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(共25张PPT)
爬山虎的脚
部编版语文四年级上册第三单元第10课
环节一：观察大师秘密武器
环节二：观察大师“解密课”——提炼细节观察法
环节四：对比 “触墙与未触墙”，深化观察方法
环节三：时间追踪“实验室”——探究连续观察法
环节五：观察成果“预演台”——迁移观察方法
环节六：观察总结
目录
环节一：观察大师秘密武器
前期我们发现了爬山虎的生长环境，今天聚焦它的“脚”——这个帮助攀爬的秘密武器，看看叶圣陶是如何观察的。
自然观察站
请大家快速默读课文第3-5自然段，找到描写爬山虎脚的段落。
第3-4段
爬山虎的脚长在哪里？
爬山虎的脚长在茎上。
环节二：观察大师“解密课”——提炼细节观察法
自然观察节 方法训练营
叶圣陶先生是如何发现爬山虎“脚”的秘密的？请小组合作，用“△”标出描写脚的形态细节，用“波浪线”标出动作细节，并在“观察方法卡”上记录发现。
作者为什么能发现“细丝像蜗牛的触角”？如果只看整体，能发现“小圆片巴住墙”吗？这体现了作者怎样的观察态度？
细节观察的要点
凑近看、拆解开、抓特点
细致入微、客观严谨
作者用了一个“巴”字，可以换成“贴”“粘”吗？
“巴”字有紧紧抓住、牢固用力的感觉
作者还用了一个“拉”字，“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”这个动作说明了什么？
脚扒得非常牢固
环节三：时间追踪“实验室”——探究连续观察法
作者是一次观察就发现爬山虎的变化吗？文中哪些词句能证明？用时间轴进行梳理
嫩红
叶子
嫩绿
细丝
脚
灰色
“逐渐变成灰色”换成“变成灰色”，表达效果有何不同？
“逐渐变成灰色” 写出颜色慢慢变的过程，显细致；“变成灰色” 只说结果，笼统。
“逐渐”一词体现了作者什么样的科学态度呢？
观察的持续性和记录的科学性、严谨性
像这样，对一个事物在不同时间里的变化进行持续的、不间断的观察和记录，我们称之为“连续观察法”
“逐渐”让你想到哪些观察场景？分享一下你如何在自己的观察日记中体现这种持续。
环节四：对比 “触墙与未触墙”，深化观察方法
齐读第 5 段
仔细阅读这一段，看看触墙和未触墙的脚有哪些明显的差异？
作者为什么写两种情况？
向日葵向光生长
通过对比传达的植物生长与环境关系息息相关
环节五：观察成果“预演台”——迁移观察方法
自然观察节 预展任务
用今天学到的方法观察教室绿萝的“气根”，完成“微型观察记录”——既要写清细节（如“气根的粗细、颜色”），也要预测3天后的变化（模仿“逐渐”用词）。
记录模板
细节描写区
变化预测区
评价维度 具体标准 评价等级（★1-3 颗）
细节捕捉精准 能描述盆栽的细微特征（如叶片纹理、茎的形态），类似 “爬山虎脚的细丝” 细节
连续记录体现 能标注观察的时间线索（如 “上午 / 下午”“第一天 / 第二天”），体现变化过程
用词准确规范 能使用 “逐渐”“细微” 等词语描述变化，模仿课文精准表达
小组内展示记录，互评“最准确的细节描写”“最合理的变化预测”，推选优秀作品贴在“自然观察节 预习栏”
环节六：观察总结
细节观察要“细”，连续观察要“久”，这是“自然观察节”的重要本领。
课后作业：继续完善观察记录，下节课交流评价。

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