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案
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题：第22课
北方民族大融合
第
课时
总第
个教案
课
型：
新
授
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课程目标：知道南北朝的更替；通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。知识与能力
1、了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，
掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2、通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3、通过学习
培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。过程与方法通过阅读、探讨、联想比较法，了解北民南迁和北魏孝文帝改革的历史知识；认识北方民族大融合的进程。情感态度与价值观
感悟中华民族的历史是汉族与少数民族共同创造的，肯定民族平等、民族团结的必要性；认识到符合历史潮流的改革必定会推动历史的发展和社会的进步。
批注：
教学重点：北魏孝文帝改革。
教学难点：正确认识民族大融合的含义。
教学用具：PPT
教学方法：阅读、探讨、联想比较法、历史情境体验法
教
学
过
程：
导入新课：复习上节课内容后，教师过渡：三国鼎立的局部统一是历史的进步，这种局部统一又为后来西晋统一南北提供了条件。但西晋在全国的统治只维持了短短的36年，到底发生了什么事？之后中国社会又如何发展？我们能得到什么启示呢？一起来学习“北方民族大融合”寻找答案。讲授新课一、自主学习，充分准备：
1．4
世纪后期，我国东北地区
族的一支强大起来，建立了
，定都
平城
。他们长驱直入中原，于
年，统一了黄河流域。黄河流域的各族人民长期的共同生活，相互影响，民族融合已成趋势。2．北魏
帝时，把都城迁到了
后，迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。3．北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混乱，财政困难，而且受到北部
人的武力
威胁。迁都以前，孝文帝就进行了
、推行
等政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革。主要改革是一系列“汉化”措施，包括：在朝廷中必须
；官员及家属必须
；将鲜卑族的姓氏改为
，把皇族的拓跋改为元；鼓励鲜卑贵族与
；采用
；学习汉族的
，尊崇
，以孝治国，提倡
的风气等，这些措施有利于
北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了
。4．北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，这五个王朝统称为
。二、预习成果展示（自主进行：小组展示，矫正、评价）三、课堂探究、展示、评价（小组合作探究，组际交换、评价、矫正）：1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？
2、
找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
四、教师反馈与点拨、师生小结五、学生回头看（根据情况有重点看书或背诵）知识网络构建
教学（后记）反思：
西晋统一南北：263年，魏灭蜀。265年，司马炎建立西晋。280年，西晋灭吴
东晋和十六国
东晋：316年，西晋灭亡。317年，司马睿建立东晋，定都建康
十六国：西晋末年后北方的十五国和西南的成国总称十六国
内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等
影响：有利于民族融合
北方少数民族内迁
背景：北魏统一黄河流域后，出现民族大融合的趋势
时间：439年
目的：革除落后习俗，吸收汉族先进文化，巩固统治
内容：①实行官吏俸禄制，严惩贪污
②颁布均田令
③迁都洛阳
④革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化
意义：①有利于北方经济的恢复和发展
②促进了北方各族社会的进步
③加快了北方民族大融合的进程
北方民族大融合
北魏孝文帝改革
北周统一北方：北魏后来分裂为东魏、西魏，又演变为北齐和北周。最后，北周灭北齐，统一北方

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