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16.5　遗传与转基因技术
※[课标要求]　1.能够解释基因型、表现型和环境的相互关系，区分可遗传变异和不可遗传变异。2.学会分析环境条件影响生物性状表现的实验数据，运用所学知识解决相关生物问题。3.了解转基因技术的原理和过程，举例说明转基因技术的应用。
　@A　基础达标
　知识点1　生物的性状是由基因组成和环境共同决定的
1.（武威三模）水毛茛伸展在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状，这一现象说明 （　C　）
A.生物性状不受基因控制 B.生物生存依赖环境
C.环境能够影响生物性状 D.生物的性状只受基因控制
表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一生物体细胞的基因型相同，但由于所处的环境不同会导致表现型不同。
2.新疆的葡萄甜度较大，引种到山东，其果实甜度会降低；再引种回新疆，果实又恢复到以往的甜度。对于这种现象的解释，合理的是 （　D　）
A.光照强度控制着葡萄甜度这一性状 B.光照强度的变化引起基因的改变
C.葡萄的性状不同，基因也发生了变化 D.环境影响基因对生物性状的控制
　知识点2　生物的变异和杂交育种
3.下列属于可遗传变异的是 （　D　）
A.长跑运动员心率比一般人低 B.种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满
C.无光条件下的韭菜长成黄白色 D.肤色正常夫妇生了白化病女儿
4.下列关于变异的说法，不正确的是 （　B　）
A.遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异
B.遗传是普遍存在的，而变异不是普遍存在的
C.引起生物变异的原因是多种多样的，可能是环境因素，也可能是遗传物质的改变
D.变异在农业上的应用主要用来育种
5.（汉中二模）普通甜椒的种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育成太空椒。与普通甜椒相比，太空椒果型增大，产量提高20％以上。这种育种方法和变异类型分别是 （　C　）
A.杂交育种、可遗传的变异 B.杂交育种、不可遗传的变异
C.诱变育种、可遗传的变异 D.诱变育种、不可遗传的变异
诱变育种是通过物理或化学方法诱导生物体发生基因突变，从中选择符合需要的变异体进行培育。太空漫游中的辐射等因素可以视为一种物理诱变手段。太空漫游导致的变异是由于基因突变引起的，这种变异是可遗传的。
　知识点3　转基因技术的原理及应用
6.（九江模拟）科研人员将矮牵牛中的除草剂抗性基因导入大豆细胞中，培育出抗除草剂的大豆新品种。该过程应用的核心技术是 （　C　）
A.克隆技术 B.组织培养技术 C.转基因技术 D.杂交育种技术
7.转基因技术是现代生物技术的核心。对于转基因技术，下列说法不正确的是 （　D　）
A.转基因技术可使动、植物甚至微生物成为制造药物的“微型工厂”
B.转基因技术可用于遗传病的诊断和治疗
C.转基因技术能培育出一批抗虫、抗病、耐除草剂的农作物新品种
D.转基因食品都是可以食用的
8.二十一世纪是现代生物技术的世纪，大力发展现代生物技术是实现经济发展的关键之一。如图是抗虫棉的培育过程示意图，以下叙述错误的是 （　B　）
A.抗虫棉的培育运用了转基因技术
B.棉花的这种“抗虫”变异属于不遗传的变异
C.这种技术能实现不同生物优良性状的重新组合
D.此过程可以说明基因能控制生物的性状
9.人胰岛素是科学家最早利用转基因技术，使细菌产生的一种重要的人体蛋白质。这项技术的操作步骤如图所示，回答问题。
（1）转基因技术的操作对象是　　生物体的基因　。
（2）转基因技术的任务是把一个生物的基因转到另一个生物的　　DNA　中，从而改变被转入基因的生物的　　性状　。
（3）由于细菌　　繁殖速度快，且新陈代谢旺盛　，所以能在短时间内生产大量人胰岛素。
@B　能力提升
10.跨学科·语文　《晏子春秋》：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，
其实味不同。”这个现象说明了橘子的表现型 （　D　）
A.只和基因有关
B.既不会遗传也不会变异
C.只和环境条件有关
D.是基因型和环境条件共同作用的结果
11.生活中很多现象都与遗传和变异有关，下列描述的现象蕴含的原理与其他三项不同的是 （　A　）
A.同一水稻产生的后代种植在土壤肥沃的地方长势好，种植在土壤贫瘠的地方长势差
B.普通甜椒的种子经过太空漫游后，长出的甜椒产量明显提高
C.袁隆平院士将具有不同优良性状的水稻杂交，培育出同时具备双亲优良性状的杂交水稻
D.科学家将外源生长激素基因导入鲤鱼，获得生长速率明显提高的转基因鲤鱼
12.生物课上，老师向同学们介绍了一些现代生物技术的成果，内容有：①利用基因工程使大肠杆菌产生人胰岛素；②转基因抗虫棉的培育；③克隆羊“多莉”的诞生；④应用转基因技术得到“胖鲤鱼”。以下四位同学发言错误的是 （　D　）
A.“胖鲤鱼”是基因工程的成果，这项技术可以有目的地改变生物的性状
B.转基因技术在生物制药领域前景广阔，将来我要做药品研发工作，造福人类
C.利用现代生物技术培育出抗病虫害的农作物品种，可以减少农药对环境的污染
D.生物技术只可以用于克隆动物，不能用于克隆植物16.5　遗传与转基因技术
※[课标要求]　1.能够解释基因型、表现型和环境的相互关系，区分可遗传变异和不可遗传变异。2.学会分析环境条件影响生物性状表现的实验数据，运用所学知识解决相关生物问题。3.了解转基因技术的原理和过程，举例说明转基因技术的应用。
　@A　基础达标
　知识点1　生物的性状是由基因组成和环境共同决定的
1.（武威三模）水毛茛伸展在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状，这一现象说明 （　）
A.生物性状不受基因控制 B.生物生存依赖环境
C.环境能够影响生物性状 D.生物的性状只受基因控制
表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一生物体细胞的基因型相同，但由于所处的环境不同会导致表现型不同。
2.新疆的葡萄甜度较大，引种到山东，其果实甜度会降低；再引种回新疆，果实又恢复到以往的甜度。对于这种现象的解释，合理的是 （　）
A.光照强度控制着葡萄甜度这一性状 B.光照强度的变化引起基因的改变
C.葡萄的性状不同，基因也发生了变化 D.环境影响基因对生物性状的控制
　知识点2　生物的变异和杂交育种
3.下列属于可遗传变异的是 （　）
A.长跑运动员心率比一般人低 B.种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满
C.无光条件下的韭菜长成黄白色 D.肤色正常夫妇生了白化病女儿
4.下列关于变异的说法，不正确的是 （　）
A.遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异
B.遗传是普遍存在的，而变异不是普遍存在的
C.引起生物变异的原因是多种多样的，可能是环境因素，也可能是遗传物质的改变
D.变异在农业上的应用主要用来育种
5.（汉中二模）普通甜椒的种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育成太空椒。与普通甜椒相比，太空椒果型增大，产量提高20％以上。这种育种方法和变异类型分别是 （　）
A.杂交育种、可遗传的变异 B.杂交育种、不可遗传的变异
C.诱变育种、可遗传的变异 D.诱变育种、不可遗传的变异
诱变育种是通过物理或化学方法诱导生物体发生基因突变，从中选择符合需要的变异体进行培育。太空漫游中的辐射等因素可以视为一种物理诱变手段。太空漫游导致的变异是由于基因突变引起的，这种变异是可遗传的。
　知识点3　转基因技术的原理及应用
6.（九江模拟）科研人员将矮牵牛中的除草剂抗性基因导入大豆细胞中，培育出抗除草剂的大豆新品种。该过程应用的核心技术是 （　）
A.克隆技术 B.组织培养技术 C.转基因技术 D.杂交育种技术
7.转基因技术是现代生物技术的核心。对于转基因技术，下列说法不正确的是 （　）
A.转基因技术可使动、植物甚至微生物成为制造药物的“微型工厂”
B.转基因技术可用于遗传病的诊断和治疗
C.转基因技术能培育出一批抗虫、抗病、耐除草剂的农作物新品种
D.转基因食品都是可以食用的
8.二十一世纪是现代生物技术的世纪，大力发展现代生物技术是实现经济发展的关键之一。如图是抗虫棉的培育过程示意图，以下叙述错误的是 （　）
A.抗虫棉的培育运用了转基因技术
B.棉花的这种“抗虫”变异属于不遗传的变异
C.这种技术能实现不同生物优良性状的重新组合
D.此过程可以说明基因能控制生物的性状
9.人胰岛素是科学家最早利用转基因技术，使细菌产生的一种重要的人体蛋白质。这项技术的操作步骤如图所示，回答问题。
（1）转基因技术的操作对象是 。
（2）转基因技术的任务是把一个生物的基因转到另一个生物的 中，从而改变被转入基因的生物的 。
（3）由于细菌 ，所以能在短时间内生产大量人胰岛素。
@B　能力提升
10.跨学科·语文　《晏子春秋》：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，
其实味不同。”这个现象说明了橘子的表现型 （　）
A.只和基因有关
B.既不会遗传也不会变异
C.只和环境条件有关
D.是基因型和环境条件共同作用的结果
11.生活中很多现象都与遗传和变异有关，下列描述的现象蕴含的原理与其他三项不同的是 （　）
A.同一水稻产生的后代种植在土壤肥沃的地方长势好，种植在土壤贫瘠的地方长势差
B.普通甜椒的种子经过太空漫游后，长出的甜椒产量明显提高
C.袁隆平院士将具有不同优良性状的水稻杂交，培育出同时具备双亲优良性状的杂交水稻
D.科学家将外源生长激素基因导入鲤鱼，获得生长速率明显提高的转基因鲤鱼
12.生物课上，老师向同学们介绍了一些现代生物技术的成果，内容有：①利用基因工程使大肠杆菌产生人胰岛素；②转基因抗虫棉的培育；③克隆羊“多莉”的诞生；④应用转基因技术得到“胖鲤鱼”。以下四位同学发言错误的是 （　）
A.“胖鲤鱼”是基因工程的成果，这项技术可以有目的地改变生物的性状
B.转基因技术在生物制药领域前景广阔，将来我要做药品研发工作，造福人类
C.利用现代生物技术培育出抗病虫害的农作物品种，可以减少农药对环境的污染
D.生物技术只可以用于克隆动物，不能用于克隆植物

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