资源简介

(共26张PPT)
Unit 4
My Favorite Subject
Section B(1a-1d)
Learning objectives
1
2
3
By the end of the class,we will be able to
Learn how to find useful information quickly；
Retell the posts based on the mind map;
Talk about favourite subject to others.
Guessing Game
What’s her favorite subject
Her favorite subject is__________.
Chinese
What’s his favorite subject
His favorite subject is__________.
maths
What’s her favorite subject
Her favorite subject is__________.
English
What's your class schedule today
Write down the subjects.
AM=Ante Meridiem=from midnight until noon
PM=Post Meridiem=from noon unitl midnight
Read the message board quickly and answer the questions.
(1) What kind of texts are they
A. Letters between two students.
B. Online news.
C. Posts (帖子) on the message board.
(2) What are the texts mainly about
A. Two students’ family.
B. Two students’ favourite subjects.
C. Two students’ interests.
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Read the message board quickly and answer the questions.
(1) What kind of texts are they
A. Letters between two students.
B. Online news.
C. Posts (帖子) on the message board.
(2) What are the texts mainly about
A. Two students’ family.
B. Two students’ favourite subjects.
C. Two students’ interests.
Why does Mike study French besides English
Because of historical reasons, French is also one of the official languages of Canada. In China, students study English as a foreign language.
加拿大的双语现象源于其丰富的历史背景和多元文化政策。自16世纪末以来， 法国和 英国的殖民历史导致了英语和法语的共存和发展，最终在宪法中确立为官方语言。
1c
Read again and complete the table.
Name Favorite subject Reason
Mike Davis
Wu Binbin
Music
Maths
Because the class is fun and they learn a lot of new songs. Music always makes him happy and his music teacher is excellent...
Because he is good with numbers. They learn how to work out maths problems in class. It feels like magic and is really fun....
1d
Read again and answer the questions.
What subjects do Mike and Binbin both have
They both have maths, history, English, gym/PE, and IT.
He likes music. Music always makes him feel happy.
He learns how to work out maths problems in class.
I (don’t) like music/maths because it...
2. How does Mike feel about music
3. What does Binbin learn in his maths class
4. Do you like music or maths Why
Thinking
How to learn the subjects you don’t like
Summary
We’ve learnt
1. some reading skills;
2.how to introduce our favourite subjects and reasons.
Retell
Retell the passage in 1b, according to the mindmap I just give you.
Interview your best friends about their favorite subjects and reasons.
Homework
Must do:
Try to do:
Every subject is important and useful. We should try our best to discover their beauty and learn them well.
每一门学科都是重要和有用的。
我们应该尽我们最大的努力去发现它们的美并学好它们。
教学阐释
2022版初中英语《新课程标准》要求培养学生的核心素养。培养要以学生的生理、心理特点、兴趣爱好为基础，结合学生的实际生活经验，围绕教学目标，对教学内容进行优化组合、有效拓展和创新，为学生提供丰富多彩的教学素材，使学生在经历知识获得的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。因此，本节课始终秉承英语学习活动观组织和实施教学、教学设计和实施主要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生运用所学知识、技能和策略解决生活中的真实问题；整节课的教学设计和实施秉承着“教-学-评”一体化的教学理念，通过不同层级的问题链引导学生乐学善学，以达成培养学生的必备品格和关键能力的目的。
学习理解类活动
1. 主题激活与词汇输入
- 通过“猜学科”游戏（如展示汉字图片猜“Chinese”、数学符号猜“maths”），激活学生对学科词汇的认知，同时引入新词汇如“French”“IT”“gym”，结合图片和语境帮助学生理解词义，为文本阅读做铺垫。
- 让学生填写当天课程表（1a），将学科词汇与实际生活关联，强化记忆的同时，建立“学科”主题的语境。
2. 文本结构与主旨识别
- 引导学生快速阅读留言板帖子（1b），通过选择题（“What kind of texts are they ”）识别文本类型（网络帖子），并通过主旨题（“What are the texts mainly about ”）提炼核心话题——“学生最喜欢的学科”，培养略读（Skimming）能力。
3. 细节信息提取
- 要求学生在文本中划出Mike和吴彬彬提到的所有学科（1b），并完成表格（1c），梳理两人的“最喜欢学科”及“原因”，如Mike喜欢音乐是因为“课堂有趣、老师优秀”，吴彬彬喜欢数学是因为“擅长数字、解题像魔法”。该活动训练扫读（Scanning）技巧，帮助学生获取具体信息。
应用实践类活动
1. 信息整合与逻辑梳理
- 设计对比任务：让学生找出Mike和吴彬彬共同学习的学科（如maths, English, IT等），并分析两人喜欢学科的原因差异，培养信息整合与对比思维能力。
- 通过提问“How does Mike feel about music ”“What does Binbin learn in maths class ”，引导学生结合文本细节推理，如从“Music always makes me happy”理解Mike对音乐的情感。
2. 语言结构模仿与操练
- 聚焦“喜欢学科的原因”表达，如“because the class is fun”“because I’m good with numbers”，让学生模仿句型造句，描述自己对某学科的感受，如“I like science because it’s full of experiments”。
- 开展“快速问答”活动：用频率副词（always, sometimes）提问学科相关问题，如“How often do you have PE ”，强化句型在语境中的应用。
3. 文化背景关联
- 结合Mike学习法语的信息，补充加拿大双语背景知识（1b拓展），说明“法语是加拿大官方语言”的历史原因，帮助学生理解文本细节背后的文化因素，提升跨文化意识。
迁移创新类活动
1. 文本重构与表达输出，基于思维导图（mind map），让学生复述Mike和吴彬彬的帖子内容，要求涵盖“学科名称、喜欢原因、未来梦想”，如“Mike’s favorite subject is music. He likes it because... He wants to be a singer...”，培养连贯表达能力。
2. 真实情境交际，设计“采访好友”任务（课后作业）：学生需用句型“What’s your favorite subject Why ”调查同学的喜好及原因，并记录结果，将课堂语言知识转化为实际交际能力，如采访后汇报“Lucy likes PE because she enjoys playing basketball”。
3. 批判性思维与价值引导，抛出问题“How to learn subjects you don’t like ”，引导学生结合文本中“每门学科都重要”的观点（结语），讨论学习策略，如“Find the beauty of the subject”，实现语言学习与学习态度培养的融合。
板书设计
本部分板书围绕 “My favourite subject” 这一主题语境展开，符合新课程标准中人与自我的主题范畴，引导学生关注自身兴趣爱好，以及不同文化背景下学生的兴趣差异，有助于学生在相关主题语境下进行语言学习和交流。
- 语言知识：板书中涵盖了相关的词汇（如科目类词汇music、maths，描述性词汇fun、happy、magic等）和表达方式（如介绍最喜欢的科目、阐述喜欢的原因），这些语言知识是学生在该单元需要掌握的内容，通过板书的呈现，使知识更加清晰、有条理，便于学生学习和记忆。
板书展示了来自不同国家（Canada和China）的学生最喜欢的科目，这有助于培养学生的文化意识，让学生了解不同国家学生的兴趣爱好差异，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
板书的结构化设计引导学生进行信息对比（如Mike和Wu Binbin喜欢的科目及原因对比），培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，基于板书内容的拓展思考，如对不同文化背景下科目喜好原因的探讨，进一步提升学生的思维品质。
Thank you for listening!

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