资源简介

(共23张PPT)
以孤勇为刃
于困境中突围
——《大卫·科波菲尔》《老人与海》联读
壹
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学习目标
1.梳理大卫与圣地亚哥的人生困境，提炼“孤勇”的核心内涵。
2.体会两部作品中“孤勇”精神的不同呈现形式，感悟经典人物面对苦难的坚韧意义。
3.培养学生在困境中坚守信念,勇敢抗争的人生态度。
任务情境
《孤勇者》词作者唐恬与癌症抗争数年，谈到创作缘由，她说：“相比战甲的闪光之人，我更想写在泥泞中奋力前行的人”。
研读主题：《大卫·科波菲尔》《老人与海》的主人公是不是“孤勇者”？他们遭遇了怎样的困境？
贰
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文本细读交流探究
小组讨论：
大卫·科波菲尔遭遇了怎样的困境？
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梳理人物困境中，把握人物形象，填写表格。
祝你使用愉快。
老人（圣地亚哥）遭遇了怎样的困境？
梳理人物困境中，把握人物形象，填写表格。
作品 身处困境 人物形象
《大卫·科波菲尔(节选)》 绝望
不甘
社会底层、贫困的童工伙伴 孤独
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大卫·科波菲尔遭遇了怎样的困境？
作品 身处困境 心处困境
《大卫·科波菲尔(节选)》 绝望
不甘
社会底层、贫困的童工伙伴 孤独
污浊、恶劣的
劳作环境
繁重、单调、艰辛的劳作
社会底层、贫困的童工伙伴
绝望
不甘
孤独
老人：
年老体衰 精疲力竭
头昏眼花 右手受伤
左手抽筋 没有食物
缺乏武器 孤立无援
鲨鱼：
接二连三
成群结队
凶残强悍
对比,体现两者的对抗力量悬殊,衬托出老人的勇敢无畏。
老人遭遇了怎样的困境？
作品 困境中的心理活动 人物形象
《大卫·科波菲尔(节选)》 作品困境中的心理活动人物形象我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦真是无法用言语表达。......我觉得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了。(第5段) 绝望
痛苦
我整天都在货行里干活儿,......从星期一早晨星期六晚上,从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,这一点,就像我渴望上天堂一样,脑子里记得一清二楚!(第33段) 孤苦伶仃
渴望温情
作品困境中的心理活动人物形象我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦真是无法用言语表达。
我觉得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了。(第5段)
绝望
痛苦
孤苦伶仃
渴望温情
我整天都在货行里干活儿,......从星期一早晨星期六晚上,从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,这一点,就像我渴望上天堂一样,脑子里记得一清二楚!(第33段)
作品 困境中的心理活动 人物形象
《大卫·科波菲尔(节选)》 作品困境中的心理活动人物形象我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦真是无法用言语表达。......我觉得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了。(第5段) 绝望
痛苦
我整天都在货行里干活儿,......从星期一早晨星期六晚上,从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,这一点,就像我渴望上天堂一样,脑子里记得一清二楚!(第33段) 孤苦伶仃
渴望温情
在这段时间里,我依旧在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿,跟那几个普通人作伙伴,心里仍和开始时一样感觉不应该这样落魄,受这样的在屈辱。我每天去货行,从货行回家,以及中饭时街上溜达,都会看到许多孩子,可我从来没有结识过其中的任何一个人,也没有跟其中的波菲尔任何一个人交谈,当然对我来说,幸亏如此。.....(第52段)
心灵的孤寂
强烈的不甘
善良
真诚
我想,由于我们各自的处境,所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊。(35段)我想到......那人除了身上裹的一块破地毯外,一无所有。这时我眼泪模糊，心里直扑腾,那个看守在我面前直摇晃。(46段)
作品 困境中的心理活动 人物形象
《老人与海(节选)》 作品困境中的心理活动人物形象我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦真是无法用言语表达。......我觉得,想成为一个有学问、有名 绝望
痛苦
我整天都在货行里干活儿,......从星期一早晨星期六晚上,从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,这一点,就像我渴望上天堂一样,脑子里记得一清二楚!(第33段) 孤苦伶仃
渴望温情
人可以被毁灭,但不能被打败。(第12段)跟它们斗,我要跟它们一直斗到死。(第71段)
勇敢坚强
永不屈服
疲惫
有摇摆
想放弃
乐观积极
真希望是一场梦,希望根本没有钓上这条鱼,而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。(第10段)但愿不用搏斗,他想,真希望不用再搏斗了。这次他心里明白,搏斗也是徒劳。(第82段)船还是好好的,它还算是完好无损。(第89段)还是清醒点儿,掌好舵吧。兴许你还能交上好运呢。
面对困境
这两篇小说中的大卫·科波菲尔和圣地亚哥是不是“孤勇者” 他们的“孤勇”有何异同？
老人和大卫虽经历不同,但是面对困境,勇敢突围,同样用自己的积极勇敢,乐观与坚强唱出了最美的强者之歌。他们都身处逆境,都不服输,都敢于反抗。
问题探究
《大卫科波菲尔(节选)》中的大卫最终成为了作家,而《老人与海(节选)》的老人付出了惨重的代价,最后却一无所有,一个人继续在大海中捕鱼。这种结局好像不太公平。你怎么看 在你看来,圣地亚哥是成功了还是失败了
面对困境
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,到最后一无所有。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运,无论面对多么强大的对手,无论在怎样艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了"一个人的能耐可以达到什么程度”。
在你看来,圣地亚哥是成功了还是失败了？
“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”你怎么理解这句话
1.人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。
2.过程远比结果更重要。只要有百分之一的希望,就要尽百分之百的努力。
3.生活中哪有战无不胜的勇士啊,有的只是不惧风浪、不臣服命运的勇敢者。
叁
3
1.大卫与圣地亚哥，谁的“孤勇”更打动你？，请阐明理由。
2.你收获了怎样的成长？（结合个人成长经历及感悟）
深度探究
收获成长
收获成长
“读了这两位“孤勇者”的故事,你收获怎样的成长
当我们遇到前所未有的苦难的时候,我们应该想想那在黑暗中独自成长的大卫,想想那在大海上孤独地与强敌战斗的“硬汉”。这样,我们就会发现其实有很多困难并没有想象中的那么不可战胜。人可以失败,但不可以被击败,外在的肉体可以接受折磨,但是内在的意志却是神圣而不可侵犯的。
收获成长
“联系生活,说说你们心目中的“孤勇者”形象是怎样的
长津英雄伍千里
排雷英雄杜富国
抗疫英雄钟南山
3
正如习总书记所说:“崎岖、荆棘、挫折、阻挠、彷徨这些正是奋斗者成长的必经之路,没有任何奋斗者能够避免。艰难困苦,玉汝于成。强者,总是从挫折中不断奋起、永不气馁。我们的民族就是这样的强者。
肆
读/书/使/人/进/步
4
课后作业及
书目推荐
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课后作业
参照如下示例,尝试收集“直面挫折”主题写作素材,汇总成文集,在班级传阅。
示例：史铁生在21岁最狂傲的年纪，双腿骤然瘫痪。命运的重锤将他击入谷底。他曾长久地在地坛公园的荒草间徘徊，与死亡和绝望对峙。然而，他并未被苦难吞噬，而是将轮椅上的试管化作笔尖的力量。在与病痛共处的漫长岁月中，他以深邃的哲思和温润的笔触，写下了《我与地坛》等不朽篇章。他用文字直面生命的短缺，在破碎中重建了精神高地，让灵魂在轮椅上站得比正常人还高。
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1.狄更斯《雾都孤儿》、《双城记》2.斯蒂芬·茨威格《三大师传》
5.海明威《永别了，武器》、《丧钟 为谁而鸣》
3.余华《活着》
4.彼得·阿克罗伊德《狄更斯传》
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