资源简介

新人教八年级上册
教学设计
单元名称 Unit 4 Amazing Plants and Animals
教学课时 Section A 2a-2e
单元主题 主题范畴：人与社会 主题群：文化传承与理解 子主题：中国竹文化的物质与精神价值
语 篇 研 读 What (主题意义，主要内容) 1. 对话语篇：Chen Jie向Ella介绍竹扇来源及竹文化内涵的对话
2. 核心语言：
- 最高级强化："the largest and oldest bamboo forest"
- "one of the most..."结构：popular subjects / useful plants / fastest-growing plants
3. 文化符号：
- 竹象征美德（symbol of goodness）
- 苏轼名言文化注解
Why (作者意图，育人价值) 1. 能力培养：
- 听力抓取具体信息（竹的用途/生长特性）
- 理解文化符号的隐喻意义
2. 育人价值：
- 通过"竹精神"（虚心有节）培养品格教育
- 增强文化自信与传统保护意识v
How (文本结构，语言修辞) 1. 对话结构：
物品引入（折扇）→文化阐释（竹象征）→地理溯源（蜀南竹海）→功能拓展（实用价值）
2. 语言特点：
- 数据支撑："grow almost one metre in one day"
- 双重最高级："the largest and oldest"
3. 文化载体：
国画（潇湘竹石图）、"四君子"文化意象
学 情 分 析 Know Want Learn
1. 掌握最高级基础结构（tallest）
2. 认识竹相关词汇（bamboo/panda）
3. 了解四川文化符号（火锅/变脸） 1. 好奇竹的特殊文化地位
2. 想用英语解释"宁可食无肉"内涵
3. 探索竹的实用价值（建筑/乐器） 1. 运用"one of the most..."描述文化现象
2. 听懂并复述竹的多重价值（实用/文化/生态）
3. 用最高级表达文化象征意义
教学目标
语言能力 运用最高级及"one of the most..."结构描述竹的特性（如fastest-growing）与文化意义。 学习能力 通过思维导图（2c）系统梳理竹的多维度信息（生长/用途/文化）。 思维品质 分析"竹精神"的隐喻（虚心→虚怀若谷；有节→坚守原则）。 文化意识 通过苏轼名言理解竹在中国文人精神中的崇高地位，培养文化认同。
教学重难点
重点： 句型：
"one of the most + adj."（如most useful plants）
2. 文化词汇：
symbol of goodness / folding fan / bamboo shoots 难点： 1. 文化转译：
用英语阐释"虚心有节"的哲学内涵（PPT P23）
2. 长句输出：
整合多重信息描述竹（如："Bamboo is one of the fastest-growing plants and a symbol of goodness in Chinese culture."）
教学资源
PPT，相关介绍视频
教学方法
情境教学法；任务型教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 效果评价
环节一 以熊猫happy的视角引入四川和竹子； 播放美丽四川介绍视频，引导学生完成视频内容听力练习，引入最高级概念。 观看视频，留意视频中出现的最高级；认真听录音，抓取最高级信息。 观察学生对视频和听力内容的反应，确定学生是否进入本节课的学习状态。
设计意图 激活地域文化认知，聚焦竹符号。
环节二 任务1：细节补全 播放2a对话，填空重点信息（symbol/largest/most useful） 任务2：问答验证 引导学生完成2b问题 1. 补全对话空缺 2. 书面回答2b问题 填空正确率≥80%；2b问题4/5正确
设计意图 训练信息捕捉能力，建立语言-文化关联。
环节三 引导阅读并完成思维导图（2c）主干： - Cultural symbol: goodness - Growth: fastest-growing 小组竞赛完成导图（如用途分支：build houses→make tools） 导图逻辑完整率≥90%；
设计意图 用可视化工具整合零散知识，训练细节信息的获取能力。
环节四 情境任务： 扮演蜀南竹海导游与游客，提供语言支架和表达素材： A: Bamboo makes the most... B: Like what A: Such as... It...! 1. 两人一组创编对话 2. 融入最高级与"one of"结构（参考PPT P21词库） 抽查：100%使用目标句型，50%加入文化隐喻
设计意图 在模拟交际中实现文化输出。
环节五 1. 展示苏轼名言双语版： "宁可食无肉，不可居无竹" 2. 解析竹精神： - 空心→虚心（open-minded） - 竹节→原则（stick to principles） - 空心→虚心（open-minded） - 竹节→原则（stick to principles） 1. 朗读名言 2. 讨论现代生活中"竹精神"体现（如诚信学习），争做时代好少年。 观察能否举例说明"坚守原则"
设计意图 从语言学习升华到品格培养。
作业设计 基础作业 1. 完成思维导图拓展（添加"竹精神"分支） 2. 翻译苏轼名言（中英对照） 拓展作业 用"one of the most..."结构写小短文《家乡之最》（例：Tea is one of the most famous products in my hometown.）
评价反馈 评价维度自评互评师评语言运用能写出3组"one of the most..."对话中自然融入文化词√（ ）×（ ）文化理解说出竹的2种象征意义讨论提出保护建议√（ ）×（ ）合作表现积极贡献导图点子主动倾听同伴发言√（ ）×（ ）
板书设计 核心结构：one of the most + adj. (useful/popular) 竹三重价值： Practical: build houses → make tools Cultural: symbol of goodness → Su Shi's poem Spiritual: open-minded → stick to principles
教学反思 文化难点突破：下节课增加国画赏析（郑板桥竹画），用视觉艺术辅助理解"象征"。 生活联结：引导学生收集生活中竹制品（筷子/席子），拍摄英文解说视频。 评价优化：增加文化态度维度（如"能否自豪介绍中国符号"）。
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