资源简介

新人教八年级上册
教学设计
单元名称 Unit 4 Amazing Plants and Animals
教学课时 Project + Reading Plus
单元主题 围绕 “动植物的奇妙特性与人类的关联” 展开，通过阅读信鸽救援的故事、制作动植物海报，引导学生了解动植物的独特能力及与人类的互动，学习用英语描述生物特征，培养对生物多样性的尊重与保护意识。
语 篇 研 读 What (主题意义，主要内容) 本课时核心内容包括： Reading Plus：改编自《动物英雄》的《The Brave Homing Pigeon》，讲述 1862 年大西洋海域轮船遇浓雾、引擎故障被困，船长通过信鸽 Arny 传递求救信息，最终成功获救的故事。情节按 “遇困 — 求助 — 救援” 展开，突出信鸽的勇敢与忠诚。 Project：要求学生分组制作动植物海报，流程为 “确定标题（如《The Strangest Animal》）— 收集信息（名称、栖息地、选择理由、有趣事实）— 制作海报 — 展示介绍”，涵盖 platypus（鸭嘴兽）、ginkgo tree（银杏树）等生物案例。 配套活动包括故事理解题（如信鸽救援的原因、过程）、海报评价标准（内容清晰度、表达准确性、创意性）等。
Why (作者意图，育人价值) 语言层面：引导学生在故事和海报制作中学习生物相关词汇（habitat, amazing, unique 等）、形容词最高级（the bravest, the thickest）及叙事句型（如 “...was lost in...”, “...flew to...to send a message”），提升描述生物与事件的语言能力。 育人层面：通过信鸽救援故事展现动物对人类的帮助，传递 “动植物是人类的伙伴” 的理念；借助海报制作，让学生探索生物多样性，培养观察能力与环保意识，理解 “人类与自然共生” 的重要性。
How (文本结构，语言修辞) 文本结构： 故事采用 “问题 — 行动 — 结果” 的叙事结构：先交代轮船遇困的背景（浓雾、引擎故障），再描述船长放飞信鸽的行动，最后以救援成功收尾，逻辑清晰。 Project 按 “任务分解 — 实践操作 — 展示评价” 的步骤设计，体现 “做中学” 的理念，将语言学习与实践活动结合。 语言修辞： 故事运用场景描写（如 “the thickest fog he had ever seen”）渲染紧张氛围，通过动作描写（“tied a note to...”, “flew around and around”）刻画信鸽的行动，增强画面感。 海报制作指南采用指令性语言（“Choose a title...”, “Collect pictures...”），清晰明确，符合实践活动的文体特点。 对比手法突出信鸽的勇敢（如 Arny 与 Big Blue 的不同表现），强化主题。
学 情 分 析 Know Want Learn
学生在前述课时已学习描述动植物特征的词汇（如 tall, beautiful, strong）和形容词比较级、最高级的基本用法；对常见动植物有生活认知；具备基础的小组合作能力和信息搜集能力。 学生对动物故事兴趣浓厚，渴望了解更多动植物的奇妙特性；希望通过动手制作（海报）巩固语言知识，避免枯燥的机械练习；乐于在展示活动中表现自己。 需要学习更多生物相关词汇（如 habitat, unique, homing pigeon）；掌握用形容词最高级描述生物能力（如 “the most amazing bird”）；学会按逻辑组织信息，用英语介绍动植物的特征与价值；理解人类与动植物的依存关系，培养保护意识。
教学目标
一、语言能力 能认读并运用生物与叙事相关词汇（homing pigeon, habitat, unique, rescue, thick fog 等），理解其含义及用法。 能读懂《The Brave Homing Pigeon》，提取关键信息（如信鸽救援的原因、过程），完成故事理解题。 能运用形容词最高级（the bravest, the most amazing）和叙事句型（“...was trapped in...”, “...flew to...to...”）描述生物的特性及事件。 能分组制作动植物海报，用英语清晰介绍其名称、栖息地、有趣事实，完成 3-5 句的口头展示。 二、文化意识 了解信鸽在历史上的通信作用，体会动物在人类生活中的辅助价值，尊重不同文化中对动植物的利用与保护传统。 认识全球生物多样性的丰富性，理解不同地域动植物的独特性，培养跨文化包容态度。 三、思维品质 通过分析信鸽救援的故事，培养逻辑推理能力（如信鸽成功的原因）。 在海报制作中，通过筛选信息、设计呈现方式，培养信息整合与创新思维。 讨论 “人类与动植物的关联” 时，培养辩证思维，认识到保护生物的重要性。 四、学习能力 能通过阅读故事自主归纳叙事要素（时间、地点、事件），提升阅读理解策略。 在小组合作中，学会分工协作（收集资料、绘画、书写、展示），提升团队协作能力。 能根据海报评价标准自我检查与改进，培养自我反思能力。
教学重难点
教学重点 理解信鸽故事的情节及生物相关词汇、形容词最高级的用法。 分组完成动植物海报并能用英语介绍核心信息。 教学难点 用连贯的英语描述生物特征及故事事件，尤其是形容词最高级的准确运用。 在海报展示中清晰表达选择该生物的理由及有趣事实，做到语言准确且有创意。
教学资源
PPT
教学方法
故事教学法：通过朗读、提问、复述等方式引导学生理解信鸽救援的故事。 任务型教学法：设计 “故事理解 — 海报制作 — 展示评价” 的任务链，驱动学生主动学习。 合作学习法：组织小组分工合作完成海报，促进互动与知识共享。 情境教学法：创设 “生物探索者” 情境，让学生以探索者身份参与活动，增强代入感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 效果评价
环节一 1. 讲解海报制作要求： - 确定标题（如《The Most Amazing Plant》）； - 包含 4 类信息（名称、栖息地、选择理由、有趣事实）； - 用英语书写，搭配插图。 2. 分组（4 人一组），发放材料，巡视指导（如词汇拼写、句子结构）。 3. 提示使用形容词最高级（如 “This is the oldest ginkgo tree in Shandong.”）。 1. 小组讨论选择生物（如鸭嘴兽、蝴蝶），分工收集信息、绘画、书写。 2. 合作完成海报，确保信息准确、画面美观。 3. 尝试用高级词汇描述，如 “Platypus is the most unique animal because it lays eggs.” 通过观察海报的完整性、语言准确性及创意性，评估小组合作与知识运用能力。
设计意图 通过实践活动整合语言知识，培养合作能力与创新思维。
环节二 1. 每组派代表展示海报，用 3 分钟介绍（如 “This is a ginkgo tree. It grows in Shandong. It's the oldest tree here. It has fan-shaped leaves.”）。 2. 发放评价表，学生互评（内容清晰、表达准确、有创意）。 3. 教师总结，表扬优秀作品，强调生物多样性的价值。 1. 上台展示海报，用英语介绍生物特征。 2. 按评价表给其他组打分，学习优点。 3. 倾听总结，深化对生物保护的认识。 通过展示的流畅度、语言准确性及互评参与度，评估口语表达与审美能力。
设计意图 通过展示与评价，提升口语表达能力，强化主题认知。
环节三 阅读内容的生词教授； 2. 播放故事音频，学生跟读，初步感知内容。 3. 发放故事文本，布置阅读理解题： - “What problem did the captain face ” - “How did the pigeon help ” 4. 讲解重点词汇（homing pigeon, thick fog, rescue）和形容词最高级（the thickest fog, the bravest pigeon）。 5. 邀请学生复述故事核心情节。 1. 听音频跟读，理解故事大意。 2. 完成阅读理解题，提取关键信息。 3. 学习词汇与语法点，记录笔记。 4. 复述故事，如 “The captain was trapped in fog, so he sent a pigeon to ask for help.” 通过答题正确率和复述流畅度，评估学生对故事及语言点的掌握程度。
设计意图 在故事语境中学习语言知识，培养阅读理解与叙事表达能力。
环节四 分析Reading Plus篇章结构，仿照该结构，带领学生仿写短文。 分析结构，仿写短文 篇章结构的理解程度与应用
设计意图 强化文本结构分析能力，锻炼写作输出技能。
作业设计 基础作业： 用形容词最高级仿写 3 句话描述家中的植物或宠物（如 “My cat is the laziest animal in my family. It sleeps all day.”）。 拓展作业： 查找一种濒危动物（如大熊猫）的资料，用 2 句话说明其现状（如 “Giant pandas live in Sichuan. They are the most lovely animals but there are few left.”）。 实践作业： 和家人分享课堂制作的海报，用英语简单介绍其中一种生物。
评价反馈 课堂评价： 过程性评价：关注学生在故事复述、海报制作、展示中的参与度，对积极发言、创意表达的学生给予表扬（如 “Your description of the platypus is wonderful!”）。 小组评价：对合作默契、海报优秀的小组颁发 “最佳探索团队” 贴纸。 作业评价： 基础作业重点检查最高级的正确使用，拓展作业关注信息的准确性，对优秀作业在班级展示。
板书设计 Unit4 Project + Reading Plus Amazing Plants and Animals 一、核心词汇 homing pigeon, habitat, unique, rescue, thick fog 形容词最高级：the bravest, the oldest, the most amazing 二、信鸽故事（The Brave Homing Pigeon） Problem: Ship trapped in thick fog, engine broken. Action: Captain sent Arny (pigeon) with a message. Result: Help came, people saved. 三、海报要素 1. Name 2. Habitat 3. Why choose it 4. Interesting facts Protect plants and animals!
教学反思 本节课通过故事与海报结合，有效激发了学生的兴趣，多数学生能掌握生物词汇与最高级用法，达成语言目标。 海报制作环节，部分小组信息收集不充分，需在课前提供资料参考清单；个别学生展示时表达紧张，可增加课前小组内预演环节。 形容词最高级的运用仍有错误（如 “the most unique”），需在后续练习中强调部分形容词无最高级（unique, perfect 等）。 时间分配合理，展示环节学生参与积极，可适当增加互动提问（如 “Which poster do you like best Why ”），提升参与度。
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