资源简介

(共47张PPT)
路遥
一曲平凡人的生命赞歌
整
书
阅
读
核心目标
第一方面
扩大阅读知识面，养成阅读整本书的习惯；
第三方面
能够对先进文化的学习和思考。
第二方面
提升阅读鉴赏能力，建构阅读整本书的经验；
一、作品导读
二、通读指导
三、研讨议题
四、主题探讨
五、交流展示
目录
激发兴趣，做好规划
第一部分 作品导读
主要任务
激发阅读兴趣，知道《平凡的世界》的所获荣誉和影响、作者路遥的生平、小说的创作过程；
01
了解课程安排并做好阅读准备。通过整体梳理整本书的梗概和线索、分析节选文字和介绍阅读方法等来初步了解《平凡的世界》；
02
规划整本书的阅读进度和要求，设置阅读计划表。
03
环节一：激疑导入
清华大学2015年在寄出录取通知书时，还寄出有一份特殊的礼物，是一本书。关键词提示：
根据你当前的阅读经验，你认为这是哪本书呢？
路遥
毕生心血
普通人
时代大变革
平凡
陌生年代
奋斗
环节二：书籍相关荣誉介绍
阅读任务群共读两本书，其实原预计选用四本，其中就有《平凡的世界》，因为各种因素，撤掉了《平凡的世界》，新课标附录2中将《平凡的世界》作为阅读参考推荐书目。
新教材阅读参考推荐书目
小组活动
从上一段话中找关键词，你觉得哪些关键词会是清华校长推荐《平凡的世界》这本书给清华学子的原因？
1991年3月，《平凡的世界》获中国第三届茅盾文学奖。
茅盾文学奖
普通人
环节三：从关键词初触书籍内容
《平凡的世界》共有一百多位人物，他们多是普通人，以孙少平、孙少安这对农村出身的兄弟为代表，串联起中国社会1975至1985十年间的城乡历史巨变。
路遥
毕生
心血
陌生
年代
奋斗
播放《路遥》纪录片部分视频，展现作家风范。知人论世，了解作者创作经历。
路遥用三年的时间准备创作，历时六年完成创作。为了创作亲身体验下矿井，去工地，和工人同吃同住。同时，这也是作者路遥用生命完成的作品。在创作过程中身体一直不好，忍受着常人难以想象的病痛坚持写完这部小说。
人生的奋斗、理想的追求
“什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！”
1975——1985，链接学生父母辈的经历，关注学生与文本的距离，消除陌生化，让学生真正走进文本。
建议阅读《平凡的世界》三卷本。当你坚持阅读完这厚重的三卷本是，你会读出青春成长的印记，经历一次精神的洗礼，有一次跨越时空的人生历程。
环节四：选择阅读版本活动
三卷本
普及本
《平凡的世界》普及本由北京十月文艺出版社于2011年7月出版，仅一册，共450页，是三卷本的缩减版。
目前市面上常见的有两种版本，比较二者差异，小组讨论选择阅读哪个版本并说明理由。
《平凡的世界》三卷本是北京十月文艺出版社于2012年3月出版的作品，全书共有百万余字，共1251页。
环节五：课后任务清单
自行组织阅读小组，在整个《平凡的世界》整本书阅读教学中需要小组持续合作。
自行组织阅读小组，在整个《平凡的世界》整本书阅读教学中需要小组持续合作。
读完《平凡的世界》第一部前两章，梳理人物关系，并用思维导图的形式展示出来。
设置任务，推进阅读
第二部分 通读指导
学习目标
细读文本，学会从动作描写、语言描写等细节分析人物性格，结合具体情节初步分析人物形象，并用精炼的语言评价人物。
初步梳理小说情节，理清小说人物关系，分析孙少平、田润叶的人物形象，掌握阅读长篇小说的方法。
教学难点
教学重点
目标一
目标二
环节一：温故知新
1.请你为小说第三章命名，并说明你的理由。
“做客”，以及“做客”的含义。
播放电视剧《平凡的世界》第一集，“做客”情节的部分内容。
2.在孙少平去“做客”之前，小说介绍了孙少平的哪些基本信息？
在县里的高中读书；贫困使他自卑；经常经受饥饿的折磨；热爱阅读。
《平凡的世界》
环节二：做客原由
《做客》这一章节分别提及了哪些人物，他们是怎样的关系，请用思维导图梳理人物关系。并从人物关系中探究做客原因。
环节三：初步探究人物形象
通过孙少平的眼光，小说是如何塑造田润叶这一人物的？你从哪些细节看出来的？请完成下面的表格。
内容 手法 人物形象

1.田润叶
内容 手法 人物形象
通过孙少平的回忆知道，田润叶虽为公家人，却待人平和，没有架子。 侧面描写 心地善良
落落大方
（1）田润叶知道孙少平想躲开饭局，于是去宿舍等他，带他一起去吃饭； （2）把饭菜端上来后，就找借口出去，使他不陷入尴尬局面； （3）当孙少平与田晓霞谈话出现尴尬时，润叶引他出去，以此解了少平的窘迫； 正面描写 和蔼可亲
善解人意
孙少平离去前塞给他粮票 细节描写 关怀他人
环节三：初步探究人物形象
环节三：初步探究人物形象
活动：小组讨论简要概括孙少平做客前后的心理活动，初步勾勒他的性格特点。
明确：
（1）心理活动：孙少平从惶恐到紧张，再到心情舒畅。
（2）性格：自尊而自卑，敏感而好强
2.孙少平
环节四：总结手法
从这一情节中，总结概括作者塑造人物的手法并结合具体事例分析
提问：再看视频，请你分析小说与电视剧在人物塑造方面的差异。
善用白描，不作铺陈渲染，语言朴实厚重。
白描
在刻画人物时运用大量的心理描写，细腻的心理描写刻画了他的自卑、自尊、善良、识礼。
心理描写
环节五：课后任务清单
按照本节课所学的分析人物形象的方法，读完《平凡的世界》想必你一定有很多感概，小说中的人物关系复杂，请你用思维导图的形式画出《平凡的世界》人物关系图，并选择一位人物，为其列传，人物传记字数300字以上。
细读文本，深入探讨
第三部分 研读议题
学习目标
通过思维导图的形式梳理归纳小说人物关系，探究小说的人物线索，通过分析孙家两兄弟和主要女性人物的人生轨迹，进而探寻小说主旨。
梳理小说主要人物孙少安、孙少平两兄弟的经历，解读其成长过程，分析人物形象，探究人物精神世界。
教学难点
教学重点
目标一
目标二
孙少安选择坚守农村，孙少平选择走出乡野，他们不同的人生追求折射出那个时代青年的不同风貌。
环节一：分析主要人物
探究小说孙家两兄弟“二元对立”的形象。
人物 性格 理由
孙少平
孙少安
请你选择这三个关键词来形容孙少平和孙少安这两位主要人物的性格并给出理由。
环节二：探究人物关系
1.选取与孙家两兄弟关联的人物，分析该人物与其他人物的关系变化。
(着重关注影响孙家两兄弟生命轨迹的人物。)
（1）孙少平（2）孙少安
人物 事件1 事件2 事件3
孙少平
孙少安
2.用表格的形式列举影响他们生命轨迹的事件。
环节三：女性人物形象比较
活动1:梳理田晓霞和贺秀莲二者人生经历，着重关注她们的结局。
人物 出身 教育经历 思想意识 结局 品评人物
田晓霞
贺秀莲
活动2:改写田晓霞、贺秀莲二人的结局，小说又将如何发展，小说主旨会发生怎样的改变？
明确：小说情节发展及人物命运皆是揭示小说主旨的关键。
根据范例，比较田润叶、孙兰花、孙兰香三位女性。自行选择两位女性人物作比较分析并写下启示。
环节四：课后任务清单
归纳小说的叙事手法、叙事视角，分别用原文举例，将这些手法用思维导图的形式归纳整理，以小组的形式上交。
二、小说叙事手法课
归纳整理小说叙事手法和多重叙事视角，明晰叙述视角转换对小说风格的影响。
通过小组活动，梳理归纳小说多样的叙事手法和多重叙事视角结合的特点，建构阅读长篇小说的经验。
教学难点
教学重点
目标一
目标二
环节一：初触小说线索
明确：
1.小说中每个章节前都时间线索
翻开书籍，从小说中发现答案。
2.小说主要由两条主线构成
一是以孙少平为代表的在双水村之外求学以求改变命运的年轻人；
二是以孙少安为代表的在双水村扎根改革致富的农民及领导干部。
小说的叙事线索是什么？
以该线索画出小说，并用该线索图用百字简要介绍这部百万余字的长篇小说。
环节二：初探小说叙事
请你选取从孙少平、孙少安、田润叶、田晓霞、李向前和贺秀莲几位人物中选择一位，以第一人称的口吻再述小说。
活动：以小说人物口吻再述小说
环节三：探究叙事手法的深意
1.小组分别上台展示有关叙事手法的作业
2.提问：作者在小说中叙事时频繁使用哪个称呼，突然出现在小说中，与读者对话？
明确：“我们”“亲爱的读者”“宽容的读者”。
（这是作者路遥的创作手法，补充路遥关于“读者意识”的观点）
环节四：课后任务清单
02
01
03
小说中有关爱情的情节很多，有年轻人的恋爱，也有中年夫妻的婚姻，但似乎他们的爱情结果并不是很完美，这是一种偶然还是作者有意而为之？请你选择其中一段爱情故事谈谈对此的认识。
小说中人物的命运波折起伏，但他们总是能寻找到一股精神力量支撑他们继续走下去，并不断奋斗改变自己的人生，追求自己的理想，这股力量从何而来呢？
结合《早晨从中午开始》把握《平凡的世界》创作历程。
规整内容，探究主旨
第四部分 主题探讨
学习目标
通过梳理人物经历，感知小说人物命运的因果逻辑，把握突发事件看似偶然背后的必然性和深层意蕴。
开展小组活动研讨小说核心主题，进而深化对《平凡的世界》主旨的认识。
教学难点
教学重点
目标一
目标二
环节一：情境导入，初探主题
冒险与生存：《鲁滨逊漂流记》
成长与成功：《西游记》
反叛与规训：《水浒传》
使命与命运：《哈姆莱特》
创设情境，初步概括小说主题
余党绪老师其书籍《经典名著的人生智慧》中，用一句话概括了每本书籍的主题：
请你用同样的结构，概括《平凡的世界》的主题，并说明理由。
小说主题概括终究离不开“平凡”二字，围绕“平凡”概括《平凡的世界》的主题
教学活动2：
为何贺秀莲与孙少安门当户对，她勤劳善良肯吃苦，却偏偏在即将迎来美好生活的时候身患癌症呢？
教学活动1：
田晓霞死于洪灾，她和孙少平的爱情也画上了句号。假若田晓霞没有死，她会和孙少平步入婚姻吗？请结合小说内容分析，给出答案并说明理由
（引申材料说明，田晓霞的死是作者现实主义创作手法的表现。）
02
环节二：结合小说人物命运、小说情节细探主题
从小说情节看平凡主题
01
小说人物的命运在你意料之外吗？作者这样安排的用意是什么？请完成下面两个教学活动。
从人物命运看平凡主题
环节三：改写人物命运，再探主题
请从以下两个任务中任选其一完成。
孙少安眼看创业成功，生活变好，妻子贺秀莲却被确诊癌症，他的生活该如何继续，请你结合小说剧情走向，联系小说主旨，谈谈你的看法。
小说结尾孙少平拒绝了更好的工作机会，选择回到煤矿工厂继续当一名煤矿工人。读完全书，请你设想一下，如果你是孙少平，面对这样的遭遇，接下来你会选择继续当一名煤矿工人还是依靠他人的关系进城生活。
孙少平的另一种人生
孙少安何去何从
环节四：拓展研读，明晰主题
请你结合小说情节分析这些名字的不同，这些名字分别体现出作者怎样的创作理念和创作意图。试着探究最后将小说命名为《平凡的世界》有何寓意。
孙少平起初向往城市的生活，坚信通过自己的努力定能改变命运，然而他在县城找工作时却屡屡受挫。获得煤矿的正式工作后，相继面对爱人离世和自己意外受伤等，最终他明确了自身的追求，选择坚守底层，留在在煤矿山劳动。在小说中，作者让人物的生活和发展趋于“正常化”，无论发生什么，普罗大众继续过着平凡的生活。
从情节看平凡主题
1
这部小说的名字也经历了波折，路遥最早给《平凡的世界》三部曲分别取名为《黄土》《黑金》《大城市》，第一部定稿后又将题目调整为《普通人的道路》，最终才确定为《平凡的世界》。
从小说名字看平凡主题
2
环节五：课后任务清单
结合《平凡的世界》整本书阅读课堂所学，为《平凡的世界》设计一份宣传海报。
检验成果，表达自我
第五部分 交流展示
通过再创作深化对人物的理解，从而加深对小说主旨的认识。
将所思所感转化为作品，使学生能够勇于创造性地表达自己的阅读体会和阅读。
教学难点
教学重点
目标一
目标二
学习目标
环节一：课堂导入 创设情境
学校一年一度的“我想向你推荐这本书”活动就要召开了，结合《平凡的世界》整本书阅读所学和你的体会，请你设计一份海报向全校师生推荐《平凡的世界》。
环节二：师生共同点评作品
1.选取几份具有代表性，推荐较为突出，能表现小说主旨的作品并请该同学分享创作理念。
2.师生共同评价学生作品
结合以往课堂所学围绕小说人物、小说主题、小说情节、叙事手法等内容展开评价。
教师鼓励全班学生在课后将自己的作品上传至班级微信公众号，并分享自己的创作理念。
环节三：推选优秀作品 创设情境，推选活动
学校即将举办一年一度的文艺活动，其中包括了“书香阅读节”，现从班级中推选三份优秀作品上交至年级组。
1.学生自荐或推荐他人作品，由作品创造者上台分享创作意图
2.教师与学生共同从作品内容、作品是否能反映《平凡的世界》主要内容，作品意蕴等内容评选。
《平凡的世界》整本书阅读学习告一段落，请你写下你的心得体会。
请选择你印象较深的场景、书中最令你感动的人物、对此书最深的一点感悟，用一幅图或是一首诗歌表达出来。
学生上交作品后教师整理并分享在班级微信公众号
环节四：课后任务清单
请选择你印象较深的场景、书中最令你感动的人物、对此书最深的一点感悟，用一幅图或是一首诗歌表达出来。
学生上交作品后教师整理并分享在班级微信公众号
总结
《平凡的世界》整本书阅读教学课主要分为五个教学阶段。
是交流展示课，结合所学知识整体把握全书，读写绘结合，用海报的形式向全校推荐《平凡的世界》。发挥特长，将《平凡的世界》整本书阅读学习过程中的所思所感转化为作品。
是探讨主题课，从人物结局、时代浪潮和小说名字等角度分析小说主题。
是研读议题课，探讨小说人物形象、小说叙事手法，聚焦经典情节和重要人物。
是通读指导课，分析《平凡的世界》中的孙少平应田润叶邀请去“做客”这一情节中的人物形象和语言风格。
是作品导读课，知道《平凡的世界》所获荣誉、小说创作背景、作者生平和小说主题。激发阅读兴趣，共同确定阅读版本。
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
第五阶段

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