看到了一个怎样的杜牧？请结合具体语句进行分析。
1.才华横溢的文学奇才
提问：文章从哪些地方表现了杜牧的才华？
引导分析：
“善属文”——直接评价。
“文士十数辈，扬眉扺掌，共读……《阿房宫赋》”——侧面烘托，其作品广为流传，令人振奋。
吴武陵的极力举荐，称其为“王佐才”——高度评价。
“诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫”——文学史地位，“小杜”之名。
2.性格复杂的士大夫
提问：杜牧的性格有哪些特点？这些特点之间是否存在矛盾？
引导分析：
1.刚直敢言：“刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。”——这是他的政治品格。
2.疏旷不拘：“诸生多言牧疏旷不拘细节。”——这是他的生活作风。
3.自信与孤傲：
吴武陵荐才事件：杜牧虽未出场，但其才华足以让一位博士以辞职相逼来推荐他，侧面反映出其声名与价值。
临终行为：“临死自写墓志，多焚所为文章。”
3.提问：你如何理解杜牧“自写墓志”、“多焚文章”的行为？
可能的解读：
1.极度自信与自嘲：自己的一生，自己来盖棺定论，不容他人置喙。
2.看透世事的悲凉：怀才不遇，抱负未展，对身后名有一种复杂的情绪。
3.追求完美的文人气：不满意的作品，不愿流传于世。
综合来看，这一行为集中体现了杜牧孤高、清醒、复杂而又略带悲剧色彩的精神世界。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．牧刚直有奇/节敢论列大事指陈/利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/
B．牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/
C．牧刚直有奇/节敢论列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/
D．牧刚直有奇节/敢论列大事指陈/利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/
B
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．“未第”指应科举考试未中榜。“及第”则指科举考试应试中选，因榜上题名有甲乙次第，故名。
B．“太学”是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构，为传授儒家经典的最高学府。
C．“侍郎”是汉代的官名，地位次于尚书。“进士”指唐代凡参加礼部考试者。
D．“拜”指用一定的礼仪授予某种官职或名位。“迁”指调动官职，一般指贬官。
3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．杜牧当初在京城参加科举考试，没有考中，只好流落到东都。
B．主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了杜牧的才华，一起推荐了他，让他参加了贤良方正科考试。
C．杜牧多次升迁，曾担任三个州的刺史。
D．杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相似，被后人称为“小杜”。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。
译文：________________________________________________________________________
(2)识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。
译文：________________________________________________________________________
D
B
答案　(1)学生们都说杜牧行为自由，不拘小节，然而我尊敬地按照您的指教，不敢再改了。(得分点：疏旷、细节、易)
(2)认识他的人都把他和杜甫相比，所以称“大杜”“小杜”来区别他们。(得分点：以、拟、别)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦始皇十八年，取韩；二十二年，取魏；二十五年，取赵，取楚；二十六年，取燕，取齐，初并天下。
苏子曰：秦并天下，非有道也，特巧耳，非幸也。然吾以为巧于取齐，而拙于取楚，其不败于楚者，幸也。呜呼！秦之巧，亦创智伯而已。魏、韩肘足接而智伯死。秦知创智伯，而诸侯终不知师魏、韩，秦并天下，不亦宜乎？
齐湣王死，法章主，君王后佐之，秦犹伐齐也。法章死，王建立六年而秦攻赵，齐、楚救之。赵乏食，请粟于齐，而齐不予。秦遂围邯郸，几亡赵。赵虽未亡，而齐之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齐者四十余年。夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？太史公曰：“君王后事秦谨，故不被兵。”夫秦欲并天下耳，岂以谨故置齐也哉？吾故曰“巧于取齐”者，所以慰齐之心，而解三晋之交也。
齐，秦不两立，秦未尝须臾忘齐也，而四十余年不加兵者，岂其情乎？齐人不悟而与秦合，故秦得以其间取三晋。三晋亡，齐盖岌岌矣。方是时，犹有楚与燕也，三国合，犹足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齐不救，故二国亡，而齐亦虏不阅岁，如晋取虞，虢也，可不谓巧乎？二国既灭，齐乃发兵守西界，不通秦使。呜呼！亦晚矣。秦初遣李信以二十万人取楚不克乃使王翦以六十万攻之盖空国而战也。使齐有中主具臣，知亡之无日，而扫境以伐秦，以久安之齐，而入厌兵空虚之秦，覆秦如反掌也。吾故曰“拙于取楚”。
然则奈何？曰：古之取国者必有数。如取龆齿也，必以渐，故齿脱而儿不知。今秦易楚，以为龆齿也可拔，遂抉其口，一拔而取之，儿必伤，吾指为啮。故秦之不亡者，幸也，非数也。
（选自《唐宋八大家散文·苏轼卷》有删改）
5．结合文中内容，说说杜牧是个什么样的人。
答案　1.杜牧是个有才华的人，从“其人，王佐才也”“郾大加赏”可以看出；
2.杜牧是个“刚直有奇节”的人，从“敢论列大事，指陈利病尤切”可以看出；
3.杜牧是个豪迈的人，从“语率惊人”可以看出。
重点字词
一、 重点虚词
特：副词，相当于“只”、“仅仅”、“不过”。
然：连词，表转折，相当于“然而”、“但是”。
盖：副词，表推测，相当于“大概”、“恐怕”。
犹：副词，相当于“还”、“仍然”。
使：连词，表假设，相当于“假使”、“如果”。
故：连词，表因果关系，相当于“所以”、“因此”。
二、 重点实词
取：攻取，占领。文中多次出现，是核心动词。
伐：讨伐，攻打。多指带有正义性或公开的军事行动。
置：搁置，放下。这里引申为“放过”、“不去攻打”。
谨：谨慎，恭敬。这里特指齐国小心翼翼地侍奉秦国。
救：救援。
岌岌：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
厌兵：厌恶战争。厌，厌倦，厌恶。兵，战争，军事。
数：规律，方法，策略。
三、 特殊句式
1.判断句形式：……也 / ……耳 / ……者，……也。
2.宾语前置句类型：否定句中代词作宾语前置。
3.被动句
例句：故不被兵。（“被”字直接表被动。）
例句：而齐亦虏不阅岁。（“虏”本身含有被俘虏的意思，是意念上的被动。）
4.比喻修辞（可作为特殊表达方式理解）
例句：如取龆齿也，必以渐，故齿脱而儿不知。
第一段：提出核心论点
指出秦统一天下并非依靠道义，而是运用谋略；特别强调其"巧于取齐"（通过战略麻痹齐国）和"拙于取楚"（伐楚时倾尽国力冒险），并认为秦未因伐楚失败而亡国实属侥幸。
第二段：分析"巧于取齐"策略
第三段：论证"拙于取楚"与战略失误
第四段：以比喻总结历史教训
整体把握：
苏轼通过剖析秦灭六国过程中的战略得失，着重揭示其统一过程中的侥幸因素，并借古讽今强调战略谋划的重要性。文章层层递进，史论结合，体现了苏轼史论散文特有的思辨性与形象性。
秦并天下 →特巧vs拙于取楚→幸也
苏轼史论特点：
视角独特、逻辑严密、善用比喻与假设。
6．材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
秦初遣A李信B以二十万人取楚C不克D乃使王翦以六十万E攻之F盖空国G而战也
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．幸，表示侥幸，与《阿房宫赋》“而望幸焉”中的“幸”的意义不同。
B．法章主的“主”，与《烛之武退秦师》“东道主”中的“主”用法和意义相同。
C．“赵虽未亡”中的“虽”，与《报仁安书》“虽被万戮”中的“虽”意思不同。
D．三晋，文中指战国时期的赵、魏、韩三国。赵氏、韩氏、魏氏原为晋国六卿，公元前453年，三家联手打败晋国执政智氏，之后周天子承认三家为诸侯，史称“三家分晋”。
8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏子认为秦国兼并天下，不是有正道，仅仅是方法巧妙罢了，当然也并不是侥幸。
B．在秦人不对齐国用兵的观点上，苏轼和司马迁的观点不同，苏轼认为秦国用安抚齐国的方法来瓦解韩、赵、魏的联盟。
C．因为秦国攻取韩、赵、魏三国，所以齐国人认为秦国不会攻打他们，在三国被攻打时没有施予援手，依旧与秦国联合。
D．苏轼以拔取小孩快要脱落的牙齿作喻，认为秦国轻视楚国，攻打楚国会受到严重的损失，所以秦国不灭亡是侥幸。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？
（2）二国既灭，齐乃发兵守西界，不通秦使。
10．苏轼认为秦国攻取楚国的方法笨拙，请简要概括其原因。
6．CDF
【解析】6．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦国起初派遣李信率领二十万人攻打楚国，没有取胜，就派王葛率领六十万人攻打楚国，大概是竭尽全国的力量出战了。
“秦初遣李信以二十万人取楚”，“秦”主语，“遣”谓语，“李信”宾语；“李信”为兼语词，作“秦”的宾语，又作“取楚”的主语；“取”谓语，“楚”宾语，C断开。
“不克”，主语省略，“克”不及物动词，其后不可带宾语，单独成句，D断开。
“乃使王翦以六十万攻之”，“王翦”主语，“攻”谓语，“以六十万”作“攻”的状语，联系紧密，E不断开；“之”为“攻”的宾语，F断开。
故选CDF。
7．本题考查学生掌握古代文化常识以及辨析一词多义的能力。
故选B。
【解析】
A.正确。侥幸/宠幸。句意：没有被楚国打败，（纯粹）是侥幸。/盼望得到帝王的宠幸。
B.“用法和意义相同”错误。动词，主政，即位/名词，主人。句意：法章即位。/东边道路上的主人。
C.正确。虽然/即使。句意：赵国虽然没有灭亡。/即使是让我千次万次地被侮辱。
D.正确。
8．本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。
C.“因为秦国攻取韩、赵、魏三国，所以齐国人认为秦国不会攻打他们……依旧与秦国联合”错误。因果倒置，从原文“齐人不悟而与秦合，故秦得以其间取三晋”来看，是因为齐秦联合，秦国才得以攻取韩、赵、魏三国。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“以”，介词，凭借；“伐”，攻打；“不才”，没有才能；
（2）“既”，已经；“发”，派出。
9.（1）凭着田法章有才能秦国却讨伐他，田建没有才能秦国却不攻伐，为什么呢？
（2）燕国和楚国已经灭亡之后，齐国才发兵防守西边的疆界，不和秦国通使往来。
10.（1）战术上的直接强攻，消耗了大量国力。
（2）作战缺乏策略性。
10．本题考查学生筛选概括信息的能力。
（1）由“秦初遣李信以二十万人取楚，不克；乃使王翦以六十万攻之，盖空国而战也”可知，秦国倾国出动讨伐秦国，采取了直接的大规模强攻方式，如派遣王翦带领六十万大军进行攻击 。这种战术虽然最终取得了胜利，但过程中消耗了大量国力。
（2）由“古之取国者必有数。如取龆齿也，必以渐，故齿脱而儿不知。今秦易楚，以为龆齿也可拔，遂抉其口，一拔而取之，儿必伤，吾指为啮。故秦之不亡者，幸也，非数也”可知，苏轼认为攻取国家应该像拔龆齿一样逐渐进行，以避免引起对方的强烈反抗和内部团结。而秦国攻取楚国时， 缺乏策略性，采取了较为直接和粗暴的方式 。

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