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(共39张PPT)
第一单元 伟大的复兴
真题觉醒
建议用时：42分钟
一、（2024新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成1—5题。（19分）
材料一:（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防
御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必
然趋势。
（四六）于是问题和结论是:中国会亡吗 答复:不会亡，最后胜利是中国的。中国能
够速胜吗 答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗 我以为是正确的。
（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡，需要有
同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力;然而这是
不可能的，因此上述结论是不正确的。
（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问
题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的
因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对
比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、
日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强
制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不是优势，那末，掌握比较劣势的军
力和经济力的中国，不就成了优势吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其
军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱，
其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗
还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难
道将来也不能吗 如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的
军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面
吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战
争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展,难道还不
能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗
（摘自毛泽东《论持久战》）
材料二:1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战
略思想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战
争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个
决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以
及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题，日本的强，
表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。
日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就
决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么 简单地说，就
是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，
专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队
之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深
厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己
的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施
抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚
广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正
规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击
战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击
战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋
百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观
存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需
要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战
略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对
所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产
党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基
础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学
分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折
而失去必胜的信心。
（摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
B
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势
变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优
势的持久战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和
人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作
出了全面科学的分析。
【解析】 A（√）A项对应材料一，材料一所有内容都是对中日抗战走势的分析，根据
“还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力
量……确定地发生变化吗？”可知，《论持久战》还分析了将来的国际局势。A项正确。
B（×）根据“落后大国”“先进小国”可定位到材料二第5段的“这种认识都源于一个客观
存在……就会得出中日战争将是持久战的结论”，落后大国面对先进小国的侵略确实不
可能速胜，会是个持久战，前面说的没毛病。根据“由劣势到平衡、由平衡到优势”定位
到材料一第1段的“中国由劣势到平衡到优势……中日战争的必然趋势”，材料中所说的
“由劣势到平衡、由平衡到优势”是中日战争的必然趋势，不能说是落后大国与先进小国
战争的必然趋势。中国是落后大国，日本是先进小国≠落后大国是中国，先进小国是日
本。选项把对象范围给扩大化了，把某种特殊情况给上升为普遍规律了，这肯定不行，
B项错。
C（√）根据材料一第4段的“这就是所谓‘唯武器论’”可知，“看到武器”对应材料一第3段
内容，第3段说中国和日本的军力和经济力相等或者中国超过日本都是不可能的，也就
是“承认军力和经济力差距”。“看到人力”指的是材料一第4段说的“决定的因素是人”，
人才是胜利的决定性因素，所以“相信人力和人心才是胜利之本”也对。
D（√）根据材料二第6段，中国共产党的抗日持久战思想不仅看到了抗战的持久性，还
看到了战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等内容，有完整的科学分析，
也就是“对战争走向作出了全面科学的分析”，所以D项的对象和关系都对。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
【解析】 A（×）选项对应材料一第4段。比对选项与原文，首先，选项说的是一个肯
定的判断句，还有一个因果关系；原文则是有一个假设的条件，而选项并没有提到这个
条件，原文也没有选项提到的因果关系，关系明显不对应。其次，选项说是“占优势”，
原文说的是“是优势”，关系也不一样，而且根据我们对第1题的分析来看，日本的军力
和经济力明显是占优势的。所以这个关系也不对。
最后，原文的意思是，如果大多数人都帮中国，日本那边的人少，那么从人心和人力上
看，日本的军力和经济力就不算优势了。因为我们在分析第1题的时候也看到了，战争
胜利“决定的因素是人不是物”。选项的因果关系也不对。
B（√）选项对应材料二第4段。根据原文可知，选项前半句没毛病。后半句其实包含了
一个因果关系，那原文有没有这个关系呢？原文中“因此”前面的就是原因，即“中国大
而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方”，也
就是选项中所说的“当时战争的客观形势”，所以选项与原文的对象和关系一致，正确。
C（√）选项对应材料二第6段。看选项与原文，“抗战整体进程”其实就对应原文的“战
略”，是“持久”的，没问题。“某一场战役”“速战速决”就对应原文的“战役速决”，也没问
题。那“根据实际情况”还用说吗？肯定要根据实际情况来打仗啊！选项没毛病。
D（√）选项对应材料一第4段。根据原文，“中国是大国,其战争是进步的和正义的，其
国际地位将益处于多助”，说明抗日持久战相信得道多助。再根据“目前我们不能把别国
的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗”可知，“也愿意
接受国际力量的援助”也正确。
3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分）( )
D
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
【解析】 根据题干中的“材料二”“内部条件”可定位到材料二第三段，根据“这个条件是
什么 简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”可知，“内部条件”
就是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。
选项 分析 判断
结果
A 说的是敌军本来强势，也可以变成弱势，跟“全民族的抗战”没关系 ×
B 说敌人看起来占地广，却留下了很多空虚的地方，这是抗日持久战采取 “游击战，主要在外线单独作战”这一方法的原因，也跟“全民族的抗战” 没关系 ×
C 强调的是战争本质的进步性和正义性，依然跟“全民族的抗战”没关系 ×
D “动员了全国的老百姓”不就是“全民族的抗战”吗？完全符合实施持久战 的“内部条件” √
4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
【答案】 ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨。
②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问句和反问句赋予文章雄辩
的气势，增强了文章的感染力和说服力。（每点2分，答出其中任意两点即可）
【解析】 （1）看题干，找关键词。根据题干中的“论证效果”可知，这道题属于作用题，
要分析的是“材料一”中“设问句和反问句”的作用。
（2）定位原文。先找到材料一中使用设问句和反问句的内容，这些内容主要集中在第2
段和第4段。
（3）选定角度，分析作用。题干要求我们分析“论证效果”，所以主要从论点、论据、
论证方法、论证语言、论证结构和表达效果的角度分析。
从对论点的作用看，首先，这些句子肯定是阐明了文章的论点；其次，它们的句式
很特殊。设问句，先提问，再回答，那么回答的内容是不是作者要重点强调的？是不是
就在这一问一答之间强调了观点？那反问句呢？表面是问句，实际表达的是肯定的内容，
加强了语气，让观点更加清晰、有力、鲜明。
材料中的这个设问句和反问句不涉及论据和论证方法，接着往下分析。
看对论证语言的作用，设问句和反问句，显然可以让语言更加严密、准确、鲜明，
并且问句还能让语言更加有气势。
看对论证结构的作用:
（四六）一段以设问的形式展开分析:中国不会亡，会胜利→中国不会速胜，是持久战
→得出的结论是正确的。
（四八）一段设问和反问结合展开论证:如果大多数人都支持中国，那么日本就不占优
势，中国就有了优势→之后中国军力和经济力加强，日本军力和经济力削弱，中国可
以变成优势→未来别国用军力和经济力抵抗日本，援助中国，中国会更有优势→敌我
优势会发生变化。
由此可见，结构上层层递进，逻辑缜密。
从表达效果上来看，通过问句环环相扣的论证，可以让文章读起来更加严谨可信，
有感染力和说服力。
最后将分析得出的内容分要点作答即可。
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根
据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）
【答案】 ①要从全局、长远和大势着眼。②要抓住问题的根本。③要切实考虑解决问
题的具体路径和方法。④要注意调动和发挥人的主观能动性。（每点2分，答出其中任
意三点即可）
【解析】 谈“启示”就是概括题，用“找定删联”法。
“《论持久战》”“根据材料”说明了材料范围；“看问题、想问题”说明了考查的方
向，也就是我们要找《论持久战》中和“看问题”“想问题”有关系的部分。“看问题”就是
认识问题、分析问题，“想问题”就是思考问题、解决问题。
依次分析材料每段的内容，看看哪里写的是“看问题”，哪里写的是“想问题”。
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 一 第1段 对中日战争趋势的判断 看问题从全局出发，从大势着眼
第2段 指出问题和结论 和“看问题”“想问题”关系不大
第3段 指出中国与日本军力和经济力方 面的差距 看到了实际情况，看问题要从实际
情况出发
第4段 “这就是所谓‘唯武器论’……是主 观地和片面地看问题的意见。我 们的意见与此相反，不但看到武 器，而且看到人力。” 说明不能主观、片面地看问题，看
问题要全面
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 一 第4段 “武器是战争的重要的因素，但不 是决定的因素，决定的因素是人 不是物……军力和经济力是要人 去掌握的。” 弄清楚什么是决定因素，说明看问
题要看到问题的根本。决定因素是
人，还说明解决问题要发挥人的主
观能动性
“如果中国人的大多数、日本人的 大多数、世界各国人的大多数是 站在抗日战争方面的话……难道 还不能使敌我优劣的形势确定地 发生变化吗 ” 看到未来的局势变化，说明看问题
要从长远出发
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 二 第1段 介绍《论持久战》的发表时间和 内容 和“看问题”“想问题”关系不大
第2段 毛泽东分析中国实施持久战的外 部原因 从外部和内部两方面分析，说明
看问题要全面
第3段 毛泽东分析中国实施持久战的内 部条件 第4段 中国共产党不仅提出抗日持久战 战略，还阐释实施方法 说明想问题要考虑解决问题的方
式、方法
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 二 第5段 指出另一种说法 和“看问题”“想问题”关系不大
第6段 “蒋介石等人缺乏对中国与世界关 系以及世界格局演变的辩证思 考……盲目地寄希望于西方国家 的调停或干预。” 启示我们要从全局看问题，要发挥
自己的主观能动性，不能依赖他人
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 二 第6段 “而中国共产党的持久战思想，是 建立在对与战争相关的一切外部 与内部复杂因素进行深刻分析的 基础之上的，对于战争不同阶段 的关系、战略持久与战役速决的 关系等，都有完整的科学分析。” 看问题要从全局出发，要深入、全
面、完整地分析问题
根据我们上面的分析，发现找出的有关“看问题”“想问题”的内容有重复的，先把
重复的内容删去，保留的内容有以下这些:①看问题从全局出发，从大势着眼；②看问
题要从实际情况出发；③看问题要全面；④看问题要看到问题的根本；⑤解决问题要发
挥人的主观能动性；⑥看问题要从长远出发；⑦想问题要考虑解决问题的方式、方法；
⑧分析问题要深入、全面、完整。
合并同类项，①②③⑥都是看问题的角度，总结为:看问题从全局、大势、长远、
实际情况出发，全面看待问题。④⑧是分析问题的方法，总结为:看问题要看到问题的
根本，深入、全面、完整地分析问题。⑤是解决问题时，必须注意的问题:解决问题时
注意发挥人的主观能动性。⑦是解决问题的方法:要考虑解决问题的方式、方法。
我们概括出来的这些做法就是启示，表述时可以和“看问题”“想问题”结合起来，
然后根据先“看问题”，再“想问题”的顺序分条作答。
二、（2021新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成6—10题。（17分）
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往
的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空
间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。
网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意
识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的
影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空
间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什
么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起
码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法
律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
归结学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，
或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单:不伤害——网络行为者既不要有意
作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安
全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品
一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假—
—每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是
自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息
浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和
精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣
与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的
头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会
被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。
底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产
生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导
人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可
以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”
“价值意识”和“契约意识”来具体体现。
所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界
中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为
提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即
一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时
会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就
不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现为对他
人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积
极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技
术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，
如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交
锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导
性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使
用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契
约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的
青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。
（摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》）
6.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )
C
A.青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。
B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。
C.青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。
D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。
【解析】 A项，根据文章第1段中的“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则
是必要的”可知，“青年是网络空间的参与主体”不是“有必要制定相应的规则，来规范和
管理网络”的原因。B项，“导致线上工作效率不如线下”错误，文章第3段中只是说“但网
上的垃圾信息……无端消耗了我们的认知盈余”，并没有比较线上与线下的效率。D项，
“要始终保持一致”错误，文章第5段中说的是“所谓‘等效意识’，就是当线上虚拟世界出
现道德失范行为时，要……规范要求”，这并不是说“‘等效意识’要求网络行为的主体在
现实和网络空间中的行为要始终保持一致”。
7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
B
A.“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范，如违反可能会受到法律的惩罚。
B.基准意识是对网络行为的积极要求，说明“能做什么”比“不能做什么”更重要。
C.中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。
D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问题。
【解析】 根据文章第4段可知，“基准意识是对网络行为的积极要求”正确，但文中没有
说“‘能做什么’比‘不能做什么’更重要”。而且根据我们的常识来看，我们常说“法无禁止
即可为”，说明一般都是规定“不能做什么”，而不是“能做什么”。
8.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（3分）( )
D
A.没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保
护，诚信社会也难以建成。
B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人
们的网络文明行为。
C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要
参照。
D.引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，
有助于青年一代健康成长。
【解析】 A项，原文中没有提到“网络立法”。B项，根据“等效意识”“价值意识”可知，
此选项对应原文第4、5段，与原文观点一致，但只是文章论述的一部分。C项，根据
“五不”可知，此选项对应原文第3段，但也只是文章论述的一部分，不全面。D项内容
对应原文第2段，与原文观点一致，第2段是总述段，选项可以全面、准确地概括原文观
点。故选D。
9.请简要分析文章的论证结构。（4分）
【答案】 文本采取了“总—分”的论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必
要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的
校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述
“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意
识”的具体内容。（4分）
【解析】 找到需要提炼论证思路的范围，根据题干可知，我们要分析整篇文章，
然后概括论证结构。
确定每个自然段的关键信息及各段之间的关系。第1段指出网络空间要制定和遵
守相应的规则，需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。
第2段论述引导青年树立文明的网络行为观的意义，根据后文和文章出处可知，这是文
章的中心论点。同时第2段还指出网络行为负面清单构成最低层次的网络道德规范,这提
示了第3段的内容。第3段，讲述了网络行为的底线要求——“五不”。第4段主要写形成
积极网络行为的基准意识，通过四个意识体现，第4段的开头承接上文，指出上段的内
容是底线意识。第5段对第4段提出的四个意识进行具体阐释。分析可知，本文的论证结
构是“总—分”结构。
删除重复的内容，整合作答。第2段的第二点和第3段意思相同，所以第2段第二
点可以删去。第5段是对第4段的具体阐述，第5段可以与第4段作为一个层次合并作答。
先指出论证结构，然后用关联词把内容组合起来即可得出答案。
高考风向标：议论文的论证思路与论证结构是议论文材料与观点之间的纽带，是各议论
要素的黏合剂，更是把握文本的重要线索，因此是高考议论文考查的重点。
10.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文
章，谈谈你对这种现象的看法。（4分）
【答案】 ①这种行为只讲技术不计后果，体现了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违
反了“五不”底线要求，且有可能触犯法律。②年轻人应引以为戒，坚持“五不”，以基准
意识规范自己的网络行为，传播健康的信息。（每点2分）
【解析】 根据题干可知，“有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传
播”，这是一种不良的网络行为，文中谈到这种行为的主要是第3—5段。“谈谈你对这种
现象的看法”表明我们要根据文章内容谈论这种做法是什么，为什么会有这样的做法，
之后应该怎么做。
首先看第3段，题干中年轻人的做法明显违背了文章第3段提到的“五不”的底线要求，
而且有可能触犯法律，这是这种现象“是什么”。再看第4、5段，这两段主要谈到的是积
极网络行为的基准意识，而这些传播病毒的年轻人显然是缺少这些意识，这是“为什么”
会有这种现象。最后谈“怎么做”，根据文中的“五不”和基准意识可知，年轻人应该坚守
“五不”的底线要求，用基准意识规范自己的行为。就题干中这种行为具体来说，就是引
以为戒，传播健康的信息。
作答时将分析出的内容分条列举即可。

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