资源简介

(共17张PPT)
11.对人有礼貌（第一课时）
导入新课
你喜欢视频中的哪个小朋友，为什么？
礼貌暖人心——言之有礼
图片上哪些行为是
有礼貌的表现呢
礼貌暖人心——言之有礼
主动谦让秋千
“有礼貌”
小妹妹得到别人的帮助会说谢谢
主动谦让，爱护幼小
礼貌暖人心——言之有礼
在生活中，你对别人说过谢谢吗？
我上个星期对保安叔叔说了谢谢，因为他帮我找到了我的书包，告诉我不要着急。
我对我的小伙伴们说谢谢，因为他们在我跌倒的时候扶我起来，还帮我拍掉了身上的土。
“谢谢”
是礼貌用语
在生活中经常用到它
礼貌暖人心——言之有礼
此时这位爸爸是什么样的感受？
主动向家长问候
主动向家长问候
爸爸
自己的孩子真懂事
很欣慰
主动向家长问候是有礼貌的表现
礼貌暖人心——言之有礼
小男孩为什么要给王爷爷让行？
王爷爷此时心里会怎么想？
主动让行
主动让行
对别人的关心和尊重
是一种有礼貌的行为
别人得到了你的帮助
也很开心
当你需要别人帮助的时候
“您”“请”
“请”
礼貌暖人心——言之有礼
主动表示感谢
主动表示感谢
是一种有礼貌的行为
让人心里很温暖
礼貌暖人心——言之有礼
辛苦了，
谢谢您！
主动表达感谢
是一种有礼貌的行为
生活中为我们服务的人
礼貌暖人心——言之有礼
你曾对谁有礼貌？当时你是怎么想的？对方看到你的有礼貌的行为后又是怎么做的？
故事分享会
我对我的老师很有礼貌。每次看到老师，我都会说“早上好”或者“老师辛苦了”。我觉得老师心里应该很高兴。
我对我的爸爸妈妈也有礼貌。每次他们帮我做事情，我就会说“谢谢爸爸妈妈”。他们会感到很幸福。
对人有礼貌
文明礼仪
是中华民族的传统美德
经常使用礼貌用语
此间互相关心和尊重
让大家感受到温暖
我对我的朋友也有礼貌。如果他们借给我玩具或者和我分享零食，我就会说“谢谢”。感觉我们之间的关系更好了。
礼貌暖人心——言之有礼
故事分享会
在生活中还有这些有礼貌的行为同样让人感到温暖呢？
礼貌暖人心——行之有礼
深深地鞠躬
深深鞠躬
有礼貌的行为
这是对他人尊敬和感激的表现
在生活中还有这些有礼貌的行为同样让人感到温暖呢？
礼貌暖人心——行之有礼
真诚微笑
真诚的微笑
有礼貌的行为
这是在表达我们的友善和感谢
在生活中还有这些有礼貌的行为同样让人感到温暖呢？
礼貌暖人心——行之有礼
认真地倾听
耐心地等待
是对妈妈的爱和尊重
是对他人的包容
有礼貌的行为
在生活中还有这些有礼貌的行为同样让人感到温暖呢？
礼貌暖人心——行之有礼
温暖
总结提升
礼貌语言
礼貌行为
对人有礼貌
（第一课时）
让我们的
生活更美好
总结提升
小朋友，讲礼貌，见了面，说你好。
告别时，说再见，被帮助，说谢谢。
礼貌用语在嘴边，友爱温暖在心里。
唱儿歌中小学教育资源及组卷应用平台
对人有礼貌（第一课时）教学设计
教学目标
1.理解礼貌待人的多种表现形式，指导学生学习礼貌用语，会用合适的礼貌用语与人交流，掌握基本礼貌用语和行为规范。
2.感受礼貌言行带给彼此的温暖，理解礼貌在人际交往中的积极作用，认同礼貌待人的积极意义。形成尊老爱幼，友爱相伴的价值观。
教学内容
教学重点：
1.理解礼貌待人的多种表现形式。
2.引导学生感受礼貌言行带给彼此的温暖，理解礼貌在人际交往中的积极作用。
教学难点：
如何在不同情境下灵活运用礼貌原则，形成持久的礼貌习惯。
教学过程
导入
1.视频导入，揭示课题 1.播放一段宝宝巴士有礼貌小视频，引导学生：孩子们，你喜欢视频中的哪个小朋友？为什么？
预设：我喜欢视频里的小猴子，因为他有礼貌。
2.今天我们一起走进第11课：对人有礼貌
二、礼貌暖人心--- 言之有礼
活动一 情景演绎，学习理解言之有礼
大屏幕出示四副插图，师提问：图片上哪些行为是有礼貌的表现呢？
情景一：
（1）生交流：.我觉得这个大哥哥很有礼貌，
（2）师追问：为什么？
（3）生交流：他主动谦让秋千给小妹妹，爱护幼小。
（4）如果你是这位小妹妹，当时你的心里会想些什么呢？你会怎么做呢？
生交流 ：我觉得特别幸福，感到很温暖，我会对大哥哥说 谢谢
（5）在生活中，你对别人说过谢谢吗？
学生：我上个星期对保安叔叔说了谢谢，因为他帮我找到了我的书包，告诉我不要着急。
学生：我对我的小伙伴们说谢谢，因为他们在我跌倒的时候扶我起来，还帮我拍掉了身上的土。
生交流
（6）师小结： 大哥哥爱护小妹妹，主动谦让秋千，这对人有礼貌的表现。小妹妹得到别人的帮助会说谢谢是有礼貌的表现。“谢谢”是礼貌用语，在生活中经常用到它。
板书：主动谦让 爱护幼小
情境二
（1）生交流：我觉得回家大声和爸爸打招呼的这两个小朋友很有礼貌。
（2）你们猜猜此时这位爸爸是什么样的感受？
生交流：爸爸觉得自己的孩子真懂事，听到孩子的问候感到很欣慰。
（3）师小结：由此看来，主动向家长问候是有礼貌的表现。孩子的问候让家长感到很温暖。
板书：主动向家长问候
情境三：
（1）生交流：男孩在楼梯门口遇到了行动不便的老人，他主动让行说：王爷爷，您先请。我觉得这个小男孩很有礼貌。
（2）小男孩为什么要给王爷爷让行？王爷爷此时心里会怎么想？
学生1：我觉得小男孩给王爷爷让行是因为他看到王爷爷行动不便，可能腿脚不太方便，所以主动让行是出于对老人的关心和尊重。
学生2：是的，小男孩这样做很贴心。王爷爷可能心里会感到很温暖，因为他感受到了小男孩的善意和关心，这会让他感到社会上还是有很多人很有礼貌的。
（3）师小结：主动让行是对别人的关心和尊重，是一种有礼貌的行为.“请”“您”是礼貌用语，当你需要别人帮助的时候，就要说“请”“您”，别人得到了你的帮助也很开心
板书：主动让行
情境四：
（1）生交流：小女孩给保洁阿姨说:阿姨，辛苦了。我觉得小女孩特别有礼貌。
（2）师：保洁阿姨每天为大家打扫卫生很辛苦，听到小女孩的问候她心里很温暖。在生活中还有很多人也像保洁阿姨一样为人民服务，不管认不认识，我们都应该主动的对他们说：辛苦了，谢谢您！
板书：主动表达感谢
活动二 故事分享，双向回忆，感受对人有礼貌的温暖
（1）师：在你的生活中，你曾对谁有礼貌？当时你是怎么想的？对方看到你的有礼貌的行为后又是怎么做的呢？
生分享在生活中的有礼貌的故事。
学生1：我对我的老师很有礼貌。每次看到老师，我都会说“早上好”或者“老师辛苦了”。我觉得老师心里应该很高兴。
学生2：我对我的爸爸妈妈也有礼貌。每次他们帮我做事情，我就会说“谢谢爸爸妈妈”。他们会感到很幸福。
学生3：我对我的朋友也有礼貌。如果他们借给我玩具或者和我分享零食，我就会说“谢谢”。感觉我们之间的关系更好了。
（2）师：在你的生活中，谁曾对你有礼貌？当时的你又是什么感受呢？
（3）师小结：对人有礼貌是一种文明礼仪，是中华民族的传统美德，在生活中我们要经常使用礼貌用语，彼此间互相关心和尊重，让大家感受到温暖。
三、礼貌暖人心——行之有礼
活动三 情境再现，学习理解行之有礼，感受对人有礼貌的温暖
1.师导入：礼貌的语言能让身边的人感受到温暖，在生活中还有这些有礼貌的行为同样让人感到温暖呢，一起来看。
2.情境再现（出示相应情境）
（1）师; 放学的小明在向学校的门卫叔叔鞠躬。 这种行动的背后“诉说 ”着：
生交流：
学生：叔叔，辛苦您了！感谢您一天的辛勤工作，保护我们的安全。
学生：叔叔，您是我们的榜样！您的责任心让我们的学校变得更加安全和温馨
教师回应：没错，深深鞠躬是一种有礼貌的行为，这样的鞠躬动作是一种尊敬和感激的表现，让保安叔叔感受到很温暖。
（2）师:小明向他的同桌借一块橡皮，他的同桌把橡皮递给他之后，他的脸上露出了笑容。 这种行动的背后是在“诉说 ”着：
学生：你的帮助让我很高兴，真的很感谢你借给我橡皮。
教师回应：没错，真诚的微笑也是在表达我们的友善和感谢，真诚的微笑是一种有礼貌的行为，这样的行动让彼此都感到很温暖
师：小丽的妈妈最近碰到了很多烦心事，她正在向 小丽倾诉，说着自己的心事。她认真地听着妈妈说的话。
（3）认真的倾听这种行为诉说：
学生：认真的倾听意味着理解、包容和尊重，她很乐意听妈妈说话，为妈妈 分担苦恼。
教师：是的，认真倾听也是一种有礼貌的行为，让妈妈感到很温暖。
（4）师：小美和妈妈在排 队结账时，前面的爷爷一时间找不到自己的会员卡了，他很着急。小美和妈妈耐心地等待着 。耐心地等待这种行为是在诉说：
学生：不要着急，慢慢来
教师回应：，耐心等待也是一种礼貌的表现，体现了对公共秩序的遵守，它意味着体谅、理解和包 容,，耐心等待让人很温暖。
3..生交流，师小结：鞠躬表示的是尊重，真诚的笑容表示的是友善，认真倾听是对妈妈的爱和尊重，耐心等待是对他人的包容。这些礼貌的行动同样让人感到温暖。
四、总结提升
活动四 诵读儿歌，总结提升
1.同学们，通过这节课的学习让我们知道：带给周围人温暖体验的不仅是我们的礼貌语言，还有我们的礼貌行为。深深的鞠躬，真诚地微笑，耐心的等待，热情的鼓掌。。。。。。这些温暖的行为都能让我们的生活更美好
2.诵读礼貌儿歌
小朋友，讲礼貌，见了面，说你好。
告别时，说再见，被帮助，说谢谢。
礼貌用语在嘴边，友爱温暖在心里。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑