资源简介

一上3《雪地里的小画家》教学设计
一、教材分析
《雪地里的小画家》是部编版小学一年级上册第五单元的一篇主体课文。本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了四篇课文，《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，因此，在本课的教学中，教师应提醒并鼓励学生借助拼音正确朗读，读准字音。采用多种方式引导学生充分朗读，不断提高朗读能力。
二、学情分析
学到本单元时，学生们已掌握拼音拼读方法，能借助拼音阅读简单的课文，但对翘舌音、前鼻音等发音不够熟练；对“雪地”“动物脚印”可联系生活认知，对“青蛙冬眠”缺乏深入理解；注意力集中时间短，易被直观、趣味的内容吸引，需通过情境、游戏、观察图片等方式降低学习难度，保持学习兴趣。
三、教学目标
1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、横折折、竖钩。
2.借助拼音正确朗读课文，读准“的、啦”的轻声。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，初步感受小动物雪地作画的快乐。
四、教学重难点
重点：认读10个生字，读准易错字音；正确朗读课文；梳理“小画家”与“画作”的对应关系。
难点：正确书写笔画竖折折钩，写好“竹、马”字。
五、教学过程
（一）谜语导入，唤起兴趣
1.小朋友们，老师带来了一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来“六瓣小花空中开，不用栽来不用采，寒风一吹它就来，太阳一出化水来。”
2.揭晓谜底后播放动态雪景视频，配轻快背景音乐，提问：下雪啦！你们看，白茫茫的一片，好美啊！下雪时你们会做什么呢？
3.学生自由发言。
4.师：白茫茫的雪地里，来了一群特别的“小画家”！它们不用画笔、不用颜料，就能画出漂亮的画，想知道它们是谁吗？让我们走进今天的课文《雪地里的小画家》去看一看吧！
5.板书课题《雪地里的小画家》，带领学生齐读2遍，强调“画、家”的发音。齐读课题。
小朋友们来猜一猜，这些小画家可能是谁？它们用什么画画？请同学们自己读课文，去文中找找答案吧！
（二）初读课文，认读生字
1.小朋友们，要想把课文读好，我们要先认识这些生字宝宝，接下来大家自由读课文，遇到不认识的字我们可以借助拼音拼读，出示具体要求要求：
①不认识的字借助拼音读准字音；
②读好每一个句子，注意不丢字添字；
③读完后与同桌互读，纠正错误。教师巡视，帮扶朗读困难的学生。
2.课文已经读完了，接下来老师要来检查一下同学们的阅读效果，黑板上这些生字你都会认了吗？
①出示生字“的、家、鸡、竹、牙、用、几、步、没、参、加。”指名读，开火车读，男女生对读。
②根据声调归类识字，“家、鸡、参、加”都是第一声，“竹、牙、没”都是二声，纠正不易读准的翘舌音“竹”平舌音“参”，能区分平翘舌音并读好。
③摘苹果游戏：课件出示挂满苹果的苹果树，每个苹果上是一个生字，指到哪个苹果就读对应的生字，读对的奖励一个贴纸。
④同桌互读生字，读对的给对方画上一颗红五星。
（三）再读课文，初步理解
1.生字宝宝我们已经全部认识了，现在生字宝宝已经全部回到了课文中，大家还认识吗？老师要检查同学们的学习效果了，请同学们齐读课文，注意把课文读通读顺。
2.学习“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。”
指名学生朗读，纠正“啦”的读音。“小朋友们，刚刚这个同学在读“下雪啦，下雪啦！这两句时你们有没有注意这个‘啦’字他是怎么读的？”“是的，他读‘la’第一声，来，我们看看书中“啦”字的拼音，你发现了什么？引导学生观察声调，知道“啦”是轻声！轻声和第一声的读法是有区别的，轻声应该读得短而轻。
3.教师示范读“下雪啦！下雪啦！”，再全班齐读，指名读。“课文中还有哪句话里也有轻声？”“雪地里的小画家”“它在洞里睡着啦！”指名学生读，男女生对读。
4.学习生字“家”。
（1）出示“家”的象形字，请同学们观察。
（2）教师引导学生了解：“家”字上面的“宀”像一座圆圆的小房子，下面的“豕”是古代的猪。有座小房子（宀），里面养头猪（豕），合起来就是“家”。
（3）家上面的小房子叫“宝盖头”，我们原来还学过哪个“宀”的字啊？引出“字”。
（3）“家”除了表示我们居住的地方，还表示具有某种特别厉害的本领的人呢，比如说：画画成就特别高的人叫“画家”，写作成就高的人叫“作家”，小朋友，你还能说出像这样表示很厉害的带有“家”字的人吗？（舞蹈家、书法家）
5.“家”字我们已经认识了，我们一起来看看，雪地里来了哪些小画家呢？
（小鸡、小狗、小鸭、小马）
6.学习“马”字。
（1）展示小马玩具和“马”字古文图（像一匹站立的马），动画演示“马”字从从甲骨文到楷书的演变，让学生模仿小马奔跑的动作，记忆字形。
（2）给“马”字组词。（小马，河马）
（3）教师在田字格中范写“马”字，提醒学生注意横折勾的折角要顿笔，讲解笔画竖折折钩，观察竖折折钩在田字格中的位置。最后一笔横要写在横中线上。学生在田字格本中练习。
7.小动物们分别画了什么？请同学们拿出笔把它们画的画圈出来。指名学生回答：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小狗画月牙”。根据学生回答教师板书“小鸡—竹叶、小狗—梅花、小鸭—枫叶、小狗—月牙”。
8.出示词语“小鸡、竹叶、、梅花、枫叶、小马、月牙。”同桌互相读读这些词语，读好后出示图片。接下来我们来玩一个游戏，把小动物的名字板书在黑板上，一些同学拿脚印图片，拿图片的同学把图片贴到小动物的下面。
9.小朋友们真聪明，词语也难不倒我们，那现在谁会用里面的词语说一句话呢？预设“我家养了几只可爱的小鸡。”“弯弯的月牙挂在夜空。”
10.学习“竹”字。
（1）学习字形。教师手指黑板上的“竹叶”图片，在田字格中书写“竹”字，引导学生观察这个“竹”字是左右结构，像两根并排的竹子，上面的“竹字头”是它的叶子，下半部分是它的茎。
（2）学写“竹”字。在写这个字时我们要注意左右等宽，两竖要直，右边部分略比左边高一点，不要写得太宽。学生书写，教师巡视，提醒学生注意握笔姿势和坐姿，纠正错误笔顺。
11.读句子。“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小狗画月牙。”
（五）课堂总结
小朋友们，今天我们认识了雪地里的四位小画家“小鸡、小狗、小鸭、小马”，知道小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，下节课，我们会继续走进雪地，了解一下青蛙为什么没参加呢？
（六）板书设计
雪地里的小画家
小鸡—竹叶
小狗—梅花
小鸭—枫叶
小马—月牙

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