资源简介

5.1《文明有礼》教学设计
科目 道德与法治 年级 八上 题目 《文明有礼》 课时安排 1课时
教材 分析 《文明有礼》是部编版八年级上册《道德与法治》第五课《社会生活讲道德》的开篇框题，在全书中起着承上启下的作用。本框题聚焦于“文明有礼”这一基本道德规范，从“是什么”“为什么”和“怎么做”三个层面系统阐述了文明有礼的内涵、重要性及实践路径。教材通过“运用你的经验”“探究与分享”等栏目，引导学生认识到文明有礼不仅是个体道德修养的体现，更是维系良好人际关系、促进社会和谐、展现国家形象的重要基石。其逻辑结构清晰，从个人立身处世到社会和谐发展，再到国家形象塑造，层层递进，旨在帮助学生将外在的行为规范内化为自身的价值追求和自觉行动，为后续学习尊重他人、以礼待人等内容奠定坚实的基础。
学情 分析 八年级学生正处于行为习惯和价值观养成的关键时期，他们普遍能够识别基本的文明与不文明行为，并认同文明有礼的普遍价值。然而，在实际生活中，部分学生可能存在“知行脱节”现象，即明白道理却难以持之以恒地践行，或在公共场合、网络空间等不同情境下放松对自身言行举止的要求。同时，他们对文明有礼的理解多停留在个人修养层面，对于其深刻的社会意义和国家战略价值认识不足。此外，在多元文化和网络信息的冲击下，学生对于如何在不同文化背景下进行得体的交往，以及如何辨析和抵制网络不文明行为等方面存在困惑。因此，教学需要引导学生在认知上实现从“个人小事”到“社会大事”的飞跃，在行为上实现从“被动遵从”到“主动践行”的转变，并提升其在复杂情境下的价值判断和行为选择能力。
核心素 养目标 道德修养：通过辨析日常生活情境和典型案例，能阐述文明有礼对个人品德养成与人际和睦的重要性，并自觉践行文明礼仪规范。 健全人格：通过小组讨论和角色扮演，学会在不同场合中调控自己的言行，具备平等待人、友善沟通的有效交往能力。 责任意识：通过分析文明有礼对社会和谐与国家形象的作用，认识到践行文明礼仪是公民的社会责任，并愿意在公共生活中主动做出文明行为。 政治认同：通过感受中国公民在国际交往中展现的文明风貌，体会文明有礼与民族尊严、国家形象的紧密关联，增强民族自豪感和文化自信。
教学 重难点 教学重点:文明有礼的重要性及其多维价值。 教学难点:将文明有礼的内在认知转化为稳定的外在行为习惯。
教学过程 设计意图
环节一：情境导入——感知文明的力量
情境创设
展示两组对比强烈的图片：公共场所大声喧哗、旅游景点乱刻乱画、高铁“霸座”行为。 探究问题 1.观看这组画面，你分别有怎样的感受？ 2.你认为“文明有礼”仅仅是个人的小事吗？为什么？ 知识归纳
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 利用视觉冲击力强的 反案例，迅速激发学生的学习兴趣和情感体验，引导他们初步认识到文明有礼的多层次意义，为后续深入探究做好铺垫。
环节二：合作探究一——文明有礼与个人立身
情境素材
案例1：求职面试中，一位应聘者衣着整洁、言语得体、耐心倾听；另一位则穿着随意、频繁打断面试官。
案例2：班级新来的转校生，因为总是主动问好、乐于助人，很快融入了新集体。 探究问题： 结合案例，你认为文明有礼如何帮助一个人在面试或新环境中获得成功和认可？ “礼貌是成本最小、收益最大的投资”，你如何理解这句话？ 知识归纳：
文明有礼是一个人立身处世的前提。它体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 选取与学生生活经验贴近的案例，通过问题引导他们自主探究出文明有礼对个人发展的现实价值，培养“道德修养”和“健全人格”。
环节三：合作探究二——文明有礼与社会和谐
情境素材
案例：某小区因“广场舞”噪音问题，居民之间矛盾不断。后经社区协调，舞队主动降低音量、调整时间，并向邻居致歉，矛盾得以化解。 探究问题 1.上述正反案例告诉我们，文明有礼在调节社会关系、维护公共秩序中扮演着怎样的角色？ 2.如果社会上不文明行为增多，我们的生活会受到哪些具体影响？ 知识归纳：
文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会和谐发展。 通过社会生活中的真实情境，让学生理解文明有礼是维系社会和谐运转的“润滑剂”，明确个人行为与社会环境的关系，强化其“责任意识”。
环节四：合作探究三——文明有礼与国家形象
情境素材
视频片段：中国外交官在国际会议上，以严谨的态度、富有逻辑的陈述和得体的举止，展现大国风范。 探究问题 结合视频和你的见闻述说，中国外交官在海外的行为，为何会被外国友人关注和评价？ 小组活动：观点辨析—— 有人说“每一位公民都是国家的‘形象大使’”，你认同吗？为什么？ 知识归纳
文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊。公民的文明举止有利于体现民族尊严，展现国家形象。 将视角从个人、社会上升到国家层面，通过鲜活的国际交往实例，让学生深刻体会到个人行为与国家形象的紧密联系 。
环节五：践行升华——我的文明宣言
学习任务： 1.小组讨论并演示生活中的的文明行为。 2.制定一份“我的文明有礼行动清单”，列出1-2条自己近期要努力践行的具体文明行为。 知识归纳：
做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。要不断学习、观察、思考和践行。 将课堂所学的知识、情感、态度转化为具体的行动方案，鼓励学生从身边小事做起，实现知行合一。
课堂小结：(共20张PPT)
2025 年 6 月 9 日，中国常驻联合国代表团在纽约联合国总部举行首个联合国 “文明对话国际日” 主题活动，包括主题对话会、文明交流互鉴长卷展览以及 “跨越山海的文明对话” 文艺演出等。中共中央政治局委员、外交部长王毅发表视频致辞，深刻阐述全球文明倡议重大意义和丰富内涵，强调要做文明平等的捍卫者、文明交流的践行者、文明进步的促进者。
新闻播报
5.1《文明有礼》
第五课 社会生活讲道德
核心素养目标
01
政治认同：通过感受中国公民在国际交往中展现的文明风貌，体会文明有礼与民族尊严、国家形象的紧密关联，增强民族自豪感和文化自信。
02
道德修养：通过辨析日常生活情境和典型案例，能阐述文明有礼对个人品德养成与人际和睦的重要性，并自觉践行文明礼仪规范。
03
健全人格：通过小组讨论和角色扮演，学会在不同场合中调控自己的言行，具备平等待人、友善沟通的有效交往能力。
04
责任意识：通过分析文明有礼对社会和谐与国家形象的作用，认识到践行文明礼仪是公民的社会责任，并愿意在公共生活中主动做出文明行为。
自主预习
阅读教材P34-38完成下面的预习目标，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点画重难点知识，限时3分钟。
1.文明有礼有何重要性？
2.为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提？
3.文明有礼如何促进社会和谐发展？
4.如何理解文明有礼塑造良好国家形象？
5.如何做一个文明有礼的人？
自主预习
1.文明有礼有何重要性？
2.为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提？
3.文明有礼如何促进社会和谐发展？
4.如何理解文明有礼塑造良好国家形象？
5.如何做一个文明有礼的人？
情境导入
1.观看这组画面，你有怎样的感受？
2.你认为“文明有礼”仅仅是个人的小事吗？为什么？
思
考
在图书馆大声喧哗
在旅游景点乱刻乱画
在高铁“霸座”
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”
学习笔记
1.文明有礼有何重要性？
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
合作探究一——文明有礼与个人立身
案例：班级新来的转校生小雅初到班级时，每天清晨都会主动向同学微笑问好。有人忘记带文具，她悄悄递上一支笔；值日生忙不过来，她主动留下来帮忙打扫。渐渐地，大家被她的真诚与友善打动，纷纷向她伸出友谊之手。一个月后，小雅不仅融入了新集体，还被推选为班级互助委员。
1.结合案例，你认为文明有礼如何帮助一个人在新环境中获得成功和认可？
2.“礼貌是成本最小、收益最大的投资”，你如何理解这句话？
探
究
北宋时期，学者杨时与游酢冒雪前往拜见老师程颐。到达时发现程颐正在小憩，二人不忍打扰，便静立门外等候。当时天降大雪，积雪深达一尺，他们仍恭敬侍立，直至老师醒来。程颐被他们的诚意感动，热情接待并悉心指导。这个故事生动展现了尊师重道的礼仪精神，体现了对学问和师长的崇高敬意。
1.文明有礼有何重要性？
①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。
传统礼仪典范
北宋时期，学者杨时与游酢冒雪前往拜见老师程颐。到达时发现程颐正在小憩，二人不忍打扰，便静立门外等候。当时天降大雪，积雪深达一尺，他们仍恭敬侍立，直至老师醒来。程颐被他们的诚意感动，热情接待并悉心指导。这个故事生动展现了尊师重道的礼仪精神，体现了对学问和师长的崇高敬意。
东汉末年，四岁的孔融与兄弟们分食梨子，他主动选择了最小的梨。父亲询问原因，孔融表示自己年纪小应吃小梨，将大梨让给兄长；面对弟弟，他又以哥哥身份应照顾弟弟为由谦让。这个故事彰显了长幼有序、谦恭礼让的传统美德，体现了为人处事的基本礼仪规范
学习笔记
情境探究
求职面试中，李明身着整洁的西装，始终面带微笑。在回答问题时，他身体微微前倾，耐心倾听面试官的每一句话，即使遇到压力提问也保持冷静谦和。而另一位应聘者王强穿着皱巴巴的T恤，不时打断面试官，急于表现自己。最终，李明凭借得体举止和尊重他人的态度赢得了面试官的信任，成功获得offer。
2.为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提 P35
文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
文明有礼是一个人立身处世的前提。
合作探究二——文明有礼与社会和谐
星光社区广场的广场舞音乐，曾让周边居民频繁报警。上班族李女士说 “孩子写作业总被打断”，舞队张阿姨却觉得 “老年人也需要活动空间”。民警多次现场测量噪音，最终牵头协商：舞队将音箱音量降至规定标准，每晚 9 点前结束活动。民警还提议双方建立沟通群，如今居民路过广场时，常会和舞队老人笑着打招呼，文明协商让社区重拾安宁。
探
究
上述案例告诉我们，文明有礼对社区建设有什么意义？
文明沟通
调解矛盾
社区秩序
文明有礼促进社会和谐发展。
3．文明有礼如何促进社会和谐发展？
①文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。
②有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。
学习笔记
中国外交官秉持文明互鉴理念，通过多样实践展现大国风范。他们举办 “文明对话国际日” 等活动传递和而不同理念，邀请驻华使节参访中国、感受文化与发展魅力，在海外以文化交流为桥，引经据典、尊重他国文明。一言一行中，尽显平等包容、友善谦和的文明有礼形象。
合作探究三——文明有礼与国家形象
探
究
结合视频和你的见闻述说，中国外交官在海外的行为，为何会被外国友人关注和评价？
文明有礼塑造良好国家形象。
小组活动：观点辨析
有人说“每一位公民都是国家的‘形象大使’”，请你对此观点进行评析。
文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊。公民的文明举止有利于体现民族尊严，展现国家形象。
4．如何理解文明有礼塑造良好国家形象？
①文明有礼是国际交往的“通行证”,有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊。
②有利于体现民族尊严，展现国家形象。
学习笔记
北宋时期，学者杨时与游酢冒雪前往拜见老师程颐。到达时发现程颐正在小憩，二人不忍打扰，便静立门外等候。当时天降大雪，积雪深达一尺，他们仍恭敬侍立，直至老师醒来。程颐被他们的诚意感动，热情接待并悉心指导。这个故事生动展现了尊师重道的礼仪精神，体现了对学问和师长的崇高敬意。
1.文明有礼有何重要性？
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。
②对社会：文明有礼促进社会和谐发展。
③对国家：文明有礼塑造良好国家形象。
学习笔记
践行升华——我的文明宣言
1.小组讨论并演示生活中的的文明行为。
2.制定一份“我的文明有礼行动清单”，列出1-2条自己近期要努力践行的具体文明行为。
5．如何做一个文明有礼的人？
①做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
②做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。
学习笔记
文明有礼
作用
如何做文明有礼的人
课堂小结
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。
②对社会：文明有礼促进社会和谐发展。
③对国家：文明有礼塑造良好国家形象。
①做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
②做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。
文明有礼
随堂练习
1.迎全运，讲文明，树新风。2025年4月2日，广州市“文明迎全运”百场主题实践活动在广州市文化馆启动。现场活动丰富多彩，以各种形式向全民传递文明风气。举办这一活动是因为
①文明有礼是一个人立身处世的前提　②文明有礼有利于促进社会和谐发展　③文明有礼能够推动世界走向和平　④文明有礼有利于塑造良好国家形象
A.①②③　 B.①②④　
C.①③④　 D.②③④
B
随堂练习
2.在我国举办的国际赛事上，志愿者们以阳光、活力的面貌和专业、敬业的素养，为外国友人积极提供服务，解决困难，向世界展现了中国礼仪之邦的文明风范。由此可见
A.文明有礼必能获得他人尊重
B.文明有礼可以化解社会矛盾
C.人的生存和发展离不开社会
D.文明有礼塑造良好国家形象
D

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