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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
核心素养
科学观念：理解什么是力，理解力的相互性，了解力的两个作用效果。
科学思维：从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果；能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。
探究实践：通过一些有趣的小活动，初步感受科学就在身边，科学与生活息息相关，初步感悟合作学习和交流分享是学习科学的重要方法；
态度责任：通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，提升观察能力；利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
【课前预习】
一 力是什么
力是物体对物体的作用。
[注意](1)一个物体不可能产生力的作用。
(2)不接触的物体间也可以产生力的作用。
(3)相互接触的物体间不一定产生力的作用,如右图所示,静止在水平地面上,
相互接触的A、B两物体之间没有力的作用。
二 力的作用效果
力能改变物体的　　 。
[说明]物体运动状态的改变包括以下几种情况:①物体由静止变为运动;②物体由运动变为静止;③物体运动由慢变快;④物体运动由快变慢;⑤物体改变运动方向。
若物体的运动情况属于上面的任何一种,则它的运动状态就发生了改变,从而我们就可以断定,这个物体一定受到了力的作用。
三 力的作用是相互的
物体之间力的作用是相互的。
[注意]一个物体对另一个物体施加力的作用时,也同样受到那个物体对它的力的作用。
【课中研学】
力及其作用效果
在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。但是力究竟是什么？它会产生什么效果？
思考与讨论：分析图中所示现象涉及的物体间的作用，指出各个作用对应哪几个物体，这些作用是怎样反映出来的。
1、力的定义
力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
【特别提醒】任何力都不能脱离物体而存在。
思考与讨论：
1. 你还能想到哪些涉及力的情况？举例并指出施力物体和受力物体。
人踢足球：施力物体是人，受力物体是足球。
2. 只有相互接触的物体间才能产生力的作用吗？
不接触的物体间也可以有力的作用。
我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同样，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。
那么，力的作用会产生怎样的效果呢？
实践活动：
1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？
塑料瓶变扁了
2.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化？
鱼竿弯曲了
3.钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化？
橡皮泥形状发生变化
1、力能改变物体的形状
大量事实表明，力能改变物体的形状。
思考与讨论：如图，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力能产生什么效果？
篮球：速度由小变大；足球：速度由大变小；排球：运动方向改变
2、力能改变物体的运动状态
（1）运动状态
在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
（2）力能改变物体的运动状态。
力能改变物体运动的速度大小；力能改变物体运动的方向。
【特别提醒】静止或匀速直线运动的物体运动状态不改变。
一 力的作用是相互的
探索活动
1. 在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象？
两个小车由静止到运动且相互远离。
2. 一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象？
穿着旱冰鞋的同学向后运动。
3. 从上述现象可以得出什么结论？
物体之间力的作用是相互的。
1、力的作用是相互的
一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体之间力的作用是相互的。
2、“力的作用是相互的” 事例
思考与讨论
1. 端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
运动员用船桨向后划水，对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，因此水也对船桨施加向前的力，所以龙舟就能向前运动。
2. 汽车撞到柱子上，为什么反而汽车受损？
汽车撞在柱子上，汽车对柱子有力的作用，因为物体间力的作用是相互的，所以柱子同时也要对汽车施加力的作用，这个力使汽车发生了形变。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．（2025八上·玉环月考）关于生活中的常见操作；下列说法错误的是（　　）
A．手压笔芯，手指感到疼痛，说明力的作用是相互的
B．踢足球时，一脚能把足球踢飞，说明力可以改变物体的运动状态
C．揉面团时，面团被捏成不同形状，说明力可以改变物体的形状
D．打鸡蛋时，蛋壳碰到碗边破裂，说明碗对蛋壳的力大于蛋壳对碗的力
2．（2025八上·长兴月考）生活中有很多地方涉及科学知识，下列说法正确的是（　　）
A．甲：推箱子不动，是因为推力小于摩擦力
B．乙：乒乓球能轻松被球拍击回，是因为乒乓球质量太小没有惯性
C．丙；木块被拉动过程中所受摩擦力会变大，木块对桌面的压强也会变大
D．丁：A、B两人静止，A推B后两人都后退运动，可以说明力能改变物体运动状态
（2题图） （3题图）
3．（2025八上·莲都月考）如图所示，在蹦床运动中，人对蹦床的力的作用效果主要是　 　，蹦床对人的力的作用效果主要是　 　，这两个力的方向是　 　（填“相同”或“相反”）的。
4．（2025八上·莲都月考）我国发射的“嫦娥”系列卫星，使中国航天“嫦娥奔月”成为现实。卫星在到达月球附近时，需要减速才能围绕月球运动。减速的方法是卫星携带制动火箭沿运动方向向　 　（填“前”或“后”）喷火，其中运用的原理是　 　。
5．校园科技节开展了水火箭的项目化学习研究：
【项目主题】制作一个一级水火箭
【项目内容】在瓶内装入一定量的水，再用带有阀门的瓶塞将瓶口塞住，利用打气筒向瓶内打气，当瓶内气压足够大时，打开阀门，瓶内的水向下喷出，水火箭升空。
【项目实施】制作水火箭准备的材料清单如下：饮料瓶、带阀门的金属管、彩纸、玻璃胶、降落伞材料、棉线、密封胶。
制作好如图甲的水火箭后，试飞时控制其它条件不变，项目组不断改变装水量占瓶内容量的比例，记录多组升空高度的数据，如下表所示：
装水量占瓶内容量的比例 1/5 1/4 1/3 1/2 2/3
升高的高度 26m 30m 35m 24m 15m
【项目评价】
等级 优秀 良好 待改进
指标 能升空，高度不低于30m；稳定性好，落地后水火箭主体完好，能反复回收使用 能升空，高度低于30m，但高于20m；稳定性好，落地后水火箭主体基本完好，简单加固后能再次使用 能升空，高度低于20m；稳定性差，落地后水火箭主体受损，且无修复价值
请结合以上材料，回答以下问题：
（1）使水火箭升空的施力物体是　 　。
（2）根据实验得到的数据，项目组可得到的结论是　 。
（3）图乙是某小组制作的水火箭，其水量约占火箭容积的1/3。根据项目评价量表该水火箭被评为待改进。请结合材料清单对水火箭进行改进，使其等级能接近或达到良好指标 (写出一条)。
【课后练习】
1．（2025八上·莲都月考）如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了形变。关于该实验，下列说法错误的是（　　）
A．说明力能改变物体的形状
B．在弹性限度内，拉弹簧的力越大弹簧伸长越长
C．发生形变后的弹簧对手产生弹力
D．手对弹簧的拉力大于弹簧对手的拉力
（1题图） （2题图）
2．如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是(　　)
A．湖水对小鸭子身体的力 B．湖水对小鸭子脚掌的力
C．小鸭子的脚掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力
3．（2025八上·婺城月考）如图所示是“喷气火箭”的模型，胶带固定气球与吸管，吸管套在绳上。将吹足了气的气球封口的夹子松开，球内气体从气球嘴泄出的同时，气球会向前运动。使球向前运动的力的施力物体是（　　）
A．气球 B．气球外边的空气
C．气球内泄出气体 D．绳子
4．（2025八上·台州月考）师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（）
A．F1=F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断
5．（2025八上·台州月考）第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）
A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进
B．②踢足球时用力踢球，球飞出去
C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了
D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进
6．（2025八上·诸暨月考）构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是东东复习力学知识时构建的思维导图，下左图中4个举例最合适的是（　　）
A．举例1：用力踢足球，足球被踢飞
B．举例2：用力捏气球，气球被捏扁
C．举例3：用力推铅球，铅球被推出
D．举例4：用力击排球，手有痛感
7．（2025八上·杭州月考）如图所示，大人跟小孩掰手腕，很容易把小孩的手压到桌面上。若大人对小孩的力记为F1，小孩对大人的力记为F2，则（　　）
A．F1运动大于 F2 B．F1先于 F2产生
C．F1后于 F2产生 D．F1和F2大小相等
（7题图） （8题图）
8．（2025八上·金华月考）足球是金华四中的特色运动，如图是小明参加足球赛射门的情景，在射门过程中(　　)
A．脚对球施加了力，而球对脚没有力的作用
B．球受的重力的方向始终水平向前
C．运动员不与球接触，则运动员就不会对球有力的作用
D．球的运动状态始终不变
9．（2025八上·金华月考）古诗词中蕴含丰富的物理知识。下列关于力的说法错误的是（　　）
A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力
B．“以卵击石，自不量力”说明只有鸡蛋受到力的作用
C．“飞流直下三千尺”说明水受到重力的作用
D．“风吹草低见牛羊”说明草受到力的作用
10．（2025八上·苍南月考）如图所示是市场上的一种“逍遥椅”，关于它的说法，不符合科学规律的是（　　）
A．躺者用脚蹬地，椅子就向后晃动，说明力的作用是相互的
B．躺者用脚蹬地，椅子就向后晃动，说明力能改变物体的运动状态
C．椅子晃动速度越来越小，说明椅子受到的阻力越来越大
D．使用这种椅子，地面上容易留下压痕，是由于压强较大
11．（2025八上·诸暨月考）如图所示，在桌面上固定一根弹簧，分别用手“拉”和“压”弹簧，使弹簧的形变量相同。图b中，弹簧对桌面的压力是由于　 　(填“手”“弹簧”或“桌面”)形变而产生的。两次实验中力的作用效果不同是由于力的　 　不同。
12．（2025八上·金华月考）气球是一种常用的实验器材。请回答：
（1）如图甲，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的 　 　 。
（2）如图乙，向右喷气，气球向左前进，使气球向左运动的物体是 　 　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。
（3）上述实验中，还能得出的结论是　 　。
参考答案
课前预习
形状和运动状态
课中研学
任务一：
1、力的定义
思考与讨论：
1. 人踢足球：施力物体是人，受力物体是足球。
2. 不接触的物体间也可以有力的作用。
实践活动：
1. 塑料瓶变扁了
2. 鱼竿弯曲了
3. 橡皮泥形状发生变化
1、力能改变物体的形状
篮球：速度由小变大；足球：速度由大变小；排球：运动方向改变
任务二：
二、力的作用是相互的
探索活动
1. 两个小车由静止到运动且相互远离。
2. 穿着旱冰鞋的同学向后运动。
3. 物体之间力的作用是相互的。
2、“力的作用是相互的” 事例
思考与讨论
1. 运动员用船桨向后划水，对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，因此水也对船桨施加向前的力，所以龙舟就能向前运动。
2. 汽车撞在柱子上，汽车对柱子有力的作用，因为物体间力的作用是相互的，所以柱子同时也要对汽车施加力的作用，这个力使汽车发生了形变。
课堂练习
1．【答案】D
【知识点】力的作用效果；力的作用是相互的
【解析】【分析】A.根据力的作用的相互性判断；
BC.根据力的作用效果的知识判断；
D.根据相互作用力的特点判断。
【解答】 A.手压笔芯时，笔芯对手也施加了一个反作用力，力的作用是相互的，因此手指会感到疼痛，故A正确不合题意；
B.踢足球时，足球从静止到运动，即脚对足球施加的力改变了足球的运动状态，故B正确不合题意；
C.揉面团时，面团在力的作用下改变了形状，说明力可以改变物体的形状，故C正确不合题意；
D.打鸡蛋时，碗对蛋壳的力和蛋壳对碗的力是一对相互作用力，即二者大小相等，只是力的作用效果不同，故D错误符合题意。
故选D。
2．【答案】D
【知识点】力的作用效果；惯性；二力平衡的条件及其应用；影响摩擦力大小的因素
【解析】【分析】相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线、两个物体上。
力的作用效果：使物体发生形变；改变物体的运动状态。
【解答】A、推箱子不动，即箱子静止，受力平衡，推力等于摩擦力，故A错误；
B、惯性与物体的质量有关，任何物体都具有惯性，故B错误；
C、滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度及压力大小有关，在拉动过程中两个条件均不变，可知滑动摩擦力大小不变；压强与受力面积及压力大小有关，压力和受力面积不变，可知压强不变，故C错误；
D、A推B后两人都后退运动，是因为力的作用是相互的，B同时给A一个反作用力，两人在力的作用下运动状态发生改变，故D正确。
3．【答案】改变物体的形状；改变物体的运动状态；相反
【知识点】力的作用效果
【解析】【分析】（1）力的作用效果。力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（2）相互作用力的特点。物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，分别作用在两个物体上。
【解答】人对蹦床的力使蹦床发生形变，作用效果主要是改变物体的形状。
蹦床对人的力使人体的运动状态发生改变，作用效果主要是改变物体的运动状态。
人对蹦床的力和蹦床对人的力是相互作用力，这两个力的方向是相反的。
4．【答案】前；力的作用是相互的
【知识点】力的作用是相互的
【解析】【分析】（1）力的作用是相互的。物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。
（2）力可以改变物体的运动状态。力能使物体的速度大小或运动方向发生改变，从而改变物体的运动状态。
【解答】卫星要减速，需携带制动火箭沿运动方向向前喷火。因为火箭向前喷火时，会对喷出的气体施加向前的力，根据力的作用是相互的，气体会对火箭施加向后的反作用力，从而使卫星减速。
其中运用的原理是力的作用是相互的。
5．【答案】（1）水
（2）当其他条件相同时，随着装水量的增加，水火箭升空高度先变大后边小（或装水量达1/3时，升空高度最大）
（3）给水火箭加装降落伞
【知识点】力的作用是相互的；水火箭模型
【解析】【分析】相互性（相互作用力）：任何两个物体之间的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。
对于多因素或多变量的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
【解答】 （1）使水火箭升空的施力物体是瓶内被压缩的气体和水。当打开阀门时，瓶内的水在压缩气体的压力作用下向下喷出，根据力的作用是相互的，水和气体对火箭产生向上的反作用力，从而使水火箭升空。
（2）根据实验得到的数据，项目组可得到的结论是：在一定范围内，随着装水量占瓶内容量比例的增加，水火箭升高的高度先增加后减小，当装水量占瓶内容量的比例为时，水火箭升空高度最高。
（3）改进方法：可以使用密封胶对水火箭的各个连接部位进行更严密的密封，防止飞行过程中出现漏气、漏水现象，以提高水火箭的稳定性和性能，使其更接近或达到良好指标。
课后练习
1．【答案】D
【知识点】力的作用效果；弹力
【解析】【分析】（1）力可以改变物体的形状和运动状态；
（2）在弹性限度内，物体发生弹性形变时，受力越大，形变程度越大；
（3）弹力是由于物体间相互挤压或拉伸而产生的力，一对相互作用力大小相等，方向相反；
（4）结合平衡力的条件判断。
【解答】A、用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧在拉力作用下发生了弹性形变，说明力能改变物体的形状，故A正确；
B、在弹性限度内，弹簧伸长量与弹簧受到的拉力成正比，所以拉弹簧的力越大弹簧伸长越长，故B正确；
C、力的作用是相互的，手指给弹簧一个拉力，使弹簧发生形变，形变后的弹簧也给手一个反作用力，所以发生形变后的弹簧对手指产生弹力，故C正确；
D、手对弹簧的拉力和弹簧对手的拉力大小相等、方向相反，作用在同一直线、两个物体上，所以是一对相互作用力，故D错误。
故答案为：D。
2．【答案】B
【知识点】力的作用是相互的
【解析】【分析】相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线、两个物体上。
【解答】小鸭子向后拨水，给水一个向后的作用力，力的作用是相互的，所以水给鸭子一个向前的作用力，使鸭子向前运动。
故答案为：B。
3．【答案】C
【知识点】力的作用是相互的
【解析】【分析】（1）力的作用是相互的：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个大小相等、方向相反的力。
（2）施力物体的判断：物体间力的作用是相互的，要判断使气球运动的力的施力物体，需分析气球与哪个物体之间发生了相互作用。
【解答】A、气球是受力物体，不是施力物体，故该选项错误。
B、气球向前运动的力不是气球外边的空气施加的，故该选项错误。
C、气球内的气体泄出时，气球对泄出的气体有向后的力，根据力的作用是相互的，泄出的气体对气球有向前的力，所以施力物体是气球内泄出的气体，故该选项正确。
D、绳子对气球的力是限制其运动方向，不是使气球向前运动的力的施力物体，故该选项错误。
故答案为：C。
4．【答案】A
【知识点】力的作用是相互的
【解析】【分析】（1）牛顿第三定律（作用力与反作用力）：当两个物体相互作用时，它们之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（2）掰手腕比赛胜负的决定因素：比赛的胜负取决于双方施加的力对各自手臂的力矩以及耐力的差异，而非作用力的大小。
【解答】学生对老师的力和老师对学生的力是相互作用力，两个力的大小相等，即F1=F2。
故答案为：A。
5．【答案】C
【知识点】力的作用效果
【解析】【分析】（1）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态（包括物体的运动速度大小、运动方向的改变）；
（2）力的作用效果：力可以使物体发生形变（物体的形状或体积发生改变）。
【解答】A、①划龙舟时用力划水，龙舟向前进，力改变了龙舟的运动状态，故该选项错误。
B、②踢足球时用力踢球，球飞出去，力改变了足球的运动状态，故该选项错误。
C、③射箭时用力拉弓，弓弦弯了，力使弓弦发生了形变，故该选项正确。
D、④用力踩脚踏板时，自行车加速前进，力改变了自行车的运动状态，故该选项错误。
故答案为：C。
6．【答案】D
【知识点】力的概念；力的作用效果；力的作用是相互的
【解析】【分析】根据图片分析举例要反映的物理原理，然后与举例对照即可。
【解答】 A.用力踢足球，足球被踢飞，说明力可以改变物体的运动状态，故A错误；
B.用力捏气球，气球被捏扁，说明力可以改变物体的形状，故B错误；
C.用力推铅球，铅球被推出，说明力可以改变物体的运动状态，故C错误；
D.用力击排球，水对球施加作用力，而手有痛感，说明球对手有力的作用，说明物体间力的作用是相互的，故D正确。
故选D。
7．【答案】D
【知识点】力的作用是相互的
【解析】【分析】相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线、两个物体上。
【解答】大人给小孩的力和小孩给大人的力是一对相互作用力，大小相等、方向相反，同时产生，同时消失，可知。
故答案为：D。
8．【答案】C
【知识点】力的概念；力的作用效果；力与运动的关系
【解析】【分析】（1）力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。
（2）重力的方向始终是竖直向下的；力是物体对物体的作用，产生力的作用需要物体相互接触（除了磁体间、重力等特殊力）；运动状态的改变包括速度大小和运动方向的改变。
【解答】A、力的作用是相互的，脚对球施加力的同时，球对脚也有力的作用，故该选项错误。
B、重力的方向始终是竖直向下的，不是水平向前，故该选项错误。
C、力是物体对物体的作用，运动员不与球接触时，就不会对球有力的作用，故该选项正确。
D、在射门过程中，球的速度大小和运动方向发生了改变，运动状态改变，故该选项错误。
故答案为：C。
9．【答案】B
【知识点】力的作用效果；力的作用是相互的；重力及其方向
【解析】【分析】（1）力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体，其中受到力的作用的物体叫受力物体，对别的物体施加了力的物体叫施力物体。
（2）物体间力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态也可以改变物体的形状。
【解答】A、力是物体对物体的作用，所以一个物体不会产生力，因此“孤掌难鸣”，故A正确；
B、力的作用是相互的，“以卵击石”，鸡蛋和石头都受到力的作用，故B错误；
C、重力的方向竖直向下，水在重力作用下“飞流直下三千尺”，故C正确；
D、力可以改变物体的运动状态，草受到力的作用，运动状态发生改变，从而出现“风吹草低见牛羊”的情景，故D正确。
故答案为：B。
10．【答案】C
【知识点】力的作用是相互的；阻力对物体运动影响的探究实验；增大或减小压强的方法
【解析】【分析】A.甲对乙施力时，乙也对甲施力，这说明物体间力的作用是相互的；
B.力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；
C.阻力可以改变物体的运动状态，阻力和运动速度无关；
D.在压力一定时，增大受力面积，减小压强；减小受力面积，增大压强。
【解答】 A.躺者用脚蹬地时，椅子会受到地对它的向后的作用力，所以会向后晃动，着就说明力的作用是相互的，故A正确；
B.躺者用脚蹬地，椅子在力的作用下晃动，改变了运动状态，说明力能改变物体运动状态，故B正确；
C.椅子晃动速度越来越小，说明椅子的运动状态在改变，是受到阻力作用的结果，阻力大小与速度无关，故C错误；
D.使用这种椅子，地面受力面积较小，压强变大，在地面上容易留下压痕，正是压强较大缘故，故D正确。
故选C。
11．【答案】弹簧；方向
【知识点】力的作用效果
【解析】【分析】（1）根据题目描述分析压力的产生原因；
（2）力的大小、方向和作用点为力的三要素，根据题目描述分析解答。
【解答】 （1）弹簧对桌面有压力的作用，桌面为受力物体，而弹簧为施力物体，因此压力是弹簧发生形变产生的。
（2）根据图片可知，用手“压”弹簧时力的方向向下，“拉”弹簧时力的方向向上，这说明力的作用效果与方向有关。
12．【答案】（1）形状
（2）气球内喷出的气体
（3）①力能改变物体的运动状态 ②物体间力的作用是相互的
【知识点】力的作用效果；力的作用是相互的
【解析】【分析】（1）力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。当物体的形状发生改变时，说明力能改变物体的形状。
（2）物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。
【解答】（1）手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的形状。
（2）向右喷气时，气球对气球内喷出的气体有向右的作用力，根据物体间力的作用是相互的，气球内喷出的气体对气球有向左的作用力，使气球向左运动，所以使气球向左运动的物体是气球内喷出的气体。
（3）在图乙中，气球由静止变为运动，说明力能改变物体的运动状态；同时气球喷气时受到气体的反作用力，说明物体间力的作用是相互的。因此还能得出的结论是①力能改变物体的运动状态；②物体间力的作用是相互的。
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核心素养
科学观念：理解什么是力，理解力的相互性，了解力的两个作用效果。
科学思维：从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果；能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。
探究实践：通过一些有趣的小活动，初步感受科学就在身边，科学与生活息息相关，初步感悟合作学习和交流分享是学习科学的重要方法；
态度责任：通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，提升观察能力；利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
【课前预习】
一 力是什么
力是物体对物体的作用。
[注意](1)一个物体不可能产生力的作用。
(2)不接触的物体间也可以产生力的作用。
(3)相互接触的物体间不一定产生力的作用,如右图所示,静止在水平地面上,
相互接触的A、B两物体之间没有力的作用。
二 力的作用效果
力能改变物体的　　 。
[说明]物体运动状态的改变包括以下几种情况:①物体由静止变为运动;②物体由运动变为静止;③物体运动由慢变快;④物体运动由快变慢;⑤物体改变运动方向。
若物体的运动情况属于上面的任何一种,则它的运动状态就发生了改变,从而我们就可以断定,这个物体一定受到了力的作用。
三 力的作用是相互的
物体之间力的作用是相互的。
[注意]一个物体对另一个物体施加力的作用时,也同样受到那个物体对它的力的作用。
【课中研学】
力及其作用效果
在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。但是力究竟是什么？它会产生什么效果？
思考与讨论：分析图中所示现象涉及的物体间的作用，指出各个作用对应哪几个物体，这些作用是怎样反映出来的。
1、力的定义
力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
【特别提醒】任何力都不能脱离物体而存在。
思考与讨论：
1. 你还能想到哪些涉及力的情况？举例并指出施力物体和受力物体。
人踢足球：施力物体是人，受力物体是足球。
2. 只有相互接触的物体间才能产生力的作用吗？
不接触的物体间也可以有力的作用。
我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同样，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。
那么，力的作用会产生怎样的效果呢？
实践活动：
1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？
塑料瓶变扁了
2.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化？
鱼竿弯曲了
3.钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化？
橡皮泥形状发生变化
1、力能改变物体的形状
大量事实表明，力能改变物体的形状。
思考与讨论：如图，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力能产生什么效果？
篮球：速度由小变大；足球：速度由大变小；排球：运动方向改变
2、力能改变物体的运动状态
（1）运动状态
在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
（2）力能改变物体的运动状态。
力能改变物体运动的速度大小；力能改变物体运动的方向。
【特别提醒】静止或匀速直线运动的物体运动状态不改变。
一 力的作用是相互的
探索活动
1. 在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象？
两个小车由静止到运动且相互远离。
2. 一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象？
穿着旱冰鞋的同学向后运动。
3. 从上述现象可以得出什么结论？
物体之间力的作用是相互的。
1、力的作用是相互的
一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体之间力的作用是相互的。
2、“力的作用是相互的” 事例
思考与讨论
1. 端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
运动员用船桨向后划水，对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，因此水也对船桨施加向前的力，所以龙舟就能向前运动。
2. 汽车撞到柱子上，为什么反而汽车受损？
汽车撞在柱子上，汽车对柱子有力的作用，因为物体间力的作用是相互的，所以柱子同时也要对汽车施加力的作用，这个力使汽车发生了形变。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．（2025八上·玉环月考）关于生活中的常见操作；下列说法错误的是（　　）
A．手压笔芯，手指感到疼痛，说明力的作用是相互的
B．踢足球时，一脚能把足球踢飞，说明力可以改变物体的运动状态
C．揉面团时，面团被捏成不同形状，说明力可以改变物体的形状
D．打鸡蛋时，蛋壳碰到碗边破裂，说明碗对蛋壳的力大于蛋壳对碗的力
2．（2025八上·长兴月考）生活中有很多地方涉及科学知识，下列说法正确的是（　　）
A．甲：推箱子不动，是因为推力小于摩擦力
B．乙：乒乓球能轻松被球拍击回，是因为乒乓球质量太小没有惯性
C．丙；木块被拉动过程中所受摩擦力会变大，木块对桌面的压强也会变大
D．丁：A、B两人静止，A推B后两人都后退运动，可以说明力能改变物体运动状态
（2题图） （3题图）
3．（2025八上·莲都月考）如图所示，在蹦床运动中，人对蹦床的力的作用效果主要是　 　，蹦床对人的力的作用效果主要是　 　，这两个力的方向是　 　（填“相同”或“相反”）的。
4．（2025八上·莲都月考）我国发射的“嫦娥”系列卫星，使中国航天“嫦娥奔月”成为现实。卫星在到达月球附近时，需要减速才能围绕月球运动。减速的方法是卫星携带制动火箭沿运动方向向　 　（填“前”或“后”）喷火，其中运用的原理是　 　。
5．校园科技节开展了水火箭的项目化学习研究：
【项目主题】制作一个一级水火箭
【项目内容】在瓶内装入一定量的水，再用带有阀门的瓶塞将瓶口塞住，利用打气筒向瓶内打气，当瓶内气压足够大时，打开阀门，瓶内的水向下喷出，水火箭升空。
【项目实施】制作水火箭准备的材料清单如下：饮料瓶、带阀门的金属管、彩纸、玻璃胶、降落伞材料、棉线、密封胶。
制作好如图甲的水火箭后，试飞时控制其它条件不变，项目组不断改变装水量占瓶内容量的比例，记录多组升空高度的数据，如下表所示：
装水量占瓶内容量的比例 1/5 1/4 1/3 1/2 2/3
升高的高度 26m 30m 35m 24m 15m
【项目评价】
等级 优秀 良好 待改进
指标 能升空，高度不低于30m；稳定性好，落地后水火箭主体完好，能反复回收使用 能升空，高度低于30m，但高于20m；稳定性好，落地后水火箭主体基本完好，简单加固后能再次使用 能升空，高度低于20m；稳定性差，落地后水火箭主体受损，且无修复价值
请结合以上材料，回答以下问题：
（1）使水火箭升空的施力物体是　 　。
（2）根据实验得到的数据，项目组可得到的结论是　 。
（3）图乙是某小组制作的水火箭，其水量约占火箭容积的1/3。根据项目评价量表该水火箭被评为待改进。请结合材料清单对水火箭进行改进，使其等级能接近或达到良好指标 (写出一条)。
【课后练习】
1．（2025八上·莲都月考）如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了形变。关于该实验，下列说法错误的是（　　）
A．说明力能改变物体的形状
B．在弹性限度内，拉弹簧的力越大弹簧伸长越长
C．发生形变后的弹簧对手产生弹力
D．手对弹簧的拉力大于弹簧对手的拉力
（1题图） （2题图）
2．如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是(　　)
A．湖水对小鸭子身体的力 B．湖水对小鸭子脚掌的力
C．小鸭子的脚掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力
3．（2025八上·婺城月考）如图所示是“喷气火箭”的模型，胶带固定气球与吸管，吸管套在绳上。将吹足了气的气球封口的夹子松开，球内气体从气球嘴泄出的同时，气球会向前运动。使球向前运动的力的施力物体是（　　）
A．气球 B．气球外边的空气
C．气球内泄出气体 D．绳子
4．（2025八上·台州月考）师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（）
A．F1=F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断
5．（2025八上·台州月考）第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）
A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进
B．②踢足球时用力踢球，球飞出去
C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了
D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进
6．（2025八上·诸暨月考）构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是东东复习力学知识时构建的思维导图，下左图中4个举例最合适的是（　　）
A．举例1：用力踢足球，足球被踢飞
B．举例2：用力捏气球，气球被捏扁
C．举例3：用力推铅球，铅球被推出
D．举例4：用力击排球，手有痛感
7．（2025八上·杭州月考）如图所示，大人跟小孩掰手腕，很容易把小孩的手压到桌面上。若大人对小孩的力记为F1，小孩对大人的力记为F2，则（　　）
A．F1运动大于 F2 B．F1先于 F2产生
C．F1后于 F2产生 D．F1和F2大小相等
（7题图） （8题图）
8．（2025八上·金华月考）足球是金华四中的特色运动，如图是小明参加足球赛射门的情景，在射门过程中(　　)
A．脚对球施加了力，而球对脚没有力的作用
B．球受的重力的方向始终水平向前
C．运动员不与球接触，则运动员就不会对球有力的作用
D．球的运动状态始终不变
9．（2025八上·金华月考）古诗词中蕴含丰富的物理知识。下列关于力的说法错误的是（　　）
A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力
B．“以卵击石，自不量力”说明只有鸡蛋受到力的作用
C．“飞流直下三千尺”说明水受到重力的作用
D．“风吹草低见牛羊”说明草受到力的作用
10．（2025八上·苍南月考）如图所示是市场上的一种“逍遥椅”，关于它的说法，不符合科学规律的是（　　）
A．躺者用脚蹬地，椅子就向后晃动，说明力的作用是相互的
B．躺者用脚蹬地，椅子就向后晃动，说明力能改变物体的运动状态
C．椅子晃动速度越来越小，说明椅子受到的阻力越来越大
D．使用这种椅子，地面上容易留下压痕，是由于压强较大
11．（2025八上·诸暨月考）如图所示，在桌面上固定一根弹簧，分别用手“拉”和“压”弹簧，使弹簧的形变量相同。图b中，弹簧对桌面的压力是由于　 　(填“手”“弹簧”或“桌面”)形变而产生的。两次实验中力的作用效果不同是由于力的　 　不同。
12．（2025八上·金华月考）气球是一种常用的实验器材。请回答：
（1）如图甲，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的 　 　 。
（2）如图乙，向右喷气，气球向左前进，使气球向左运动的物体是 　 　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。
（3）上述实验中，还能得出的结论是　 　。
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