资源简介

13.1 在劳动中创造人生价值
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”具体对应的内容标准是：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
2.课时教材分析
第四单元《追求美好人生》以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的,劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献,体悟人生的美好,努力实现人生价值。
3.学情分析
中学生随着年龄的增长和认识的逐步提升,能够认识到生活中的劳动者所做出的贡献；对于在劳动中创造人生价值还存在一定的疑惑。不劳而获的生活。”2016年4月26日,习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话中指出:“劳动没有高低贵贱之分,任何一份职业都很光荣。”当前，把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展是重要的使命任务。同时,这一问题也是理论难点。树立劳动不分贵贱的理念,就要引导学生理解在平凡的岗位上能够实现人生价值,避免学生走入认为只有某些工作才能实现人生价值的思想误区。
4.教学重难点：
（1）教学重点：劳动的作用 衡量一个人的人生价值。
（2）教学难点：人生价值与人生目标、人生态度的关系。
5.核心素养目标
（1）道德修养∶ 通过了解鸡排哥的故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。
（2）健全人格：通过议学活动的探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。
（3）责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。
6.设计意图
以景德镇鸡排哥为具象案例，将“劳动创造价值”具象化。通过他9年坚守摊位、诚信经营、用幽默服务传递温暖的事迹，让学生直观理解劳动不仅创造物质财富，更有精神与社会价值。打破“职业高低”刻板印象，培养“劳动皆光荣”的观念，激发学生尊重劳动、主动参与劳动的意识，落实核心素养。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：近日，江西景德镇一位卖鸡排的大哥突然在社交平台爆火。他被网友亲切地称为“鸡排主理人”，走红的起点，只是一段路人随手拍摄的短视频。
他就是踏踏实实干，认真炸好每块鸡排，靠劳动把小摊子做成了网红打卡点。
其实劳动就这么厉害，能创造实实在在的价值！今天我们一起学习在劳动中创造价值。
设计意图：激发学生对劳动的认同感，自然引入课堂主题，为后续学习铺垫情感与认知基础。
（2）自主学习：3分钟
（3）新课讲授
环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造
教师：景德镇鸡排哥李俊永，下岗后靠炸鸡排实现人生价值。他十年坚守，凌晨选鲜材、精研手艺，从摆摊到拥有稳定店面，活得踏实有奔头；价格亲民、分量足，贴心满足不同顾客需求，让大家吃得放心舒心；他守规矩不占道、不掺假，按时缴税，还参与公益、推介家乡，传递正能量。
议一议：结合鸡排哥的事迹，分析人生价值的内涵是什么？
学生：对自己、他人和社会所具有的积极意义。
教师：1.人生价值的内涵P96
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
教师：9月23日，他开通社交账号，三天涨粉近15万。首条视频就提醒大家“别被冒充者骗了”，顺便安利家乡：“来了就不想走。”他真正打动人的，是那份“买鸡排送脱口秀”的独特体验，是油渍沾在T恤上、来不及戴手套的真实状态，是在滤镜泛滥的网红时代里，一个有血有肉、有原则、有温度的普通人。
议一议：有人说鸡排哥的爆火，是靠运气，你同意吗？他的价值是通过什么实现的？
学生：不同意，人生价值是通过劳动创造的。
教师：2.★如何实现人生价值？P95+P97标题
①在劳动中创造人生价值。
②在奉献中成就精彩人生。
教师：视频
议一议：1.劳动者的汗水能给自己、家庭带来什么？
学生：成就感、财富等。
议一议：2.劳动者的汗水能给社会、国家带来什么？
学生：物质财富、精神财富
教师总结：3.★劳动的重要性？ P96-P97
①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。
②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
④我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
⑤今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
设计意图：从具象案例切入，让学生自主提炼人生价值内涵，再通过价值实现路径、劳动重要性的递进探究，将教材知识点与生活实例深度结合。既突破抽象概念的理解难点，又引导学生认识劳动对个人、社会、国家的多元意义，落实“尊重劳动、热爱劳动”的价值引领。过渡语：同学们，鸡排哥不仅靠劳动实现了个人价值，他的故事还在不断延伸——成为文旅推荐官、守护学生群体、传递情绪价值，甚至收获央视关注和顾客十年支持。这背后藏着劳动价值的更多秘密，接下来我们就从这些维度，深入探究劳动在个人与社会间的多元意义。
环节二：衡量生命之尺·人生价值如何衡量？
教师：
议一议：衡量一个人的价值，是看他所获得那些认可和奖励，还是对社会和他人的贡献呢 请大家结合鸡排哥的经历谈一谈你们的认识。
学生：他通过日复一日的坚守，把自己的工作做到了极致，得到了全社会的尊重和积极评价。这启示我们，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
教师总结：4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
教师：9月28日，最近爆火的“鸡排哥”李俊永在江西景德镇文旅推广座谈会上发言，“马上就是国庆了，我们工作的重心是严格把控食品安全，把控卫生问题”。同日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发视频称，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发了荣誉证书。
议一议：为什么像鸡排哥这样平凡的岗位也能当选景德镇文旅推介官？
学生：无论是平凡人的一生还是伟人的一生，都是值得的。
4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97
②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
设计意图：以鸡排哥获“文旅推介官”称号的真实事件为锚点，通过议一议引导学生辨析价值衡量标准。既具象化“对社会贡献是价值尺度”的知识点，又通过“平凡岗位获社会认可”的案例，打破职业高低的认知壁垒，让学生理解“只要为社会作贡献，无论岗位平凡与否都能创造人生价值并获得尊重”。
过渡语：同学们，我们从鸡排哥的劳动故事里，看到了价值的多元模样。那如果劳动有色彩，它会是什么颜色呢？
环节三：致敬劳动者·寻找劳动的色彩
议学延伸：如果劳动有色彩，那它会是什么颜色？
广袤的田野里、工厂的流水线上.....
无数平凡而伟大的劳动者
用双肩扛起责任，用汗水致敬职责
他们的名字各不相同
他们的工作各有千秋
它会是消防橙、交警蓝、医护白......
劳动者用勤劳的双手绘就五颜六色的人生画卷
这些属于劳动的色彩，是最美的色彩！
小组合作，请以“如果劳动有颜色，它会是×××”开头，为劳动者写下感谢信，感谢他们对社会的贡献及价值。
设计意图：通过“劳动色彩”的创意议题，打破学科知识的局限，将抽象的劳动价值转化为富有画面感的色彩意象。引导学生以小组合作的形式，从消防橙、交警蓝等具象色彩切入，为不同劳动者撰写感谢信，既强化对“劳动创造多元价值”的理解，又培养共情能力与表达力。
8.板书设计
9.课堂小结
同学们，今天我们跟着景德镇鸡排哥的故事，读懂了劳动与人生价值的深层关联。从他十年坚守的踏实劳动中，我们知道了人生价值要靠劳动创造，对他人和社会的贡献才是衡量价值的核心尺度；从不同岗位劳动者的 “专属色彩” 里，我们看到平凡岗位也能绽放不凡光芒，劳动不仅能创造物质财富，更能凝聚精神力量、撑起社会运转。
希望大家带着今天的感悟，尊重身边每一份劳动、珍惜每一份成果，未来也能在自己的岗位上，用诚实劳动、创造性劳动实现人生价值，成为绘就美好生活画卷的劳动者！
10.教学反思与改进
亮点方面，案例具象化抽象知识点，学生参与度高、共情力强；教学逻辑从价值内涵、实现路径到衡量标准，再到创意实践，层层递进，形成完整闭环；通过撰写感谢信的实践任务，落实知行合一与价值引领。
改进方向上，可补充校园保洁、社区工作者等身边劳动者案例，拓宽认知；设计更具思辨性的问题，深化学生思维；小组合作中需用分工任务卡与写作框架，关注个体差异，确保全员参与。后续将优化案例与问题设计，丰富实践形式，强化知识与生活的联结。(共30张PPT)
近日，江西景德镇一位卖鸡排的大哥突然在社交平台爆火。他被网友亲切地称为“鸡排主理人”，走红的起点，只是一段路人随手拍摄的短视频。
突然爆火的景德镇鸡排哥！
他就是踏踏实实干，认真炸好每块鸡排，靠劳动把小摊子做成了网红打卡点。
其实劳动就这么厉害，能创造实实在在的价值！今天我们一起学习“在劳动中创造价值”。
13.1 在劳动中创造人生价值
总议题
从爆火的鸡排哥探寻人生价值
自主学习
阅读教材P95-97的内容，找出以下问题的答案。
1.什么是人生价值及如何实现？
2.劳动的作用？
3.怎样衡量一个人的人生价值？
核心素养目标
通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。
道德修养
通过了解鸡排哥的故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。
健全人格
通过议学活动的探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。
责任意识
环节一
点亮生命之花·人生价值如何创造
点亮生命之花·人生价值如何创造
环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造
景德镇鸡排哥李俊永，下岗后靠炸鸡排实现人生价值。他十年坚守，凌晨选鲜材、精研手艺，从摆摊到拥有稳定店面，活得踏实有奔头；价格亲民、分量足，贴心满足不同顾客需求，让大家吃得放心舒心；他守规矩不占道、不掺假，按时缴税，还参与公益、推介家乡，传递正能量。
议一议：结合鸡排哥的事迹，分析人生价值的内涵是什么？
对自己、他人和社会所具有的积极意义。
知识小结
1.人生价值的内涵 P96
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造
议一议：有人说鸡排哥的爆火，是靠运气，你同意吗？他的价值是通过什么实现的？
9月23日，他开通社交账号，三天涨粉近15万。首条视频就提醒大家“别被冒充者骗了”，顺便安利家乡：“来了就不想走。”他真正打动人的，是那份“买鸡排送脱口秀”的独特体验，是油渍沾在T恤上、来不及戴手套的真实状态，是在滤镜泛滥的网红时代里，一个有血有肉、有原则、有温度的普通人。
知识小结
2.★如何实现人生价值？P95+P97标题
①在劳动中创造人生价值。
②在奉献中成就精彩人生。
环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造
环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造
议一议：
1.劳动者的汗水能给自己、家庭带来什么？
2.劳动者的汗水能给社会、国家带来什么？
成就感
财富
幸福
物质
财富
精神
财富
每一项成就
人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
知识小结
3.★劳动的重要性？ P96-P97
①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。
②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
④我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
⑤今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
相关链接
劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。
环节二
点亮生命之花·人生价值如何创造
衡量生命之尺·人生价值如何衡量？
环节二：衡量生命之尺·人生价值如何衡量？
景德镇文旅热高居不下
坚持两个原则：服务学生群体，学生减一元，鸡排不涨价
提供情绪价值
授予景德镇文旅热推荐官称号
央视的报道和推广
忠实顾客十年如一日的照顾和支持
议一议：衡量一个人的价值，是看他所获得那些认可和奖励，还是对社会和他人的贡献呢 请大家结合鸡排哥的经历谈一谈你们的认识。
知识小结
4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97
①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
环节二：衡量生命之尺·人生价值如何衡量？
9月28日，最近爆火的“鸡排哥”李俊永在江西景德镇文旅推广座谈会上发言，“马上就是国庆了，我们工作的重心是严格把控食品安全，把控卫生问题”。同日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发视频称，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发了荣誉证书。
议一议：为什么像鸡排哥这样平凡的岗位也能当选景德镇文旅推介官？
无论是平凡人的一生还是伟人的一生，都是值得的。
只要为社会进步做出了贡献
就应当得到社会的尊重和积极评价。
知识小结
4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97
②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
知识小结
4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97
③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
环节三
点亮生命之花·人生价值如何创造
致敬劳动者·寻找劳动的色彩
环节三：致敬劳动者·寻找劳动的色彩
如果劳动有色彩，那它会是什么颜色？
广袤的田野里、工厂的流水线上.....
无数平凡而伟大的劳动者
用双肩扛起责任，用汗水致敬职责
他们的名字各不相同
他们的工作各有千秋
它会是消防橙、交警蓝、医护白......
劳动者用勤劳的双手绘就五颜六色的人生画卷
这些属于劳动的色彩，是最美的色彩！
小组合作，请以“如果劳动有颜色，它会是×××”开头，为劳动者写下感谢信，感谢他们对社会的贡献及价值。
课堂小结
随堂练习
1.（2025七年级上·全国·课后作业）回想起援非经历，“感动中国人物”杨华德坦言很辛苦，生活中要克服许多困难，但他是快乐的。当看到在专家组的努力下，越来越多的布隆迪人能吃饱饭、上好学、住好房，他发自内心地感到骄傲和喜悦。从杨华德的经历中，我们感悟到（ ）
①在劳动中可以感受到幸福和愉悦
②美好生活是可以轻轻松松实现的
③立足岗位奉献有利于实现人生价值
④通过劳动，人类可以改变自然和社会的关系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
材料中非轻轻松松实现。
A
题干未体现劳动改变自然与社会的关系。
2.（2025七年级上·全国·课后作业）大道至简，实干为要。新时代好少年也应该发扬实干精神，脚踏实地、持之以恒地向着既定目标前进。下列能带给我们同样启示的是 （ ）
①为者常成，行者常至
②千里之行，始于足下
③道虽迩，不行不至
④凡事预则立，不预则废
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
与题干强调的“实干”无直接关联
A
3.（2025七年级上·全国·课后作业）一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。这告诉我们（ ）
①劳动本身是痛苦的，但劳动也能带来快乐
②人世间的美好生活，都是通过劳动来创造的
③劳动虽然要付出艰辛，但它是幸福的源泉
④人世间的所有痛苦，是劳动带来的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
此说法片面且与题意不符。
C
题干明确劳动能“解脱苦境”，而非“带来痛苦”。
4.（2025七年级上·全国·课后作业）
实干才能兴邦，劳动创造辉煌，党和国家历来十分重视学校劳动教育。近年来，延边州不少中小学校通过开辟劳动实践基地，开设综合实践课，不断加强学生的劳动教育，转变学生的劳动观念。对此小吉和小林分别发表了自己的观点。
小吉：劳动不能实现我的梦想，我不愿意接受劳动教育。
小林：劳动可以创造幸福生活，我愿意参加劳动教育。
(1)你赞成哪位同学的观点 结合所学知识说明理由。
(2)培养劳动观念，我们可以从哪些小事做起
参考答案
(1)我赞成小林的观点。劳动不仅能够创造物质财富，也能培养人的意志品质，促进全面发展，实现个人价值和社会贡献。
(2)可以从日常生活中的小事做起，比如整理房间、帮助家人做饭等。

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