资源简介

(共55张PPT)
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
探索自然，发现生命之美。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
自然之旅
第一站
赏自然之美
《古诗三首》
第二站
听自然之声
《大自然的声音》
第四站
护自然之境
习作《我有一个想法》
第三站
读自然之书
《读不完的大书》
大
大
自
自
然
然
的
的
声
声
音
音
任务一
积累拟声词 听自然之声
在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼虫这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音。你听，这是什么声音？
鸟鸣
水流
打雷
下雨
虫鸣
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出课文中描写声音的词语，勾画出来。
cónɡ
huā
淙淙
潺潺
哗哗
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
jī
叽叽喳喳
chán
zhā
lī
这些词有什么共同点呢？
呢喃
ní
拟声词
ní
呢
（呢喃）形容燕子的叫声。
多音字
语气词
ne
春姑娘倾听着燕子的呢（ní ne）喃细语。他正在看书呢（ní ne）！
带有声音的短语
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
ní nán
wěi
lán
妙
奏
汇
激
充
一起来吹泡泡
一起来吹泡泡
击
器
喃
呢
伟
课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点。将这句话在文中找出来。
大自然有许多美妙的声音。
中心句
任务二
再读课文 寻找自然之声
课文写了大自然中哪些美妙的声音？
找出相关句子。默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成课后图表。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物，是大自然的歌手。
任务三
音乐会--且听风吟
默读第2自然段，用波浪线画出你认为最能表现“美妙”的语句。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
“音乐家”
风
森林
“手风琴”
拟人
比喻
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？
柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙”声。
梧桐树叶挨挨挤挤的，
发出“唰唰”声。
不一样的树叶，
有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
春天的风轻轻柔柔的
夏天的风风风火火的
秋天的风冷冷清清的
冬天的风凛冽刺骨
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
对比
一起背诵第二自然段
风，是大自然的音乐家。他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
演奏
手风琴
歌手
不同的歌曲
树叶
声音
音乐
季节
轻轻柔柔
呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量
miào
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
女
左右
美妙 奇思妙想
吵
美，好。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
返回
zòu
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
一
上下
演奏 先斩后奏
泰
演奏，依照曲调吹弹乐器。
横之间距离匀称。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
qín
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
王
上下
手风琴 琴棋书画
琵（pí）
某些乐器的统称，如风琴、钢琴、胡琴等。
注意不加点。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
大
大
自
自
然
然
的
的
声
声
音
音
任务一
音乐会--静聆水语
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物，是大自然的歌手。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
滴答滴答
叮咚叮咚
你还听到了哪些声音？
咚咚
嘭嘭
沙沙
噼里啪啦
叮叮咣咣……
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
淙淙
潺潺
哗哗
声响越来越大
当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌；小溪 ，流向河流；河流 ，流向大海；大海 ，汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。
汇聚
淙淙
哗哗
潺潺
轻快
波澜壮阔
让我们随着小雨滴的脚步，一步步走向大海！
任务二
音乐会--动物欢唱
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物，是大自然的歌手。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
叽叽喳喳
叽哩哩
唧唧唧
排比
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
大自然中还有哪些动物歌手？
喔喔
汪汪
咩咩
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
任务三
生活中的音乐会（小练笔）
你还听到过哪些“美妙的声音”？试着用上你积累的词句，写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
厨房是一个音乐厅。你听，开水烧开发出咕噜咕噜的声音，好像水壶吹起了小喇叭。抽油烟机发出呼呼的风声，把油烟吸的无影无踪。油锅里装着各式各样的菜，所有的菜在油锅里发出滋、滋、滋的叫声，都在锅里跳着欢快的舞蹈。水龙头里的水发出哗啦啦的声音，像在唱一首轻快的山中小曲。
厨房是一个音乐厅，洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚的切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲铛铛铛的飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。
返回
qì
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
上中下
乐器 大器晚成
嚣（xiāo）
用具的总称。
撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
míng
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
虫鸣 一鸣惊人
呜（wū）
鸟兽或昆虫叫。
后鼻音
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
táng
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
土
左右
水塘 池塘
溏
水池。
后鼻音
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
下节课再见！
点击汉字学习笔顺
首
页
妙
奏
琴
柔
感
充
威
器
汇
鸣
塘
半包围结构
上下结构
左右结构
上中下结构
返回
róu
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
矛
上下
温柔 以柔克刚
揉
柔和，跟“刚”相对。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
gǎn
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
心
上下
感受 感同身受
喊
感觉，觉到。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
chōng
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
亠
上下
充满 充耳不闻
泰
填满，装满。
翘舌音
后鼻音
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
wēi
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
戈
半包围
威力 狐假虎威
咸
使人敬畏的气魄。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充
返回
huì
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
氵
左右
汇聚 汇集
汗
聚合。
威
器
汇
鸣
塘
妙
琴
感
奏
柔
充1/2
21 大自然的声音
【单元解析】
本单元以“我与自然”主题，编排了三篇精读课文:《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》。《古诗三首》中，《鹿柴》运用以动衬静、以局部衬全局的手法，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色;《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色;《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的风姿。《大自然的声音》用独特的视角、丰富的联想、活泼的笔调将大自然中的万物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，表现了用心体验大自然的乐趣。《读不完的大书》以儿时的记忆讲述大自然的神奇，大自然中的花鸟草兽都变得鲜活立体，吸引学生走进自然去观察、想象。三篇课文围绕单元主题，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然，去发现生命之美。学习本组课文就是引导学生通过语言文字去感受美、欣赏美。
本单元的语文要素是“探索自然，发现生命之美；感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。本单元的三篇课文中有许多生动的语言，且课后思考题的设计，处处渗透了本单元的语文要素内容和学习目标。如《古诗三首》课后练习让学生用自己的话说诗句的意思，想象诗中描绘的景色;《大自然的声音》课后选做题要求学生试着写几句听到过的“美妙的声音”;《读不完的大书》课后练习让学生读一读描写大自然的语句，体会生动的语言，并和同学交流。以上练习都指向对文学语言表达的训练。并且通过这一系列编排，让学生成功进入奇妙的大自然，以课文为启发，引导学生去了解更多大自然的奥秘，探究更多未知，发现生命之美，激发学生感受美、欣赏美的能力。
【教学目标】
1.认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、奏、琴”等11个生字，会写“大自然、美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重点】
1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】
1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【课时安排】2课时
【单元情境】
“我与自然”开启一场自然之旅，赏自然之美，听自然之声，读自然之书，护自然之境
第二站：听自然之声
教学过程：
第一课时
谈话导入
自然之美无处不在，它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。走进第七单元，开启我们的“我与自然”之旅吧，第二站：听自然之声。
同学们，你们准备好了吗？一起去聆听大自然的声音。出示课题《大自然的声音》。齐读课题
任务一：积累拟声词，听自然之声
在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼虫这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音。你听，这是什么声音？
播放各种声音，感受自然美妙的声音，有“鸟鸣、水流......”多么动听、多么有趣的声音啊！如果你留心倾听，大自然中还有许多美妙的声音呢。轻轻翻开课本，找到21课。
活动一：
轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
找出课文中描写声音的词语，勾画出来。
发现词语的特点，都是拟声词。注意“呢”的读音。
讲解多音字“呢”，选音练习
带有声音的短语（找生带领大家读）说一说在哪里听过类似声音？
识字游戏，一起来吹泡泡（这里是检查预习生字情况，可以根据学情多玩两次，注重后进生字词认读）
活动二：
课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点。将这句话在文中找出来。
大自然有许多美妙的声音。（全文中心句）指名读——齐读
任务二：再读课文，寻找自然之声
1.课文写了大自然中哪些美妙的声音？
找出相关句子。默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成课后图表。
2.看看这些句子所在的位置，说说发现。
3.小结：这些关键句都出现在了每段话的第一句，段落的内容都是围绕这几个关键句来写的。抓关键句，我们就能读懂一段话的意思了。
4.你能借助结构图，说一说围绕“美妙”，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？（作者先写了风是大自然的音乐家，接着写了水也是大自然的音乐家，最后写了动物是大自然的歌手。）
任务三：音乐会——且听风吟
这场自然的音乐会----认识第一位音乐家：风
1.默读第2自然段，用波浪线画出你认为最能表现“美妙”的语句。
2.读第1句，你读懂了什么？
明确：作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。
风----音乐家（拟人）森林-----手风琴（比喻）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
3.学生朗读句子，结合生活实际，说一说：不同树叶、不同季节都会有哪些不同的声音？
示例：柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙”声；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出“唰唰”声。
（2）师生合作，将体会融入文中读一读。
引读：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音——（出示句子，学生齐读）柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙”声；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出一阵阵“唰唰”声。
引读：不一样的季节，又不一样的音乐——（出示句子，学生齐读）春天的风轻轻柔柔的；夏天的风风风火火的；秋天的风冷冷清清的；冬天的风凛冽刺骨。
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
(1)重点讲解声音的词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量。
(2)联系生活实际理解想象。
①“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？
预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……
老师想请这一组的同学赛一赛，读描写微风的句子。听听他们的朗读给你带来“温柔”的感觉了吗？
②生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？
预设：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃、充满力量的交响乐……
以读促悟：指名学生朗读，男女生合作读，读出感情。
评价：你们真是小朗诵家，懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏表现不同的风的特点。
过渡：风——可真是大自然的音乐家，让我们仿佛听到了美妙的风声。我们把第二段填空背下来吧！
重点生字书写
第二课时
任务一：音乐会——静聆水语
导入：上节课，我们体会到了风这位音乐家带来的美妙作品。这节课，请大家朗读第三、四自然段，去认识音乐会上的第二位音乐家：水
1.（1）为什么说水也是大自然的音乐家？
明确：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。
（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。
?小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）打击乐器
②想象一下，你还听到了哪些声音？（咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、叮叮咣咣……）
③这么热闹的音乐会，谁来读一读？（鼓励学生主动朗读）
视频感受雨天，齐读这两句。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！
②找一找声音的词语？（淙淙、潺潺、哗啦啦。）
你发现这些声音有什么变化？（越来越响，越来越大。）
③还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱。）
④是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
预设：引导学生想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。
⑤出示课件，指名学生填空。让我们顺着小雨滴的脚步，一步一步走向大海。
任务二：音乐会——动物欢唱
过渡：听了风演奏的手风琴、水的打击乐和歌唱，我们再来欣赏一下动物们的歌喉。谁来读一读第4自然段？
三个“听听”，句式使用排比的修辞手法。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。（配图感受朗读）
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。（配图感受朗读）
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
1.想象：大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？
示例：公鸡——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩。
2.趣味表演，请学生模仿相应的动物的叫声。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（指导学生把这句话读出快乐的心情。）
教师小结：通过学习，我们知道本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，也表达出作者对大自然的热爱。
任务三：生活中的音乐会（小练笔）
小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着用上你积累的词句，写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
板书参考：
1/2大自然的声音-逐字稿
【第一课时逐字稿】
一、谈话导入
同学们，自然之美无处不在。它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。
今天，我们走进第七单元，开启我们的"我与自然"之旅。这是我们旅程的第二站——听自然之声。
同学们，你们准备好了吗？让我们一起去聆听大自然的声音。
请看大屏幕，今天我们要学习的课文是——（PPT出示课题）
生齐读：《大自然的声音》
师：读得真整齐！再来一次，这次要读出对大自然的向往。
生再读。
师：非常好！听得出来，大家都迫不及待想要走进大自然了。
二、任务一：积累拟声词，听自然之声
师：同学们,在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼虫这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音。
现在，请你们闭上眼睛，用心去听——（播放音频）这是什么声音？
生：鸟叫声！
师：再听——（播放音频）
生：流水声！
师：多么动听、多么有趣的声音啊！如果你留心倾听，大自然中还有许多美妙的声音呢。
现在，请同学们轻轻翻开课本，找到第21课。
(活动一：初读课文，8分钟)
师：接下来，我们进行活动一。请看学习单，有三个学习要求：
第一，轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
第二，找出课文中描写声音的词语，用横线勾画出来。
第三，观察这些词语，看看它们有什么特点。
开始吧！给大家5分钟时间。
（学生自读，教师巡视）
师：好，时间到。谁愿意来分享一下，你找到了哪些描写声音的词语？
生1：我找到了"滴滴答答"。
师：很好！还有吗？
生2：叮叮咚咚、淙淙、潺潺。
生3：哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。
师：同学们找得真仔细！老师把大家找到的词语都整理在了大屏幕上，我们一起来读一读。
（PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩）
生齐读。
师：读得不错。现在请你们仔细观察这些词语，它们有什么共同特点？
生：它们都是模仿声音的词语。
师：对！这些模仿声音的词语,我们把它们叫做——拟声词。大家跟老师说一遍。
生：拟声词。
师：在这些拟声词中,有一个词语里藏着一个多音字，你们发现了吗？
生：呢喃细语的"呢"！
师：非常敏锐！"呢"是个多音字。请看大屏幕。
（PPT出示）
呢喃细语（né）
毛呢大衣（ní）
师：在"呢喃细语"这个词中，"呢"读第二声né；在"毛呢大衣"中，"呢"读第二声ní。跟老师读。
生跟读。
师：现在请同学们看学习单上的练习，给"呢"注音。
（学生完成）
师：我们再来读一读这些带有声音的短语。哪位同学愿意带领大家读？
生领读：滴滴答答的小雨、叮叮咚咚的泉水……
师：读得真好！同学们,你们在哪里听到过类似的声音？
生1：我在下雨天听到过滴滴答答的声音。
生2：我在小溪边听到过淙淙的流水声。
师：大家都是生活中的有心人！
现在，我们来玩一个识字游戏——吹泡泡。泡泡里装着生字，老师点到哪个泡泡，你们就读出那个字。准备好了吗？
（进行识字游戏，根据学情可多玩几次，重点关注后进生）
师：同学们字音读得很准确！
(活动二：找中心句)
师：接下来我们进行活动二。
课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点。请你快速浏览课文，把这句话找出来，用波浪线画下来。
（学生默读寻找）
师：找到了吗？谁来读一读？
生：大自然有许多美妙的声音。
师：完全正确！这就是全文的中心句。我们一起来读一读。
生齐读：大自然有许多美妙的声音。
师：这句话告诉我们，大自然的声音都有一个共同特点，那就是——
生：美妙！
师：非常好！请把这句话工工整整地抄写在学习单上。
三、任务二：再读课文，寻找自然之声
师：我们已经知道大自然有许多美妙的声音。那么，课文具体写了大自然中哪些美妙的声音呢？
现在请同学们默读第2、3、4自然段，完成两个任务：
第一，找出每段的关键句，也就是最能概括这一段内容的句子。
第二，把这些关键句填写在学习单的图表中。
开始吧，给大家4分钟时间。
（学生默读、勾画、填表）
师：好，谁来分享一下你的答案？
生1：第2自然段的关键句是"风，是大自然的音乐家"。
师：很好！第3自然段呢？
生2：水，也是大自然的音乐家。
师：第4自然段呢？
生3：动物是大自然的歌手。
师：同学们找得非常准确！老师把大家的答案整理在大屏幕上了。
（PPT出示图表）
自然之声 关键句
风 风,是大自然的音乐家
水 水,也是大自然的音乐家
动物 动物是大自然的歌手
师：现在请你们仔细观察，看看这些关键句在段落中的位置，你有什么发现？
生：它们都在每段的第一句。
师：观察得真仔细！这些关键句都出现在每段话的第一句，而且段落的内容都是围绕这几个关键句来写的。
所以，我们在阅读时，抓住了关键句，就能读懂一段话的意思了。这是一个很好的阅读方法！
师：现在，谁能借助这个图表，说一说围绕"美妙"，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？
生：作者先写了风是大自然的音乐家，接着写了水也是大自然的音乐家，最后写了动物是大自然的歌手。
师：说得非常完整！掌声送给他！
四、任务三：音乐会——且听风吟
师：接下来，让我们走进这场自然的音乐会，去认识第一位音乐家——风。
请同学们默读第2自然段，用波浪线画出你认为最能表现"美妙"的语句。
（学生默读、勾画）
师：画好了吗？我们一起来交流。先来看第一句话，谁来读一读？
生读：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
师：读得真好！从这句话中，你读懂了什么？
生：作者把风比作音乐家，把森林比作手风琴。
师：完全正确！（PPT出示）
作者用了什么修辞手法？
生：拟人和比喻。
师：风——音乐家（拟人），森林——手风琴（比喻）。
请把这组关系填写在学习单上。
师：我们继续读下去。请一位同学读第二、三句话。
生读：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：不一样的树叶，有不一样的声音。同学们，你们在生活中观察过不同的树叶吗？它们被风吹动时，发出的声音一样吗？
生1：不一样！
师：谁能结合生活实际，说一说？
生2：柳树的叶子很细长，风吹过时发出很轻的沙沙声。
师：说得真好！老师这里有一个例子，我们一起来读一读。
（PPT出示）柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的"沙沙"声；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出"唰唰"声。
生齐读。
师：多么生动的描写啊！不一样的季节，又有不一样的音乐。谁能说说不同季节风的特点？
生3：春天的风很温柔，夏天的风很猛烈。
师：观察得真仔细！我们一起来读一读。
（PPT出示）春天的风轻轻柔柔的；夏天的风风风火火的；秋天的风冷冷清清的；冬天的风凛冽刺骨。
生齐读。
师：现在，我们来看课文中最精彩的两句话。请一位同学读一读。
生读："当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。"
师：这两句话写出了两种不同的风。请同学们在学习单上填一填：
微风是什么样的声音？像什么？
狂风是什么样的声音？像什么？
（学生填写）
师：好，我们来交流。这两句话中有几个重点词语，我们一起来理解。
第一个词：轻轻柔柔。什么样的声音是轻轻柔柔的？
生：很轻很柔和的声音。
师：第二个词：呢喃细语。"呢喃"原来是指燕子的叫声，"呢喃细语"就是形容小声说话，轻声细语。
同学们，你们在生活中，在哪里听到过"轻轻柔柔的呢喃细语"？
生1：妈妈哄妹妹睡觉的时候。
生2：朋友安慰我的时候。
生3：同学之间说悄悄话的时候。
师：大家说得真好！微风的声音就像这样轻轻柔柔的呢喃细语，让人感到温柔。
现在，老师想请第一组的同学来比赛，读一读描写微风的这句话。看看谁能读出"温柔"的感觉。
（第一组学生朗读，教师点评）
师：读得真好！让我们感受到了微风的温柔。
接下来，我们来看狂风。第三个词：雄伟的乐曲。第四个词：充满力量。
同学们，你们在生活中哪里听到过"雄伟的乐曲"和"充满力量"的声音？
生1：升旗仪式的时候，国歌很雄伟。
生2：音乐会上的交响乐，很有力量。
师：说得太好了！狂风的声音就像雄伟的乐曲，充满力量，让人感受到大自然的威力。
谁来读一读这句话？要读出力量感！
（指名学生读）
师：读得有气势！我们男生来读一次，女生读微风那句，怎么样？
（男女生合作读）
师：你们真是小朗诵家！懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏来表现不同的风的特点。
师：风真是大自然的音乐家，让我们仿佛听到了美妙的风声。现在，让我们把第2自然段背下来。
请看学习单上的填空练习，先自己试着填一填、背一背。
（学生练习背诵）
师：谁愿意来展示一下？
（指名背诵，集体背诵）
五、指导书写
师：这节课我们还要学习几个重点生字的书写。请看大屏幕。
（PPT出示：妙、奏、琴）
师：先看"妙"字，左右结构，女字旁……（讲解笔顺、结构）
请同学们在学习单上认真书写每个字4遍。
（学生书写，教师巡视指导）
六、课堂小结
师：这节课，我们初读了课文，认识了第一位音乐家——风，感受到了大自然声音的美妙。下节课，我们继续去认识更多的音乐家。
【第二课时逐字稿】
一、复习导入（2分钟)
师：同学们，上节课我们体会到了风这位音乐家带来的美妙作品。谁能背一背第2自然段？
（指名背诵）
师：背得真流利！这节课，让我们继续这场音乐会，去认识第二位音乐家。
请同学们打开课本，朗读第3、4自然段。
（学生齐读）
二、任务一：音乐会——静聆水语（15分钟）
师：第二位音乐家是谁呢？
生：水！
师：对！水也是大自然的音乐家。为什么这样说呢？请一位同学读一读第3自然段的第一、二句话。
生读：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
师：水喜欢玩什么乐器？
生：打击乐器。
师：那么，水是怎样演奏打击乐器的呢？请同学们默读第3自然段，找出你最喜欢的句子，说说你的感受。
（学生默读、思考）
师：好，谁来分享？
生1：我最喜欢"小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了"这句。
师：为什么喜欢？
生1：因为把下雨说成音乐会，很有趣。
师：说得好！我们一起来读这个句子，看看后面还写了什么。
生齐读：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
师：同学们，你们听到了哪些声音？
生：滴滴答答、叮叮咚咚。
师：这些声音是什么乐器发出的？
生：打击乐器！
师：对！现在请你们闭上眼睛，展开想象，下雨的时候，你还听到过哪些声音？
生1：咚咚！
生2：嘭嘭！
生3：沙沙！
生4：噼里啪啦！
师：同学们的想象力真丰富！请把这些声音填写在学习单上。
这么热闹的音乐会，谁来读一读这两句话？
（指名读，齐读）
师：读得真好！现在，让我们通过视频来感受一下雨天的音乐会。
（播放雨天视频）
师：看完视频，我们再来齐读这两句。
生齐读。
师：小雨滴不仅会演奏打击乐器，还会唱歌呢！请看下面这段话。
生齐读：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：请同学们找一找，这段话中有哪些描写声音的词语？
生：淙淙、潺潺、哗啦啦。
师：非常好！现在请你们仔细观察，这些声音有什么变化？
生：越来越响，越来越大。
师：观察得真仔细！还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？
生：山中小曲、海洋大合唱。
师：对！从"山中小曲"到"海洋大合唱"，声音越来越大，越来越壮阔。
现在老师有个问题：一滴小雨滴能唱出这么大的"海洋大合唱"吗？
生：不能！
师：那是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量呢？
生：是因为小雨滴汇聚起来了！
师：完全正确！让我们顺着小雨滴的脚步，看看它是怎样一步步走向大海的。
（PPT出示图片：小溪→河流→大海）
师：小雨滴先汇聚成——
生:小溪。
师：小溪淙淙地流向——
生：河流。
师：河流潺潺地流向——
生：大海。
师：大海哗啦啦地——
生：汹涌澎湃。
师：从一首轻快的——
生：山中小曲。
师：唱到波澜壮阔的——
生：海洋大合唱。
师：同学们说得真好！现在请把学习单上的填空完成。
（学生填空）
师：水这位音乐家，既会演奏打击乐器，又会唱歌，真是多才多艺啊！
三、任务二：音乐会——动物欢唱（10分钟）
师：听了风演奏的手风琴、水的打击乐和歌唱，我们再来欣赏一下动物们的歌喉。
谁来读一读第4自然段？
（指名读）
师：这一段用了三个"听听"，这是什么修辞手法？
生：排比。
师：对！用排比的手法，让我们感受到动物的歌声无处不在。
我们一个一个来欣赏。第一个"听听"——
生齐读：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。
（配图展示鸟儿）
师：第二个"听听"——
生齐读：坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
（配图展示昆虫）
师：第三个"听听"——
生齐读：在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
（配图展示青蛙）
师：同学们，大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？
生1：公鸡——喔喔。
生2：小狗——汪汪。
生3：小羊——咩咩。
生4：小猫——喵喵。
师：说得真好！现在，老师请几位同学来做个趣味表演，模仿一下这些动物的叫声，好不好？
（学生表演，气氛活跃）
师：同学们模仿得惟妙惟肖！那么，你们知道动物们唱的是什么吗？
请看课文最后一句话。
生齐读：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们："我在歌唱，我很快乐！"
师：这句话要读出什么样的心情？
生：快乐的心情！
师：对！谁来试一试？
（指名读，齐读）
师：同学们读得真快乐！老师也感受到了大自然中动物们的快乐。
四、教师小结（3分钟）
师：通过两节课的学习，我们知道了大自然中有许多美妙的声音。作者用独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家和歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，也表达了作者对大自然的热爱。
希望同学们也能做一个有心人，用心去倾听大自然的声音，感受大自然的美妙！
五、任务三：生活中的音乐会（小练笔）（10分钟）
师：同学们，生活中处处都有美妙的声音。你们听到过哪些美妙的声音呢？
今天，让我们也来当一回小作家，学习课文的写法，围绕一种听到过的声音写几句话。
请看学习单上的小练笔。这里给大家提供了两个参考开头：
"鸟儿是大自然的歌手……"
"厨房是一个音乐厅……"
你也可以写自己想写的内容。
写的时候，注意：
第一，可以用上我们积累的拟声词；
第二，可以用上比喻、拟人等修辞手法；
第三，要写出声音的特点。
现在开始写吧，给大家8分钟时间。
（学生写作，教师巡视指导）
师：好，谁愿意来分享一下自己的小练笔？
（指名学生读，教师点评）
示例点评：
师：你写得真好！用了"沙沙"、"嗒嗒"这些拟声词，让我们仿佛听到了厨房里的声音。而且把厨房比作音乐厅，想象真丰富！
（再指名2-3位学生分享）
师：同学们写得都很精彩！课后请大家继续修改完善，我们可以把这些优秀的小练笔贴在班级的"自然之声"专栏里，和更多同学分享。
六、课堂总结与作业布置（2分钟）
师：这节课，我们跟随作者一起走进了大自然的音乐会，听到了风的演奏、水的歌唱、动物的欢唱。大自然真是一位了不起的音乐家！
课后作业：
背诵课文第2、3自然段。
完善你的小练笔，和家人分享。
预习下一课《读不完的大书》。
下课！
四、板书设计详解
板书说明：
用树状图展示课文结构，清晰明了
用不同颜色粉笔区分：
课题用黄色
中心句用红色
三个部分用蓝色
具体内容用白色
关键词突出，便于学生理解和记忆
五、教学反思要点
成功之处：
情境导入生动：通过播放自然声音，激发学生兴趣
任务驱动清晰：三个任务层层递进，目标明确
朗读指导到位：通过多种形式的朗读，让学生感受语言美
联系生活实际：引导学生联系生活经验理解课文
小练笔有梯度：提供支架，降低写作难度
需要改进：
关注后进生的参与度，给予更多展示机会
拟声词的积累可以更系统化
小组合作学习可以更充分
课堂评价可以更多元化
学生表现：
对拟声词的学习兴趣浓厚
朗读时能够读出不同的感情
联系生活实际想象丰富
小练笔质量较高，有创意
六、课后延伸活动建议
活动一：声音收集家
让学生回家后，用手机录制生活中的各种声音（需家长协助），下节课分享交流。
活动二：制作"自然之声"小报
将本课学习内容、积累的拟声词、小练笔等整理成小报，班级展示。
活动三：配音表演
选取课文片段，学生分角色为风、水、动物配音，增强趣味性。
活动四：走进大自然
利用周末时间，和家人一起到公园、山林等地，用心倾听大自然的声音，写观察日记。
【教学材料使用说明】
学习单使用：课前发放，学生带着任务学习，提高课堂效率
逐字稿使用：教师可根据实际情况灵活调整，不必完全照搬
时间分配：根据班级实际情况调整，确保教学任务完成
差异化教学：关注不同层次学生，提供适当支持
家校配合：将学习单和小练笔作为家校沟通的桥梁21《大自然的声音》学习单
班级：________ 姓名：________ 学号：________
【第一课时】
任务一：积累拟声词，听自然之声
活动一：初读课文，认识生字
1.我会读准下面的生字：
o妙(_______) 奏(_______) 琴(_______) 呢(_______)
o汇(_______) 喃(_______) 伟(_______) 击(_______)
2.我能找出课文中描写声音的拟声词：
o____________、____________、____________
o____________、____________、____________
3.多音字"呢"的读音练习：
o呢喃细语(_______)
o大衣呢(_______)
活动二：找中心句
课文的中心句是：___________________________________________
任务二：再读课文,寻找自然之声
完成课后图表：
自然之声 关键句
风
水
动物
我的发现：这些关键句都出现在______________，段落内容都是围绕____________来写的。
任务三：音乐会——且听风吟
1.默读第2自然段，用波浪线画出最能表现"美妙"的语句。
2.填空理解：
o作者把______比作音乐家，把______比作手风琴。
3.不同的风，不同的声音：
o微风：__________的声音，像________________________________________
o狂风：__________的声音，像________________________________________
4.我能联系生活说一说：
o不同的树叶：_________________________________
o不同的季节：_________________________________
5.背诵练习（填空）：
风，是大自然的___________。他会在森林里演奏他的___________。当他翻动___________，树叶便像___________一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的___________;不一样的季节，有不一样的___________。
我会写（重点生字）：
【第二课时】
任务一：音乐会——静聆水语
1.水的打击乐器演奏：
o我听到的声音：_________、_________
o我想象的声音：_________、_________
2.水的歌唱之旅（填空）：
当小雨滴___________起来，他们便一起唱着歌：小溪___________地流向河流，河流___________地流向大海，大海___________地汹涌澎湃。从一首轻快的___________，唱到波澜壮阔的___________。
3.我的发现：
o水声的变化：从______到______到______（越来越________）
o小雨滴能唱出大合唱的原因是：___________________________
任务二：音乐会——动物欢唱
1.填写动物的声音：
o鸟儿：___________
o虫子：___________
o青蛙：___________
2.我知道的其他动物叫声：
O(_______)：______________________________________________
o(_______)：______________________________________________
o(_______)：______________________________________________
3.动物们唱的是什么？
答：_______________________________________________
任务三：生活中的音乐会（小练笔）
选择一个场景，写几句话描写你听到的"美妙的声音"：
□鸟儿是大自然的歌手……□厨房是一个音乐厅……□其他：___________
我的收获：
本课我积累的好词：_______________________________________
本课我积累的好句：_______________________________________
第一课时课后练习答案
任务一：
1.生字注音：
o妙(miào)奏(zòu)琴(qín)呢(ne/ní)
o汇(huì)喃(nán)伟(wěi)击(jī)
2.拟声词：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
3.多音字：呢喃细语(né)大衣呢(ní)
活动二：中心句：大自然有许多美妙的声音。
任务二：
自然之声 关键句
风 风，是大自然的音乐家
水 水，也是大自然的音乐家
动物 动物是大自然的歌手
发现：这些关键句都出现在每段的第一句，段落内容都是围绕关键句来写的。
任务三：
2.填空：作者把风比作音乐家，把森林比作手风琴。
3.不同的风：
o微风：轻轻柔柔的声音，像呢喃细语
o狂风：充满力量的声音，像雄伟的乐曲
4.背诵填空：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
第二课时课后练习答案
任务一：
1.水的打击乐器演奏：
o听到的声音：滴滴答答、叮叮咚咚
o想象的声音：（答案多样，如：咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦等）
2.填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
3.我的发现：
o水声的变化：从小溪到河流到大海（越来越大/响）
o原因：小雨滴汇聚起来，从小溪流向河流，再流向大海，水越来越多，声音越来越大。
任务二：
1.动物的声音：
o鸟儿：叽叽喳喳
o虫子：唧哩哩唧哩哩
o青蛙：（课文未具体说明，可填：呱呱）
2.其他动物叫声（答案多样）
3.动物们唱的是："我在歌唱，我很快乐！"
任务三：小练笔示例
示例1：鸟儿是大自然的歌手。清晨，它们站在枝头，唱出清脆悦耳的歌声。"叽叽喳喳""啾啾啾"，好像在说："新的一天开始了，大家早安！"它们的歌声充满快乐，让人心情愉悦。
示例2：厨房是一个音乐厅。妈妈在做饭的时候，各种声音交织在一起。"咚咚咚"，那是刀切菜板的声音；"哗啦啦"，那是水龙头里流出的水声；"嗞嗞嗞"，那是食物在锅里翻炒的声音。这些声音合在一起，就像一首美妙的交响乐，演奏着家的温暖。
示例3：雨是大自然的鼓手。夏天的午后，雨滴从天而降，"噼里啪啦"地打在窗户上，"滴答滴答"地落在屋檐下，"沙沙沙"地敲打着树叶。这场热闹的音乐会，让整个世界都变得清新凉爽。

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