资源简介

(共32张PPT)
荷
塘
月
中职语文——基础模块[上册]
色
朱自清
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。
而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
荷
荷
塘
月
中职语文——基础模块[上册]
统编版 高等教育出版社
色
朱自清
原名自华，字佩弦，号秋实。
著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。
朱自清 (1898—1948)
宁可饿死，不领美国救济粮
朱自清是清华大学中文系教授。
1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
写作背景
本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四 一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
散文指不讲究韵律的散体文章。
一种自由、灵活地抒写见闻感受的文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。
文体知识
散文与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学样式。
以事物为描写对象，侧重于抒发情感，达到情景交融的境界。
抒情散文
叙事散文
以写人记事为中心，带有一定抒情惩罚。
说理散文
则就事论理或借助一定的意象，抒发感悟。
文体知识
作品介绍
《荷塘月色》是朱自清现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤其是选入中学语文教材以后，更为人所瞩目。
郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”
那么在《荷塘月色》里的朱自清是怎样的人，他又是怀着怎样的心情写这篇文章的呢？接下来请同学们欣赏的是这篇课文的朗读带。
字词积累
乘凉 踱着 颤动 脉脉 裳
斑驳 梵婀玲 鹢首 蓊郁 袅娜 霎时 酣眠 峭楞楞 媛女 船棹 敛裾 纤腰
chéng
duó
chàn
mò
bó
fàn
yì
wěng
niǎo nuó
shà
hān
léng
yuàn
zhào
jū
xiān
cháng
梳理结构
第一部分(1―3段)
第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。
第2段：去荷塘的路上。
第3段：抒发月下独处时的感受。
写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。(情)
第二部分(4―6段)
第4段：写月色下的荷塘。
第5段：写荷塘上的月色。
第6段：写荷塘的四周。
月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。(景)
第三部分(7―8段)
第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。
第8段：在思乡与遐想中，作者回家。
写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。(情)
(一)诵读第一段，作者为什么惦念起荷塘来了 作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意
月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。
第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
研读文本
主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。
（二）本文是如何描写荷塘月色的？主要集中在哪几段？
研读文本
本段主要写月下荷塘美景，分别写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。
1.学生阅读本段，概括大意，思考作者写了哪些景物，是如何安排顺序的？
研读文本
2.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的。
请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
荷叶
运用比喻手法写出荷叶的风姿。
由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。
两者不仅相似，而且写出其动态美。
研读文本
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
运用拟人、比喻的手法
“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。
这是拟人写法。接着连用三个比喻(博喻)，把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”从不同角度，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。
写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
研读文本
荷花
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
感手法：又名移觉。 把各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等)沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
此处由嗅觉向听觉转移。“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，烘托出几分幽雅和宁静来，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。
研读文本
荷香
这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。
研读文本
文中还有一例：
“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”
“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；
又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。
动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
研读文本
荷波
研读文本
荷韵
“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”
作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
(四)赏读第5段
1.继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的？
2.用了哪些动词？好不好？为什么？
叶子和花上的投影
灌木丛和柳树上
总写在荷塘中的投影
泻
月光充分，从高处落下
浮
雾非常轻，扩散慢
洗
花颜色非常洁白，鲜润
笼
朦胧不可捉摸
画
具有创造性的美感
研读文本
3.景物的特点
文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色？
研读文本
“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。
“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。
“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。
研读文本
4.月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”？
5.“月光”与“小提琴”有何共同点？如何体会这句话？
因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。
这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影互相配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉。
研读文本
第5段着力描写月色，先是正面写，后是反，光与影互相衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗非常协调。
通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的风光中暂时得到理解脱。
研读文本
（五）赏读第6段
1.文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思？
这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热闹一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。
艺术特色
1.形象美
鲜明的比喻
明显的对比
强烈的衬托
生动的拟人
传神的通感
形象美
艺术特色
2.语言美
新颖而不失自然传神
通俗流畅
描述传神
节奏协调（量词、叠词）
语言美
融情入景、即景抒情
一切景语皆情语
艺术特色
意境美
课堂总结
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁、孤寂和苦闷的心情。他想超脱现实自得其乐，而又不可排遣心中的忧虑，故只能是“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”。
文章写出了一个追求进步的知识分子对现实的矛盾及他对自由宁静生活的向往。
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