资源简介

(共58张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：雨点儿
副标题：一年级语文上册（统编版五四制）
配图：一幅充满童趣的雨天插画，天空中飘着细密的雨丝，五颜六色的雨点儿落在草地上、花朵上，几只小鸟在雨中欢快地飞翔，地面上还有小朋友踩水洼的可爱身影，色调清新明快，瞬间吸引学生注意力。
幻灯片 2：教学目标
知识目标：认识 “雨、点、儿” 等 12 个生字，会写 “雨、方、半” 等 4 个生字；理解课文内容，知道大雨点儿和小雨点儿的去向及作用。
能力目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话；能结合课文内容，简单说说雨点儿对植物的作用。
情感目标：感受雨天的美好与雨点儿的奇妙，培养热爱自然、观察自然的兴趣，体会雨点儿给万物带来的生机。
幻灯片 3：情境导入
感官体验：播放轻柔的雨声录音，让学生闭上眼睛倾听，提问：“小朋友们，你们听到了什么声音呀？”（引导学生说出 “雨声”）再展示雨后清新的图片，让学生说说雨后看到的景象，如 “树叶更绿了”“花儿更红了”。
提问互动：你们喜欢下雨吗？雨滴落下来的时候，像什么呢？（鼓励学生发挥想象，如 “像小珍珠”“像小伞兵”）今天，我们要认识一群可爱的 “雨点儿”，它们还有一段有趣的对话呢，一起去听听吧！
图片展示：展示不同形态的雨点儿图片，有细密的小雨点儿、大大的雨点儿，还有雨点儿落在池塘里泛起涟漪的画面，营造雨天的温馨氛围。
幻灯片 4：初读课文
展示原文：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
朗读指导：老师范读课文，读雨点儿飘落的部分时，语气轻柔缓慢，像雨丝轻轻落下；读对话部分时，大雨点儿的语气可以稍沉稳，小雨点儿的语气更活泼，体现两者的互动。标注拼音，引导学生借助拼音逐句朗读，读准字音，读通句子。
学生活动：学生分组朗读课文，一组读旁白，一组读大雨点儿的话，一组读小雨点儿的话，初步感受对话的节奏和语气。读完后互相提问：“大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？”
幻灯片 5：生字学习 - 雨、点、儿
生字展示：
“雨”（yǔ）：拼音、独体字，字形像天空中落下的雨点，上面的 “一” 像天空，中间的四点像雨滴。
“点”（diǎn）：拼音，部首 “灬”，上面是 “占”，下面是 “灬”，像小点儿的形状，可表示细小的痕迹或物体。
“儿”（ér）：拼音、独体字，常附在名词后面，构成儿化音，如 “雨点儿”“花儿”，让词语更亲切。
释义：
“雨”：从云层中降落的水滴。
“点”：细小的痕迹；少量的东西。
“儿”：后缀，用在名词后面，使名词带有可爱的感彩。
组词：
“雨”：下雨、雨水、雨点、雨衣、雨伞。
“点”：雨点、点子、点心、点头、一点。
“儿”：雨点儿、花儿、鸟儿、鱼儿、人儿。
互动活动：让学生用手指在空中画 “雨” 字的笔顺，边画边说 “一横像天空，四点像雨滴”；模仿 “点头” 的动作，理解 “点” 的含义；用儿化音说词语，如 “花儿”“鸟儿”，感受儿化音的亲切。
配图：左边是雨滴从天空落下的图片，标注 “雨”“点”；右边是可爱的小鸟图片，标注 “鸟儿”，帮助学生理解生字和儿化音。
幻灯片 6：生字学习 - 从、云、彩、飘
生字展示：
“从”（cóng）：拼音，左右结构，由两个 “人” 组成，像两个人跟随着，可表示跟随、来自。
“云”（yún）：拼音、独体字，字形像天空中的云朵，可组词 “云朵、白云、云彩”。
“彩”（cǎi）：拼音，部首 “彡”，左边是 “采”，右边是 “彡”，“彡” 像彩色的丝线，可表示颜色多。
“飘”（piāo）：拼音，部首 “风”，左边是 “票”，右边是 “风”，表示随风摇动或移动，如 “飘动、飘洒”。
字形讲解：
“从”：两个人紧紧跟着，就是 “从”，比如 “我从学校回家”，表示从一个地方到另一个地方。
“云”：抬头看天空，白色的云朵就是 “云”，简单直观，容易记忆。
“彩”：“采” 有采摘的意思，采摘各种颜色的花朵，就有了 “彩”，比如 “彩色的彩虹”。
“飘”：有风的时候，树叶、花瓣会随风 “飘” 动，所以 “飘” 字带 “风” 字旁，比如 “雨点儿从云彩里飘下来”。
组词：
“从”：从来、从此、从前、跟从、自从。
“云”：云朵、白云、乌云、云彩、风云。
“彩”：彩色、彩虹、彩云、光彩、精彩。
“飘”：飘动、飘洒、飘扬、飘雪、飘走。
互动游戏：“词语模仿秀”，老师说 “飘”，学生做飘动的动作并说 “飘扬”；老师说 “彩”，学生说出不同的颜色并说 “彩色”，如 “红色、蓝色，彩色的气球”，活跃课堂气氛。
配图：一张白云在天空飘动的图片（对应 “云”“彩”“飘”），一张两个小朋友手拉手走路的图片（对应 “从”）。
幻灯片 7：生字学习 - 落、问、答、地、方
生字展示：
“落”（luò）：拼音，部首 “艹”，可组词 “落下、落叶、降落”，配图：树叶从树上落下的图片。
“问”（wèn）：拼音，部首 “门”，里面是 “口”，表示开口提问，配图：小朋友举手提问的图片。
“答”（dá）：拼音，部首 “竹”，下面是 “合”，表示用语言回应，配图：老师回答学生问题的图片。
“地”（dì）：拼音，部首 “土”，可组词 “地方、土地、地面”，配图：绿色的草地图片。
“方”（fāng）：拼音、独体字，可组词 “地方、方向、方形”，配图：方形的积木图片。
记忆技巧：“落” 带 “艹”，常和植物、自然现象有关，如 “落叶、雨点落下来”；“问” 和 “答” 是一对反义词，一个表示提问，一个表示回应，结合场景容易记忆；“地” 带 “土”，和土地、地面有关，“方” 可以联想生活中的方形物品，如 “方形的桌子”。
幻灯片 8：课文解析 - 第一自然段
逐句讲解：
“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”：“数不清” 说明雨点儿非常多，多得数不过来；“从云彩里” 告诉我们雨点儿的来源；“飘落” 写出了雨点儿轻轻落下的样子，不像冰雹那样砸下来，而是很轻柔。
互动提问：你们见过 “数不清” 的东西吗？比如 “数不清的星星”“数不清的小蚂蚁”，谁能说一说？再模仿雨点儿 “飘落” 的样子，用手轻轻向下摆动，感受 “飘落” 的轻柔。
配图：一幅广阔的天空中，无数雨点儿从厚厚的云彩里轻轻飘落的插画，地面上的小草、小花正抬头迎接雨点儿，突出雨点儿的多和飘落的轻柔。
幻灯片 9：课文解析 - 第二、三自然段（对话部分）
逐句讲解：
大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”：大雨点儿主动提问，语气友好，体现出雨点儿之间的互动，就像小朋友之间互相打招呼。
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”：小雨点儿礼貌回应，还反过来询问大雨点儿的去向，表现出小雨点儿的活泼和好奇。
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”：大雨点儿的回答很明确，它想去更需要雨水的地方，帮助那里长出花草。
分角色朗读：让学生分别扮演大雨点儿和小雨点儿，带上简单的头饰（画有大雨点儿和小雨点儿的卡片），模仿两者的语气朗读对话，体会对话的亲切自然。老师可以作为旁白，引导学生进入情境。
提问思考：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方呢？（引导学生初步理解：有花有草的地方需要雨水滋润，让花草更茂盛；没有花有草的地方更需要雨水，才能长出花草）
配图：一幅半空中，大雨点儿和小雨点儿面对面对话的插画，周围是淡淡的云彩，画面生动有趣，帮助学生理解对话场景。
幻灯片 10：课文解析 - 第四自然段
逐句讲解：
“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了”：“不久” 说明时间不长，雨点儿落下后，很快就有了变化；“更红了”“更绿了” 写出了花草在雨水的滋润下，颜色变得更加鲜艳，生长得更加茂盛。
“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草”：这是大雨点儿的功劳，原本光秃秃的地方，因为有了雨水，竟然长出了花草，体现出雨点儿的神奇作用，给大地带来了生机。
对比观察：展示两组图片，一组是下雨前有花有草的地方（花草颜色较浅）和下雨后的样子（花更红、草更绿）；另一组是下雨前没有花没有草的地方（光秃秃的土地）和下雨后的样子（长出红花绿草），让学生直观感受雨点儿的作用。
互动表达：让学生用 “雨点儿落到______，变得” 的句式说话，如 “雨点儿落到花朵上，花朵变得更红了”“雨点儿落到土地上，土地长出了小草”，锻炼语言表达能力。
配图：左边是雨后花朵鲜艳、小草翠绿的图片，右边是原本荒凉的土地上长出花草的图片，形成鲜明对比，突出雨点儿的作用。
幻灯片 11：朗读与角色表演
朗读技巧：
整体节奏：全文朗读要轻柔、活泼，体现雨点儿的可爱和雨天的美好，避免生硬急促。
对话语气：大雨点儿的话要读得稍慢、沉稳，小雨点儿的话要读得轻快、活泼，问答之间要有互动感，比如读小雨点儿的 “你呢？” 时，语气要带着好奇。
角色表演：
准备道具：制作大雨点儿、小雨点儿、云彩的头饰，以及花朵、小草的卡片。
分组表演：学生分成小组，分别扮演大雨点儿、小雨点儿、旁白，旁白描述场景，大雨点儿和小雨点儿进行对话，最后展示 “花更红、草更绿”“长出花草” 的场景（学生举起花朵、小草卡片），让表演更生动。
学生活动：邀请几组学生上台表演，其他同学观看并评价，说说哪组表演最生动，语气最到位，激发学生的表演热情。
幻灯片 12：拓展延伸
自然观察：
引导学生回忆雨后的自然景象，除了花更红、草更绿，还有哪些变化？比如 “树叶更干净了”“空气更清新了”“小蜗牛出来了”，鼓励学生多观察生活中的自然现象。
布置 “雨后观察任务”：下雨后，和家长一起去户外观察，记录下看到的、听到的、闻到的，下次课分享。
创意绘画：让学生画一画 “我心中的雨点儿”，可以画彩色的雨点儿、带着笑脸的雨点儿，或者雨点儿落在不同地方的场景，如 “雨点儿落在池塘里，小鱼欢快地游”“雨点儿落在屋顶上，发出滴答声”，培养想象力和动手能力。
儿歌学唱：教学生唱简单的儿歌《小雨沙沙》：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子，在说话，在说话。‘哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。’” 结合儿歌，进一步感受雨点儿对植物的作用。
幻灯片 13：书写指导
展示生字：“雨、方、半、巴”
笔顺讲解：
“雨”：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点，共 8 画，上面的横要短，中间的竖要直，四点要均匀分布，像雨滴一样。在田字格中，要居中书写，避免笔画拥挤。
“方”：点、横、横折钩、撇，共 4 画，第一笔点要写在竖中线上方，横折钩的折角要圆润，撇要舒展，指向左下。
“半”：点、撇、横、横、竖，共 5 画，上面的点和撇要对称，中间的两横要平行，竖要写在竖中线上，把字分成左右相等的两部分。
“巴”：横折、竖、横、竖弯钩，共 4 画，横折要短小，竖要直，竖弯钩要圆润舒展，像小尾巴一样，避免钩得太尖。
书写示范：老师在黑板的田字格中逐字示范书写，边写边强调易错笔画，如 “雨” 的四点不要写成一横，“方” 的撇不要写得太短。
学生练习：学生在练习本上临摹生字，老师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和笔顺，对书写工整、美观的学生，奖励 “小小书法家” 贴纸。
幻灯片 14：课堂总结
知识回顾：和学生一起回顾课文内容，梳理雨点儿的来源、大雨点儿和小雨点儿的去向及作用，回顾本节课学习的生字和书写要点，再次感受雨点儿的奇妙。
情感升华：雨点儿虽然渺小，但它们能让花草生长，让大地变得更美丽，给我们带来清新的空气。希望小朋友们也能像雨点儿一样，用自己的小力量去帮助别人，去发现自然的美好。
鼓励话语：今天大家在课堂上不仅认真学习了课文，还积极参与表演和绘画，表现都非常出色！希望你们以后能多走进自然，观察雨天的美景，发现更多关于雨点儿的秘密！
幻灯片 15：作业布置
基础作业：1. 抄写 “雨、方、半、巴” 每个生字 5 遍，注意笔顺和书写规范。2. 背诵并默写《雨点儿》全文。3. 用 “从、飘、落、方” 各说一句话，写在练习本上。
拓展作业：1. 和家长一起观察一次雨后的景象，用手机拍下美丽的画面，或者用文字、图画记录下来，下次课分享。2. 阅读一本关于自然现象的绘本，如《下雨了》，和家人分享绘本里的有趣故事。
配图：一张可爱的作业清单图片，清单上有铅笔、田字格、雨点儿插画、相机图案（对应观察任务），清晰标注作业内容，增加作业的趣味性。
2024统编版语文一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
8.10 雨点儿
第八单元 阅 读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
小雨沙沙
第一课时
新课导入
大声朗读课文，根据拼音读准字音，在每个自然段前面标上序号。说一说故事主要讲了哪几个事物。
初读课文
点 数 彩 半 空 问
数不清
雨点儿
天空
问号
一半
回 答 方 久 更 长
地方
回答
成长
更多
点 数 彩 半 空 问
回 答 方 久 更 长
shǔ
cǎi
bàn
kōnɡ
wèn
diǎn
fānɡ
dá
ɡènɡ
zhǎnɡ
前鼻音
后鼻音
云彩
jiǔ
huí
答案
长久
你有什么好方法记住难记的字？
换一换：
闪 人→口 =
联想识记：
“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁。
问
空
点
四点底
穴宝盖
还有哪些字也有这些偏旁？
烈 蒸
房顶平平秃宝盖，
加个烟囱宝盖头，
住进八人穴宝盖。
穿 突
灬
数不清 云彩 半空 问题
到了 方法 没有 更绿
生出 长大 从前 你呢
收集雨点儿
长
半
彩
数
点
空
问
回
答
方
久
更
_______数一数二
_______数学
数
shǔ
shù
他的数（shù）学成绩在班上一直是数（shǔ）一数（shǔ）二的。
有
半
你
横钩
来
结构：
部首：
书写指导：
独体
左右对称。竖写在竖中线上。
lái
来
一
结构：
部首：
书写指导：
独体字
第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。
bàn
半
丶
数不 清 的 雨 点 儿，从 云 彩 里 落 下 来。
shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎnr cónɡ yún cɑi
lǐ luò xià lái
读课文，说说雨点儿是从哪里来的，有什么特点。在课文中找一找画出来。
品读课文
雨点儿
数不清
你还知道哪些东西像雨点儿一样又多又轻的呢？
落下来
特点：
多
轻
数不清
落下来
的树叶
数不清
落下来
的雪花
小组分角色朗读课文，说一说：雨点儿要到哪里去？
我要去有花有草的地方。你呢？
你要到哪里去？
我要去没有花没有草的地方。
大雨点儿
小雨点儿
注意停顿
天真
稳重
如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，它们会怎么说话？
如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，它们又会怎么说话？
还记得上节课我们怎么读问句的吗？试着读一读。
我要去有花有草的地方。你呢？
你要到哪里去？
有花有草的地方
没有花没有草的地方
小雨点儿回答：“我要去________的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去__________________的地方。”
填一填：
有花有草
没有花
没有草
第二课时
我要去有花有草的地方。你呢？
你要到哪里去？
我要去没有花没有草的地方。
大雨点儿
小雨点儿
复习导入
演一演。
与同桌分角色读一读课文的对话，说说雨点儿去的地方分别发生了什么变化，为什么会有这些变化。
品读课文
不 久，有 花 有 草 的地 方，花 更 红 了，草 更 绿 了。
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把它们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
注意停顿
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
小雨点儿的滋润
为什么花更红了，草更绿了？
没 有 花 没 有 草的 地 方，开 出 了 红 的花，长 出 了 绿 的 草。
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
de cǎo
没有花没有草
开出了红的花
长出了绿的草
大雨点儿为人类开垦了一片新的绿色。
为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么？雨点儿又会说些什么呢？
想一想：
有花有草
更红更绿
小雨点
大雨点
无花无草
开花长草
结构梳理
雨点儿
结构：
部首：
书写指导：
半包围
第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
yǒu
有
结构：
部首：
书写指导：
左右
亻
左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。
nǐ
你
拓展一
拓展二
拓展延伸
雨的形成
陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷变成小水滴。这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
拓展一
返回
返回
拓展二
春夜喜雨
[唐] 杜 甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
问（ ） 有（ ）
闪（ ） 友（ ）
一、比一比，再组词。
问答
闪光
没有
朋友
随堂练习
二、照例子写句子。
数不清的雨点儿从半空中落下来。
______________从______________。
______________从______________。
树叶
树上落下来
太阳
东方升起来
下雨啦
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”
葵花说：“下吧，下吧，我要开花。”
小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
三、读一读。
课后习题参考答案
分角色朗读课文。
朗读示例：
半空中，大雨点儿/问小雨点儿：“你/要到哪里去↗？”
小雨点儿/回答：“我要去/有花有草的地方。你呢↗？”
·
·
·
·
·
·
·
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草⌒。
·
·
·
·
·
·
1.
任务一 搜集资料·初步了解白鹭
数（ ）学 数（ ）目 数（ ）不清
长（ ）短 长（ ）大 成长（ ）
①shù ②shǔ
①zhǎng ②cháng
.
.
.
.
.
.
①
①
②
②
①
①
【点拨】“数”在表示查点（数目）、逐个说出（数目），计算起来、比较起来（最突出）等时读“shǔ”，如“数一数”“数一数二”；在表示数目、数学等时读“shù”，如“数目”“个数”。“长”在表示两端之间的距离大（跟“短”相对）、长度、长处等时读“cháng”，如“很长”“长短”；在表示生、生长、增加、排行最大、年龄大或辈分高的人等时读“zhǎng”，如“长大”“长见识”“长兄”。
返回
返回
2.
空中，小雨点儿对小鸟说：“我从云彩上 ，要去 花 草的地方。
呢？”
半
bàn
来
lái
有
yǒu
有
yǒu
你
nǐ
空中（kōng gōng） 雨点儿（diǎn er diǎnr）
云彩（chai cai）
.
.
.
√
（2）“bàn”的笔顺是________________，第五笔是______。
√
√
.
丨
②
（3）“点”字的偏旁是 ______，“空”字的偏旁是______。（填序号）
① ②灬 ③口 ④
①
返回
无—（ ） 去—（ ） 大—（ ）
有
来
小
3.
返回
才
人
用
有
半
来
一
天
月
去
出
未
4.
（1）猴子从______________________ 跳下去。
（2）___________从______________________ 。
树上
太阳
海面上升起来
返回
【点拨】答题时，结合生活实际想一想“谁从哪里怎么样”。还可以说“猴子从假山上跳下去”“妈妈从房间里走出来”等。
5.
(2)
bú：
bù：
我发现：“不”字后面的字如果是四声，“不”就念二声。
②③
①④
①不久 ②不会
③不是 ④数不清
.
.
.
.
①花更红了 ②草更绿了
③开出了红的花 ④长出了绿的草
有花的地方 没有花的地方 有草的地方 没有草的地方
①
③
②
④
________更_________。
________更_________。
云 白了
树 绿了
【点拨】结合图片，我们知道两个句子中要填的事物分别是云、树，再观察图片并进行想象，可写出这两种事物雨后的特点，分别是更白了、更绿了。
(5)
返回
雨点儿还去了___________ 。不久，________________________。
示例：田野 田野里的禾苗长得绿油油的
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

展开更多......

收起↑