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湖南省长沙市华益中学2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷
1．（2025七上·长沙月考）阅读下面的文段，根据拼音写出相应的汉字。
轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗guǎng①　 　秋风中有“断肠人”的愁思；冬天的水藻把终年zhù②　 　蓄的绿色奉献给济南。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲 jué③　 　别，把“好好儿活”的勇气植入生命；解决散步时的分　 　qí④中，彰显着中华民族尊老爱幼的美德。
2．（2025七上·长沙月考）下面语段中加点成语使用有误的一项是（　　）
开学伊始，班级选举班委。班委候选人都忧心忡忡，担心落选。班会课上，各位候选人发表了咄咄逼人的演讲。选举结果令所有班委候选人喜出望外，无一人落选，大家都各得其所，有了适合自己的职务。我们相信班委一定能为班级的发展发挥自己的才能。
A．忧心忡忡 B．咄咄逼人 C．喜出望外 D．各得其所
3．（2025七上·长沙月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过老师的耐心教导，使我受到了很大的启发。
B．七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
C．为了防止盗窃事件再发生，相关部门采取了切实有效的措施。
D．只要你为大家做好事，才会得到大家的信任。
4．（2025七上·长沙月考）下列句子中，运用的修辞手法不是比喻的一句是（　　）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
B．人生就是一本书，每个人都是作者，讲述着自己的故事。
C．月亮将银色的光辉洒向大地，温柔地抚摸着每一片绿叶。
D．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
5．（2025七上·长沙月考）下列选项中冒号的用法与其他三项不同的是（　　）
A．它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
B．它能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
C．小亮可真细心：瞧，他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
D．我家的小狗真淘气：撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过。
6．（2025七上·长沙月考）下列《朝花夕拾》中的事件与人物对应不正确的一项是（　　）
选项 事件 人物
A 为鲁迅买来《山海经》 衍太太
B 与鲁迅在同乡会上争执 范爱农
C 在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》 父亲
D 帮鲁迅修改讲义 藤野先生
A．A B．B C．C D．D
7．（2025七上·长沙月考）走进“诗词长廊”，品味文字里的美景真情。
美景 真情
春季 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白借物传情，使明月幻化成人带去对朋友的思念之情的诗句是：我寄愁心与明月， 　 　
秋季 马致远《天净沙·秋思》的“　 　，小桥流水人家， 　 　”一句连用九个意象，极力烘托出游子内心的凄楚与悲怆。
冬季 王湾《次北固山下》中“　 　，　 　”两句对仗工整，既描绘了昼夜和冬春交替的过程，也表现了光阴荏苒，游子的思乡之情。
8．（2025七上·长沙月考）周一晨会上班主任总结了上周班级的三个主要问题，为了引起同学们的重视，班长拟写了“三要三不要”的温馨提示，请你帮他完成。
问题一：有些同学在走廊追赶打闹，发生了碰撞。
问题二：有些同学乱扔垃圾，破坏了校园卫生。
问题三：有些同学不守秩序，经常不排队购物。
三要三不要
要注意安全，不要追赶打闹
①　 　
②　 　
（2025七上·长沙月考） 班级同学展开散文专题阅读活动，请你完成以下学习任务。
冬
陈应松
从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痪。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过哇边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，波菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。
神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。
晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。
我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。
乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。
时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花的又一季灵感里。
（节选自《朝向一朵花的盛开》，有删改）
9．阅读散文要理清文章结构，同学们对散文内容进行梳理，请你将思维导图补充完整。
10．阅读散文要品读独特而有味的语言，请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。
过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。
11．同桌小华将文中画波浪线的句子进行的朗读设计，请帮助他完成朗读设计理由说明
但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。
朗读设计：重读“一片”和“挣扎”。
设计理由：　 　
12．同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。
A.冷色调 B.暖色调 C.对比色调
知识卡片 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
（2025七上·长沙月考） 阅读下面的古诗，完成问题。
暮热游荷池上（其三）
【宋】杨万里
细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。
13．以下是小语读了上面杨万里的《暮热游荷池上（其三）》之后做的笔记，请帮他补充完整：
这是一首七言绝句。全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“①　 　”“西风”“②　 　”等景物，运用了③　 　的修辞手法，妙趣横生，充满生活气息；同时诗歌后两句用荷花的“深藏来表现④　 　的特点。全诗表达出诗人⑤　 　之情。
（2025七上·长沙月考） 阅读下面文言文，完成小题。
有两虎诤①人而斗者，管庄子②将刺之，管与③止之曰：“虎者，戾虫④；人者，甘饵⑤也。今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
（选自《战国策·秦策》）
【注】①诤：同“争”，争夺。②管庄子：人名。③管与：人名。④戾虫：凶残的野兽。⑤甘饵：动物的美食。
14．下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A．管庄子将刺之 将：将要
B．管与止之曰 止：阻止
C．子待伤虎而刺之 子：儿子
D．子待伤虎而刺之 之：代指老虎
15．对文中划线句的解释最恰当的一项是（　　）
A．没有付出刺杀一只老虎的劳力，却有刺死两只老虎的美名。
B．没有刺杀一只老虎的力气，却有刺杀两只老虎的名气。
C．没有付出刺杀一只老虎的劳力，却可以说刺死了两只老虎。
D．没有刺杀一只老虎的力气，却想获得刺杀两只老虎的名气。
16．本文中管与建议管庄子“子待伤虎而刺之”，这也启示我们做事情要善于　 　。
17．（2025七上·长沙月考）《现代汉语词典》对“值得”的解释是：①价钱相当；合算。②指这样去做有好的结果；有价值，有意义。
一年四季，早出晚归的日子里，接受学习生活的磨炼，我们收获了成长，值得。
弹琴绘画，打球健身的日子里，倾情投入辛苦地训练，我们陶冶了性情，值得。
主动上前，费尽心力帮助别人解决了困难的日子里，我们体验到快乐，值得。
生活中还有很多关于“值得”的回忆的日子。
……
请你以“值得回忆的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：①字数500字以上②不抄袭、不套作，不透露个人信息。
【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话，说清楚为什么值得，最好能给人以启迪。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。
答案解析部分
1．【答案】犷；贮；诀；歧
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。①“粗犷” 在文段中用来形容 “夏季的雨”，结合《雨的四季》原文 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，可知 “粗犷” 指雨势磅礴、不拘谨的特点。从字形来看，“犷” 左边为 “犭”（反犬旁），右边为 “广”，需注意与 “旷”（左边为 “日”，如 “空旷”“旷课”）区分 ——“犷” 侧重 “豪放、粗野”，多形容气势、性格；“旷” 侧重 “空阔、荒废”，多形容空间、时间，二者语义和字形差异明显，此处因搭配 “雨” 的气势，故为 “犷”。 ②“贮蓄” 在文段中描述济南冬天的水藻 “把终年贮蓄的绿色奉献出来”，出自《济南的冬天》“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。“贮” 的字形为左边 “贝”（古代与财物相关，储蓄常与财物关联，后引申为储存），右边 “宁”，需注意与 “储”（左边 “亻”，侧重 “存放、积蓄”，如 “储存”“储备”）区分 ——“贮蓄” 和 “储蓄” 都有 “储存” 义，但 “贮蓄” 更书面化，且在课文中为固定搭配，形容水藻长期积累的绿色，故为 “贮”，不可误写为 “储”。 ③“诀别” 在文段中指史铁生与母亲的最后分别，出自《秋天的怀念》中母亲去世的情节，“诀别” 意为 “不易再见的离别，多指永久的分别”。从字形来看，“诀” 左边为 “讠”（与言语、告别相关），右边为 “决”，需注意与 “决”（如 “决定”“坚决”，侧重 “判定、坚决”）、“绝”（如 “绝对”“断绝”，侧重 “完全、终止”）区分 ——“诀别” 强调 “告别” 的动作与情境，因与 “言语、告别” 相关，故用 “讠” 旁的 “诀”，不可误写为 “决别” 或 “绝别”。 ④“分歧” 在文段中指 “散步时的意见不一致”，出自《散步》“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，“分歧” 意为 “思想、意见、道路等方面的不一致”。从字形来看，“歧” 左边为 “止”（与行走、道路相关），右边为 “支”，需注意与 “岐”（多作姓氏，如 “岐山”，指地名）区分 ——“分歧” 最初与 “道路分叉” 相关，后引申为 “意见分叉”，因与 “行走、道路” 相关，故用 “止” 旁的 “歧”，不可误写为 “分岐”。
故答案为：犷；贮；诀；歧
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“忧心忡忡” 形容心事重重，非常忧愁、担心的样子。语段中提到 “班级选举班委，班委候选人都忧心忡忡，担心落选”，候选人因担心自己无法当选而内心焦虑，这一情境与 “忧心忡忡” 的含义完全契合，准确表现出候选人选举前的担忧状态，因此 “忧心忡忡” 使用正确。
B.“咄咄逼人” 原指说话刺人，使人难堪，后多用来形容气势汹汹、盛气凌人，给人压迫感，带有贬义色彩。语段语境是 “班会课上，各位候选人发表演讲”，选举班委的演讲应是展现自身优势、表达为班级服务的意愿，氛围应是积极、平和的，而非充满压迫感或攻击性。“咄咄逼人” 的贬义属性与选举演讲的正面情境相悖，无法体现候选人积极参选的态度，反而会让读者误解演讲带有冲突性，因此 “咄咄逼人” 使用错误，是本题的正确答案。
C.“喜出望外” 指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。语段中说 “选举结果令所有班委候选人喜出望外，无一人落选”，“无一人落选” 是候选人之前 “担心落选” 时未预料到的好结果，这种意外的顺利当选让他们感到惊喜，与 “喜出望外” 的含义相符，准确表达了候选人得知结果后的喜悦心情，因此 “喜出望外” 使用正确。
D.“各得其所” 指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。语段提到 “大家都各得其所，有了适合自己的职务”，候选人都获得了符合自身情况的班委职务，各自的能力有了合适的发挥空间，这一情境与 “各得其所” 的含义完全匹配，体现了选举结果的合理性与公正性，因此 “各得其所” 使用正确。
故答案为： B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】C
【知识点】搭配不当；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】A.该句存在 “成分残缺”（主语缺失）的问题。句子中 “通过老师的耐心教导” 是介词结构（介词 “通过” 引导的短语），“使我受到了很大的启发” 中 “使” 是使令性动词，这两个结构同时使用时，句子就失去了真正的主语 —— 原本应作主语的 “我” 被 “使” 字掩盖，导致语义表达不完整。若要修改，可删除 “通过”，让 “老师的耐心教导” 作主语，改为 “老师的耐心教导，使我受到了很大的启发”；也可删除 “使”，让 “我” 作主语，改为 “通过老师的耐心教导，我受到了很大的启发”。
B.该句存在 “搭配不当”（主语与宾语搭配不当）的问题。句子的主语是 “七月的内蒙古草原”，指的是一个 “地点（区域）”；宾语是 “一个美丽的季节”，指的是 “时间”。“地点” 与 “时间” 属于不同范畴的概念，无法构成合理的主谓宾搭配，语义上存在逻辑矛盾。若要修改，需调整主语或宾语，使二者范畴一致，例如改为 “七月的内蒙古草原，是一个美丽的地方”（将宾语改为 “地方”，与主语 “草原” 匹配），或 “内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节”（将主语改为 “七月”，与宾语 “季节” 匹配）。
C.该句没有语病，语法结构完整，语义逻辑清晰。句子主语是 “相关部门”，谓语是 “采取”，宾语是 “切实有效的措施”，构成完整的主谓宾结构；“为了防止盗窃事件再发生” 是目的状语，明确了 “采取措施” 的原因，语义表达准确。“防止” 与 “再发生” 搭配恰当，不存在语义重复或矛盾（“防止” 本身包含 “避免再次出现” 的含义，与 “再发生” 结合，强化了 “避免盗窃事件重复出现” 的意图），整体句子通顺、合理。
D.该句存在 “关联词语搭配不当” 的问题。句子中 “只要” 和 “才” 是两组不同关联词语的成分，“只要” 通常与 “就” 搭配，构成 “只要…… 就……” 的关联结构，表充分条件（满足 “只要” 后的条件，就会产生 “就” 后的结果）；“才” 通常与 “只有” 搭配，构成 “只有…… 才……” 的关联结构，表必要条件（必须满足 “只有” 后的条件，才会产生 “才” 后的结果）。此处 “只要” 与 “才” 混用，打破了关联词语的固定搭配，导致逻辑关系混乱。若要修改，需将二者调整为正确搭配，改为 “只要你为大家做好事，就会得到大家的信任”，或 “只有你为大家做好事，才会得到大家的信任”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】C
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A. “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣” 运用了比喻的修辞手法。比喻需要具备本体、喻体和喻词，这里本体是 “小小的花苞”，喻体是 “衣襟上的盘花扣”，喻词是 “恰如”。句子通过将花苞的 “圆圆的，鼓鼓的” 外形，与盘花扣的形状进行类比，生动形象地描绘出花苞的形态特征，让读者能借助熟悉的盘花扣，快速联想到花苞的具体样子，使花苞的形象更鲜明、可感，符合比喻修辞 “用与本体有相似点的喻体来描绘本体” 的核心特点，因此该选项是比喻。
B.“人生就是一本书，每个人都是作者，讲述着自己的故事” 运用了比喻的修辞手法。此句中，本体是 “人生”，喻体是 “一本书”，喻词是 “就是”（属于暗喻的喻词，暗喻常用 “是”“成了”“变成” 等连接本体和喻体）。句子将抽象的 “人生” 具象化为 “一本书”，“每个人都是作者” 则是在这一比喻基础上的延伸，把人在人生中的主动参与比作书中故事的创作，通过这种比喻，将复杂的人生概念变得通俗易懂，让读者能从 “写书” 的过程中，理解人生需要自己去经历、去创造的内涵，完全符合比喻修辞的构成要素和表达效果，因此该选项是比喻。
C. “月亮将银色的光辉洒向大地，温柔地抚摸着每一片绿叶” 没有运用比喻的修辞手法，而是运用了拟人的修辞手法。拟人是指把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。这里 “温柔地抚摸” 是人的动作和带有情感的行为，句子将月亮赋予人的情态与动作，仿佛月亮像人一样拥有温柔的特质，能主动 “抚摸” 绿叶，以此生动地表现出月光洒在绿叶上的柔和、亲切的氛围。而比喻需要有本体和喻体的相似性关联，此句中没有出现本体、喻体和喻词，也没有将月亮或月光比作其他事物，因此该选项不是比喻，而是拟人。
D.“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了” 运用了比喻的修辞手法。该句属于暗喻，本体是 “湛蓝的天”，喻体是 “圣地的窗帘”，喻词是 “就是”。句子将 “湛蓝的天” 与 “圣地的窗帘” 建立联系，从功能和形象上看，窗帘能为室内遮挡、装饰，而拉萨的蓝天像窗帘一样，环绕、映衬着圣地拉萨，既体现了蓝天对拉萨的衬托作用，又通过 “窗帘” 这一具体事物，让读者感受到蓝天的纯净、广阔与神圣感，准确呈现了本体与喻体之间的相似性，符合比喻修辞的要求，因此该选项是比喻。
故答案为：C
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
5．【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A.“它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户” 中，冒号的作用是引出直接引语。这里 “它的旧主人告诉我” 是提示语，提示后面的内容是旧主人所说的话，属于直接引用他人的表述，冒号起到了连接提示语与引语的作用，明确了后续内容的性质 —— 是 “告诉我” 的具体内容，且引语部分是一个完整的判断句，直接传达旧主人对养鹅作用的看法，冒号在此处的核心功能是引出他人的直接话语，建立提示语与引语的逻辑关联。
B.“它能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒” 中，冒号的作用是引出对前文内容的具体解释或举例说明。前文 “它能比谁都温柔可亲” 是一个概括性的判断，指出 “它”（通常指动物，如猫、狗等）的性格特点，冒号后面 “用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒” 则是对 “温柔可亲” 这一特点的具体行为举例，通过列举两个生动的动作，让 “温柔可亲” 的形象更具体可感。冒号在此处连接了概括性描述与具体例证，使读者能清晰理解前文概括性语句的实际表现，核心功能是解释说明前文的概括内容。
C.“小亮可真细心：瞧，他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍” 中，冒号的作用同样是引出对前文概括性内容的具体事例说明。前文 “小亮可真细心” 是对小亮性格特点的概括评价，冒号后面 “他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍” 则是通过一个具体的事件（写作文检查标点），来证明小亮 “细心” 的特点，“瞧” 这一语气词进一步强化了 “举例说明” 的意味，让读者通过具体事件直观感受到小亮的细心。冒号在此处的功能与 B 选项一致，都是用后续的具体事例解释前文的概括性评价，建立 “概括 - 具体” 的逻辑关系。
D.“我家的小狗真淘气：撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过” 中，冒号的作用仍是引出对前文概括性描述的具体行为列举。前文 “我家的小狗真淘气” 是对小狗性格的概括，冒号后面 “撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过” 通过三个并列的具体淘气行为，详细展现了小狗 “淘气” 的表现，每个行为都是 “淘气” 的具体体现，让 “淘气” 的形象更鲜明。冒号在此处连接了概括性的性格描述与具体的行为表现，属于 “概括 - 具体” 的解释说明关系，与 B、C 选项的冒号用法完全一致。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A.“为鲁迅买来《山海经》—— 衍太太” 对应不正确。在《朝花夕拾 阿长与〈山海经〉》中，为鲁迅买来《山海经》的是 “长妈妈”（阿长），而非衍太太。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽然她有唠叨、睡相不好等缺点，但内心善良，当她得知鲁迅渴望得到绘图版《山海经》时，特意在回老家时四处寻觅，最终为鲁迅买到了这部书，这件事让鲁迅对长妈妈产生了深深的感激与敬意，也成为文中最温暖的情节之一。而衍太太是《朝花夕拾 琐记》《父亲的病》中出现的人物，她性格虚伪、自私，曾教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊父亲，给鲁迅留下了不好的印象，二者人物形象和行为完全不同。
B. “与鲁迅在同乡会上争执 —— 范爱农” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 范爱农》，鲁迅与范爱农最初的交集便始于东京同乡会的争执：当时正值徐锡麟、秋瑾遇害，同乡会上有人主张发电报谴责清政府，鲁迅表示赞同，而范爱农却坚决反对，认为 “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，两人因此发生激烈争执，鲁迅最初对范爱农的印象也较为负面。这一争执情节是两人关系的起点，也为后文两人冰释前嫌、成为朋友埋下伏笔，准确体现了范爱农耿直、愤世嫉俗的性格特。
C.“在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》—— 父亲” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 五猖会》，五猖会是鲁迅儿时盼望已久的迎神赛会，当天鲁迅兴高采烈地准备去看会时，父亲却突然叫住他，要求他必须背熟《鉴略》（一部传统蒙学读物）才能去，鲁迅被迫在父亲的监督下艰难背诵，直到背完才被允许前往。这一事件深刻展现了封建家庭教育对儿童天性的压制，父亲的行为虽出于 “望子成龙” 的传统观念，却给鲁迅的童年留下了压抑的记忆，文中对父亲的描写与该事件完全匹配。
D.“帮鲁迅修改讲义 —— 藤野先生” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 藤野先生》，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，他治学严谨、待人诚恳，尤其关心来自中国的鲁迅。藤野先生发现鲁迅的讲义（主要是解剖图）存在错误，便主动提出帮他修改，每次批改都会用红笔仔细订正解剖图的细节、补充遗漏的内容，甚至连文法错误也一并修改，还在讲义上写下鼓励的话语。这一行为让鲁迅感受到异国老师的温暖与尊重，也成为他后来怀念藤野先生的重要原因，事件与人物的对应完全符合原文内容。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
7．【答案】随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 这两句诗，虽未直接描绘春季的繁花似锦，却暗含春季的背景 —— 王昌龄被贬龙标时正值暮春，李白听闻消息后作此诗寄情。从美景角度看，“明月” 是春季夜空中常见的景象，皎洁的月光笼罩大地，营造出一种静谧而略带朦胧的氛围，为诗人传递情感提供了优美的载体。从真情角度，这是李白对友人深厚情谊与牵挂的集中体现。诗人打破常规，将抽象的 “愁心” 托付给具体的 “明月”，赋予明月以人的情感与使命，让明月跨越空间阻隔，陪伴友人前往偏远的夜郎西。这种 “借物传情” 的手法，既体现出李白对友人被贬遭遇的同情，也展现出两人之间无需过多言语的真挚友情，明月在此处不再是单纯的自然景物，而是成为连接诗人与友人情感的纽带，让这份牵挂与思念更显深沉动人。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 三句，是马致远对秋季萧瑟美景的经典刻画，也是烘托游子悲怆真情的关键。从美景角度，九个意象层层叠加：“枯藤”“老树” 描绘出秋季植物凋零、树木枯槁的景象，“昏鸦” 点明黄昏时分乌鸦归巢的画面，暗含时光流逝与归处的意味；“小桥流水人家” 看似呈现出宁静的乡村景致，实则以他人的 “团圆” 反衬游子的孤独；“古道西风瘦马” 中，“古道” 指荒凉的古代驿道，“西风” 是秋季特有的寒冷之风，“瘦马” 则体现出游子旅途的艰辛与疲惫。这些意象共同构成了一幅秋意浓烈、凄清孤寂的画面，将秋季的萧瑟与荒凉展现得淋漓尽致。从真情角度，这组意象精准烘托出游子内心的凄楚与悲怆。黄昏时分，他人归家团聚，而游子却仍在古道上奔波，枯藤、老树、西风等意象进一步强化了他的孤独感与漂泊无依，“瘦马” 不仅是游子的坐骑，更象征着他疲惫的身心，每一个意象都在诉说着游子对故乡的思念与对漂泊生活的无奈，让这份悲怆之情直击人心。 “海日生残夜，江春入旧年” 两句，描绘了冬季向春季过渡时的独特美景，也蕴含着游子深沉的思乡之情。从美景角度，这是王湾在北固山下停泊时所见的冬季黎明景象：夜幕尚未完全褪去（残夜），海上的朝阳已缓缓升起（海日）；旧年还未结束，江边已显露出春天的气息（江春）。“生”“入” 两个动词极具动态感，生动展现出昼夜交替、冬春更迭的自然规律，画面既有冬季残夜的清冷，又有朝阳初升、春意萌动的希望，色彩与氛围的对比鲜明，给人以开阔、清新之感。从真情角度，这两句诗在描绘自然美景的同时，巧妙融入游子的思乡之情。“海日生残夜” 暗示新的一天开始，“江春入旧年” 则意味着时光匆匆流逝，新旧交替间，游子感受到光阴荏苒，自己却仍漂泊在外，未能归家。这种对时光流逝的感慨，进一步加深了他对故乡的思念，诗句对仗工整，意境开阔，将自然景象与个人情感完美融合，让这份思乡之情既有哲理的深度，又不失细腻的情感温度。
故答案为：随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；海日生残夜；江春入旧年
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】要讲究卫生，不要乱扔垃圾；要排队购物，不要扰乱秩序
【知识点】主题活动
【解析】【分析】本题考查语言表达。 要求拟写 “三要三不要” 形式的温馨提示，核心考查 “问题与对策的精准匹配”“语言表达的简洁性”“行为倡导的明确性” 三大能力。解题的关键在于：既要针对每个问题，提炼出 “应倡导的正确行为”（即 “要” 的部分），也要明确 “需禁止的错误行为”（即 “不要” 的部分），且两部分需围绕同一问题展开，逻辑上形成对应，同时语言要简洁易懂，符合校园温馨提示的语境。 确定 “要” 和 “不要” 的具体内容后，需按照 “要 + 正向行为，不要 + 错误行为” 的固定结构组合，确保两部分围绕同一问题，逻辑上形成 “倡导 - 禁止” 的对应关系。同时语言需简洁明了，符合 “温馨提示” 的风格（避免复杂句式、生僻词汇），让同学们一眼就能理解 “该做什么、不该做什么”。
故答案为：要讲究卫生，不要乱扔垃圾；要排队购物，不要扰乱秩序
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】9．顽强（生机勃勃）；水鸟（或喜鹊、野兔）；冬天的人（人的活动）
10．运用比喻的修辞手法，把“太阳照射下的油菜地”比作“成群跳跃的鱼儿”，生动形象地写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。
11．“一片”读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。
12．按层次给分
1-2分层：
我选择A冷色调。本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉，所以我应该是冷色调。
3-4分层
我选择B暖色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。
5-6分层
我选择C对比色调。①首先是色彩的对比，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并因冬天恶劣的环境而受到影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，百姓们一如既往地生活着。其次在对比中更能醒目强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
9．【分析】本题考查概括文章内容的能力。文本第一段描写冬日常见的植物，如 “芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑”“菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来”“萝卜长得碧生生的”“大蒜披头散发…… 油麦菜很细，茼蒿很密，波菜很浪，包菜很紧 —— 它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长”，这些语句均体现植物在冬季寒冷环境中依然顽强生长、充满生机的特点，因此需概括为 “顽强（或生机勃勃）”，准确对应植物在寒冬中的生长状态。 文本中明确提及的动物有 “野鸭（在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员）”“猎狗与野兔（我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔）”“喜鹊（一只喜鹊在油菜地里啄食虫子）”，这些动物都是神农架冬天的典型生灵，任选其一（如 “水鸟”“喜鹊”“野兔”）均可，需确保是文本中真实出现的动物，而非主观臆造。 文本第五段聚焦 “乡村里的人与物”，描写 “有人在田中劳作（冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状…… 还有人在田中劳作）”，体现了冬天里人的活动，因此需概括为 “冬天的人（或人的活动）”，与 “植物”“动物” 维度形成并列，完整梳理文章中 “自然景象 + 人的活动” 的内容结构。
故答案为： 顽强（生机勃勃）；水鸟（或喜鹊、野兔）；冬天的人（人的活动）
10．【分析】本题考查赏析句子的能力。画线句 “遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃” 中，明确出现喻词 “像”，本体是 “遭过霜打的油菜地（在太阳照射下的状态）”，喻体是 “群鳞耀跃（成群的鱼鳞跳跃）”，因此可确定为 “比喻” 修辞。 “群鳞耀跃” 的特点是 “鳞片闪烁、动态跳跃”，而 “遭过霜打的油菜地” 在太阳照射下，叶片上的霜花融化后反射阳光，呈现出 “金光闪闪、此起彼伏” 的视觉效果，二者在 “光泽” 和 “动态感” 上高度相似，比喻的运用让抽象的 “油菜地反光” 变得具体可感。 通过比喻，生动展现出油菜地在寒冬中并非枯萎凋零，而是在阳光下充满生机（“吐着冬日的光芒”），打破了人们对冬天 “苍凉枯黄” 的刻板印象，凸显出神农架冬天植物的活力。 从 “真是奇迹”“吐着冬日的光芒” 等表述可看出，作者对寒冬中依然充满生机的油菜地充满喜爱与赞美，比喻的运用强化了这种情感，让读者能直观感受到作者对神农架冬景的欣赏。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把“太阳照射下的油菜地”比作“成群跳跃的鱼儿”，生动形象地写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。
11．【分析】本题考查语句的含义。“一片” 是数量词，在句中修饰 “嫩绿”，结合前文 “满目疮痪（应为‘痍’）”“苍凉枯黄的色彩”，“一片嫩绿” 形成鲜明对比，“一片” 强调了绿色的 “范围广、数量多”，而非零星的绿，突出菜畦在寒冬中绿色的存在感，让读者能想象到大面积嫩绿冲破枯黄的视觉冲击。 “挣扎” 本指 “用力支撑或摆脱困境”，此处用于描写 “嫩绿” 从枯黄中生长的状态，将植物拟人化，赋予其 “主动对抗恶劣环境” 的生命力。“挣扎” 重读，能突出植物在寒冬中生长的 “艰难与不易”—— 需突破苍凉枯黄的包围，克服寒冷的气候，从而凸显其顽强的生命力。 两个词语的重读，最终都指向作者的情感 —— 通过 “一片” 展现绿色的珍贵，通过 “挣扎” 展现生命的坚韧，共同表达了作者对神农架冬天植物的赞美与敬畏之情，让朗读更能传递出文本中蕴含的对生命的尊重。
故答案为：“一片”读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。
12．【分析】本题是开放性试题。选项 A（冷色调）文本中多次描写神农架冬天的寒冷场景，如 “从北方刮来的风在江汉平原上横扫”“神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着”“风很干硬”“崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃”，这些场景以 “冰雪、寒风、白色” 为主，呈现出 “清冷、肃杀” 的氛围。 根据知识卡片，冷色调 “给人以清爽、冷静的感觉”，与文本中 “冰雪森凉” 的环境特点相符，能直观展现神农架冬天的自然环境特征，让观众通过画面感受到冬季的寒冷与静谧。 选项 B（暖色调）文本中除了寒冷场景，还描写了大量充满生机与温暖的内容，如 “菜畦里一片嫩绿…… 萝卜长得碧生生的…… 全在葱葱地生长”“太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒”“有人在田中劳作”“村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳”，这些场景以 “绿色、阳光、人的活动” 为主，呈现出 “温暖、生机” 的氛围。 暖色调 “给人以热烈、活泼的感觉”，与文本中 “生命顽强、生活热闹” 的内容相符，能突出神农架冬天并非只有寒冷，更有生命的活力与人间的温暖，传递出作者对冬日生机的赞美。 选项 C（对比色调）文本的核心特点是 “寒冷环境” 与 “生命生机” 的鲜明对比：①环境对比 ——“满目疮痍、苍凉枯黄” 与 “一片嫩绿、葱葱生长”；②景物对比 ——“冰雪森凉、冰瀑剑刃” 与 “油菜耀跃、喜鹊啄食”；③氛围对比 ——“风很干硬、天地肃杀” 与 “太阳上扬、狗跳鸡鸣”。这种对比是文本的核心表达手法，凸显 “恶劣环境中的生命韧性”。 对比色调 “给人以强烈、醒目的感觉”，通过 “冷色调（展现冰雪寒冷）” 与 “暖色调（展现生命温暖）” 的对比，既能还原文本中环境与生命的对立统一，又能通过强烈的视觉冲击，让观众直观感受到 “寒冬中的生机” 这一核心主题，精准传递作者对生命顽强的赞美与敬畏，比单一色调更贴合文本的深层内涵。
故答案为：1-2分层：
我选择A冷色调。本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉，所以我应该是冷色调。
3-4分层
我选择B暖色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。
5-6分层
我选择C对比色调。①首先是色彩的对比，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并因冬天恶劣的环境而受到影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，百姓们一如既往地生活着。其次在对比中更能醒目强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。
【答案】13．细草；荷花；拟人；天气炎热；喜爱
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。首先，题目要求提取诗人描写的 “景物”，需通读全诗筛选具象化的自然事物。首句 “细草摇头忽报侬” 中，“细草” 是明确的景物，且 “细草摇头” 通过动态描写展现微风吹拂的场景，是诗歌开篇描绘的核心景物之一；后句 “荷花入暮犹愁热” 虽也提及 “荷花”，但结合填空顺序（先①后②）及诗句语序（首句先写细草，后句再写荷花）， 承接①空，继续筛选诗歌中的景物。第三句 “荷花入暮犹愁热” 直接出现 “荷花” 这一景物，且第四句 “低面深藏碧伞中” 以 “碧伞”（指代荷叶）衬托荷花，可见 “荷花” 是诗歌后半部分的核心描写对象，与前半部分的 “细草”“西风” 共同构成傍晚荷池的完整图景， 判断修辞手法需关注诗句中赋予景物的 “人化特征”。首句 “细草摇头忽报侬” 中，“摇头”“报” 是人的动作，诗人将细草当作能传递消息的 “人”，赋予其告知 “微风将至” 的功能；后两句 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，“愁热” 是人的情绪，“低面”“深藏” 是人的神态与动作，诗人将荷花拟人化为 “怕热而躲进荷叶下的人”。这些 “赋予景物人动作、情绪” 的描写，完全符合 “拟人” 修辞的核心特征（把事物人格化，赋予事物人的思想、情感或行为）， 分析 “荷花深藏” 与 “天气特点” 的关联，需结合诗句语境与 “暮热” 的诗题提示。诗题 “暮热” 直接点明 “傍晚仍炎热” 的背景，后两句 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中” 中，“犹愁热” 是关键 ——“犹” 表 “仍然”，说明傍晚时分炎热未退，荷花因 “愁热” 才 “低面深藏”（躲进荷叶下）。“深藏” 这一行为是荷花对 “炎热天气” 的反应，反向印证了天气的特点， 体会诗人情感需结合全诗的氛围与描写基调。诗歌通篇以轻松活泼的笔触描写傍晚荷池景象：细草 “报信”、西风可 “拦”、荷花 “愁热深藏”，拟人化的描写让景物充满童趣与生机，无一丝愁苦或哀怨的色彩。诗人 “暮热游荷池” 的行为本身，也暗示他对荷池傍晚景致的主动探寻；而对细草、荷花的生动刻画，字里行间流露出对眼前清新景致的欣赏与愉悦。这种轻松愉悦的氛围，最终指向诗人对荷池傍晚景色的 “喜爱” 之情。
故答案为：细草；荷花；拟人；天气炎热；喜爱
【答案】14．C
15．A
16．善于把握时机；要冷静，想办法
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
14．【分析】A.“管庄子将刺之 将：将要”：“将” 在文言文中常见含义为 “将要、打算”，结合语境 “管庄子看到两虎争斗，准备刺杀它们”，“将要” 符合 “准备行动” 的语义，解释正确。
B.“管与止之曰 止：阻止”：“止” 有 “停止、阻止” 之义，此处管与看到管庄子要刺虎，主动上前劝阻，“阻止” 精准对应 “止之” 的动作（“之” 代指管庄子），符合语境，解释正确。
C.“子待伤虎而刺之 子：儿子”：“子” 在文言文中是对他人的尊称，可译为 “您”，而非 “儿子”。结合语境，管与是在对管庄子提建议，用 “您” 称呼对方，既礼貌又符合对话场景；若译为 “儿子”，则与两人平等的对话关系矛盾，且语义不通（管与不可能称呼管庄子为 “儿子”），解释错误。
D.“子待伤虎而刺之 之：代指老虎”：“之” 作为代词，需根据前文判断指代对象。前文围绕 “两虎争斗” 展开，管与建议管庄子等待 “伤虎”（争斗后受伤的老虎）再刺杀，因此 “之” 代指 “受伤的老虎”，符合语境，解释正确。
故答案为：C
15．【分析】本题考查文言语句的翻译。“无”：此处表 “没有付出”，而非 “没有（力气）”，排除 B、D 选项中 “没有力气” 的错误翻译（“劳” 指 “劳力、辛劳”，与 “力气” 无关）。 “刺一虎之劳”：“劳” 译为 “劳力、辛劳”，“刺一虎之劳” 即 “刺杀一只老虎的辛劳 / 劳力”，准确体现 “付出的努力”，而非 “力气”。 “而”：表转折，译为 “却”，连接前后两个对比分句（“无劳” 与 “有名”），逻辑关系需清晰。 “刺两虎之名”：“名” 译为 “美名、名声”，而非 “可以说”（C 选项中 “可以说刺死了两只老虎” 扭曲语义，原文强调 “获得名声”，而非 “声称刺死”），“刺两虎之名” 即 “刺死两只老虎的美名”，体现管与建议的优势 —— 以最小代价获得更大荣誉。
故答案为：A
16．【分析】本题考查阐述观点看法的能力。两虎争斗时，管庄子直接刺虎可能面临 “两虎反击” 的风险，且只能刺杀一只；而管与建议 “待伤虎而刺之”，即等待两虎争斗至 “小者死、大者伤” 后再行动 —— 此时受伤的老虎失去反抗能力，刺杀难度降低，且能同时解决两只老虎（“一举而兼两虎”），以最小代价达成目标。 管与的关键在于 “不急于行动，等待最佳时机”—— 两虎争斗的过程就是 “时机成熟” 的过程（从 “相斗” 到 “一死一伤”，老虎的威胁性大幅降低）。这一做法体现出 “善于观察、等待时机” 的智慧，而非盲目行动；同时，管与没有直接阻止刺虎，而是提出 “更优方案”，也体现出 “冷静思考、寻找巧法” 的重要性（避免 “蛮干”，用智慧减少付出）。
故答案为： 善于把握时机；要冷静，想办法
17．【答案】范文：
值得回忆的日子
我的书桌一角，总放着一个褪色的蓝色搪瓷杯，杯身上印着小小的 “加油” 字样。每次看到它，我就会想起去年冬天，那段在早餐店帮王奶奶煮豆浆的日子——那是我心里最值得回忆的时光。
去年冬天，学校附近的早餐店老板娘王奶奶摔了腿，店里只剩她一个人，眼看就要关门。我每天去买豆浆时，总看到她拄着拐杖，艰难地弯腰舀豆浆，蒸汽把她的头发熏得花白。那天我犹豫了很久，终于开口：“王奶奶，我早上没课，能来帮您吗？” 她愣了一下，随即笑出满脸皱纹：“好孩子，不麻烦你，天这么冷……” 我没等她说完，就撸起袖子拿起了抹布。
一开始我总出错：煮豆浆时忘了看火候，差点烧糊；打包时手忙脚乱，把包子掉在地上。王奶奶从不怪我，只是手把手教我：“豆浆要小火煮，冒小泡时就得搅一搅，不然底会糊。” 她握着我的手转动勺子，温热的豆浆香气裹着她手心的温度，我忽然觉得冬天没那么冷了。有次早上飘雪，我到店时发现王奶奶已经提前生好了炉子，还在我常坐的位置放了个暖手宝：“知道你手凉，先暖暖。”
那段日子，我每天帮王奶奶煮豆浆、打包，她则会给我留一个热乎乎的肉包。有时忙完早高峰，我们会坐在炉子旁聊天，她给我讲她年轻时开店的故事，我跟她说学校里的趣事。直到王奶奶的儿子回来帮忙，我才没再去店里。临走时，她把那个蓝色搪瓷杯塞给我：“以后常来，奶奶还给你煮豆浆。”
现在那个搪瓷杯我还在用，每次喝热水时，都能想起王奶奶的笑容和豆浆的香气。那段日子，我没帮上什么大忙，却收获了陌生人的温暖，也明白了 “力所能及的帮助，能让日子变得更暖”。这样的日子，怎么能不值得回忆呢？
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以《现代汉语词典》中 “值得” 的释义为切入点，结合学习磨炼、兴趣训练、助人奉献三个具体生活场景，明确 “值得” 的核心是 “有价值、有意义、有成长收获”，进而引出 “值得回忆的日子” 这一写作主题，引导考生聚焦亲身经历中具有深刻感悟的事件。
【题干分析】材料意义与关键词解析关键词 “值得” 需紧扣释义②展开，即 “做某事有好结果、有价值”，而非释义①的 “价钱合算”，写作需突出事件带来的精神收获（如成长、温暖、勇气等）。三个场景示例提供了写作方向：学习成长类（克服学业困难）、兴趣培养类（坚持特长训练）、人际交往类（主动帮助他人），同时提示可拓展至亲情、友情、陌生人善意、自我突破等更多生活领域。写作思路与误区提示思路框架：作为记叙文，需完整呈现 “起因（为何开启这段日子）— 经过（事件中的关键细节、人物互动）— 结果（事件的结局及带来的改变）”，核心是通过具体细节阐释 “为何值得回忆”，结尾需升华感悟，体现事件对当下的影响。易踩误区：详略失衡：过度堆砌事件背景，却简化关键过程（如训练的辛苦、助人的细节），或只叙述事件，未深入 “值得” 的感悟，导致文章空洞。题材杂乱：同时写多件 “值得” 的事（如一天内既学弹琴又帮别人），每件事仅寥寥数笔，缺乏细节支撑，无法体现 “回忆” 的深刻性。情感脱节：客观叙述事件却无个人心理、神态描写（如克服困难时的紧张、收获温暖时的感动），难以让读者共情 “值得” 的意义。开头与结尾建议：开头可借助具象物件（如旧照片、老物件）或环境描写（如夏日蝉鸣、冬日暖阳）引出回忆，营造代入感；结尾可呼应开头，将 “值得” 的感悟延伸至当下生活（如 “如今我遇到困难时，仍会想起那段日子教会我的道理”），强化主题。
【立意提取】
1.老院的葡萄架：回忆童年和奶奶一起照料葡萄架的日子，从等待结果到分享果实，懂得 “耐心与分享” 的珍贵，这段日子因亲情与成长而值得。
2.破损的运动鞋：想起第一次参加长跑比赛，鞋子中途破损仍坚持跑到终点，虽未获奖却突破自我极限，这段挑战自我的日子因勇气而值得。
3.窗边的绿萝：回忆疫情居家时，和同学在线上互相鼓励养绿萝、分享学习进度，这段共渡难关的日子因友谊与陪伴而值得。
【点评】以 “褪色的蓝色搪瓷杯” 为线索，串联 “发现王奶奶的困难 — 主动帮忙 — 相处细节 — 分别与回忆”，起因、经过、结果完整，首尾呼应（开头搪瓷杯引出回忆，结尾用搪瓷杯呼应温暖），让 “值得回忆” 的主题更连贯。通过 “拄着拐杖弯腰舀豆浆”“握着我的手转动勺子”“放暖手宝” 等动作、场景细节，塑造出温和善良的王奶奶形象；“温热的豆浆香气裹着她手心的温度”“冬天没那么冷了” 等心理描写，真实传递出 “我” 的温暖感受，让 “值得” 的情感更有说服力。
1 / 1湖南省长沙市华益中学2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷
1．（2025七上·长沙月考）阅读下面的文段，根据拼音写出相应的汉字。
轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗guǎng①　 　秋风中有“断肠人”的愁思；冬天的水藻把终年zhù②　 　蓄的绿色奉献给济南。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲 jué③　 　别，把“好好儿活”的勇气植入生命；解决散步时的分　 　qí④中，彰显着中华民族尊老爱幼的美德。
【答案】犷；贮；诀；歧
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。①“粗犷” 在文段中用来形容 “夏季的雨”，结合《雨的四季》原文 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，可知 “粗犷” 指雨势磅礴、不拘谨的特点。从字形来看，“犷” 左边为 “犭”（反犬旁），右边为 “广”，需注意与 “旷”（左边为 “日”，如 “空旷”“旷课”）区分 ——“犷” 侧重 “豪放、粗野”，多形容气势、性格；“旷” 侧重 “空阔、荒废”，多形容空间、时间，二者语义和字形差异明显，此处因搭配 “雨” 的气势，故为 “犷”。 ②“贮蓄” 在文段中描述济南冬天的水藻 “把终年贮蓄的绿色奉献出来”，出自《济南的冬天》“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。“贮” 的字形为左边 “贝”（古代与财物相关，储蓄常与财物关联，后引申为储存），右边 “宁”，需注意与 “储”（左边 “亻”，侧重 “存放、积蓄”，如 “储存”“储备”）区分 ——“贮蓄” 和 “储蓄” 都有 “储存” 义，但 “贮蓄” 更书面化，且在课文中为固定搭配，形容水藻长期积累的绿色，故为 “贮”，不可误写为 “储”。 ③“诀别” 在文段中指史铁生与母亲的最后分别，出自《秋天的怀念》中母亲去世的情节，“诀别” 意为 “不易再见的离别，多指永久的分别”。从字形来看，“诀” 左边为 “讠”（与言语、告别相关），右边为 “决”，需注意与 “决”（如 “决定”“坚决”，侧重 “判定、坚决”）、“绝”（如 “绝对”“断绝”，侧重 “完全、终止”）区分 ——“诀别” 强调 “告别” 的动作与情境，因与 “言语、告别” 相关，故用 “讠” 旁的 “诀”，不可误写为 “决别” 或 “绝别”。 ④“分歧” 在文段中指 “散步时的意见不一致”，出自《散步》“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，“分歧” 意为 “思想、意见、道路等方面的不一致”。从字形来看，“歧” 左边为 “止”（与行走、道路相关），右边为 “支”，需注意与 “岐”（多作姓氏，如 “岐山”，指地名）区分 ——“分歧” 最初与 “道路分叉” 相关，后引申为 “意见分叉”，因与 “行走、道路” 相关，故用 “止” 旁的 “歧”，不可误写为 “分岐”。
故答案为：犷；贮；诀；歧
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．（2025七上·长沙月考）下面语段中加点成语使用有误的一项是（　　）
开学伊始，班级选举班委。班委候选人都忧心忡忡，担心落选。班会课上，各位候选人发表了咄咄逼人的演讲。选举结果令所有班委候选人喜出望外，无一人落选，大家都各得其所，有了适合自己的职务。我们相信班委一定能为班级的发展发挥自己的才能。
A．忧心忡忡 B．咄咄逼人 C．喜出望外 D．各得其所
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“忧心忡忡” 形容心事重重，非常忧愁、担心的样子。语段中提到 “班级选举班委，班委候选人都忧心忡忡，担心落选”，候选人因担心自己无法当选而内心焦虑，这一情境与 “忧心忡忡” 的含义完全契合，准确表现出候选人选举前的担忧状态，因此 “忧心忡忡” 使用正确。
B.“咄咄逼人” 原指说话刺人，使人难堪，后多用来形容气势汹汹、盛气凌人，给人压迫感，带有贬义色彩。语段语境是 “班会课上，各位候选人发表演讲”，选举班委的演讲应是展现自身优势、表达为班级服务的意愿，氛围应是积极、平和的，而非充满压迫感或攻击性。“咄咄逼人” 的贬义属性与选举演讲的正面情境相悖，无法体现候选人积极参选的态度，反而会让读者误解演讲带有冲突性，因此 “咄咄逼人” 使用错误，是本题的正确答案。
C.“喜出望外” 指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。语段中说 “选举结果令所有班委候选人喜出望外，无一人落选”，“无一人落选” 是候选人之前 “担心落选” 时未预料到的好结果，这种意外的顺利当选让他们感到惊喜，与 “喜出望外” 的含义相符，准确表达了候选人得知结果后的喜悦心情，因此 “喜出望外” 使用正确。
D.“各得其所” 指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。语段提到 “大家都各得其所，有了适合自己的职务”，候选人都获得了符合自身情况的班委职务，各自的能力有了合适的发挥空间，这一情境与 “各得其所” 的含义完全匹配，体现了选举结果的合理性与公正性，因此 “各得其所” 使用正确。
故答案为： B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（2025七上·长沙月考）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过老师的耐心教导，使我受到了很大的启发。
B．七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
C．为了防止盗窃事件再发生，相关部门采取了切实有效的措施。
D．只要你为大家做好事，才会得到大家的信任。
【答案】C
【知识点】搭配不当；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】A.该句存在 “成分残缺”（主语缺失）的问题。句子中 “通过老师的耐心教导” 是介词结构（介词 “通过” 引导的短语），“使我受到了很大的启发” 中 “使” 是使令性动词，这两个结构同时使用时，句子就失去了真正的主语 —— 原本应作主语的 “我” 被 “使” 字掩盖，导致语义表达不完整。若要修改，可删除 “通过”，让 “老师的耐心教导” 作主语，改为 “老师的耐心教导，使我受到了很大的启发”；也可删除 “使”，让 “我” 作主语，改为 “通过老师的耐心教导，我受到了很大的启发”。
B.该句存在 “搭配不当”（主语与宾语搭配不当）的问题。句子的主语是 “七月的内蒙古草原”，指的是一个 “地点（区域）”；宾语是 “一个美丽的季节”，指的是 “时间”。“地点” 与 “时间” 属于不同范畴的概念，无法构成合理的主谓宾搭配，语义上存在逻辑矛盾。若要修改，需调整主语或宾语，使二者范畴一致，例如改为 “七月的内蒙古草原，是一个美丽的地方”（将宾语改为 “地方”，与主语 “草原” 匹配），或 “内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节”（将主语改为 “七月”，与宾语 “季节” 匹配）。
C.该句没有语病，语法结构完整，语义逻辑清晰。句子主语是 “相关部门”，谓语是 “采取”，宾语是 “切实有效的措施”，构成完整的主谓宾结构；“为了防止盗窃事件再发生” 是目的状语，明确了 “采取措施” 的原因，语义表达准确。“防止” 与 “再发生” 搭配恰当，不存在语义重复或矛盾（“防止” 本身包含 “避免再次出现” 的含义，与 “再发生” 结合，强化了 “避免盗窃事件重复出现” 的意图），整体句子通顺、合理。
D.该句存在 “关联词语搭配不当” 的问题。句子中 “只要” 和 “才” 是两组不同关联词语的成分，“只要” 通常与 “就” 搭配，构成 “只要…… 就……” 的关联结构，表充分条件（满足 “只要” 后的条件，就会产生 “就” 后的结果）；“才” 通常与 “只有” 搭配，构成 “只有…… 才……” 的关联结构，表必要条件（必须满足 “只有” 后的条件，才会产生 “才” 后的结果）。此处 “只要” 与 “才” 混用，打破了关联词语的固定搭配，导致逻辑关系混乱。若要修改，需将二者调整为正确搭配，改为 “只要你为大家做好事，就会得到大家的信任”，或 “只有你为大家做好事，才会得到大家的信任”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2025七上·长沙月考）下列句子中，运用的修辞手法不是比喻的一句是（　　）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
B．人生就是一本书，每个人都是作者，讲述着自己的故事。
C．月亮将银色的光辉洒向大地，温柔地抚摸着每一片绿叶。
D．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
【答案】C
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A. “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣” 运用了比喻的修辞手法。比喻需要具备本体、喻体和喻词，这里本体是 “小小的花苞”，喻体是 “衣襟上的盘花扣”，喻词是 “恰如”。句子通过将花苞的 “圆圆的，鼓鼓的” 外形，与盘花扣的形状进行类比，生动形象地描绘出花苞的形态特征，让读者能借助熟悉的盘花扣，快速联想到花苞的具体样子，使花苞的形象更鲜明、可感，符合比喻修辞 “用与本体有相似点的喻体来描绘本体” 的核心特点，因此该选项是比喻。
B.“人生就是一本书，每个人都是作者，讲述着自己的故事” 运用了比喻的修辞手法。此句中，本体是 “人生”，喻体是 “一本书”，喻词是 “就是”（属于暗喻的喻词，暗喻常用 “是”“成了”“变成” 等连接本体和喻体）。句子将抽象的 “人生” 具象化为 “一本书”，“每个人都是作者” 则是在这一比喻基础上的延伸，把人在人生中的主动参与比作书中故事的创作，通过这种比喻，将复杂的人生概念变得通俗易懂，让读者能从 “写书” 的过程中，理解人生需要自己去经历、去创造的内涵，完全符合比喻修辞的构成要素和表达效果，因此该选项是比喻。
C. “月亮将银色的光辉洒向大地，温柔地抚摸着每一片绿叶” 没有运用比喻的修辞手法，而是运用了拟人的修辞手法。拟人是指把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。这里 “温柔地抚摸” 是人的动作和带有情感的行为，句子将月亮赋予人的情态与动作，仿佛月亮像人一样拥有温柔的特质，能主动 “抚摸” 绿叶，以此生动地表现出月光洒在绿叶上的柔和、亲切的氛围。而比喻需要有本体和喻体的相似性关联，此句中没有出现本体、喻体和喻词，也没有将月亮或月光比作其他事物，因此该选项不是比喻，而是拟人。
D.“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了” 运用了比喻的修辞手法。该句属于暗喻，本体是 “湛蓝的天”，喻体是 “圣地的窗帘”，喻词是 “就是”。句子将 “湛蓝的天” 与 “圣地的窗帘” 建立联系，从功能和形象上看，窗帘能为室内遮挡、装饰，而拉萨的蓝天像窗帘一样，环绕、映衬着圣地拉萨，既体现了蓝天对拉萨的衬托作用，又通过 “窗帘” 这一具体事物，让读者感受到蓝天的纯净、广阔与神圣感，准确呈现了本体与喻体之间的相似性，符合比喻修辞的要求，因此该选项是比喻。
故答案为：C
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
5．（2025七上·长沙月考）下列选项中冒号的用法与其他三项不同的是（　　）
A．它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
B．它能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
C．小亮可真细心：瞧，他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
D．我家的小狗真淘气：撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过。
【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A.“它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户” 中，冒号的作用是引出直接引语。这里 “它的旧主人告诉我” 是提示语，提示后面的内容是旧主人所说的话，属于直接引用他人的表述，冒号起到了连接提示语与引语的作用，明确了后续内容的性质 —— 是 “告诉我” 的具体内容，且引语部分是一个完整的判断句，直接传达旧主人对养鹅作用的看法，冒号在此处的核心功能是引出他人的直接话语，建立提示语与引语的逻辑关联。
B.“它能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒” 中，冒号的作用是引出对前文内容的具体解释或举例说明。前文 “它能比谁都温柔可亲” 是一个概括性的判断，指出 “它”（通常指动物，如猫、狗等）的性格特点，冒号后面 “用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒” 则是对 “温柔可亲” 这一特点的具体行为举例，通过列举两个生动的动作，让 “温柔可亲” 的形象更具体可感。冒号在此处连接了概括性描述与具体例证，使读者能清晰理解前文概括性语句的实际表现，核心功能是解释说明前文的概括内容。
C.“小亮可真细心：瞧，他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍” 中，冒号的作用同样是引出对前文概括性内容的具体事例说明。前文 “小亮可真细心” 是对小亮性格特点的概括评价，冒号后面 “他写完了一篇作文，连标点符号都要检查两遍” 则是通过一个具体的事件（写作文检查标点），来证明小亮 “细心” 的特点，“瞧” 这一语气词进一步强化了 “举例说明” 的意味，让读者通过具体事件直观感受到小亮的细心。冒号在此处的功能与 B 选项一致，都是用后续的具体事例解释前文的概括性评价，建立 “概括 - 具体” 的逻辑关系。
D.“我家的小狗真淘气：撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过” 中，冒号的作用仍是引出对前文概括性描述的具体行为列举。前文 “我家的小狗真淘气” 是对小狗性格的概括，冒号后面 “撕咬我的鞋，弄丢我的袜子，连我家的电线也不放过” 通过三个并列的具体淘气行为，详细展现了小狗 “淘气” 的表现，每个行为都是 “淘气” 的具体体现，让 “淘气” 的形象更鲜明。冒号在此处连接了概括性的性格描述与具体的行为表现，属于 “概括 - 具体” 的解释说明关系，与 B、C 选项的冒号用法完全一致。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．（2025七上·长沙月考）下列《朝花夕拾》中的事件与人物对应不正确的一项是（　　）
选项 事件 人物
A 为鲁迅买来《山海经》 衍太太
B 与鲁迅在同乡会上争执 范爱农
C 在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》 父亲
D 帮鲁迅修改讲义 藤野先生
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A.“为鲁迅买来《山海经》—— 衍太太” 对应不正确。在《朝花夕拾 阿长与〈山海经〉》中，为鲁迅买来《山海经》的是 “长妈妈”（阿长），而非衍太太。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽然她有唠叨、睡相不好等缺点，但内心善良，当她得知鲁迅渴望得到绘图版《山海经》时，特意在回老家时四处寻觅，最终为鲁迅买到了这部书，这件事让鲁迅对长妈妈产生了深深的感激与敬意，也成为文中最温暖的情节之一。而衍太太是《朝花夕拾 琐记》《父亲的病》中出现的人物，她性格虚伪、自私，曾教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊父亲，给鲁迅留下了不好的印象，二者人物形象和行为完全不同。
B. “与鲁迅在同乡会上争执 —— 范爱农” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 范爱农》，鲁迅与范爱农最初的交集便始于东京同乡会的争执：当时正值徐锡麟、秋瑾遇害，同乡会上有人主张发电报谴责清政府，鲁迅表示赞同，而范爱农却坚决反对，认为 “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，两人因此发生激烈争执，鲁迅最初对范爱农的印象也较为负面。这一争执情节是两人关系的起点，也为后文两人冰释前嫌、成为朋友埋下伏笔，准确体现了范爱农耿直、愤世嫉俗的性格特。
C.“在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》—— 父亲” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 五猖会》，五猖会是鲁迅儿时盼望已久的迎神赛会，当天鲁迅兴高采烈地准备去看会时，父亲却突然叫住他，要求他必须背熟《鉴略》（一部传统蒙学读物）才能去，鲁迅被迫在父亲的监督下艰难背诵，直到背完才被允许前往。这一事件深刻展现了封建家庭教育对儿童天性的压制，父亲的行为虽出于 “望子成龙” 的传统观念，却给鲁迅的童年留下了压抑的记忆，文中对父亲的描写与该事件完全匹配。
D.“帮鲁迅修改讲义 —— 藤野先生” 对应正确。该事件出自《朝花夕拾 藤野先生》，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，他治学严谨、待人诚恳，尤其关心来自中国的鲁迅。藤野先生发现鲁迅的讲义（主要是解剖图）存在错误，便主动提出帮他修改，每次批改都会用红笔仔细订正解剖图的细节、补充遗漏的内容，甚至连文法错误也一并修改，还在讲义上写下鼓励的话语。这一行为让鲁迅感受到异国老师的温暖与尊重，也成为他后来怀念藤野先生的重要原因，事件与人物的对应完全符合原文内容。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
7．（2025七上·长沙月考）走进“诗词长廊”，品味文字里的美景真情。
美景 真情
春季 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白借物传情，使明月幻化成人带去对朋友的思念之情的诗句是：我寄愁心与明月， 　 　
秋季 马致远《天净沙·秋思》的“　 　，小桥流水人家， 　 　”一句连用九个意象，极力烘托出游子内心的凄楚与悲怆。
冬季 王湾《次北固山下》中“　 　，　 　”两句对仗工整，既描绘了昼夜和冬春交替的过程，也表现了光阴荏苒，游子的思乡之情。
【答案】随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 这两句诗，虽未直接描绘春季的繁花似锦，却暗含春季的背景 —— 王昌龄被贬龙标时正值暮春，李白听闻消息后作此诗寄情。从美景角度看，“明月” 是春季夜空中常见的景象，皎洁的月光笼罩大地，营造出一种静谧而略带朦胧的氛围，为诗人传递情感提供了优美的载体。从真情角度，这是李白对友人深厚情谊与牵挂的集中体现。诗人打破常规，将抽象的 “愁心” 托付给具体的 “明月”，赋予明月以人的情感与使命，让明月跨越空间阻隔，陪伴友人前往偏远的夜郎西。这种 “借物传情” 的手法，既体现出李白对友人被贬遭遇的同情，也展现出两人之间无需过多言语的真挚友情，明月在此处不再是单纯的自然景物，而是成为连接诗人与友人情感的纽带，让这份牵挂与思念更显深沉动人。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 三句，是马致远对秋季萧瑟美景的经典刻画，也是烘托游子悲怆真情的关键。从美景角度，九个意象层层叠加：“枯藤”“老树” 描绘出秋季植物凋零、树木枯槁的景象，“昏鸦” 点明黄昏时分乌鸦归巢的画面，暗含时光流逝与归处的意味；“小桥流水人家” 看似呈现出宁静的乡村景致，实则以他人的 “团圆” 反衬游子的孤独；“古道西风瘦马” 中，“古道” 指荒凉的古代驿道，“西风” 是秋季特有的寒冷之风，“瘦马” 则体现出游子旅途的艰辛与疲惫。这些意象共同构成了一幅秋意浓烈、凄清孤寂的画面，将秋季的萧瑟与荒凉展现得淋漓尽致。从真情角度，这组意象精准烘托出游子内心的凄楚与悲怆。黄昏时分，他人归家团聚，而游子却仍在古道上奔波，枯藤、老树、西风等意象进一步强化了他的孤独感与漂泊无依，“瘦马” 不仅是游子的坐骑，更象征着他疲惫的身心，每一个意象都在诉说着游子对故乡的思念与对漂泊生活的无奈，让这份悲怆之情直击人心。 “海日生残夜，江春入旧年” 两句，描绘了冬季向春季过渡时的独特美景，也蕴含着游子深沉的思乡之情。从美景角度，这是王湾在北固山下停泊时所见的冬季黎明景象：夜幕尚未完全褪去（残夜），海上的朝阳已缓缓升起（海日）；旧年还未结束，江边已显露出春天的气息（江春）。“生”“入” 两个动词极具动态感，生动展现出昼夜交替、冬春更迭的自然规律，画面既有冬季残夜的清冷，又有朝阳初升、春意萌动的希望，色彩与氛围的对比鲜明，给人以开阔、清新之感。从真情角度，这两句诗在描绘自然美景的同时，巧妙融入游子的思乡之情。“海日生残夜” 暗示新的一天开始，“江春入旧年” 则意味着时光匆匆流逝，新旧交替间，游子感受到光阴荏苒，自己却仍漂泊在外，未能归家。这种对时光流逝的感慨，进一步加深了他对故乡的思念，诗句对仗工整，意境开阔，将自然景象与个人情感完美融合，让这份思乡之情既有哲理的深度，又不失细腻的情感温度。
故答案为：随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；海日生残夜；江春入旧年
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．（2025七上·长沙月考）周一晨会上班主任总结了上周班级的三个主要问题，为了引起同学们的重视，班长拟写了“三要三不要”的温馨提示，请你帮他完成。
问题一：有些同学在走廊追赶打闹，发生了碰撞。
问题二：有些同学乱扔垃圾，破坏了校园卫生。
问题三：有些同学不守秩序，经常不排队购物。
三要三不要
要注意安全，不要追赶打闹
①　 　
②　 　
【答案】要讲究卫生，不要乱扔垃圾；要排队购物，不要扰乱秩序
【知识点】主题活动
【解析】【分析】本题考查语言表达。 要求拟写 “三要三不要” 形式的温馨提示，核心考查 “问题与对策的精准匹配”“语言表达的简洁性”“行为倡导的明确性” 三大能力。解题的关键在于：既要针对每个问题，提炼出 “应倡导的正确行为”（即 “要” 的部分），也要明确 “需禁止的错误行为”（即 “不要” 的部分），且两部分需围绕同一问题展开，逻辑上形成对应，同时语言要简洁易懂，符合校园温馨提示的语境。 确定 “要” 和 “不要” 的具体内容后，需按照 “要 + 正向行为，不要 + 错误行为” 的固定结构组合，确保两部分围绕同一问题，逻辑上形成 “倡导 - 禁止” 的对应关系。同时语言需简洁明了，符合 “温馨提示” 的风格（避免复杂句式、生僻词汇），让同学们一眼就能理解 “该做什么、不该做什么”。
故答案为：要讲究卫生，不要乱扔垃圾；要排队购物，不要扰乱秩序
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2025七上·长沙月考） 班级同学展开散文专题阅读活动，请你完成以下学习任务。
冬
陈应松
从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痪。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过哇边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，波菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。
神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。
晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。
我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。
乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。
时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花的又一季灵感里。
（节选自《朝向一朵花的盛开》，有删改）
9．阅读散文要理清文章结构，同学们对散文内容进行梳理，请你将思维导图补充完整。
10．阅读散文要品读独特而有味的语言，请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。
过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。
11．同桌小华将文中画波浪线的句子进行的朗读设计，请帮助他完成朗读设计理由说明
但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。
朗读设计：重读“一片”和“挣扎”。
设计理由：　 　
12．同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。
A.冷色调 B.暖色调 C.对比色调
知识卡片 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
【答案】9．顽强（生机勃勃）；水鸟（或喜鹊、野兔）；冬天的人（人的活动）
10．运用比喻的修辞手法，把“太阳照射下的油菜地”比作“成群跳跃的鱼儿”，生动形象地写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。
11．“一片”读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。
12．按层次给分
1-2分层：
我选择A冷色调。本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉，所以我应该是冷色调。
3-4分层
我选择B暖色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。
5-6分层
我选择C对比色调。①首先是色彩的对比，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并因冬天恶劣的环境而受到影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，百姓们一如既往地生活着。其次在对比中更能醒目强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
9．【分析】本题考查概括文章内容的能力。文本第一段描写冬日常见的植物，如 “芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑”“菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来”“萝卜长得碧生生的”“大蒜披头散发…… 油麦菜很细，茼蒿很密，波菜很浪，包菜很紧 —— 它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长”，这些语句均体现植物在冬季寒冷环境中依然顽强生长、充满生机的特点，因此需概括为 “顽强（或生机勃勃）”，准确对应植物在寒冬中的生长状态。 文本中明确提及的动物有 “野鸭（在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员）”“猎狗与野兔（我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔）”“喜鹊（一只喜鹊在油菜地里啄食虫子）”，这些动物都是神农架冬天的典型生灵，任选其一（如 “水鸟”“喜鹊”“野兔”）均可，需确保是文本中真实出现的动物，而非主观臆造。 文本第五段聚焦 “乡村里的人与物”，描写 “有人在田中劳作（冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状…… 还有人在田中劳作）”，体现了冬天里人的活动，因此需概括为 “冬天的人（或人的活动）”，与 “植物”“动物” 维度形成并列，完整梳理文章中 “自然景象 + 人的活动” 的内容结构。
故答案为： 顽强（生机勃勃）；水鸟（或喜鹊、野兔）；冬天的人（人的活动）
10．【分析】本题考查赏析句子的能力。画线句 “遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃” 中，明确出现喻词 “像”，本体是 “遭过霜打的油菜地（在太阳照射下的状态）”，喻体是 “群鳞耀跃（成群的鱼鳞跳跃）”，因此可确定为 “比喻” 修辞。 “群鳞耀跃” 的特点是 “鳞片闪烁、动态跳跃”，而 “遭过霜打的油菜地” 在太阳照射下，叶片上的霜花融化后反射阳光，呈现出 “金光闪闪、此起彼伏” 的视觉效果，二者在 “光泽” 和 “动态感” 上高度相似，比喻的运用让抽象的 “油菜地反光” 变得具体可感。 通过比喻，生动展现出油菜地在寒冬中并非枯萎凋零，而是在阳光下充满生机（“吐着冬日的光芒”），打破了人们对冬天 “苍凉枯黄” 的刻板印象，凸显出神农架冬天植物的活力。 从 “真是奇迹”“吐着冬日的光芒” 等表述可看出，作者对寒冬中依然充满生机的油菜地充满喜爱与赞美，比喻的运用强化了这种情感，让读者能直观感受到作者对神农架冬景的欣赏。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把“太阳照射下的油菜地”比作“成群跳跃的鱼儿”，生动形象地写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。
11．【分析】本题考查语句的含义。“一片” 是数量词，在句中修饰 “嫩绿”，结合前文 “满目疮痪（应为‘痍’）”“苍凉枯黄的色彩”，“一片嫩绿” 形成鲜明对比，“一片” 强调了绿色的 “范围广、数量多”，而非零星的绿，突出菜畦在寒冬中绿色的存在感，让读者能想象到大面积嫩绿冲破枯黄的视觉冲击。 “挣扎” 本指 “用力支撑或摆脱困境”，此处用于描写 “嫩绿” 从枯黄中生长的状态，将植物拟人化，赋予其 “主动对抗恶劣环境” 的生命力。“挣扎” 重读，能突出植物在寒冬中生长的 “艰难与不易”—— 需突破苍凉枯黄的包围，克服寒冷的气候，从而凸显其顽强的生命力。 两个词语的重读，最终都指向作者的情感 —— 通过 “一片” 展现绿色的珍贵，通过 “挣扎” 展现生命的坚韧，共同表达了作者对神农架冬天植物的赞美与敬畏之情，让朗读更能传递出文本中蕴含的对生命的尊重。
故答案为：“一片”读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。
12．【分析】本题是开放性试题。选项 A（冷色调）文本中多次描写神农架冬天的寒冷场景，如 “从北方刮来的风在江汉平原上横扫”“神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着”“风很干硬”“崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃”，这些场景以 “冰雪、寒风、白色” 为主，呈现出 “清冷、肃杀” 的氛围。 根据知识卡片，冷色调 “给人以清爽、冷静的感觉”，与文本中 “冰雪森凉” 的环境特点相符，能直观展现神农架冬天的自然环境特征，让观众通过画面感受到冬季的寒冷与静谧。 选项 B（暖色调）文本中除了寒冷场景，还描写了大量充满生机与温暖的内容，如 “菜畦里一片嫩绿…… 萝卜长得碧生生的…… 全在葱葱地生长”“太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒”“有人在田中劳作”“村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳”，这些场景以 “绿色、阳光、人的活动” 为主，呈现出 “温暖、生机” 的氛围。 暖色调 “给人以热烈、活泼的感觉”，与文本中 “生命顽强、生活热闹” 的内容相符，能突出神农架冬天并非只有寒冷，更有生命的活力与人间的温暖，传递出作者对冬日生机的赞美。 选项 C（对比色调）文本的核心特点是 “寒冷环境” 与 “生命生机” 的鲜明对比：①环境对比 ——“满目疮痍、苍凉枯黄” 与 “一片嫩绿、葱葱生长”；②景物对比 ——“冰雪森凉、冰瀑剑刃” 与 “油菜耀跃、喜鹊啄食”；③氛围对比 ——“风很干硬、天地肃杀” 与 “太阳上扬、狗跳鸡鸣”。这种对比是文本的核心表达手法，凸显 “恶劣环境中的生命韧性”。 对比色调 “给人以强烈、醒目的感觉”，通过 “冷色调（展现冰雪寒冷）” 与 “暖色调（展现生命温暖）” 的对比，既能还原文本中环境与生命的对立统一，又能通过强烈的视觉冲击，让观众直观感受到 “寒冬中的生机” 这一核心主题，精准传递作者对生命顽强的赞美与敬畏，比单一色调更贴合文本的深层内涵。
故答案为：1-2分层：
我选择A冷色调。本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉，所以我应该是冷色调。
3-4分层
我选择B暖色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。
5-6分层
我选择C对比色调。①首先是色彩的对比，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并因冬天恶劣的环境而受到影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，百姓们一如既往地生活着。其次在对比中更能醒目强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。
（2025七上·长沙月考） 阅读下面的古诗，完成问题。
暮热游荷池上（其三）
【宋】杨万里
细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。
13．以下是小语读了上面杨万里的《暮热游荷池上（其三）》之后做的笔记，请帮他补充完整：
这是一首七言绝句。全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“①　 　”“西风”“②　 　”等景物，运用了③　 　的修辞手法，妙趣横生，充满生活气息；同时诗歌后两句用荷花的“深藏来表现④　 　的特点。全诗表达出诗人⑤　 　之情。
【答案】13．细草；荷花；拟人；天气炎热；喜爱
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。首先，题目要求提取诗人描写的 “景物”，需通读全诗筛选具象化的自然事物。首句 “细草摇头忽报侬” 中，“细草” 是明确的景物，且 “细草摇头” 通过动态描写展现微风吹拂的场景，是诗歌开篇描绘的核心景物之一；后句 “荷花入暮犹愁热” 虽也提及 “荷花”，但结合填空顺序（先①后②）及诗句语序（首句先写细草，后句再写荷花）， 承接①空，继续筛选诗歌中的景物。第三句 “荷花入暮犹愁热” 直接出现 “荷花” 这一景物，且第四句 “低面深藏碧伞中” 以 “碧伞”（指代荷叶）衬托荷花，可见 “荷花” 是诗歌后半部分的核心描写对象，与前半部分的 “细草”“西风” 共同构成傍晚荷池的完整图景， 判断修辞手法需关注诗句中赋予景物的 “人化特征”。首句 “细草摇头忽报侬” 中，“摇头”“报” 是人的动作，诗人将细草当作能传递消息的 “人”，赋予其告知 “微风将至” 的功能；后两句 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，“愁热” 是人的情绪，“低面”“深藏” 是人的神态与动作，诗人将荷花拟人化为 “怕热而躲进荷叶下的人”。这些 “赋予景物人动作、情绪” 的描写，完全符合 “拟人” 修辞的核心特征（把事物人格化，赋予事物人的思想、情感或行为）， 分析 “荷花深藏” 与 “天气特点” 的关联，需结合诗句语境与 “暮热” 的诗题提示。诗题 “暮热” 直接点明 “傍晚仍炎热” 的背景，后两句 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中” 中，“犹愁热” 是关键 ——“犹” 表 “仍然”，说明傍晚时分炎热未退，荷花因 “愁热” 才 “低面深藏”（躲进荷叶下）。“深藏” 这一行为是荷花对 “炎热天气” 的反应，反向印证了天气的特点， 体会诗人情感需结合全诗的氛围与描写基调。诗歌通篇以轻松活泼的笔触描写傍晚荷池景象：细草 “报信”、西风可 “拦”、荷花 “愁热深藏”，拟人化的描写让景物充满童趣与生机，无一丝愁苦或哀怨的色彩。诗人 “暮热游荷池” 的行为本身，也暗示他对荷池傍晚景致的主动探寻；而对细草、荷花的生动刻画，字里行间流露出对眼前清新景致的欣赏与愉悦。这种轻松愉悦的氛围，最终指向诗人对荷池傍晚景色的 “喜爱” 之情。
故答案为：细草；荷花；拟人；天气炎热；喜爱
（2025七上·长沙月考） 阅读下面文言文，完成小题。
有两虎诤①人而斗者，管庄子②将刺之，管与③止之曰：“虎者，戾虫④；人者，甘饵⑤也。今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
（选自《战国策·秦策》）
【注】①诤：同“争”，争夺。②管庄子：人名。③管与：人名。④戾虫：凶残的野兽。⑤甘饵：动物的美食。
14．下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A．管庄子将刺之 将：将要
B．管与止之曰 止：阻止
C．子待伤虎而刺之 子：儿子
D．子待伤虎而刺之 之：代指老虎
15．对文中划线句的解释最恰当的一项是（　　）
A．没有付出刺杀一只老虎的劳力，却有刺死两只老虎的美名。
B．没有刺杀一只老虎的力气，却有刺杀两只老虎的名气。
C．没有付出刺杀一只老虎的劳力，却可以说刺死了两只老虎。
D．没有刺杀一只老虎的力气，却想获得刺杀两只老虎的名气。
16．本文中管与建议管庄子“子待伤虎而刺之”，这也启示我们做事情要善于　 　。
【答案】14．C
15．A
16．善于把握时机；要冷静，想办法
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
14．【分析】A.“管庄子将刺之 将：将要”：“将” 在文言文中常见含义为 “将要、打算”，结合语境 “管庄子看到两虎争斗，准备刺杀它们”，“将要” 符合 “准备行动” 的语义，解释正确。
B.“管与止之曰 止：阻止”：“止” 有 “停止、阻止” 之义，此处管与看到管庄子要刺虎，主动上前劝阻，“阻止” 精准对应 “止之” 的动作（“之” 代指管庄子），符合语境，解释正确。
C.“子待伤虎而刺之 子：儿子”：“子” 在文言文中是对他人的尊称，可译为 “您”，而非 “儿子”。结合语境，管与是在对管庄子提建议，用 “您” 称呼对方，既礼貌又符合对话场景；若译为 “儿子”，则与两人平等的对话关系矛盾，且语义不通（管与不可能称呼管庄子为 “儿子”），解释错误。
D.“子待伤虎而刺之 之：代指老虎”：“之” 作为代词，需根据前文判断指代对象。前文围绕 “两虎争斗” 展开，管与建议管庄子等待 “伤虎”（争斗后受伤的老虎）再刺杀，因此 “之” 代指 “受伤的老虎”，符合语境，解释正确。
故答案为：C
15．【分析】本题考查文言语句的翻译。“无”：此处表 “没有付出”，而非 “没有（力气）”，排除 B、D 选项中 “没有力气” 的错误翻译（“劳” 指 “劳力、辛劳”，与 “力气” 无关）。 “刺一虎之劳”：“劳” 译为 “劳力、辛劳”，“刺一虎之劳” 即 “刺杀一只老虎的辛劳 / 劳力”，准确体现 “付出的努力”，而非 “力气”。 “而”：表转折，译为 “却”，连接前后两个对比分句（“无劳” 与 “有名”），逻辑关系需清晰。 “刺两虎之名”：“名” 译为 “美名、名声”，而非 “可以说”（C 选项中 “可以说刺死了两只老虎” 扭曲语义，原文强调 “获得名声”，而非 “声称刺死”），“刺两虎之名” 即 “刺死两只老虎的美名”，体现管与建议的优势 —— 以最小代价获得更大荣誉。
故答案为：A
16．【分析】本题考查阐述观点看法的能力。两虎争斗时，管庄子直接刺虎可能面临 “两虎反击” 的风险，且只能刺杀一只；而管与建议 “待伤虎而刺之”，即等待两虎争斗至 “小者死、大者伤” 后再行动 —— 此时受伤的老虎失去反抗能力，刺杀难度降低，且能同时解决两只老虎（“一举而兼两虎”），以最小代价达成目标。 管与的关键在于 “不急于行动，等待最佳时机”—— 两虎争斗的过程就是 “时机成熟” 的过程（从 “相斗” 到 “一死一伤”，老虎的威胁性大幅降低）。这一做法体现出 “善于观察、等待时机” 的智慧，而非盲目行动；同时，管与没有直接阻止刺虎，而是提出 “更优方案”，也体现出 “冷静思考、寻找巧法” 的重要性（避免 “蛮干”，用智慧减少付出）。
故答案为： 善于把握时机；要冷静，想办法
17．（2025七上·长沙月考）《现代汉语词典》对“值得”的解释是：①价钱相当；合算。②指这样去做有好的结果；有价值，有意义。
一年四季，早出晚归的日子里，接受学习生活的磨炼，我们收获了成长，值得。
弹琴绘画，打球健身的日子里，倾情投入辛苦地训练，我们陶冶了性情，值得。
主动上前，费尽心力帮助别人解决了困难的日子里，我们体验到快乐，值得。
生活中还有很多关于“值得”的回忆的日子。
……
请你以“值得回忆的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：①字数500字以上②不抄袭、不套作，不透露个人信息。
【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话，说清楚为什么值得，最好能给人以启迪。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。
【答案】范文：
值得回忆的日子
我的书桌一角，总放着一个褪色的蓝色搪瓷杯，杯身上印着小小的 “加油” 字样。每次看到它，我就会想起去年冬天，那段在早餐店帮王奶奶煮豆浆的日子——那是我心里最值得回忆的时光。
去年冬天，学校附近的早餐店老板娘王奶奶摔了腿，店里只剩她一个人，眼看就要关门。我每天去买豆浆时，总看到她拄着拐杖，艰难地弯腰舀豆浆，蒸汽把她的头发熏得花白。那天我犹豫了很久，终于开口：“王奶奶，我早上没课，能来帮您吗？” 她愣了一下，随即笑出满脸皱纹：“好孩子，不麻烦你，天这么冷……” 我没等她说完，就撸起袖子拿起了抹布。
一开始我总出错：煮豆浆时忘了看火候，差点烧糊；打包时手忙脚乱，把包子掉在地上。王奶奶从不怪我，只是手把手教我：“豆浆要小火煮，冒小泡时就得搅一搅，不然底会糊。” 她握着我的手转动勺子，温热的豆浆香气裹着她手心的温度，我忽然觉得冬天没那么冷了。有次早上飘雪，我到店时发现王奶奶已经提前生好了炉子，还在我常坐的位置放了个暖手宝：“知道你手凉，先暖暖。”
那段日子，我每天帮王奶奶煮豆浆、打包，她则会给我留一个热乎乎的肉包。有时忙完早高峰，我们会坐在炉子旁聊天，她给我讲她年轻时开店的故事，我跟她说学校里的趣事。直到王奶奶的儿子回来帮忙，我才没再去店里。临走时，她把那个蓝色搪瓷杯塞给我：“以后常来，奶奶还给你煮豆浆。”
现在那个搪瓷杯我还在用，每次喝热水时，都能想起王奶奶的笑容和豆浆的香气。那段日子，我没帮上什么大忙，却收获了陌生人的温暖，也明白了 “力所能及的帮助，能让日子变得更暖”。这样的日子，怎么能不值得回忆呢？
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以《现代汉语词典》中 “值得” 的释义为切入点，结合学习磨炼、兴趣训练、助人奉献三个具体生活场景，明确 “值得” 的核心是 “有价值、有意义、有成长收获”，进而引出 “值得回忆的日子” 这一写作主题，引导考生聚焦亲身经历中具有深刻感悟的事件。
【题干分析】材料意义与关键词解析关键词 “值得” 需紧扣释义②展开，即 “做某事有好结果、有价值”，而非释义①的 “价钱合算”，写作需突出事件带来的精神收获（如成长、温暖、勇气等）。三个场景示例提供了写作方向：学习成长类（克服学业困难）、兴趣培养类（坚持特长训练）、人际交往类（主动帮助他人），同时提示可拓展至亲情、友情、陌生人善意、自我突破等更多生活领域。写作思路与误区提示思路框架：作为记叙文，需完整呈现 “起因（为何开启这段日子）— 经过（事件中的关键细节、人物互动）— 结果（事件的结局及带来的改变）”，核心是通过具体细节阐释 “为何值得回忆”，结尾需升华感悟，体现事件对当下的影响。易踩误区：详略失衡：过度堆砌事件背景，却简化关键过程（如训练的辛苦、助人的细节），或只叙述事件，未深入 “值得” 的感悟，导致文章空洞。题材杂乱：同时写多件 “值得” 的事（如一天内既学弹琴又帮别人），每件事仅寥寥数笔，缺乏细节支撑，无法体现 “回忆” 的深刻性。情感脱节：客观叙述事件却无个人心理、神态描写（如克服困难时的紧张、收获温暖时的感动），难以让读者共情 “值得” 的意义。开头与结尾建议：开头可借助具象物件（如旧照片、老物件）或环境描写（如夏日蝉鸣、冬日暖阳）引出回忆，营造代入感；结尾可呼应开头，将 “值得” 的感悟延伸至当下生活（如 “如今我遇到困难时，仍会想起那段日子教会我的道理”），强化主题。
【立意提取】
1.老院的葡萄架：回忆童年和奶奶一起照料葡萄架的日子，从等待结果到分享果实，懂得 “耐心与分享” 的珍贵，这段日子因亲情与成长而值得。
2.破损的运动鞋：想起第一次参加长跑比赛，鞋子中途破损仍坚持跑到终点，虽未获奖却突破自我极限，这段挑战自我的日子因勇气而值得。
3.窗边的绿萝：回忆疫情居家时，和同学在线上互相鼓励养绿萝、分享学习进度，这段共渡难关的日子因友谊与陪伴而值得。
【点评】以 “褪色的蓝色搪瓷杯” 为线索，串联 “发现王奶奶的困难 — 主动帮忙 — 相处细节 — 分别与回忆”，起因、经过、结果完整，首尾呼应（开头搪瓷杯引出回忆，结尾用搪瓷杯呼应温暖），让 “值得回忆” 的主题更连贯。通过 “拄着拐杖弯腰舀豆浆”“握着我的手转动勺子”“放暖手宝” 等动作、场景细节，塑造出温和善良的王奶奶形象；“温热的豆浆香气裹着她手心的温度”“冬天没那么冷了” 等心理描写，真实传递出 “我” 的温暖感受，让 “值得” 的情感更有说服力。
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