资源简介

(共39张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：两件宝
副标题：一年级语文上册（统编版五四制）
配图：一幅充满童趣的插画，画面中一个小朋友正用双手搭积木，大脑旁浮现出创意灯泡的图案，周围散落着画笔、书本等物品，背景是色彩明快的浅蓝色，突出 “双手” 和 “大脑” 这两个核心元素。
幻灯片 2：教学目标
知识目标：认识 “手、脑、工” 等 10 个生字，会写 “人、手、大、工”4 个生字；理解课文内容，知道 “两件宝” 指的是双手和大脑。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合生活实际，说说双手和大脑的作用。
情感目标：激发动手实践和思考的兴趣，懂得珍惜和运用自己的 “两件宝”，培养爱劳动、爱思考的好习惯。
幻灯片 3：情境导入
提问互动：小朋友们，我们每个人身上都有两件非常珍贵的 “宝贝”，它们能帮我们做很多事情。比如我们用它们画画、写字、搭积木，还能思考难题。大家猜猜这两件宝是什么呀？（引导学生说出 “手” 和 “脑”）
图片展示：展示一组生活场景图，如小朋友用手折纸鹤、用大脑思考数学题、家人用手做饭、科学家用大脑研究发明等，让学生直观感受双手和大脑的作用。
趣味讲解：这两件神奇的宝贝就是我们的双手和大脑！今天，我们就通过课文《两件宝》，一起探索它们的奥秘，看看它们到底能帮我们做多少事吧！
幻灯片 4：初读课文
展示原文：
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
朗读指导：老师范读课文，语气亲切、有力，突出 “宝”“做工”“思考”“创造” 等关键词，让学生感受课文的节奏感。标注拼音，引导学生借助拼音逐句朗读，读准字音，读通句子。
学生活动：学生分组朗读课文，每组选一名代表领读，其他同学跟读，互相纠正字音，初步熟悉课文内容。
幻灯片 5：生字学习 - 手、脑
生字展示：
“手”（shǒu）：拼音、独体字，部首 “手”。
“脑”（nǎo）：拼音，部首 “月”。
字形分析：
“手”：字形就像我们张开的手掌，上面的撇和横钩像手指，竖钩像手腕，直观体现 “手” 的形状。
“脑”：左边 “月” 与身体部位有关，右边 “囟” 和 “丶”，表示大脑是人体思考的重要器官，藏在头部里面。
释义：
“手”：人体上肢前端能拿东西的部分。
“脑”：人体中管思考、记忆等的器官。
组词：
“手”：双手、手心、手指、手工、手机。
“脑”：大脑、头脑、脑力、动脑、脑筋。
互动活动：让学生举起双手，做拍手、握拳、伸手指等动作，同时说说 “我的双手能______”；再摸摸自己的头部，说说 “我的大脑能______”，如 “我的双手能画画”“我的大脑能想问题”。
配图：左边是一双张开的小手特写图，标注 “手”；右边是大脑的简笔画，旁边配有思考的表情符号，标注 “脑”，清晰直观。
幻灯片 6：生字学习 - 工、做、会
生字展示：
“工”（gōng）：拼音、独体字。
“做”（zuò）：拼音，部首 “亻”。
“会”（huì）：拼音，部首 “人”。
字形讲解：
“工”：像工人叔叔使用的工具，也可以联想 “工” 表示工作、劳动，比如 “做工”“工厂”。
“做”：左边 “亻” 表示与人有关，右边 “故”，“做” 常表示具体的动作，比如 “做事”“做工”。
“会”：上面 “人”，下面 “云”，可以想象人们在一起交流想法，就能 “会” 做很多事，比如 “会唱歌”“会思考”。
释义：
“工”：工作；生产劳动。
“做”：进行工作或活动。
“会”：能；善于。
组词：
“工”：做工、工厂、工人、工作、手工。
“做”：做事、做工、做人、做梦、做游戏。
“会”：会做、会说、开会、学会、会议。
互动游戏：“词语接龙”，老师说 “工”，学生接 “工厂”；老师说 “做”，学生接 “做事”；老师说 “会”，学生接 “会画”，依次类推，活跃课堂气氛。
配图：一张工人叔叔在工厂做工的图片（对应 “工”“做”），一张小朋友们一起开会讨论的图片（对应 “会”），帮助学生理解字义。
幻灯片 7：生字学习 - 人、用、才、能、创、造
生字展示：
“人”（rén）：拼音、独体字，可组词 “人们、工人、好人”，配图：一群小朋友的合影。
“用”（yòng）：拼音，可组词 “用心、用力、使用”，配图：小朋友用画笔绘画的图片。
“才”（cái）：拼音，可组词 “才能、才会、才华”，配图：小朋友展示自己手工作品的图片。
“能”（néng）：拼音，可组词 “能力、能做、才能”，配图：小朋友能轻松举起小书包的图片。
“创”（chuàng）：拼音，部首 “刂”，可组词 “创造、创新、创作”，配图：小朋友创作绘画作品的图片。
“造”（zào）：拼音，部首 “辶”，可组词 “制造、创造、造就”，配图：工人制造玩具的图片。
记忆技巧：通过 “组词 + 图片” 的方式，让学生将生字与具体场景关联，帮助快速记忆；对于 “创”“造” 等较复杂的字，强调部首特点，如 “辶” 表示与行走、移动有关，“造” 有 “制作出来” 的含义。
幻灯片 8：课文解析 - 前两句
逐句讲解：
“人有两件宝，双手和大脑”：开篇点明每个人都拥有两件珍贵的宝贝，就是我们的双手和大脑，直接点题，让学生明确课文核心内容。
提问：为什么说双手和大脑是 “宝” 呢？它们有什么特别的用处呀？（为下文讲解做铺垫）
互动讨论：让学生同桌之间互相说说，自己的双手和大脑帮自己做过哪些 “宝贝” 级的事情，比如 “我的双手帮我叠被子，我的大脑帮我想怎么叠更整齐”。
配图：一幅卡通插画，画面中一个小朋友双手叉腰，大脑旁有闪亮的星星，旁边标注 “双手”“大脑”“两件宝”，突出核心概念。
幻灯片 9：课文解析 - 中间两句
逐句讲解：
“双手会做工，大脑会思考”：这两句分别介绍了两件宝的作用 —— 双手能从事劳动，比如穿衣、吃饭、做手工等；大脑能进行思考，比如想问题、计划事情、想出新点子等。
举例说明：“双手会做工” 可以举 “妈妈用双手做饭”“老师用双手写字” 的例子；“大脑会思考” 可以举 “我们用大脑想数学题怎么做”“设计师用大脑想新衣服的款式” 的例子。
情境体验：让学生当场用双手做一个简单的动作，如折纸、系鞋带，同时说说自己在做动作时，大脑在思考什么，比如 “我折小船时，大脑在想怎么折才能让船身更平整”。
配图：左边是小朋友用双手做手工的图片，标注 “双手会做工”；右边是小朋友托着下巴思考的图片，标注 “大脑会思考”，对比展示两件宝的作用。
幻灯片 10：课文解析 - 最后两句
逐句讲解：
“用手又用脑，才能有创造”：这两句是课文的核心，强调只有同时运用双手和大脑，才能创造出有用的、新的东西。比如我们想画一幅画（用脑思考画面），再用双手画出来（用手操作），最终完成一幅新作品，这就是 “创造”。
拓展举例：科学家用大脑思考科学原理，用双手做实验，创造出新产品；艺术家用大脑构思作品，用双手创作，画出美丽的画、做出精致的雕塑。
提问互动：你们平时有没有 “用手又用脑” 完成过一件事呀？比如做手工、解决小难题，和大家分享一下吧！（引导学生说出具体事例，如 “我用大脑想怎么搭积木房子，再用双手搭起来”）
配图：一幅小朋友用手搭建积木城堡，大脑旁浮现城堡设计图的插画，生动体现 “用手又用脑，才能有创造” 的过程。
幻灯片 11：朗读与背诵指导
朗读技巧：
节奏把握：读的时候要注意停顿，如 “人有 / 两件宝，双手 / 和大脑”“双手 / 会做工，大脑 / 会思考”“用手 / 又用脑，才能 / 有创造”，突出句子的节奏感。
情感表达：读 “两件宝” 时语气要亲切，体现对双手和大脑的喜爱；读 “会做工”“会思考” 时语气要肯定，突出能力；读 “才能有创造” 时语气要充满期待，激发创造的热情。
背诵方法：
线索记忆：按照 “提出两件宝→介绍两件宝的作用→强调双手和大脑结合的意义” 的线索记忆课文，如 “人有宝→手做工、脑思考→手脑并用有创造”。
动作辅助：背诵时可以配合动作，提到 “双手” 时举起双手，提到 “大脑” 时摸摸头部，提到 “做工” 时做动手的动作，帮助记忆。
学生活动：开展 “背诵小明星” 比赛，学生自愿站起来背诵，背诵流利、有动作配合、情感饱满的学生，奖励 “创意小贴纸”，调动背诵积极性。
幻灯片 12：拓展延伸
动手实践活动：“我的创意小制作”
准备彩纸、剪刀（安全剪刀）、胶水、画笔等材料，让学生分组合作，用双手和大脑共同完成一件小制作，如折纸船、做贺卡、拼贴画等。
制作完成后，每组派代表介绍作品：“我们用大脑想______，用双手做______，最终完成了______”，锻炼表达能力和合作能力。
故事分享：讲述 “发明家爱迪生” 的小故事（简化版），如爱迪生用大脑思考如何让夜晚更亮，用双手反复实验，最终发明了电灯，让学生明白 “用手又用脑” 能创造伟大的发明。
生活联系：让学生回家后，帮家人做一件 “用手又用脑” 的事，如整理房间（用脑想怎么整理更整齐，用手动手整理），并和家人分享自己的感受，培养劳动习惯。
幻灯片 13：书写指导
展示生字：“人、手、大、工”
笔顺讲解：
“人”：撇、捺，共 2 画，撇要从右上到左下，捺要舒展，像人的两条腿分开站立。在田字格中，撇起笔在左上格，捺收笔在右下格。
“手”：撇、横、横、竖钩，共 4 画，前三笔要紧凑，竖钩要直，像手掌的轮廓。书写时，竖钩要穿过横中线，保持字的平衡。
“大”：横、撇、捺，共 3 画，横要写在横中线上方，撇和捺要对称展开，像人的双臂打开。
“工”：横、竖、横，共 3 画，上下两横要平行，竖要写在竖中线上，笔画分布均匀，字形方正。
书写示范：老师在黑板的田字格中逐字示范书写，边写边强调易错点，如 “人” 的捺不要写得太短，“手” 的竖钩不要歪。
学生练习：学生在练习本上临摹生字，老师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和笔顺，对书写工整的学生，在作业本上画 “小星星” 奖励。
幻灯片 14：课堂总结
知识回顾：和学生一起回顾课文内容，明确 “两件宝” 是双手和大脑，总结双手会做工、大脑会思考，只有用手又用脑才能有创造的核心道理；回顾本节课学习的生字和书写要点。
情感升华：我们的双手和大脑是最珍贵的宝贝，只要我们愿意动手、勤于思考，就能做出很多有意义的事，创造出更多美好。希望每个小朋友都能好好利用自己的 “两件宝”，成为爱劳动、爱思考的小能手！
鼓励话语：今天大家在课堂上积极动手、大胆发言，还一起完成了创意小制作，表现都特别棒！相信未来大家一定能用上自己的 “两件宝”，创造出更多惊喜！
幻灯片 15：作业布置
基础作业：1. 抄写 “人、手、大、工” 每个生字 5 遍，注意笔顺和书写规范。2. 背诵并默写《两件宝》全文。3. 用 “双手会______”“大脑会______” 各说两句话，写在练习本上。
拓展作业：1. 和家长一起完成一件 “用手又用脑” 的小事，如一起包饺子、做手工，并记录下来（可以画图或写简单的文字）。2. 阅读一本关于劳动或发明的绘本，如《小手不是用来打人的》《爱迪生的故事》，和小伙伴分享绘本内容。
配图：一张可爱的作业清单图片，清单上有铅笔、田字格、双手做手工、大脑思考的图案，清晰标注作业内容，增加作业的趣味性。
2024统编版语文一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
7.7 两件宝
第七单元 阅 读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
初读课文
自由读课文，遇到不认识的字记下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
把要求会认的字圈出来，用“______”把要求会写的字画出来。
把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
第一课时
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
件 有 和 做 也
办 到 又 才 能
jiàn yǒu hé zuò yě
bàn dào yòu cái nénɡ
平舌音
我会认
看图识字
一件衣服
办公
字源识字
能
金
篆
楷
“能”的本义为一种熊类野兽。
字理识字
有
楷
甲
有：象形字兼会意字。“ ”像牛头，用牛头表示占有财富。本义为持有。
加一加识字
牛
+
亻
＝
件
口
+
＝
和
故
+
亻
＝
做
刂
+
＝
到
一件 有趣 和好 做作业 办公 到达 又大又圆 才华 能力
组词：
我会用
结构：
部首：
造句：
左右
今天我和爸爸妈妈去了图书馆。
hé
和
禾
重难点字书写指导
件 有 和 做 也
办 到 又 才 能
复习字词
jiàn yǒu hé zuò yě
bàn dào yòu cái nénɡ
第二课时
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
读一读，读出节奏。
为什么说手和脑是“两件宝”？
人有两件宝，双手和大脑。
因为创造要靠劳动，劳动要靠手和脑。
双手会做工，大脑会思考。
手的作用
脑的作用
填一填
人有两件宝， 和 。
会 ， 会 。
双手
大脑
双手
做工
大脑
思考
小学生用手________。
妈妈用手__________。
老师用手__________。
医生用手__________。
根据想象填空。
写字
打扫卫生
批改作业
打针
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
从反面说明只用手或只用脑，无法把事情办好。
用手又用脑，才能有创造。
从正面说明只有在思考的同时付诸行动，才能有所创造。
怎样用好“两件宝”呢？
做到手脑并用，知行合一。
结构梳理
两件宝
双手
大脑
做工
思考
结
合
有创造
本文告诉我们，双手和大脑是人的两件宝，双手代表行动，大脑代表思考，只有想和做同时进行，才能创造出新的事物。
主题概括
结构：
部首：
造句：
独体
这间废弃的仓库里空空如也。
yě
也
乛
重难点字书写指导
结构：
部首：
造句：
独体
这个西瓜又大又圆。
yòu
又
又
重难点字书写指导
结构：
部首：
造句：
独体
姐姐能歌善舞，多才多艺。
cái
才
一
重难点字书写指导
课后习题参考答案
朗读课文。背诵课文。
读准字音
平舌音：做、思、才、造
鼻音n：脑、能
“不”的变调：不（bú）用、不（bù）好、办不（bú）到
轻声词：事情
朗读
读出节奏——按“二三”的节奏读
熟读成诵
背诵
抓关键词：两件宝——手和脑
不用脑
用手又用脑
不用手
做不好
有创造
办不到
说说课文中的两件宝能做什么？为什么要“用手又用脑”。
手会做工，比如洗衣服、擦桌子、做饭等；脑会思考，比如读书、做题等。之所以要“用手又用脑”，是因为手和脑合起来，可以帮助我们更好地处理学习和生活中的事情。
任务 一我会用手又用脑 字词识记积累
1.
返回
返回
2.
任务 一我会用手又用脑 字词识记积累
刚 ，我 哥哥 画了一个 大 红的西瓜。
cái
和
hé
也
yě
又
yòu
又
yòu
才
3.
返回
任务 一我会用手又用脑 字词识记积累
（1）“也”字的笔顺______________，共_____画。
（2）“才”字共_____画，第三笔是_____，组词__________ 、 __________ 。
3
3
丿
天才
口才
4.
任务 一我会用手又用脑 字词识记积累
①木 ②才
②
①
返回
①他 ②也
①
②
5.
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任务 一我会用手又用脑 字词识记积累
例 双手会做工，大脑会思考。
.
.
(1)小鸟会 ___________，
青蛙会 ___________ 。
(2________会 ________，
________会________。
飞翔
捉害虫
姐姐 画画
我 跳舞
6.
任务 二我会探索双宝奥秘 核心素养特训
两 件 宝
有两件宝，双手 脑。双手会做 ，大脑会思考。 手不 脑，事情做 好。用脑 用手，啥 办不到。用手 用脑， 能有创造。
人
和
大
工
用
用
不
不
也
又
才
①珍珠 ②宝石 ③大脑 ④双手
①做工 ②走路 ③思考 ④睡觉
③
④
【点拨】根据“双手会做工，大脑会思考”可作出选择。
①
③
①大脑比双手有用 ②双手比大脑有用
③大脑和双手同样有用
①写字 ②玩积木 ③拼图 ④扫地 ⑤跳绳
①②③
③
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7.
任务 二我会探索双宝奥秘 核心素养特训
两件宝
我有两件宝，
__________和___________。
__________能___________，
__________能___________。
双手
双脚
双手
干活
双脚
行走
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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