资源简介

(共93张PPT)
生活以痛吻我，我报之以歌
-狄更斯-
大卫·科波菲尔
学习目标
了解作家生平及创作背景，理清小说情节。
学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。
体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。
理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。19世纪著名批判现实主义作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
文学常识
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。
文体知识
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
狄更斯经历
课文中叙写
相似点
职业
负债入狱经历
童工经历
米考伯一度在海军里做过事
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签
父亲是英国海军军需处一名小职员
父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
找出本文具有“自传性质”的依据，并完成下表。
创作背景
不幸的童年，冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯在八个兄弟姐妹中排行第二。他仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，因欠债全家除狄更斯外被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。
狄更斯生活和创作的时间，19世纪50年代正是维多利亚女王统治时代的前期。当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，他打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。他深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。
他以其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
—— 狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
探寻“成长”踪迹
活动一
探寻“成长”踪迹
成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟写小标题，并梳理情节，一起走进大卫·科波菲尔的内心世界，
请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，为课文情节拟设小标题。
第一章 来到人间
第二章 初识世事
第三章 生活有了变化
第四章 蒙羞受辱
第五章 遣送离家
第六章 相识增多
第七章 第一学期
第八章 我的假期
第九章 难忘的生日
第十一章
第十二章 决计出逃
第十章 遭受遗弃
《大卫·科波菲尔》一至十二章
？
Chapter 11
I begin life on my own account, and don’t like it
独自谋生（宋兆霖译）
我开始独自生活，但不喜欢这种生活（庄传绎译）
自食其力，但不喜欢（林婉婷译）
含辛茹苦，自食其力（张谷若译）
结局（52-54段）：
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。
“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。
序幕（1-5段）：
开端（6-23段）：
米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展（24-44段）：
米考伯一家被催债，靠典当财物度日。
高潮（45-51段）：
米考伯一家入狱。
双线交织
梳理文章情节，并思考小说是以什么为线索展开情节的？
明线：童工的生活——“我”的成长轨迹
暗线：社会底层群众极度贫困的生活现状
——米考伯一家的生活
困境中见证成长
活动二
文本研读
阅读文本第1、3、5段，找一个词语既说明他身份一落千丈，也可以形容大卫对自己所处的环境失望至极
从人口中的少爷，便成了无依无靠的孤儿，变成了自生自灭的弃儿，人生从高处跌至低处。
地位的落差，希望的落空，让一个无辜的年仅10岁的孩子，饱尝沦落之殇，身心受到重创，从有望落到无望。
沦落
本义是被驱逐流落，陷入不良的境地
文本研读
请结合课文内容，说说大卫沦落到怎样的困境？完成下表。
身处困境
心处困境
……
……
文中展现
文本研读
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。（第2段）
身处困境：
1.污浊、恶劣的劳作环境
文本研读
…于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第3段）
身处困境：
2.繁重、单调、艰辛的劳作
文本研读
详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式，写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”是其中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。
为什么要详细叙述“我”当童工时期做的这些单挑的活儿？
文本研读
…他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。（第4段）
身处困境：
3.社会底层、贫困的童工伙伴
被剥夺了受教育的权利，早早出来谋生。
这些人有怎样的共同点？
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
（第5段）
心处困境1（内心感受)
——内心世界的痛苦与绝望
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……（第52段）
心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
心处困境2（内心感受)
文本研读
请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。
身处困境
心处困境
污浊、恶劣的劳作环境（2段）
繁重、单调、艰辛的劳作（3段）
社会底层、贫困的童工伙伴（4段）
绝望（5段）
不甘（52段）
孤独（52段）
文中展现
总的来说，“我”的童工生活很 。
悲苦
主要事件
事件梗概或“我”的感受
人生成长
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
了解米考伯一家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情
成长的起点。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。
“我”在冷漠环境和困难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生了深厚感情
“我”到破败货行做童工
“我”到米考伯家做房客
倾听米考伯太太的诉说
2.在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？
主要事件
事件梗概或“我”的感受
人生成长
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
“我”和米考伯太太成知己
2.在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？
“我”去探望入狱的米考伯先生
为米考伯先生的入狱而“心碎”，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”
在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强
“我”经常探望狱中的米考伯一家
米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家
学会珍惜患难之情，将苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富
3. 探寻成长踪迹根据探寻米考伯一家对“我”的影响
沦为童工
内心孤独
感到屈辱
01
成为米考伯的房客
米考伯的关爱、文雅影响了“我”
02
倾听米考伯太太
同情，对这家人产生了深厚的感情
03
最后
接受生活，创造出了自己想象的世界
06
与米考伯一家患难与共
珍惜患难之情
05
帮助米考伯太太
纯真善良，帮助别人
04
自尊自爱的小大卫和这样不靠谱的大人生活在一起，为什么没有感到更加屈辱和压抑？
小大卫最孤独无助的时候，米考伯一家收留了他，让他有了一个家（34）
米考伯太把大卫当做是可以说知心话的人（34）
米卡伯一家和小大卫一样都成了沦落之人，都经历着生活的磨难（35）
①都处于困境之中，米考伯一家的平等相待，得乐且乐，让小大卫打开心门，这是他们患难与共的感情基础。
大卫和米考伯夫妇在苦难中仍然保有的纯真善良，不会因为自己落难而对别人不管不顾，而是给出切实的帮助和真心的劝告（40-47）
②这是他们患难与共的品格基础。
人性之美
文本研读
大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往有怎样的意义？
“我”在沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独的时候米考伯夫妇的出现、接纳以及信任、交托，既慰藉了“我受伤的心灵，也让“我”逐渐投入真情，勇敢担当，自主独立。
“我”在生存的挣扎中守护自尊、学会隐忍、和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。
人物鉴赏
吃苦耐劳，自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
在成长的困境中自救的大卫·科波菲尔展现出什么样的特质？
自尊自爱，有进取心。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚，有同情心。他为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
积极向上，克制隐忍。尽管痛苦，从不在人前哭泣。
天真而富有想象力。在编织故事中驰骋想象，创造自己的世界。
我不知道这个大胆妄为的主意，怎么会跑进我的脑子里来的。不过，我的脑子里一旦有了这个主意，它就在那儿生根了，成了一个追求的目标。我一辈子不曾有过比这更坚定的目标。这件事有没有什么希望，我一点也没有把握，不过我的主意已定，非实现它不可。
我当时十分清楚，要是我自己不采取行动，我就没有逃离这种生活的希望。
人是自己行动的结果，此外什么都不是。--萨特
人有选择的权利，人通过选择获得自己的本质。--萨特
第十二章《决计出逃》
成长中遇到的人
活动三
本文中的人物关系
米考伯太太
（房东太太）
米考伯（房东）
粉白·土豆（童工）
霍普金斯船长
（米考伯的牢友）
米克·沃克（童工）
昆宁先生（账房）
“我”（主人公，童工）
人物形象分析
要求：找出经典语段
点明描写手法
概括性格特征
分析米考伯夫妇的形象
人物形象赏析答题方法
文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象
手法——渲染、烘托、衬托..
人物
塑造
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
细节描写
正面描写
侧面描写
方式——借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
其他手法：正侧面结合、欲扬先抑、对比；
未见其人，先闻其声；
圆形/立体化人物、
扁平化人物……
第6段：一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。
外貌描写
刻画了米考伯先生的外貌，写出了他长相滑稽、好面子，生活贫穷却不甘落魄，落魄之中依然保持体面，极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第10段：“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。
语言描写
米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，言谈幽默，故作文雅。
第16段：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难——简而言之，”
第14段：“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。
(第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
(第23段） 到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
语言描写
主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。
米考伯先生虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他没有现实感，不善于务实，耽于幻想、盲目乐观。
语言描写
(第34段）我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
第32段：遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。
动作描写
用对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感沮丧的一面，又有乐观开朗的一面，展示了社会底层市民多层的性格。
第34段：有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
（第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！
(第47段）他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。
动作描写
鲜明地展现出米考伯极快的情绪变化，对不幸的健忘程度让人忍俊不禁，说明他盲目乐观。虽然穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。
生活窘迫，好面子
侧 面 烘 托
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）（环境描写）
第24段：
人物形象特点小结
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
“米考伯主义”
米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯主义（Micawberism)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。即得过且过，债多不愁、毫无远见、老想走运、盲目乐观
（第24段）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
外貌描写
语言描写
（第26段）“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
（第28段）“……当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。”
米考伯太太结婚前后生活状况的变化,表现了米考伯家庭的困难,她理性坚强,但又把娘家以前的辉煌挂在嘴边,爱慕虚荣、耽于幻想、肤浅。
“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……
“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段）
米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
语言描写
动作描写
用对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
第32段：米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。
第32段：朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
侧面描写
米考伯太太曾说自己努力改变困境，但实际上没有做过任何准备，语言和行动上的反差，表现了她不切实际和不务实的形象。
……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段）
米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
侧面描写
人物形象特点小结
2.小说中的米考伯太太有哪些性格特点？
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
心地善良，自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
深爱丈夫，有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
人物塑造的技法探究
人物漫画法 ：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
扁平人物
福斯特在《小说面面观》一书中说：“17世纪时，扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。”莫里哀笔下出现的男女老少，无论贵族官僚、教士学者，还是商人掮客、工匠听差，差不多都是这种“可以用一个句子表达出来”的漫画式人物。他们出现在剧里，只是为了“表现一个简单的意念或特性”，甚至简直就是为了某一个固定念头而生活在种种的矛盾冲突之中。
扁平人物特点是：性格简单、静止，具有十分明显的类型化特点，适合扮演喜剧角色。人物性格刻画比较单调，缺乏人物性格的变化和人性的复杂，有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
圆形人物
圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物在小说中往往都是多义与多变的人物。这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。圆形人物基本特征是：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。
圆形人物的特点是：人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。圆形人物让故事随人物而产生情节起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待。圆形人物性格的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加丰富。
思辨与争鸣
福斯特认为：狄更斯的人物几乎全是扁平的，而托尔斯泰笔下都是圆形人物，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。
英国评论家理查·豪恩认为狄更斯的人物“取自生活”，他们不但是“现实各阶级的典型和精华”，而且还表现了不同的“个性”。
米考伯夫妇喜欢享受、盲目乐观,但是真挚善良,处在困境仍真诚待人,身处社会底层仍乐观向上,他们是那个时代底层人民的真实写照,作者同情他们的遭遇,对他们的弱点加以温和的讽刺。他们不是完美的人,但他们身上代表着当时底层人民的道德品质和纯真的人性,寄寓着狄更斯对人性之美的信心。
人物总结
大卫在独自谋生的过程中还遇到了哪些人？写这些人物有什么用意呢？
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
克莉基特（房东家女仆）
昆宁先生（账房先生）
霍普金斯船长（米考伯的牢友）
童工的普遍现象
（第4段）童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。
（第4段）我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。
（第25段）在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半小时，她就告诉我，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。
大量的穷人破产入狱
（第49段）霍普金斯船长借给我一副刀叉，并要我向米考伯先生问好。他的那件小牢房里有一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩，长着一头蓬乱的头发，是他的女儿。我当时想，好在是向霍普金斯船长借刀叉，而不是向他借梳子。船长自己，衣服也褴褛到不能在褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。
对童工的劳动压榨
（第17段）我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。
“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”
“8点左右吧。”昆宁先生回答。
“好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我像你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”
时代印记，呼唤人性
文本研读
为什么身处盛世，狄更斯没有歌颂繁华盛世，而去书写这些社会底层遭遇凄惨的小人物？
作家的精神与良知
狄更斯的作品广泛而深刻地描写这一时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，他深深同情不幸的人们，始终从人道主义情怀出发，呼吁资产阶级统治者在追求利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要做讲道德，有良知的人。他对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。
探究小说典型环境
活动四
从环境角度：交代故事发生的时间、地点、节令或时代背景等，折射或暗示社会环境；交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；突出……环境特点，营造……意境/渲染……气氛；奠定……情感基调。
从人物角度：烘托人物……的心理/心情/情感；展现人物……的性格；暗示人物命运。
从情节角度：推动故事情节的发展；为下文……情节作铺垫。
从主题角度：暗示/揭示/升华文章……的主题。
从读者角度：激发读者的阅读兴趣。
环境描写的作用
以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。
小组合作
环境描写 所处环境 具体描写 环境作用
货行环境
米考伯家环境
监狱环境
（第2段）谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。
文中是如何描述货行环境的？货行环境有何特点？有何作用？
视觉
听觉
嗅觉
场景一：货行
场景一：货行
思考：小说怎样描写“我”的工作环境的？有什么作用？
运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。
环境方面：交代了“我”工作环境的恶劣，映衬了“我”童年的不幸遭遇，让人心生同情；
人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇，也烘托了“我”恐惧、悲伤的心情；
主旨方面：展现了当时英国的社会面貌，多年后再回忆却觉得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给“我”带来极大的伤害，体现了作者对英国童工制度的指责。
文中对米考伯住宅的描写有何作用？
（第24段）到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……
1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。
2.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人虚荣、爱面子的人物形象。
3.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
场景二：米考伯住宅
（第32段）朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
侧面描写，写出了米考伯太太表现与实际的不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的形象。
场景二：米考伯住宅
（第47段）米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。
（第48段）我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。
1.环境上，突出了监狱的简陋破旧、狭小拥挤。
2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜，反映了底层破产者生活的悲惨。
3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，批判了资本主义繁荣表象之下贫富两极分化的社会。
场景三：监狱
文中对监狱的描写有何作用？
探究小说叙述视角
活动四
一、温故而知新
小说就是讲故事
讲什么？
怎么讲？
如人物、情节、环境等；
叙述者（叙述人称）
叙述视角
故事的内容
叙事的策略
指叙述故事的人，即讲故事的人
对故事内容进行观察和讲述的特定角度
常见的有全知视角和有限视角
一、温故而知新
初中:《孔乙己》
高一:《林教头风雪山神庙》《百合花》《祝福》
按怎么讲故事来分组
2. 《林教头风雪山神庙》
1. 《祝福》《孔乙己》《百合花》
共同点:
讲述故事的人不在故事里，而是以“局外人”的身份展现故事的发展。
他完全了解故事的发展
叙述者是第三人称
叙述视角是全知视角
共同点:
以第一人称“我”的角度来观察和叙述故事。“我”在故事里。
“我”对故事的了解是有限的
叙述者是第一人称“我”
叙述视角是有限视角
叙述人称 优点 缺点
第一人称 （有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称 （有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 强制性地把读者拉进了故事中，
使读者觉得有点奇怪。
第三人称 （全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活,直接客观地展现丰富的情节。 叙述者对作品中人物所有事件可完全预知和任意摆布，读者缺少对故事细节的探索。
叙述视角
巧用视角，讲好故事
文本研读
如何理解第一段中的“我”，指的是哪个我？
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
成人视角
儿童视角
幼年的我：
亲历者
成年的我：
叙述者
巧用视角，讲好故事
文本研读
如何理解最后一段中的“我”，指的是哪个我？
我每天都往来于塞德克和黑修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返故地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。(结尾)
成人视角
儿童视角
幼年的我：
亲历者
成年的我：
审视者
巧用视角，讲好故事
文本研读
如何理解开头段与结尾段里的第三人称“他”？体现出怎样的情感？
好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。（开头段）
可是我毫不怀疑，当我重返故地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。（结尾段）
心疼与同情
气愤与谴责
欣赏与欣喜
评论者
“我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，头秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根根气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前衣襟上还挂着衣服有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”(第6段)
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。（第32段）
【“我”的内涵】
我是米考伯夫妇生活的叙述者、见证者、评论者，还是米考伯夫妇形象的烘托者。
思考概括第一人称的叙事视角的作用？
What is the role of the first-person narrative perspective
“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造（突出）主人公的形象。
01
是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
03
有助于揭示作品的主题便于，更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。（主旨）
02
便于揭示主人公的深层心理。拉近了主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。增强故事的真实性，使叙述更有说服力。
04
1.小说是自传性作品，第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
2.“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的所见所闻所感把故事情节串联一起。
3.“我”是故事的亲历者，故事以“我”一个儿童视角展开，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。
4.“我”是人物的烘托者，“我”对米考伯夫妇的态度，有力地烘托了米考伯夫妇的形象
分析文中“我”的作用（身份+文本分析+作用）
5.“我”是人物的评论者，以成年的“我”的视角对幼年的“我”的经历进行评价，表现了对童年大卫的心理伤害之深。
6.“我”是故事的见证者和参与者，小说通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，以“我”的经历让读者真切感受到了资本主义社会的黑暗和罪恶，彰显了小说的主题。
7.便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
分析文中“我”的作用（身份+文本分析+作用）
①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使叙事更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的说话方式使叙事语言更加平易亲切；
③儿童丰富的想象力和无知的状态使叙事效果更加“陌生化”，吸引读者兴趣；
④儿童的好奇心有助于推动情节的发展；
⑤从儿童的视听角度来塑造人物形象，可以使人物形象更加立体、饱满；
⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，可以审视人性，凸显主题
小说以儿童视角叙述，有什么好处
思考并讨论
狄更斯在小说中以儿童视角讲述大卫的成长经历，描述善恶的碰撞与较量，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，这样交织来写的原因和作用是什么
以孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。
儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？
(1)儿童视角更真实，充满童真童趣，丰富了小说情节，更能凸显沉重生活的苦难以及主人公的成长历程。
(2)成人的眼光补充说明,同时加入对现实生活场景、社会现状的客观描述,让读者在了解主人公成长的同时,了解当时的社会现实。
(3)在两种视角的切换下，现实与回忆交织在一起，既表达了对人世间善良宽厚仁爱的赞美，又隐含一定的社会批判。让读者既了解到成年大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的纯真，让大卫的形象更加立体、生动。
(4)从童年的“我”到成年的“我”，在发展变化中展示其心灵的成长轨迹，表现小说主题，也表现了自传体小说的特点。
从成长中窥见主题
活动六
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们……
社会底层 小人物
（1）大卫周围大多是什么样的人
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇的生活困境
场景三：欠债破产者的监狱生活
场景四：失学者、孤儿街头流浪
遭遇凄惨
（2）小说主要描写了哪些生活场景
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。
时代背景：
社会底层
小人物
遭遇凄惨
小说生活场景：
这是一个
最好的时代
这是一个
最坏的时代
主题归纳
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。
我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！
大卫的成长留给我们的启示
运用示例
平凡的力量
经历，才懂得
艰难困苦，玉汝于成
感悟人生
大卫·科波菲尔
运用示例
还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。
名言积累
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
我所收获的， 是我种下的。
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。
善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

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